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PLANEJAMENTO AASA TEMA 1 Docente: Priscilla de Oliveira Silva Nível de Ensino: 2ª ano do Ensino Médio Tema da Aula: Diversidade e Evolução da Plantas Quantidade de aulas: 4 aulas Tempo de cada aula: 45 minutos OBJETIVO GERAL Reconhecer os vegetais constituintes da flora brasileira, bem como as características que distinguem os diferentes grupos de plantas (Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas), proporcionando principalmente o desenvolvimento de habilidades de observação, análise e pesquisa indispensável à formação integral do educando. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ● Levar o aluno a campo, para a visualização e coleta de material vegetal a fim de se aprender as diferenças entre cada grupo de plantas; ● Compreender as características básicas, relações filogenéticas e classificação atual dos principais grupos de plantas; ● Entender e aplicar as regras da Nomenclatura Científica; ● Compreender a importância da padronização das regras de nomenclatura científica, que garantem uma única linguagem universal da informação biológica; ● Associar as teorias de sala de aula com as práticas de campo; ● Promover a inter-relação com biodiversidade existente nas áreas de campo locais; ● Compreender a importância da preservação da nossa flora brasileira e a biodiversidade local; ● Tornar as aulas de Biologia mais atrativas, possibilitando novos ambientes de aprendizagem, dando novo significado às práticas e recursos pedagógicos. CONTEÚDOS ● Principais critérios de classificação e regras de nomenclatura reconhecidas atualmente; ● Bases Biológicas de Classificação de Plantas; ● Estudo dos grupos de Plantas (Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas); ● Estruturas e mecanismos de vida e reprodução das plantas; ● Morfologia e Fisiologia das Plantas, contemplando a flora local. JUSTIFICATIVA Reconhecer e compreender a diversidade de plantas que fazem parte do nosso cotidiano é um aspecto a ser alcançado quando se fala em ensino por investigação, permitindo situar os estudantes em uma perspectiva científica (alfabetização científica). Observar, coletar, preparar e cuidar podem ser algumas das habilidades envolvidas na atividade proposta. Desse modo, a aula de campo na abordagem da classificação dos grupos de plantas, permite que os estudantes conheçam um importante recurso da ciência, que é o ensino por investigação. Assim, esta prática tem o intuito de desenvolver nos estudantes diversas habilidades cognitivas e a sua formação integral, tornando-o protagonista dentro do processo de ensino e aprendizagem. O tema se faz presente nos currículos de Biologia, pois conhecer o ambiente natural é importante para despertar o cuidado sobre ele! PROCEDIMENTOS DE ENSINO AULAS TEÓRICAS Primeiro Momento (Aula 1): Abordar o tema com aula expositiva dialogada, partindo do conhecimento prévio dos alunos, instigando-os com perguntas referentes a temática: Você costuma observar a natureza? Próximo da sua casa ou na escola há plantas que você conhece? Todas as plantas que observamos no ambiente natural são iguais? Que diferenças você costuma observar na flora? Segundo Momento (Aula 2): Apresentar imagens de plantas em diferentes habitats (climas, espaço e regiões diferentes), solicitando que os mesmos observem toda a diversidade e os locais onde estão inseridas. Despertando assim uma discussão sobre o tema, com perguntas investigativas, tais como: Todas as plantas são iguais? O que conseguem observar de diferente entre elas? estabelecendo alguns comparativos como tamanho das folhas, lugares com muita luz e com pouca luz, solos muito secos e muitos úmidos, etc. AULAS PRÁTICAS Primeiro Momento (Aula 3): Realização de uma aula de campo para a visualização e coleta de material vegetal. Primeiramente, é importante a escolha de um ambiente com uma flora diversificada (interessante ser um local onde serão encontradas briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas). E orientar os alunos para que no dia da aula de campo utilizem chapéus, protetor solar, tênis, calças e blusas com manga longa. Durante o momento de coleta (aula de campo), os estudantes serão orientados a registrar (com fotografias e anotações) as observações referentes as características das plantas e do local específico onde cada exemplar foi encontrado. Instigando-os sempre a analisarem e compararem as características observadas com as já estudadas. Após as coletas, as plantas deverão ser colocadas para secar (Briófitas em sacos de papel). E os outros grupos de plantas devem ser colocados em jornais e prensados (prensa que pode ser improvisada com a utilização de papelão, jornais e livros). É importante identificar cada saquinho de planta e jornal. Segundo Momento (Aula 4): No segundo momento, organizar os alunos em grupos (4 grupos) para que realizem a atividade de classificação das plantas coletadas por eles. ● Cada grupo receberá um exemplar de planta e terá um tempo pré determinado para analisarem; ● Após, haverá a troca das plantas, até todos os grupos analisarem todos os exemplares; ● A cada vegetal os estudantes deverão preencher o roteiro (Roteiro para preenchimento das características). No roteiro além das características gerais de cada grupo de plantas, também serão apresentados os nomes populares das plantas que foram coletadas, em seguida os nomes científicos e as famílias. Após o preenchimento do roteiro pode ser realizada uma conversa com os alunos apontando e comentando supostas classificações equivocadas, erros e acertos. E é interessante também fazer posteriormente uma exposição do material coletado com a identificação do grupo ao qual elas pertencem. E para finalizar a atividade proposta, realizaremos uma roda de conversa, abordando alguns pontos e curiosidades importantes sobre o processo desenvolvido, tais como: ● Que características observadas em cada vegetal foram determinantes para que pudessem fazer a classificação? ● Quais foram as vantagens de ir a campo? ● Quais as maiores dificuldades das atividades propostas? ● Observando o atual cenário da nossa flora local, consideram que a mesma precisa de cuidados imediatos? RECURSOS Para a realização das aulas (em sala e em campo) serão necessários os seguintes materiais: ✔ Data show (para apresentação de fotos/imagens de variados grupos de plantas) ✔ Sacos plásticos para as coletas; ✔ Tesoura de poda; ✔ Jornal; ✔ Sacos de papel pequenos; ✔ Pranchetas para anotação; ✔ Câmera fotográfica/celular; ✔ Lupas de mão; ✔ Roteiro para preenchimento das características. AVALIAÇÃO Ao longo das atividades desenvolvidas haverá inúmeras possibilidades de avaliação, uma vez que os estudantes serão estimulados constantemente a elaborar produtos que podem funcionar como evidências do seu processo de aprendizagem, como registros fotográficos, anotações e preenchimento do relatório final (roteiro das características dos respectivos grupos de plantas). E a observação da participação dos alunos também será alvo de avaliação, principalmente nas discussões em grupo. REFERÊNCIAS AMABIS, José Mariano; MARTHO, Gilberto Rodrigues. Diversidade, anatomia e fisiologia das Plantas. São Paulo: Moderna, 2004. p. 136-256. EITELVEN, Tatiane. Guia didático: Atividades práticas dialógicas para o ensino e aprendizagem em botânica. Caxias do Sul: 2021. Disponível em: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/700143 Acesso em 16 de Mai 2022. LAURENCE, J. Reino Plantae. São Paulo: Nova Geração, 2005. p. 286-352. LOPES, Sonia; ROSSO, Sergio. Reino Plantae. São Paulo: Saraiva, 2005. p. 239-281. SOARES, José Luís. Dicionário Etimológico e Circunstanciado de Biologia. São Paulo: Scipione, 2005. http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/700143
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