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DIMENSÕES DA NÃO APRENDIZAGEM
QUESTÃO 1
Assinale a alternativa que corresponde ao conceito de distúrbio de aprendizagem.
a )
É um desempenho escolar abaixo da média devido a uma limitação da inteligência.
b )
São alterações internas que afetam as funções cerebrais necessárias à aprendizagem.
c )
São alterações no comportamento adaptativo de uma pessoa.
d )
É uma doença mental provocada por situações traumáticas vivenciadas na escola.
QUESTÃO 2
Uma das críticas realizadas à teoria da carência cultural para explicar o fracasso escolar é a de
que tal premissa
a )
ignora os problemas emocionais que podem estar implicados na questão do fracasso.
b )
não apresenta soluções práticas para questão do fracasso escolar.
c )
não considera a importância da família na promoção do sucesso escolar.
d )
acaba reforçando uma visão preconceituosa sobre as classes menos favorecidas,
contribuindo para a difusão da ideia de que são inferiores culturalmente.
QUESTÃO 3
A melhor maneira de a escola trabalhar com as diferenças dos seus alunos é
a )
fazendo palestras sobre convivência junto aos pais e alunos.
b )
organizando o seu currículo de maneira flexível e diversificada.
c )
oferecendo um ensino voltado ao respeito humano.
d )
solicitando aos alunos que participem de grupos com os quais mais se identificam.
QUESTÃO 4
A estruturação espacial é um dos elementos do desenvolvimento psicomotor que se caracteriza
como sendo a capacidade de
a )
empregar a força muscular nos movimentos que exigem deslocamento no espaço.
b )
situar o próprio corpo no espaço e em relação aos objetos e obstáculos fixos e móveis.
c )
perceber as noções temporais (antes, durante e depois).
d )
perceber as diferenças linguísticas.
QUESTÃO 5
Júlia, de dez anos, apresenta dificuldade em compreender o significado das palavras, frases e
histórias bem como de expressar-se verbalmente. Seu vocabulário é limitado a frases curtas,
pois não consegue encontrar as palavras certas na hora de se comunicar. Podemos inferir que
Júlia apresenta uma dificuldade relacionada à área
a )
psicolinguística.
b )
psicomotora.
c )
da atenção.
d )
da memória
QUESTÃO 6
Das alternativas abaixo, assinale a que corresponde unicamente a um sintoma do déficit de
atenção.
a )
Perguntar frequentemente à professora, demonstrando que não compreendeu a explicação.
b )
Interromper a aula levantando-se da carteira com frequência.
c )
Brincar enquanto a professora explica o conteúdo da aula.
d )
Distrair-se facilmente com visões e sons irrelevantes.
QUESTÃO 7
Sobre a educação da criança com TDAH, podemos afirmar que
a )
o aluno com TDAH deve ser educado numa classe especial, separado dos demais para que não
atrapalhe
a aula.
b )
a escola deve suprimir as atividades que exigem do aluno atenção e concentração.
c )
deve ser uma educação autoritária, de modo a assegurar o respeito do aluno aos limites
impostos.
d )
o aluno com TDAH necessita de um ambiente escolar estruturado, organizado e
motivador.
QUESTÃO 8
Das alternativas abaixo, assinale aquela que corresponde a um sintoma de
hiperatividade/impulsividade.
a )
Agredir o professor e os colegas em sala de aula.
b )
Rebelar-se durante a aula, questionando os conteúdos trabalhados pela professora
c )
Ter dificuldade em realizar suas tarefas em silêncio e de esperar sua vez de falar.
d )
Desrespeitar a opinião dos colegas e da professora.
QUESTÃO 9
Para favorecer o desenvolvimento psicomotor saudável, o professor deve
a )
desenvolver atividades lúdicas onde as crianças possam expressar-se com o corpo.
b )
ensinar a criança os conceitos: dentro-fora, acima-abaixo, direita-esquerda.
c )
encaminhar a criança a um psicomotricista.
d )
utilizar cadernos quadriculados.
QUESTÃO 10
A lateralidade é um dos elementos do desenvolvimento psicomotor que se caracteriza como
sendo
a )
a capacidade da criança de se equilibrar no espaço.
b )
a dominância de um lado do corpo em relação a outro, levando-se em conta a força e a
precisão.
c )
o conhecimento pela criança do lado esquerdo e do direito em relação ao próprio corpo e aos
objetos.
d )
a capacidade de se orientar no espaço e de perceber onde estão os objetos, uns em relação
aos outros.