Revisão e Reescrita de Artigo

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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
Revisão, avaliação e reescrita de artigo de opinião
9o ANO
Aula 17 – 4o Bimestre
Língua Portuguesa 
Revisão, avaliação e reescrita do artigo de opinião.
Revisar a primeira versão do artigo de opinião;
Avaliar artigo de opinião entre pares;
Escrever a versão final do artigo de opinião.
Conteúdo
Objetivos
(EF69LP07B) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto de produção e circulação.
Acredite, isso pode fazer uma grande diferença! 
Vamos falar sobre a importância de reescrever nossos textos? 
Na reescrita, nós melhoramos a clareza e a organização, bem como corrigimos possíveis desvios. Além disso, podemos ampliar nosso vocabulário e tornar nossas ideias mais convincentes. Vamos explorar juntos como essa prática pode nos tornar escritores cada vez melhores!? 
Vamos lá!
Para começar
A importância da revisão do texto
Aprimora a clareza e a organização do texto;
Corrige desvios gramaticais e problemas de estrutura;
Reforça a coesão e a coerência do trabalho;
Amplia o vocabulário e a expressão escrita;
Desenvolve a autocorreção e a autoavaliação;
Melhora a qualidade do texto produzido.
Retomada
Foco no conteúdo
1. Em dupla, com o seu colega ao lado, faça a revisão do artigo de opinião com o tema Desafios do Sistema de Proteção à Infância e Adolescência.
Após terminar e revisar seu artigo de opinião, faça uma troca com seu colega.
Você vai analisar a produção dele, e ele, por sua vez, analisará a sua produção.
Para isso, utilizaremos a tabela a seguir.
Vire e converse
Na prática
	Pontos a analisar	Sim	Não
	O artigo de opinião parte de uma questão polêmica sobre o tema “Desafios do sistema de proteção à infância e à adolescência”?		
	O autor colocou o leitor a par das questões que envolvem o tema em desenvolvimento?		
	O autor assumiu uma posição diante do tema?
Apresenta a tese com uma frase afirmativa?		
	Levou em consideração os pontos de vista de outros autores?		
Na prática
	Pontos a analisar	Sim	Não
	O autor usou argumentos sólidos para defender seu ponto de vista, como causa e consequência, de princípio, entre outros?		
	Expressões para anunciar conclusão, como “então”, “assim” e “portanto”, estão presentes no texto?		
	O autor concluiu o texto reforçando a posição dele?		
	O texto está livre de marcas de oralidade e registro informal?		
	A pontuação está adequada?		
Na prática
	Pontos a analisar	Sim	Não
	O texto segue as regras de
concordância verbal e nominal?		
	Colocação de pronomes?		
	Grafia (uso de maiúsculas e minúsculas)?		
	Ortografia?		
	O autor procurou substituir palavras repetidas e eliminou as desnecessárias?		
	O texto é convincente?		
Na prática
2. Agora é hora de consolidar todas essas aprendizagens e produzir a versão final do seu artigo sobre: Desafios do sistema de proteção à infância e adolescência.
Este é um espaço para exercer sua liberdade de expressão com responsabilidade.
Então, mãos à obra! Dê o melhor de si na produção do seu artigo de opinião e mostre o poder da sua voz! 
Todo mundo escreve
Para que a correção do(a) professor(a) seja mais dinâmica, circule a tese.
Na prática
Como suas opiniões sobre os desafios do sistema de proteção à infância e adolescência mudaram desde o início do percurso?
Em que aspectos você acredita que melhorou sua capacidade de argumentação e análise de evidências ao longo das aulas?
Você se sente mais consciente sobre o impacto das ações cotidianas no sistema de proteção à infância e adolescência após esse percurso?
Agora que você já discutiu sobre o tema “Desafios do sistema de proteção à infância e adolescência” a partir de textos apresentados e até mesmo já produziu um artigo de opinião a respeito, é hora de retomar os questionamentos apresentados no início do percurso e avaliar a sua evolução em relação ao assunto. 
Vire e converse
Aplicando
Revisamos a primeira versão do artigo de opinião;
Promovemos a avaliação do artigo de um colega;
Produzimos a escrita da versão final do artigo de opinião.
O que aprendemos hoje?
Tarefa SP
Localizador: 102867 
Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br.
Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
Clique em “Procurar”. 
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/.
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BAKHTIN, Mikhail Mikhailovich. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2011. 
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Trad. Daniel Vieira, Sandra Maria Mallmann da Rosa. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2023.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em ação – Língua Portuguesa. Volume 2 – 9º ano. São Paulo, 2022. 
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo paulista do ensino fundamental. São Paulo, 2019. 
Referências
Material 
Digital