Lutas do Mundo

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Educação Física
2o bimestre – Aula 1
Ensino Fundamental: Anos Finais
Descobrindo mais sobre as lutas
● Luta;
● Lutas do mundo;
● Caratê;
● Boxe;
● Muay thai.
● Discutir as transformações 
históricas, o processo de 
esportivização de uma ou 
mais lutas, valorizando e 
respeitando suas culturas de 
origem.
Ao longo de sua escolaridade, você já teve 
contato com diferentes modalidades de 
luta. Quais? 
Atualmente você pratica alguma luta? Se 
sim, qual? Nos conte um pouco sobre ela. 
Você considera violenta a prática das 
lutas? Por quê?
As lutas são consideradas um grande grupo que abriga as artes 
marciais e os esportes de combate. Trata-se das práticas que têm 
como base a oposição, ou seja, o combate direto entre oponentes, 
agindo com controle de conduta e respeito durante o confronto. Existe 
a expressão das atitudes, porém sem o uso da violência, mas sim com 
o emprego de técnicas, táticas e estratégias específicas para 
imobilizar, desequilibrar, atingir ou excluir o oponente de um 
determinado espaço, combinando ações de ataque e defesa dirigidas 
ao corpo do adversário.
Sobre as lutas
O termo “artes marciais” é uma criação ocidental e tem seu
sentido atribuído à guerra. A palavra “marcial” é derivada do deus da guerra 
na mitologia grega, Marte. Apesar de ser uma expressão ocidental, 
generaliza as lutas ocidentais e orientais. Isso se deve ao fato de que, após 
o surgimento das armas de fogo, as técnicas marciais tiveram que se 
ressignificar, tornando-se mais amplas no seu alcance cultural, sendo 
acrescidas de vários elementos da filosofia, da arte e, em alguns casos, de 
princípios religiosos. O desenvolvimento do ser humano passou a ser parte 
de sua essência e, assim, a prática das formas individuais das técnicas das 
lutas (por exemplo, o Kata, no Caratê, e o Kati, no Kung Fu) tornaram-se os 
símbolos do seu exercício, deixando de ser técnicas para serem 
considerados artes marciais.
Os esportes de combate estão relacionados à esportivização das 
práticas das lutas, ou seja, quando há o confronto entre oponentes, 
que devem seguir regras e regulamentos específicos para conquistar a 
vitória, dentro de uma competição esportiva. Para serem considerados 
esportes de combate, estes também precisam das organizações 
regulamentadoras, como as federações e as confederações, que 
estabelecem as competições em seus variados níveis e categorias (em 
sua grande maioria, as classificações são estabelecidas de acordo com 
o peso dos competidores, mas também podem ser levados em 
consideração a idade e/ou a graduação de faixas da modalidade, além 
do sexo – masculino e feminino), com premiações para os vencedores.
Cada modalidade de luta reflete, além de suas técnicas, a expressão 
de uma sociedade e o desenvolvimento de sua cultura. É muito 
comum que ao pensarmos nas lutas venham imediatamente em 
mente os fenômenos culturais advindos do Oriente, mas é preciso 
compreender que todos os povos desenvolveram e ressignificaram 
formas de luta a partir de suas próprias realidades e necessidades. 
Essas técnicas, filosofias e práticas sistematizadas são os elementos 
que constituem uma modalidade específica. No que se refere às lutas 
do mundo, daremos uma espiada em três modalidades razoavelmente 
populares: o caratê, o boxe e o muay thai.
Fenômeno cultural
Origem
Surgiu em Okinawa, sul do Japão, no século XVIII, época em que uma 
decisão imperial determinou que as armas fossem proibidas.
O povo de Okinawa, em sua maioria camponeses e fazendeiros, 
buscou em suas ferramentas de ofício e em seus próprios membros 
uma forma de se defender de agressores.
No Brasil
O caratê chegou ao Brasil com os imigrantes japoneses, por volta de 
1908, com os colonos que se instalaram no interior de São Paulo.
Caratê
Principais características e objetivos
O caratê é uma luta que faz um excelente uso das partes do corpo para 
realizar a autodefesa. Seu maior objetivo é aperfeiçoar o corpo e o 
caráter, por meio de um treinamento árduo e de uma disciplina 
rigorosa.
Equipamentos e instrumentos específicos
Caratê gi; luvas aprovadas pela Federação Internacional de Karatê (um 
competidor usando vermelhas e o outro usando azuis); protetor bucal; 
protetor corporal; protetor de seios para atletas do sexo 
feminino; protetor de canela; protetor de pé aprovado; obi (faixa).
Caratê
Origem
É possível que o boxe tenha se originado por volta de 3.000 a.C., 
no Egito. Mas foi na Grécia Antiga, no século VII a.C., que a modalidade 
começou a tomar cara de esporte. Durante o Império Romano, o boxe 
passou a ser protagonizado pelos gladiadores. A partir de 1880, 
começaram a ser promovidas competições amadoras de boxe em 
diferentes categorias de peso: galo (até 54 kg), pena (até 57 kg), leve (até 
63,5 kg), médio (até 73 kg) e pesado (sem limite de peso). O esporte foi 
incluído nos Jogos Olímpicos em 1904, durante os jogos realizados em St. 
Louis.
Boxe
No Brasil
O boxe chegou ao Brasil no início do século XX. Um dos envolvidos na 
primeira luta, ocorrida em São Paulo, em 1913, era o atleta Luís 
Sucupira. 
Principais características e objetivos
O boxe é um esporte de combate no qual os lutadores usam luvas 
acolchoadas e utilizam as mãos para atacar e defender. O objetivo é 
desferir golpes para pontuar ou nocautear o oponente.
Boxe
Equipamentos e instrumentos específicos
Sacos de pancada; luvas; aparadores; protetores de cabeça, bucal e 
genital; speed ball (pera).
Boxe
Origem
O muay thai é uma luta tailandesa, conhecida também como a “luta das 
8 armas”. Surge como uma técnica para a guerra, desenvolvida pelos 
tailandeses para a defesa do seu território.
Essa luta se difundiu na Tailândia e, além dos propósitos militares, 
passou a ser praticada como um esporte. 
No Brasil
O muay thai chegou ao Brasil no ano de 1979. Em 1980, foi inaugurada 
a primeira associação e, em 1981, foi disputado o primeiro campeonato 
entre as federações do Rio de Janeiro e do Paraná.
Muay thai
Principais características e objetivos
O muay thai utiliza socos, cotoveladas, joelhadas, chutes e técnicas de 
esquiva e proteção. No muay thai, como na maioria das modalidades 
percussivas, o lutador pontua quando esses golpes acertam seu 
oponente. Caso um dos lutadores seja nocauteado, a luta se encerra, e 
quem se mantém de pé é declarado o vencedor.
Equipamentos e instrumentos específicos
Luvas; atadura ou bandagem; protetor bucal; caneleira; calção; protetor 
genital.
Muay thai
Com base nos exemplos anteriores, que serão 
trabalhados com mais detalhes nas próximas aulas, 
vamos observar algumas outras modalidades também 
consideradas lutas do mundo. Vocês conseguem 
identificá-las?
Mostre-me
Agora que conhecemos brevemente algumas lutas do mundo, vamos 
pensar:
Normalmente, as lutas são mencionadas como artes marciais. A 
palavra “marcial” está relacionada a Marte, deus romano da guerra. 
Muitas delas também tiveram suas origens em guerras, uma vez que 
foram criadas pela necessidade de autodefesa de seus povos. Isso faz 
com que a luta seja, muitas vezes, associada à violência. Nas mídias, 
por exemplo, a violência está presente. Mas, quando se trata de lutas e 
artes marciais, geralmente existem aspectos distintos e específicos de 
cunho cultural e filosófico.
Cada modalidade de luta tem suas especificidades, técnicas e táticas, 
mas também traz reflexões importantes, como o respeito, a lealdade e 
a disciplina. 
Na sua opinião, a prática das lutas pode contribuir para a 
construção de um mundo mais pacífico? 
Converse por dois minutos com seu colega ao lado. Em 5 minutos, 
registre os apontamentos.
Virem e conversem
● Discutimos as transformações históricas, o 
processo de esportivização de uma ou mais 
lutas, valorizando e respeitando suas 
culturas de origem.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. Tradução deLeda Beck. Consultoria e revisão técnica de Guiomar Lamo de Mello e Paula Louzano. São Paulo: Da 
Prosa/Fundação Lemann, 2011.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 63 técnicas para melhorar a gestão de sala de aula – 3.0. Tradução de 
Daniel Vieira e Sandra Maria Mallmann da Rosa. Revisão técnica de Fausto Camargo e Thuinie Daros. 
Porto Alegre: Penso, 2023.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação, 2023. Caderno 
do Professor. Educação Física – Anos Finais – 1o
semestre, v. 1.Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2023/01/EFAF_1sem_professor_EDUCACAO-FISICA_web.pdf. Acesso em: 19 fev. 
2024.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação, 2023. Caderno do Estudante. 
Linguagens e Inova – Anos Finais – 9o ano. 1o semestre, v. 1. Disponível em: 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2023/01/EFAF_9ano_1sem_Estudante_LGG-TEC-PV_web.pdf. Acesso em: 19 fev. 
2024.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAF_1sem_professor_EDUCACAO-FISICA_web.pdf
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SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação, 2023. Caderno do 
Estudante. Linguagens e Inova – Anos Finais – 8o ano. 1o semestre, v. 1. Disponível em: 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2023/01/EFAF_8ano_1sem_Estudante_LGG-TEC-PV_web.pdf. Acesso em: 19 fev. 
2024.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Fundamental, 2019. 
Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2022/07/curriculo_paulista_26_07_2019.pdf e https://efape.educacao.sp.gov.br/cur
riculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/Educa%C3%A7%C3%A3o-F%C3%ADsica-Anos-
Finais.pdf. Acesso em: 19 fev. 2024.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAF_8ano_1sem_Estudante_LGG-TEC-PV_web.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAF_8ano_1sem_Estudante_LGG-TEC-PV_web.pdf
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Lista de imagens:
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Professor,
A partir desta seção, serão apresentadas sugestões para desenvolver o objeto de 
conhecimento apresentado neste Material Digital por meio de aulas práticas.
A Educação Física deve abordar a valorização e a fruição das práticas corporais dos 
estudantes, além de contribuir para o desenvolvimento cognitivo, a melhoria da autoestima, 
o incentivo das boas relações interpessoais e o estímulo à adoção de hábitos saudáveis.
Nesse sentido, é importante observar que essas atividades são sugestões e que podem e 
devem ser flexibilizadas, quando necessário, para que atendam às necessidades da 
comunidade estudantil, bem como os espaços, os recursos e o planejamento escolar.
Use todo seu conhecimento e experiência para adequar as sugestões a seguir.
Boas aulas!
Apresentação de Seção
Professor, sugerimos que as próximas aulas sejam para vivenciar o conteúdo apresentado
neste Material Digital. Conforme o interesse ou a necessidade de aprendizagem, você poderá
realizar as adequações que julgar pertinentes.
Sugestão:
Escudo
Nesta atividade, em duplas, cada um dos estudantes deve estar segurando um objeto, de preferência
uma bola ou uma bexiga. O objeto deverá estar entre o tronco e o braço. A mão não deve estar
segurando o objeto, ela deve estar livre. O outro braço servirá de ataque. O “confronto” iniciará com
as pernas espelhadas, ambos com a esquerda à frente ou ambos com a direita à frente. Ao sinal do
professor, os estudantes buscarão derrubar o objeto do colega. Quando conseguirem, vão trocar o
lado do objeto e o lado das pernas. A bola ou a bexiga deve acompanhar o lado da perna que fica
atrás durante a atividade.
• Avançando: depois de algumas vezes, troque as duplas. Então, incentive os estudantes a ampliar
os ângulos de seus ataques, percorrendo os espaços em busca de seu “alvo”.
Para melhor compreensão da atividade, sugere-se o seguinte vídeo1 (7:09). Oriente os estudantes a
adotarem procedimentos de segurança e respeitar o oponente.
Para o professor
https://youtu.be/gkD8_LWSVz0
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	Slide 4: Sobre as lutas 
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	Slide 7: Fenômeno cultural
	Slide 8: Caratê 
	Slide 9: Caratê
	Slide 10: Boxe 
	Slide 11: Boxe 
	Slide 12: Boxe 
	Slide 13: Muay thai
	Slide 14: Muay thai
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	Slide 17
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