Avaliação Final - História

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:745380)
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Prova 46306095
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 9/3
Nota 9,00
Por muito tempo a História foi definida como como sendo um saber de natureza particular, que ocorre 
apenas uma vez, ou seja, o fato único, o acontecimento que não se repete, porém foi reelaborada e 
mais contemporaneamente se tornou consenso entre os historiadores, assim como das demais ciências 
que tratam do estudo do passado. Assinale a alternativa CORRETA que indica o que Dosse (2003, p. 
7) traz que a disciplina História constitui:
A
Em suas reflexões sobre teorias da história, descrevia-se que os homens são os responsáveis por
fazer a sua própria história, mas devem estar atentos, pois existem condições herdadas do passado
que influenciam e determinam seu agir.
B Que pretende defender, restaurar o passado diante do presente.
C Um conhecimento indireto, um saber que só chega, que é captado e compreendido por meio de
vestígios, e que o que se faz nada mais é do que tentar preencher os vestígios em suas ausências.
D Que muitos indivíduos prefiram, estrategicamente, refugiar-se em algum lugar do passado, quase
sempre um passado romântico, idealizado, isento de conflitos ou situação a resolver.
Em termos de estratégias de transposição do conhecimento histórico, os mapas conceituais, 
quando empregados e criados de modo coerente, podem ser ferramentas que favorecem o estudo 
etimológico de palavras e dos significados que ganham determinados conceitos. No campo da 
aprendizagem, sobre o que mais é possível alcançar com o emprego de mapas conceituais, analise as 
sentenças a seguir:
I- Permite ao professor identificar e reelaborar as possíveis incoerências que existem em torno dos 
conceitos e concepções teóricas.
II- O professor deve propor a construção de mapas conceituais, no sentido de que atendam as mais 
profundas noções e abstrações teóricas.
III- Os mapas conceituais devem ser instrumentos elaborados no sentido de desenvolver as 
percepções dos conceitos em meio às relações humanas.
IV- Os mapas conceituais devem incluir gradualmente conceitos, diferenciar e ampliar significados e, 
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por fim, abarcar e sintetizar todos os conhecimentos em uma totalidade. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) postula alguns objetivos 
para o ensino na modalidade do Ensino Médio que devem constar no interior de documentos como o 
Projeto Político-Pedagógico (PPP), Planejamentos de Ensino e Planos de Aula das mais diversas 
unidades escolares espalhadas pelo país. Sobre os principais objetivos nesta modalidade de ensino, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Proporcionar aprimoramento no campo humanístico, introdução aos fundamentos científicos, das 
organizações produtivas, funcionalidade de tecnologias e das relações do mundo do trabalho.
( ) Abordar noções de cidadania, fomentar consciência crítica e criativa, formulação de soluções a 
situações-problema, bem como vislumbrar e antecipar novas realidades.
( ) A educação, nesta modalidade, não é de obrigatoriedade do governo, sendo que os estudantes 
devem buscar tal formação nas unidades escolares que se caracterizam de caráter particular e privado.
( ) Trata-se de uma formação que procura conferir aprofundamento aos conhecimentos adquiridos 
em nível fundamental, de caráter de terminalidade e de preparação para a continuidade dos estudos 
em nível técnico e superior.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B F - V - V - F.
C V - V - F - V.
D F - V - V - V.
As propostas de juri simulado, quando aplicadas no contexto escolar como atividades de ensino-
aprendizagem, não devem almejar apenas objetivos que dizem respeito às expectativas do grupo de 
professores ou o domínio de conteúdo e conceitos. Trata-se de uma estratégia que fomenta o espírito 
crítico, ou seja, a experimentação prática do método dialético. Para que seja amplamente explorado e 
os objetivos almejados sejam alcançados, é necessário que alguns cuidados sejam tomados. Sobre 
esses cuidados, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os estudantes que não participam diretamente das arguições devem ser dispensados ou 
orientados às outras atividades. 
( ) O exercício deve ganhar ênfase no que consiste em uma experiência de aprendizagem, de 
aprofundamento dos conhecimentos.
( ) Evite convidar a comunidade externa, mesmo quando esta demonstra interesse pelo tema.
( ) É importante conduzir a atividade de uma maneira que não pareça uma disputa entre os 
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estudantes, que divida a turma entre um grupo de vencedores e outro de derrotados. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - F - F.
C F - V - F - V.
D F - F - V - V.
Ao analisar as teorias de Lev Vygotsky (1896-1934), salienta-se que o autor defendia que as 
condições, não apenas a maturidade biológica, imperam na aquisição de conceitos, assim como, 
também, as dimensões históricas e culturais que participaram do processo de formação e 
desenvolvimento do indivíduo. Acerca do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) Propõe que na relação entre conhecimento espontâneo e conhecimento científico existem 
modificações e interferências mútuas entre esses saberes.
( ) Vygotsky não reconhecia na linguagem humana um sistema que possibilita a socialização entre 
sujeito e objeto.
( ) Com base no teórico Jean Piaget, a compreensão do conhecimento espontâneo dos processos de 
aprendizagem representa uma das noções que exigem maior maturidade, habilidade e competência.
( ) Abordar as noções de tempo passado, por exemplo, facilita o processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - F.
B
V - V - V - F.
 
C F - F - F - F.
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D F - V - F - V.
O estudo de objetos históricos tem sido retomado muito recentemente e está deixando de ser 
motivo de preocupação e atenção somente de espaços consagrados, como museus e antiquários. Tem 
ganhado gosto popular e sido motivo de feiras, eventos e exposições públicas e abertas nas agendas 
culturais de diversas cidades brasileiras. Tendo como base a imagem anexa da feira de carros antigos 
que ocorreu na cidade de São Roque, no interior do estado de São Paulo, com relação às 
possibilidades de uso de objetos antigos aos estudos da história, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os objetos têm sido utilizados de forma equivocada ao serem expostos em ambientes abertos 
e/ou em salas de aula, fora dos espaços domésticos, pois podem facilmente ser quebrados, extraviados 
ou roubados. 
( ) Dentre as perguntas e os problemas que podem ser formuladas sobre um objeto antigo estão sua 
cor, cheiro, barulho, matéria-prima, textura, dimensões, montagem, ornamentos, decorações, entre 
outros. 
( ) Os objetos podem sugerir e motivar maiores pesquisas e investigações que demandem toda uma 
gama de outros materiais, como consulta a livros, fotografias, documentos, arquivos, visitas a locais 
de fabricação, entrevistas, exercícios comparativos. 
( ) Os objetos antigos podem sugerir a curiosidade e a pesquisa, o que pode revelar um modo de 
viver, os gostos, os hábitos e os costumes, as alternativas tecnológicas de uma dada época.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: . Acesso em: 8 jul. 2015.
A V - V - V - F.
B V - V - F - V.
C V - F - V - V.
D F - V - V - V.
A expressão "didática" já fazia parte do repertório dos pedagogos da Grécia Antiga. Todavia,a 
didática como um campo de estudos específico surge somente na Idade Moderna. Além disso, 
algumas afirmações não correspondem ao conceito moderno de Didática.
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Acerca dessas afirmações, sobre o contexto moderno da didática, assinale a alternativa INCORRETA:
A É a arte e o fazer de ensinar tudo a todos, segundo João Amós Comenius (1592-1614).
B A didática como um campo de estudos específico surge somente no século XVII.
C A expressão passou a fazer parte do repertório dos pedagogos nas instituições medievais e
mosteiros.
D É a arte ou a técnica de ensinar, fazer aprender, instruir.
A avaliação consiste em um dos fazeres mais complexos em meio ao contexto escolar, tanto no 
que compete ao ofício do professor como no realizar/resolver por parte dos estudantes. A Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, prevê que a 
avaliação nos espaços escolares brasileiros preze pela construção e obtenção de resultados 
significativos. Sobre as orientações para a avaliação significativa previstas nesta lei, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Que o processo avaliativo inicie pela verificação da quantidade de conteúdos e informações que 
o estudante consegue identificar e relacionar quando inicia uma determinada fase de aprendizagem.
( ) Que seja composta de resultados obtidos ao longo de processos contínuos e cumulativos de 
aprendizagem, construídos a partir de elementos qualitativos e que consigam indicar aspectos 
somativos de conhecimentos e conteúdos.
( ) Que seja composta de diferentes instrumentos, que possibilitem verificar os processos de 
aprendizagem dos estudantes de modo individual e coletivo, e que também favoreça a demonstração 
de valores e atitudes.
( ) Que os processos avaliativos não atendam somente às expectativas dos professores, que os 
estudantes sejam envolvidos e até contribuam na elaboração dos instrumentos pelos quais serão 
avaliados.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B F - V - V - F.
C V - V - F - V.
D F - V - V - V.
No processo de ensino e aprendizagem, espera-se cada vez mais que as mudanças ocorridas e as 
que estão ocorrendo sejam satisfatórias e construtivas e que possam contribuir na trajetória de 
formação, bem como no alcance dos objetivos tanto dos professores como dos estudantes. Dessa 
forma, surgem novos métodos didáticos que almejam dinamizar o processo de ensino. Sobre a 
estratégia didático-pedagógica de mapa conceitual, analise as sentenças a seguir:
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I- Podem ser usados como instrumentos de ensino e de avaliação e têm servido de grande valia no 
processo educativo.
II- O uso dos mapas conceituais são restritos para o processo avaliativo, sendo pouco úteis a outros 
momentos do processo de ensino e aprendizagem.
III- A avaliação que ocorre a partir dos mapas conceituais leva em consideração a estruturação, a 
hierarquização e a integração dos termos conceituais.
IV- Os mapas conceituais são instrumentos que alcançam superficialmente o conhecimento adquirido 
pelo aluno ao longo do processo educativo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais são documentos que organizam e estruturam 
minimamente o que e como os conteúdos e os temas podem ser colocados em prática no interior dos 
espaços escolares. Em 1996 foram publicados os PCN, que apresentam diretrizes e orientações que 
ganham especificidades conforme as áreas do conhecimento. Com relação às previsões que constam 
nos PCN à História, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O conhecimento histórico deve receber a abordagem que enfatiza a história dos grandes feitos 
políticos e as estruturas econômicas das sociedades.
( ) As abordagens tradicionais, como o positivismo, o marxismo, o estruturalismo e o historicismo, 
devem ser questionadas e problematizadas.
( ) A história deve ser abordada na sua face social e cultural, as formas de expressão e do pensar, os 
movimentos e as lutas sociais. 
( ) A história deve ser abordada por questões que perpassam o mundo do trabalho, as representações 
sociais e as atividades culturais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - V.
B F - F - V - V.
C F - V - F - F.
D V - V - F - F.
(ENADE, 2005) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que 
marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as 
características do pensamento desse autor, analise as afirmações a seguir:
I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
II- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
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III- É preciso legitimar os espaços escolares e educativos tradicionais. 
IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. 
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações:
A I e IV.
B II e IV.
C I e III.
D I, II e IV.
(ENADE, 2008) A elaboração do Projeto Político-Pedagógico é um processo de consolidação da 
democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação 
intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação 
do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O Projeto Político-Pedagógico é um documento 
que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. Nesse texto, o Projeto Político-Pedagógico se 
constitui como:
A Desenvolvimento de ações espontâneas por parte da comunidade escolar.
B Implementação de estrutura organizacional, visando à administração interna da escola.
C Incorporação de múltiplas teorias e métodos pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
D Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
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