Deficiência intelectual déficit de atenção TDAH

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Além dos benefícios da atividade física e dos programas de intervenção voltados às crianças com TDAH, faz-se
importante o professor adotar estratégias durante as aulas de Educação Física escolar para elaborar suas
atividades e, assim, contribuir para trabalhar os comportamentos inadequados típicos do TDAH. Quanto às
estratégias adotadas, pode-se considerar que:
I. Propor atividades com jogos cooperativos auxilia na atenção e no controle da agitação motora, típica do
TDAH.
II. Atividades calmas e que demandam muita atenção devem ser evitadas, pois essas áreas são prejudicadas
em crianças com TDAH.
III. Deixar as crianças brincarem livremente é uma boa opção, pois elas terão mais sucesso. Além disso,
atividades de corrida e que fazem as crianças ´´gastarem energia´´ são mais indicadas, já que crianças
hiperativas são bem ´´elétricas´´.
IV. Trabalhar atividades de motricidade fina, como a confecção de um colar de miçangas, auxiliará tanto no
desenvolvimento da coordenação oculomanual quanto na atenção e na concentração, que estão prejudicadas
nesses escolares.
É correto o que se afirma em:
I e III, apenas.
I, II e III, apenas.
II e III, apenas.
(ACERTOU)I e IV, apenas.
I, II, III e IV.
Além dos sintomas característicos do TDAH descritos no DSM-5, pesquisadores afirmam que existe uma série
de sintomas que incluem baixa inibição, baixo autocontrole e problemas nas funções executivas nos indivíduos
com TDAH que acabam por prejudicar suas atividades ??????de vida diária.
Diante desse contexto, os comportamentos prejudiciais que representam problemas com as funções executivas
são:
dificuldade em esperar, tolerar, impaciência.
(ACERTOU)pouca noção de tempo, incapacidade de entender o que lê, necessitando reler.
tendência a fazer as coisas sem considerar suas consequências.
fazer comentários impulsivamente, sem pensar.
dificuldade em parar as atividades ou reprimir comportamentos quando precisa fazê-lo.
A caracteri´stica essencial do transtorno de de´ficit de atenc¸a~o/hiperatividade e´ um padra~o persistente de
comportamentos prejudiciais que interferem no funcionamento ou no desenvolvimento do indivíduo.
Nos critérios diagnósticos do TDAH no DSM-5, pode-se considerar que características diagnósticas como
atividade motora excessiva quando não é apropriada e conversar ou batucar em excesso representam um
padrão _________________________ , ao passo que a dificuldade de manter o foco e a desorganização
representam um padrão ____________________. Por fim, o padrão _______________________ é
representado pela tomada de deciso~es importantes sem considerar as conseque^ncias de longo prazo.
Diante do contexto apresentado, verifica-se que as lacunas do texto devem ser preenchidas pelos seguintes
padrões, respectivamente:
desatento, hiperativo, impulsivo.
impulsivo, hiperativo, desorganizado.
(ACERTOU)hiperativo, desatento, impulsivo.
Vista de Prova
Nota: 10.00
Avaliada em 25/04/2024
Aluna: Fernanda Borges Leal - 17649190846
Curso :Contextualização e Conceito TDAH 30H - 04-2024
Disciplina: Deficiência intelectual: déficit de atenção TDAH
impulsivo, desatento, hiperativo.
desatento, desorganizado, impulsivo.
Sabe-se que o TDAH pode ser causado tanto por fatores hereditários quanto por fatores de ordem ambiental.
No que concerne à etiologia do TDAH, as pesquisas têm demonstrando que:
I. Indivíduos que têm irmãos, pais e mães com o transtorno não apresentam maior risco de desenvolver o
TDAH.
II. Alguns riscos ambientais estão relacionados a exposição a toxinas, privação nutricional ou traumas.
III. Bebês prematuros têm aumento de risco 3x maior para desenvolverem TDAH no futuro.
IV. O tabagismo materno tem sido fortemente relacionado ao TDAH.
É correto o que se afirma em:
I e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
(ACERTOU)II, III e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
Muitos professores podem achar que seus alunos têm TDAH, por apresentarem dificuldade de concentração, de
prestar atenção, de organizar-se, bem como de resolver problemas e controlar as emoções. No entanto, o
critério para diagnosticar o TDAH é complexo e compreende muitos outros padrões de comportamento que
causam prejuízos nas atividades de vida diária do indivíduo, conforme preconiza o Manual diagnóstico e
estatístico de transtornos mentais — DSM-5 (APA, 2014, p. 60).
Considerando o contexto de diagnóstico de TDAH na infância, assinale V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) Entre os critérios, devem-se apresentar 6 (ou mais) sintomas de desatenção ou 6 (ou mais) sintomas de
hiperatividade e impulsividade, que persistem por pelo menos seis meses.
( ) Além disso, va´rios dos sintomas de desatenc¸a~o ou hiperatividade/impulsividade devem estar presentes
antes dos 12 anos de idade.
( ) Os va´rios sintomas de desatenc¸a~o ou hiperatividade-impulsividade devem estar presentes em dois ou
mais ambientes (em casa, na escola, com amigos, etc.).
( ) Devem existir evide^ncias de que os sintomas interferem (ou reduzem a qualidade) no funcionamento
acadêmico e social.
( ) O professor poderá diagnosticar o aluno com TDAH, desde que leve em consideração os critérios adotados
pelo DSM-5.
F, V, V, F, V.
V, F, V, F, V, F.
V, V, V, F, F.
F, V, V V, V.
(ACERTOU)V, V, V, V, F.