Planejamento AASA Tema 1

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PLANEJAMENTO AASA TEMA 1 
 
Docente: Priscilla de Oliveira Silva 
Nível de Ensino: 2ª ano do Ensino Médio 
Tema da Aula: Diversidade e Evolução da Plantas 
Quantidade de aulas: 4 aulas 
Tempo de cada aula: 45 minutos 
 
OBJETIVO GERAL 
Reconhecer os vegetais constituintes da flora brasileira, bem como as 
características que distinguem os diferentes grupos de plantas (Briófitas, Pteridófitas, 
Gimnospermas e Angiospermas), proporcionando principalmente o desenvolvimento de 
habilidades de observação, análise e pesquisa indispensável à formação integral do 
educando. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
● Levar o aluno a campo, para a visualização e coleta de material vegetal a fim de 
se aprender as diferenças entre cada grupo de plantas; 
● Compreender as características básicas, relações filogenéticas e classificação 
atual dos principais grupos de plantas; 
● Entender e aplicar as regras da Nomenclatura Científica; 
● Compreender a importância da padronização das regras de nomenclatura 
científica, que garantem uma única linguagem universal da informação biológica; 
● Associar as teorias de sala de aula com as práticas de campo; 
● Promover a inter-relação com biodiversidade existente nas áreas de campo locais; 
● Compreender a importância da preservação da nossa flora brasileira e a 
biodiversidade local; 
● Tornar as aulas de Biologia mais atrativas, possibilitando novos ambientes de 
aprendizagem, dando novo significado às práticas e recursos pedagógicos. 
 
 
 
 
 
CONTEÚDOS 
● Principais critérios de classificação e regras de nomenclatura reconhecidas 
atualmente; 
● Bases Biológicas de Classificação de Plantas; 
● Estudo dos grupos de Plantas (Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e 
Angiospermas); 
● Estruturas e mecanismos de vida e reprodução das plantas; 
● Morfologia e Fisiologia das Plantas, contemplando a flora local. 
 
JUSTIFICATIVA 
Reconhecer e compreender a diversidade de plantas que fazem parte do nosso 
cotidiano é um aspecto a ser alcançado quando se fala em ensino por investigação, 
permitindo situar os estudantes em uma perspectiva científica (alfabetização científica). 
Observar, coletar, preparar e cuidar podem ser algumas das habilidades envolvidas 
na atividade proposta. Desse modo, a aula de campo na abordagem da classificação dos 
grupos de plantas, permite que os estudantes conheçam um importante recurso da ciência, 
que é o ensino por investigação. 
Assim, esta prática tem o intuito de desenvolver nos estudantes diversas 
habilidades cognitivas e a sua formação integral, tornando-o protagonista dentro do 
processo de ensino e aprendizagem. O tema se faz presente nos currículos de Biologia, 
pois conhecer o ambiente natural é importante para despertar o cuidado sobre ele! 
 
PROCEDIMENTOS DE ENSINO 
AULAS TEÓRICAS 
Primeiro Momento (Aula 1): 
Abordar o tema com aula expositiva dialogada, partindo do conhecimento prévio dos 
alunos, instigando-os com perguntas referentes a temática: 
Você costuma observar a natureza? Próximo da sua casa ou na escola há plantas que você 
conhece? Todas as plantas que observamos no ambiente natural são iguais? Que 
diferenças você costuma observar na flora? 
Segundo Momento (Aula 2): 
Apresentar imagens de plantas em diferentes habitats (climas, espaço e regiões 
diferentes), solicitando que os mesmos observem toda a diversidade e os locais onde estão 
inseridas. Despertando assim uma discussão sobre o tema, com perguntas investigativas, 
tais como: Todas as plantas são iguais? O que conseguem observar de diferente entre 
elas? estabelecendo alguns comparativos como tamanho das folhas, lugares com muita 
luz e com pouca luz, solos muito secos e muitos úmidos, etc. 
 
AULAS PRÁTICAS 
Primeiro Momento (Aula 3): 
Realização de uma aula de campo para a visualização e coleta de material vegetal. 
Primeiramente, é importante a escolha de um ambiente com uma flora diversificada 
(interessante ser um local onde serão encontradas briófitas, pteridófitas, gimnospermas e 
angiospermas). E orientar os alunos para que no dia da aula de campo utilizem chapéus, 
protetor solar, tênis, calças e blusas com manga longa. 
Durante o momento de coleta (aula de campo), os estudantes serão orientados a 
registrar (com fotografias e anotações) as observações referentes as características das 
plantas e do local específico onde cada exemplar foi encontrado. Instigando-os sempre a 
analisarem e compararem as características observadas com as já estudadas. 
Após as coletas, as plantas deverão ser colocadas para secar (Briófitas em sacos 
de papel). E os outros grupos de plantas devem ser colocados em jornais e prensados 
(prensa que pode ser improvisada com a utilização de papelão, jornais e livros). É 
importante identificar cada saquinho de planta e jornal. 
 
Segundo Momento (Aula 4): 
No segundo momento, organizar os alunos em grupos (4 grupos) para que realizem a 
atividade de classificação das plantas coletadas por eles. 
● Cada grupo receberá um exemplar de planta e terá um tempo pré determinado para 
analisarem; 
● Após, haverá a troca das plantas, até todos os grupos analisarem todos os 
exemplares; 
● A cada vegetal os estudantes deverão preencher o roteiro (Roteiro para 
preenchimento das características). 
No roteiro além das características gerais de cada grupo de plantas, também serão 
apresentados os nomes populares das plantas que foram coletadas, em seguida os nomes 
científicos e as famílias. 
Após o preenchimento do roteiro pode ser realizada uma conversa com os alunos 
apontando e comentando supostas classificações equivocadas, erros e acertos. E é 
interessante também fazer posteriormente uma exposição do material coletado com a 
identificação do grupo ao qual elas pertencem. 
E para finalizar a atividade proposta, realizaremos uma roda de conversa, abordando 
alguns pontos e curiosidades importantes sobre o processo desenvolvido, tais como: 
● Que características observadas em cada vegetal foram determinantes para que 
pudessem fazer a classificação? 
● Quais foram as vantagens de ir a campo? 
● Quais as maiores dificuldades das atividades propostas? 
● Observando o atual cenário da nossa flora local, consideram que a mesma precisa 
de cuidados imediatos? 
 
RECURSOS 
Para a realização das aulas (em sala e em campo) serão necessários os seguintes materiais: 
✔ Data show (para apresentação de fotos/imagens de variados grupos de plantas) 
✔ Sacos plásticos para as coletas; 
✔ Tesoura de poda; 
✔ Jornal; 
✔ Sacos de papel pequenos; 
✔ Pranchetas para anotação; 
✔ Câmera fotográfica/celular; 
✔ Lupas de mão; 
✔ Roteiro para preenchimento das características. 
 
AVALIAÇÃO 
Ao longo das atividades desenvolvidas haverá inúmeras possibilidades de 
avaliação, uma vez que os estudantes serão estimulados constantemente a elaborar 
produtos que podem funcionar como evidências do seu processo de aprendizagem, como 
registros fotográficos, anotações e preenchimento do relatório final (roteiro das 
características dos respectivos grupos de plantas). E a observação da participação dos 
alunos também será alvo de avaliação, principalmente nas discussões em grupo. 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
AMABIS, José Mariano; MARTHO, Gilberto Rodrigues. Diversidade, anatomia e 
fisiologia das Plantas. São Paulo: Moderna, 2004. p. 136-256. 
EITELVEN, Tatiane. Guia didático: Atividades práticas dialógicas para o ensino e 
aprendizagem em botânica. Caxias do Sul: 2021. Disponível em: 
http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/700143 Acesso em 16 de Mai 2022. 
LAURENCE, J. Reino Plantae. São Paulo: Nova Geração, 2005. p. 286-352. 
LOPES, Sonia; ROSSO, Sergio. Reino Plantae. São Paulo: Saraiva, 2005. p. 239-281. 
SOARES, José Luís. Dicionário Etimológico e Circunstanciado de Biologia. São Paulo: 
Scipione, 2005. 
 
http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/700143