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Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
8o ANO
Aula 3 – 3o Bimestre
Língua 
Portuguesa 
Período composto 
por coordenação – 
Parte 2
• Período composto por 
coordenação.
Conteúdo Objetivo
• Identificar características do 
período composto por 
coordenação.
Para começar
Você sabia que os textos são estruturas que 
se relacionam por conexões?
Ao lermos um texto, esperamos um encadeamento de ideias, uma 
relação entre as partes que o compõe, de forma que consigamos 
entender o que está sendo lido.
Mas o que usamos para conectar as partes de um texto?
Período composto por coordenação: 
caracteriza-se por ações coordenadas, 
cujos eventos ocorrem de forma 
autônoma, separadamente, mas que 
estabelecem uma relação de sentido 
entre si. 
Foco no conteúdo
Nesta aula, veremos o período composto 
por coordenação. 
A partir da leitura do trecho do texto No labirinto de Creta, 
de Monteiro Lobato, veremos um exemplo desse período.
Foco no conteúdo
No labirinto de Creta
Monteiro Lobato
Foram despertar na Ilha de Creta, onde logo descobriram o 
labirinto. Era um palácio imenso, com mil corredores dispostos de 
tal maneira que quem entrasse, nunca mais conseguiria sair e 
acabaria devorado pelo monstro. O Minotauro só comia carne 
humana. 
Diante do labirinto, os três “pica-paus” pararam para refletir.
— Quem entra, não sai mais e acaba no papo do monstro — disse 
Pedrinho — Mas nós sabemos o jeito de entrar e sair: é irmos 
desenrolando um fio de linha. Ah, se eu tivesse trazido um carretel 
[...]
— Pois eu trouxe três! — gritou Emília triunfalmente — E dos 
grandes, número 50. Desça a mala, Visconde, abra-a. 
A mala foi descida e aberta. Emília tirou os carretéis e deu um a 
Pedrinho, outro ao Visconde, ficando com o terceiro.
 
Foco no conteúdo
Entraram no Labirinto e foram desenrolando o primeiro carretel; 
quando a linha acabou, desenrolaram o segundo; e quando a linha 
do segundo acabou, começaram a desenrolar o terceiro. Eram 
corredores e mais corredores, construídos da maneira mais 
atrapalhada possível de propósito para que quem entrasse, não 
pudesse sair. Antes do terceiro carretel chegar ao fim, Emília 
“sentiu” a aproximação de qualquer coisa. [...]
Foco no conteúdo
Foco no conteúdo
Observando as ações realizadas por Emília e Pedrinho, no texto, 
podemos dizer que há um conjunto de eventos que ocorrem de 
maneira autônoma, que não precisam, necessariamente, de outra 
ação para fazerem sentido ou serem compreendidos. 
Na produção de textos, utilizamos as orações coordenadas quando 
pretendemos criar uma relação independente entre as orações, mas 
de modo que se estabeleça uma relação de interdependência na 
construção do significado. Os períodos nos quais elas aparecem são 
chamados de períodos compostos por coordenação. 
Orações coordenadas
Vamos observar novamente as ações realizadas por Emília e Pedrinho, 
agora identificando os verbos e as ações que eles expressam:
Exemplo: Emília tirou os carretéis e deu um a Pedrinho [...]
Ações: tirar e dar
A primeira oração não depende da segunda para fazer sentido, mas 
ambas são ligadas pelo conectivo e, que adiciona, acrescenta uma 
ação à oração 1.
Foco no conteúdo
Oração 1 Oração 2
Na prática
1. A partir da lista de verbos apresentada abaixo, escolham 
dois e criem orações com ações que construam significado 
interdependente, como visto no slide anterior:
Correr
Pular
Desenrolar
Descobrir
Na prática
Descobrir
Correr
Sugestão:
Emília descobriu que estava sendo perseguida pelo 
Minotauro e correu em direção à saída do labirinto.
Correção
1. A partir da lista de verbos apresentada abaixo, escolham 
dois e criem orações com ações que construam significado 
interdependente, como visto no slide anterior:
Na prática
2. Nesta atividade, vocês verão quatro pares de orações de 
período simples. Cada par apresenta duas ações. Juntem-nas 
fazendo as adequações necessárias, para obter orações do 
período composto por coordenação:
a. Emília levou o carretel. Pedrinho desenrolou o carretel no início do 
labirinto.
b. Visconde desce a mala da carroça. Visconde leva a mala para 
Emília.
c. O Minotauro chegou bem de mansinho. O Minotauro respirava 
muito perto.
d. O Minotauro sentou no trono. O Minotauro mastigou um pedaço 
de bolo de fubá da cesta.
Na prática
a. Emília levou o carretel e Pedrinho desenrolou-o no início do 
labirinto.
b. Visconde desce a mala da carroça e leva-a para Emília.
c. O Minotauro chegou bem de mansinho e respirava muito 
perto.
d. O Minotauro sentou no trono e mastigou um pedaço de bolo 
de fubá da cesta.
Correção
2. Nesta atividade, vocês verão quatro pares de orações de 
período simples. Cada par apresenta duas ações. Juntem-nas 
fazendo as adequações necessárias, para obter orações do 
período composto por coordenação:
Aplicando Técnica LEMOV:Todo mundo escreve.
Pensem em ações que vocês realizaram desde 
o momento em que chegaram à escola e 
escrevam orações contendo pares de ações, 
juntando-as, para exprimir o sentido de 
soma/adição.
Aplicando Correção
Sugestão:
Cheguei à escola e encontrei alguns amigos.
Tirei o material da mochila e coloquei-o em cima da carteira.
Escrevi um texto e entreguei-o para a professora.
Fui para o intervalo e comi a merenda.
Técnica LEMOV:
Todo mundo escreve.
Pensem em ações que vocês realizaram desde 
o momento em que chegaram à escola e 
escrevam orações contendo pares de ações, 
juntando-as, para exprimir o sentido de 
soma/adição.
O que aprendemos hoje?
• Identificamos características do período composto por 
coordenação.
Tarefa SP
Localizador: 98194
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com 
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Referências
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão 
da sala de aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria 
Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
LOBATO, Monteiro. O Minotauro. Editora Brasiliense: São Paulo, 
1954. p. 206-209.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação 
– Língua Portuguesa. Volume 2 – 8o ano. São Paulo, 2022. SÃO 
PAULO (Estado).
Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino 
Fundamental. São Paulo, 2019.
Referências
Lista de imagens e vídeos
Slides 3 – Imagem 1: https://br.freepik.com/vetores-
gratis/personagem-par-resolvendo-quebra-cabeca-pedacos-
ilustracao_3046761.htm#query=quebra%20cabe%C3%A7a%20en
caixe&position=17&from_view=search&track=ais. Acesso em: 20 
jun. 2023.
Slide 4 – Imagem 2: https://br.freepik.com/vetores-gratis/papel-
de-nota-amarelo-com-alfinete-
vermelho_10602826.htm#query=post%20it%20png&position=3&fr
om_view=search&track=ais. Acesso em: 20 jun. 2023.
https://br.freepik.com/vetores-gratis/personagem-par-resolvendo-quebra-cabeca-pedacos-ilustracao_3046761.htm#query=quebra%20cabe%C3%A7a%20encaixe&position=17&from_view=search&track=ais
https://br.freepik.com/vetores-gratis/personagem-par-resolvendo-quebra-cabeca-pedacos-ilustracao_3046761.htm#query=quebra%20cabe%C3%A7a%20encaixe&position=17&from_view=search&track=ais
https://br.freepik.com/vetores-gratis/personagem-par-resolvendo-quebra-cabeca-pedacos-ilustracao_3046761.htm#query=quebra%20cabe%C3%A7a%20encaixe&position=17&from_view=search&track=ais
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Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 14 – Imagem 3: 
https://t3.ftcdn.net/jpg/03/59/72/16/240_F_359721653_8Gppwr5
057d96hSif27G0NZ1TMYhsm2q.jpg. Acesso em: 20 jun. 2023; 
Imagem 4: 
https://as2.ftcdn.net/v2/jpg/03/96/41/31/1000_F_396413197_m2
2Bu4vOyziqvXAjWjOjTJc2Rf3bJsZv.jpg. Acesso em: 20 jun. 2023.
https://t3.ftcdn.net/jpg/03/59/72/16/240_F_359721653_8Gppwr5057d96hSif27G0NZ1TMYhsm2q.jpg
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