Acesso da População Surda

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:
957264)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 80576263
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
Em um mundo que predomina alunos e cidadãos ouvintes, pouco se compreende e se discute 
sobre o acesso da população surda aos debates da agenda política do país e do direito que ela tem de 
participar ativamente da vida em sociedade. No ano de 1987, uma atriz surda americana ganhou o 
Oscar de melhor atriz com o filme Filhos do Silêncio. No Brasil, temos o ator e mímico Romar 
Romano, além de Heloir Montanher, Cacau Mourão, entre outros. Nesse sentido, o artista surdo cria a 
arte com intenção de apresentar para o mundo suas crenças e explorar as representações da cultura 
surda. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o objetivo das criações artísticas dos surdos.
A Predomina a expressão por meio da música, sentida no ritmo e intensidade do uso dos
instrumentos, sobretudo na vibração dos sons.
B Consideram as expressões artísticas dos ouvintes como forma de contemplação do belo e
estética, enquanto conhecimento da arte social.
C Atribuem pouco significado às expressões artísticas porque seu maior empenho está em aprender
a língua de sinais e oralidade.
D Sintetizam suas emoções, histórias, subjetividades e cultura que muitas vezes são manifestadas
através de desenhos, pinturas, esculturas, bem como do teatro e do cinema.
O artefato cultural, na vida social e esportiva, contempla acontecimentos históricos culturais na 
vida de uma pessoa, tais como casamentos entre surdos, festas, lazeres, atividades nas associações de 
surdos, eventos esportivos, entre outros. Sobre o artefato cultural que determina a identidade social do 
surdo, assinale a alternativa CORRETA:
A Cada sujeito da comunidade recebe um sinal que exterioriza alguma característica física da
pessoa, com configuração de mão, como gestos e linguagens não-verbais.
B Cada membro da comunidade recebe um sinal, consiste no famoso batismo, isento de
características físicas, relacionado ao comando de uma pessoa de outra cultura.
C Cada membro da comunidade recebe um sinal que, ao analisar o contexto da cultura surda, só
poderá recebê-lo do líder desse grupo.
D Ao falar sobre comunidade surda, sabemos que eles possuem uma comunidade e não podem
pertencer aos mesmos grupos que os ouvintes.
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A decisão curricular apresenta um ciclo contínuo que aparece em diferentes fases. As fases do 
currículo são denominadas: currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo 
modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado e currículo avaliado. Cada fase 
apresenta particularidades específicas. Sobre as fases do currículo, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Currículo prescrito.
II- Currículo apresentado aos professores.
III- Currículo moldado pelos professores.
IV- Currículo em ação.
V - Currículo realizado.
VI - Currículo avaliado.
( ) Esta fase está relacionada ao currículo que reforça as pressões exteriores que os professores 
sofrem quanto às validações.
( ) Esta fase refere-se à interação didática, à vivência pedagógica dos alunos e professores e demais 
integrantes da comunidade escolar.
( ) Esta fase está associada a um currículo operacional, pois ele acontece em um contexto de ensino 
e as intenções educativas deste currículo ocorrem na prática pedagógica, no dia a dia do professor.
( ) Esta fase está relacionada aquele currículo que é traduzido pelos professores, que são os agentes 
ativos e decisivos na concretização dos conteúdos e significados do currículo.
( ) Esta fase refere-se a um currículo pré-elaborado aos professores. Essa fase se dá por diferentes 
mediadores curriculares, que costumam traduzir aos professores o significado e os conteúdos do 
currículo prescrito, realizando uma interpretação deste.
( ) Esta fase está associada a um currículo como instrumento da política curricular, que prescreve 
orientações curriculares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - III - II - IV - VI - V.
B III - II - I - IV - V - VI.
C VI - V - IV - III - II - I.
D II - I - V - IV - III - VI.
Comenius sempre apresentou um espírito de inovação, como ele já defendia uma educação para 
todos, independente da classe social da criança, esse foi um seus lemas. Estudar os recortes históricos 
acerca da didática nos possibilita compreender com maior clareza o percurso percorrido até aqui. 
Neste percurso, podemos destacar algumas personalidades que foram as peças-chave na evolução do 
conceito da didática. Sobre estas personalidades, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sócrates.
II- Comenius.
III- Jean-Jacques Rousseau.
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IV- Johann Heinrich Pestalozzi.
( ) Construiu um método chamado de ironia. Este método perpassava dois momentos: a refutação e 
a maiêutica.
( ) Acredita que o mais importante era o desenvolvimento humano das habilidades e dos valores.
( ) Defendia o ser humano como sendo naturalmente bom e suas ideias estavam focadas na 
liberdade e na sociedade.
( ) Defendia uma educação para todos. Seu lema era Ensinar tudo a todos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LUZURIAGA, L. História da educação e da pedagogia. 16. ed. São Paulo: Nacional, 1985.
A I - IV - III - II.
B IV - III - II - I.
C II - I - IV - III.
D III - II - I - IV.
[Laboratório Virtual – Jogo da Memória] Durante o trabalho com jogos de memorização, o professor 
precisa estar atento aos alunos, observando atentamente a curiosidade, a atenção, a concentração, a 
relação com os demais. Nesse sentido, o professor precisa realizar alguns questionamentos. Sobre 
esses questionamentos, analise as sentenças a seguir:
I- O que chamou a atenção do aluno para realizar a atividade?
II- O desenvolvimento foi mais positivo com a utilização de imagens ou textos?
III- O professor conseguiu prestar atenção ao longo de toda a atividade?
IV- Como relacionar as associações visuais com outros objetivos?
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B Somente a sentença IV está correta.
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C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças II e III estão corretas.
O currículo é decidido através de vários níveis. Esta construção ocorre em diversos contextos, 
em uma perspectiva macro e micro curricular. Os níveis de decisão curricular são: político-
administrativo, gestão e realização. Sobre os níveis de decisão curricular, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Político-administrativo.
II- Gestão.
III- Realização.
( ) Este nível de decisão curricular está relacionado à forma pedagógica para os profissionais 
inseridos no âmbito da escola e da administração regional.
( ) Este nível de decisão curricular está relacionado às prescrições no âmbito da administração 
central.
( ) Este nível de decisão curricular está relacionado ao contexto da ação educativa no âmbito da sala 
de aula.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - III.
B III - I - II.
C I - III - II.
D III - II - I.
A Tendência Progressista Libertária possui uma definição muito clara do papel da escola, sendo 
este o de influenciar no processo de transformação na personalidade dos alunos, num sentido 
libertário e autogestionário, de vivência em grupos, valorização dos alunos, sendo o professor um 
orientador. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o nome dos autores que defendem essa 
teoria:
A Célestin Freinet, Froebel e Émile Durkheim.B Célestin Freinet, Sigmund Freud e Paulo Freire.
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C Célestin Freinet, Froebel e Vasconcelos.
D Célestin Freinet e Miguel Gonzales Arroyo.
A língua de sinais é uma língua que se utiliza de gestos, sinais e expressões faciais e corporais, 
em vez de sons na comunicação. As línguas de sinais são de aquisição visual e produção espacial, 
sendo cada qual natural de sua comunidade surda. Sobre a língua de sinais, assinale a alternativa 
CORRETA:
A A língua de sinais não faz parte de experiência vivida em comunidade, seja ela surda ou não, pois
consiste numa comunicação pouco utilizada.
B A língua de sinais faz parte da experiência vivida na comunidade surda, ou seja, tal língua possui
significação social, constituindo sistemas linguísticos ricos e independentes das línguas orais.
C A língua de sinais não faz parte do convívio da comunidade surda, porque são sistemas
linguísticos isolados e independentes das línguas orais.
D A língua de sinais faz parte da experiência vivida na comunidade surda e como língua opcional
utilizada somente na escola para a criança.
O nascimento do bebê, na maioria das vezes, é aguardado com muito entusiamos e ansiedade. 
Para que as expectativas se concretizem e para que ocorra tudo na hora pré-estabelecida, espera-se 
que o bebê nasça perfeito. Essa ideia de perfeição, na maioria das vezes, está associada à utilização 
dos cinco sentidos do corpo humano. Se bebê nascer com ausência ou deficiência em um dos sentidos, 
a anormalidade estará inserida na expectativa dos pais. Na maioria dos relatos de pais de surdos, 
percebe-se que o diagnóstico da surdez vem acompanhado de um sentimento de sonho inalcançável. 
Sobre as interferências da família no desenvolvimento social quando sabem sobre o diagnóstico da 
criança, assinale a alternativa CORRETA:
A A falta de diálogo não resulta em uma má postura familiar, mas pode prejudicar a construção do
pensamento.
B A posição da família diante do diagnóstico da surdez praticamente determina a forma como esta
criança se desenvolverá, prejudicando o processo de construção identitária e social.
C Independente da postura da família, a criança surda será inserida no contexto social e
educacional com facilidade.
D Mesmo utilizando a Libras, os surdos não podem interagir com suas famílias.
[Laboratório Virtual – Jogo da Memória] Ao propor uma atividade em sala de aula, é preciso ter uma 
intencionalidade pedagógica, que requer identificação de qual objetivo de tal atividade e a capacidade 
de identificar o que está sendo aprendido pelos alunos e qual a sua colaboração na construção da 
aprendizagem. Com relação aos objetivos da proposta de atividade Jogo da Memória, associe os itens, 
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utilizando o código a seguir:
I- Estimular a atenção dos alunos.
II- Avaliar a concentração em cada atividade.
III- Estimular atenção aos detalhes.
( ) A elaboração das atividades propostas pode utilizar perguntas que desenvolvam a curiosidade 
dos alunos das minúcias da atividade e a sua relação com outros aspectos acessíveis ao seu contexto.
( ) O desenvolvimento deve estar relacionado a uma atividade com proposta definida, o exercício da 
atenção deve direcionar o aluno à obtenção de um resultado educativo, em que o estudante é capaz de 
perceber sua evolução.
( ) Deve ser de acordo com o grau de atenção disponibilizado em cada atividade, através da atenção 
é possível mensurar quais atividades retêm mais atenção e envolvimento dos estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I.
B III - I - II.
C I - III - II.
D I - II - III.
(ENADE, 2017) A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a 
um só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar, torna essa disciplina acadêmica 
algo mais complexo que a simples procura e implementação de procedimentos de ensino. Por meio 
desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume as características de uma verdadeira 
investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica. A partir das informações 
apresentadas, avalie as informações a seguir:
I- A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do 
conhecimento em articulação, com a teoria histórico cultural.
II- A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade, 
social e de atuação crítica, para a transformação da sociedade.
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III- A Didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do conhecimento escolar e das 
questões sociais para atualizar a prática docente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RAYS, O. A. A relação teórica prática na didática escolar. In: I.P.A (Org) Didática: O ensino 
e suas relações. 7. ed. Campinas: Papirus, 2003 (adaptado).
A I, II e III.
B I, apenas.
C II e III, apenas.
D III, apenas.
(ENADE, 2014) Em sala de aula, enquanto o professor conversa com a turma, sua fala está 
sendo interpretada para o estudante surdo. Em um dado momento, o professor solicita ao intérprete 
que interrompa seu trabalho, pois dirá algo para a turma que prefere que o surdo não saiba. Sobre o 
que o intérprete deve fazer nessa situação, considerando a ética profissional e o respeito à pessoa 
surda, assinale a alternativa CORRETA:
A Explicar ao surdo que o que será falado nesse momento não é importante e que não há
necessidade de interpretação.
B Dirigir-se ao surdo e chamá-lo para buscar algum objeto a fim de conseguir tempo para o
professor falar o que deseja com a turma.
C Explicar ao professor que não atenderá ao seu pedido e que irá interpretar tudo o que for falado
naquele ambiente.
D Aproveitar que não irá interpretar aquele trecho da aula para descansar um pouco
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