Abordagens em Texto Jornalístico

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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
8º ANO
Aula 3 – 4º Bimestre
Língua 
Portuguesa 
Texto Jornalístico
Diferentes abordagens 
sobre um assunto
● O texto jornalístico e as 
diferentes abordagens 
sobre um assunto.
● Identificar as diferentes 
abordagens sobre um mesmo 
assunto;
● Identificar as diferenças entre 
informação e opinião. 
Conteúdo Objetivos
Para começar
Vire e converse com o seu 
colega sobre a seguinte 
questão: 
Como um fato pode 
ser contado em 
diferentes versões?
Foco no conteúdo
Revisão:
Anteriormente (Aulas 1 e 2), sobre “Recepção de textos impressos e 
digitais do campo jornalístico ”, vocês aprenderam que: 
● os textos jornalísticos têm como finalidade noticiar fatos e abordar 
temas políticos, sociais, econômicos, culturais, entre outros; 
● em geral, aqueles assuntos que têm relevância e que geram 
repercussão são potencialmente objeto de investigação jornalística.
Foco no conteúdo
O que é 
liberdade de 
imprensa? 
A liberdade de imprensa é o direito 
de publicar informações sem censura 
ou restrições. É um direito 
fundamental, pois permite que os 
cidadãos recebam informações sobre 
o que está acontecendo em seu país 
e no mundo. Ela permite que os 
jornalistas investiguem e publiquem 
informações sobre questões que são 
importantes para o público. Com 
frequência, é possível observar como 
os veículos de comunicação se 
utilizam da liberdade de imprensa por 
meio de editoriais. 
Foco no conteúdo
E o que é um 
“editorial”?
Editorial é um gênero textual pertencente 
ao campo jornalístico-midiático. É organizado 
pelos editorialistas dos meios de 
comunicação, que expressam a opinião 
(sempre sustentada por argumentos) do 
jornal, da revista, do rádio, da TV, dos 
veículos de comunicação da mídia digital; por 
isso não há a assinatura de quem o escreve. 
Os assuntos tratados são variados: política, 
economia, esporte, turismo, cultura, país, 
cidade, entre outros, mas sempre trazendo 
uma questão polêmica. A linguagem é 
clara, objetiva, formal. Segue a norma-
padrão da língua.
Foco no conteúdo
Mas quem decide 
sobre o que será 
publicado?
A editoria de um veículo de 
comunicação é responsável pelo 
planejamento e implementação de 
jornais, revistas, livros etc.
Em um jornal, portal de notícias ou 
revista, por exemplo, e sob a 
responsabilidade de um editor, a 
editoria corresponde às subdivisões 
por temas, como: política, economia, 
cultura, educação, esporte, moda, 
opinião.
Foco no conteúdo
Quando um jornalista escreve, ele tem certa liberdade para: criar 
interpretações sobre o fato ou assunto, incluir fontes de informação 
e expandir a pesquisa. Ao realizar apurações mais detalhadas, ele 
pode verificar as personagens envolvidas direta ou indiretamente na 
situação e coletar dados que ajudem na elaboração do texto. Além 
disso, pode fazer uso de fotos, ilustrações, gráficos, vídeos, entre 
outros recursos, de acordo com a intencionalidade e com o ambiente 
onde o texto irá circular (digital ou impresso).
Por meio das escolhas que faz, é possível observar o envolvimento e 
posicionamento do jornalista, sua parcialidade ou imparcialidade 
diante do assunto. 
Foco no conteúdo
No campo jornalístico-midiático, por regramento, há a distinção entre 
o que é opinião e informação. A principal diferença é que a 
informação é um fato, enquanto a opinião é resultado de uma visão de 
mundo individual. A informação pode ser verificada e é baseada em 
evidências. Já a opinião não pode ser averiguada, pois é fruto de 
experiências pessoais, valores ou crenças. 
Por exemplo, a afirmação "O sol está quente" é uma informação. É um 
fato que pode ser verificado tanto devido à sensação térmica que ele 
induz, como por meio do uso de aparelhos que medem a temperatura. 
Por outro lado, afirmação "O sol é bonito" é uma opinião, porque se 
trata de um julgamento pessoal, que não pode ser verificado.
Foco no conteúdo
Lemos os textos jornalísticos: texto 1- A destruição dos 
monumentos históricos; e texto 2- Os monumentos 
históricos e a destruição. Em duplas, vocês analisaram a 
estrutura dos textos e discutiram sobre o principal assunto 
tratado: o ataque às estátuas em lugares públicos.
A seguir, em duplas, vamos rever 
alguns trechos das duas versões. 
Foco no conteúdo
Texto 1
“Junto aos protestos 
antirracistas que estão 
acontecendo pelo mundo, em 
decorrência da morte do 
segurança norte-americano 
George Floyd, cidadão negro 
que foi sufocado por um 
policial branco, em 25 de 
maio, uma outra manifestação 
está ocorrendo: a depredação 
e destruição de estátuas 
localizadas em ruas e praças.”
Texto 2
“Junto aos protestos antirracistas 
que estão acontecendo pelo 
mundo, em decorrência da morte 
do segurança norte-americano 
George Floyd, cidadão negro que 
foi sufocado cruelmente por um 
policial branco, em 25 de maio, 
uma outra manifestação 
controversa está ocorrendo: a 
depredação e destruição sem 
precedentes de estátuas 
localizadas em ruas e praças.”
Trecho
1
Foco no conteúdo
Texto 1 
“A ideia atravessou o oceano 
e, em duas cidades norte-
americanas, foi a vez da 
estátua de Cristóvão Colombo 
sofrer vandalismo, na noite de 
terça-feira, 09 de junho, em 
Richmond e em Boston; nesta 
cidade, a estátua foi 
decapitada; naquela foi 
arrancada do pedestal e 
lançada no lago do Parque 
Byrd.”
Texto 2
“A ideia promissora atravessou o 
oceano e, em duas cidades 
norte-americanas, foi a vez da 
estátua de Cristóvão Colombo 
sofrer um vandalismo extremo, 
na noite de terça-feira, 09 de 
junho, em Richmond e em 
Boston; nesta cidade, a estátua 
foi decapitada; naquela foi 
arrancada do pedestal e lançada 
no lago do lindo Parque Byrd.”
Trecho
2
Na prática
1. Após a leitura das duas versões dos trechos destacados, respondam 
às questões abaixo. 
a) Em ambos os trechos lidos há a descrição de um fato. Porém, estas 
informações não são apresentadas da mesma maneira. Por quê? 
b) Quais sãos os elementos nos textos que deixam em evidência as 
diferenças entre as produções? Copie-os em seus cadernos. 
c) Na opinião da dupla, quais efeitos de sentido essas escolhas podem 
promover na leitura do público?
Na prática Correção 
1. Após a leitura das duas versões dos trechos destacados, respondam 
às questões abaixo. 
a) Em ambos os trechos lidos há a descrição de um fato. Porém, estas 
informações não são apresentadas da mesma maneira. Por quê? Resp.: 
trechos do “Texto 1”, percebe-se que dos trechos percebe-se 
que as informações são mais imparciais, já nas do “Texto 2” há 
presença de expressões que indicam a parcialidade do autor. 
b) Quais sãos os elementos nos textos que deixam em evidência as 
diferenças entre as produções? Copie-os em seus cadernos. Resp.: 
Nos trechos do texto “2” há expressões, como: “foi sufocado 
cruelmente”; “outra manifestação controversa”; “a depredação 
e destruição sem precedentes”; “A ideia promissora”; “sofrer 
um vandalismo extremo”; “lago do lindo Parque Byrd”. 
Na prática Correção 
c) Na opinião da dupla, quais efeitos de sentido essas escolhas podem 
promover na leitura do público? Resposta Pessoal. 
Aplicando
Pense nisso...
A leitura de um texto 
jornalístico impresso é igual à 
leitura que fazemos de um 
texto publicado em um meio 
digital? 
Quais são as diferenças?
O que aprendemos hoje?
● Discutimos sobre o que é liberdade de imprensa, 
editorial e editoria;
● Refletimos sobre a importância de sermos críticos 
perante os textos lidos;
● Refletimos e analisamos a diferença entre informação 
e opinião. 
Tarefa SP
Localizador: 101139
1.Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu 
login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2.Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3.Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4.Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5.Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
ReferênciasABAURRE, Maria Luiza M.; PONTARA, Marcela. Gramática texto e 
construção de sentido. São Paulo: Moderna, 2006.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português 
contemporâneo. 2ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a 
gestão da sala de aula. Tradução: Marcelo de Abreu Almeida, 
Sandra Maria Mallmann da Rosa. 2ª ed. Porto Alegre: Penso, 2018. 
Referências
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a 
gestão da sala de aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida, 
Sandra Maria Mallmann da Rosa. 2ª ed. Porto Alegre: Penso, 
2018.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em 
ação – Língua Portuguesa. v. 2 – 8º ano. São Paulo, 2022. SÃO 
PAULO (Estado).
Secretaria da Educação. Currículo paulista do ensino 
fundamental. São Paulo, 2019.
Referências
Lista de imagens
Slide 3 – Imagem: https://www.flaticon.com/br/icone-gratis/pense-
diferente_4335899?term=diferente&page=1&position=34&origin=search&related_id=4
335899 . Acesso em: 31 jul. 2023. 
Slide 5 – Imagem: https://www.flaticon.com/br/sticker-
gratis/jornalista_8340119?related_id=8340119 . Acesso em: 1 ago. 2023.
Slide 6 – Imagem: https://www.flaticon.com/br/sticker-gratis/jornalista_8340125. 
Acesso em: 1 ago. 2023. 
Slide 7 – Imagem: https://www.flaticon.com/br/sticker-gratis/jornalista_8340114. 
Acesso em: 1 ago. 2023. 
Slides 8 e 9 – Imagem: https://www.flaticon.com/br/sticker-
gratis/jornalista_8340124?term=jornalista&page=1&position=18&origin=search&relate
d_id=8340124. Acesso em: 31 jul. 2023. 
https://www.flaticon.com/br/icone-gratis/pense-diferente_4335899?term=diferente&page=1&position=34&origin=search&related_id=4335899
https://www.flaticon.com/br/icone-gratis/pense-diferente_4335899?term=diferente&page=1&position=34&origin=search&related_id=4335899
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https://www.flaticon.com/br/sticker-gratis/jornalista_8340114
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Referências
Lista de imagens
Slide 15 – Imagem: https://www.flaticon.com/br/sticker-
gratis/celular_7430577?term=celular&page=1&position=75&origin=sear
ch&related_id=7430577. Acesso em: 31 jul. 2023. 
https://www.flaticon.com/br/sticker-gratis/celular_7430577?term=celular&page=1&position=75&origin=search&related_id=7430577
https://www.flaticon.com/br/sticker-gratis/celular_7430577?term=celular&page=1&position=75&origin=search&related_id=7430577
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Material 
Digital
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