Circulação de Músicas de Matrizes

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Arte
Ensino Fundamental: Anos Finais
Circulação das músicas de matrizes indígena, africana e afro-brasileira
8o
1o bimestre – Aula 2
ANO
2024_AF_B1_V1
Meios, equipamentos culturais e espaços de circulação das músicas de matriz indígena, africana e afro-brasileira.
Explorar e analisar meios, equipamentos culturais e espaços de circulação das músicas de matriz indígena nos contextos local e brasileiro.
Conteúdo
Objetivo
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(EF08AR17) Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios, equipamentos culturais e espaços de circulação, nos contextos local e brasileiro, das músicas de matriz indígena, africana e afro-brasileira, e do conhecimento musical referente a essas práticas musicais.
1. Quando você ouviu uma música de matriz indígena, africana ou afro-
-brasileira pela última vez?
2. Quais são os possíveis meios, equipamentos culturais e espaços de circulação dessas músicas?
Virem e conversem com seus colegas sobre as perguntas a seguir:
10 MINUTOS
Virem e conversem
Para começar
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Professor, por conta da diversidade de possibilidades de acesso à informação, os estudantes poderão apresentar inúmeras respostas pessoais, inclusive negativas, portanto, não há como oferecer um direcionamento único.
1. Resposta pessoal – As respostas mais comuns podem ser televisão e internet.
2. Resposta pessoal – As respostas mais comuns podem ser televisão, internet, rádio e algum local onde tenha acontecido uma manifestação cultural.
A televisão, a internet (incluem-se aqui todas as plataformas digitais), o rádio, as manifestações culturais e o celular se configuram como os meios mais comuns para a circulação da música. Equipamentos e espaços culturais, como teatros, salas de concerto, estádios, praças, ruas etc. compreendem os locais e as estruturas utilizadas para o mesmo fim.
Meios, equipamentos e espaços de circulação da música
20 MINUTOS
Foco no conteúdo
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Trata-se de um vídeo gravado na sede da Organização das Nações Unidas (ONU), com a performance de Owerá (indígena Guarani) e Alok, trazendo uma melodia rap indígena sobre a cultura, o idioma e a resistência dos povos originários.​
Alok e Owerá – “O futuro é ancestral” (live performance ONU/NY)
Apreciação – Exemplo de música indígena brasileira 
https://www.youtube.com/watch?v=fwIcSFN3J8s 
Foco no conteúdo
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4 minutos.
Professor, analise o vídeo antes de apresentá-lo. 
Reforce os conceitos sobre meios, equipamentos culturais e espaços de circulação da música.
Trata-se de um vídeo gravado na sede da Organização das Nações Unidas (ONU), com a performance de Owerá (indígena Guarani) e Alok, trazendo uma melodia rap indígena sobre a cultura, o idioma e a resistência dos povos originários.
Alok e Owerá – “O futuro é ancestral” (live performance ONU/NY) – https://www.youtube.com/watch?v=fwIcSFN3J8s
O autor da canção “Calm down”, Divine Ikubor, conhecido profissionalmente como Rema, é um rapper, cantor e compositor nigeriano.
Apreciação – Exemplo de música africana 
https://www.youtube.com/watch?v=84kvAgq-5DM 
Foco no conteúdo
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1 minuto.
Professor, analise o vídeo antes de apresentá-lo. 
Reforce os conceitos sobre meios, equipamentos culturais e espaços de circulação da música.
Trata-se de um videoclipe da canção “Calm down”.
Apreciação – Exemplo de música afro-brasileira
https://www.youtube.com/watch?v=1sTWZ2ViKAs 
Foco no conteúdo
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Sugerimos apresentar 1 minuto do vídeo (tempo total: 5:31 minutos).
Professor, analise o vídeo antes de apresentá-lo. 
Reforce os conceitos sobre meios, equipamentos culturais e espaços de circulação da música.
Trata-se de um vídeo que apresenta um medley de canções afro-brasileiras: “Faraó – Divindade do Egito”, “Ladeira do Pelô” e “Doce obsessão”.
Nome da canção: “Mbaraeté”.
1. Quais são os meios, os equipamentos culturais e os espaços de circulação que essa canção pode utilizar para relacionar com o mundo?
Análise de áudio
https://www.youtube.com/watch?v=KAgOs8TocDc 
5 MINUTOS
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Na prática
5 minutos.
Professor, analise o áudio antes de apresentá-lo aos estudantes. 
“Mbaraeté”, Owerá & Pará Retê: https://www.youtube.com/watch?v=KAgOs8TocDc
“Mbaraeté” é uma canção de Owerá e sua companheira Pará Retê (indígenas Guarani Mbya). Eles vivem na Aldeia Krukutu (Parelheiros, São Paulo). Ele tem apoio de grandes empresas e utiliza, principalmente, as plataformas digitais para fazer circular suas composições.
A canção, na forma de rap, traz em suas rimas uma mensagem para os povos indígenas se fortalecerem frente às ameaças e à destruição da natureza.
 
O título da canção significa “resistência”.
Correção
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Na prática
Esta atividade pode ser realizada individualmente ou em grupos;
Nela, deve-se pesquisar e selecionar uma música de matriz indígena, destacando os meios, os equipamentos culturais e os espaços de circulação nos contextos local e brasileiro, incluindo aqueles em que você realizou suas pesquisas.
Explorar e analisar meios, equipamentos culturais e espaços de circulação das músicas de matriz indígena, africana e afro-brasileira nos contextos local e brasileiro.
20 MINUTOS
O que fazer
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Aplicando
Professor, considerando os espaços e meios disponíveis que serão utilizados nas atividades previstas, informe aos estudantes que as pesquisas e exercícios de análise terão duração mais longa do que uma única aula.
Reforce a importância do registro das pesquisas e de suas referências bibliográficas.
É importante acompanhar as pesquisas, colaborando sem conduzir.
Ao final, é importante que todos possam falar e justificar suas escolhas e percepções.
Esteja atento para interferir, caso seja necessário.
Depois, elaborar um roteiro indicando e elencando espaços de circulação nos contextos local e brasileiro da música selecionada;
Cada estudante ou grupo deve ir à frente da turma para conduzir e realizar as atividades de apreciação e análise da música selecionada;
Após o encerramento das apresentações, o professor organizará uma roda de conversa.
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Aplicando
Professor, considerando os espaços e meios disponíveis que serão utilizados nas atividades previstas, informe aos estudantes que as pesquisas e exercícios de análise terão duração mais longa do que uma única aula.
Reforce a importância do registro da pesquisas e de suas referências bibliográficas.
É importante acompanhar as pesquisas, colaborando sem conduzir.
Ao final, é importante que todos possam falar e justificar suas escolhas e percepções.
Esteja atento para interferir, caso seja necessário.
Exploramos e analisamos meios, equipamentos culturais e espaços de circulação das músicas de matriz indígena, africana e afro-brasileira nos contextos local e brasileiro.
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O que aprendemos hoje?
LEMOV, Doug. Aula nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação: Caderno do Professor – Arte – Ensino Fundamental – Anos Finais – 1o semestre. São Paulo, 2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: Etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental. São Paulo, 2019.
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Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 5 – Alok e Owerá – “O futuro é ancestral” (live performance ONU/NY): https://www.youtube.com/watch?v=fwIcSFN3J8s 
Slide 6 – “Calm down” – https://www.youtube.com/watch?v=84kvAgq-5DM 
Slide 7 – “Faraó” – https://www.youtube.com/watch?v=1sTWZ2ViKAs 
Slide 8 – “Mbaraeté” – Owerá & Pará Retê – https://www.youtube.com/watch?v=KAgOs8TocDc 
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Referências
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