GEFL Crescimento e Desenvolvimento - PROVA I

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GEFL Crescimento e Desenvolvimento - PROVA I
1. Gallahue e Ozman apontam fatores que fazem com que a idade do processo de desenvolvimento motor varie. Quais são esses fatores?
Desenvolvimento cognitivo e social.
Biologia do indivíduo e ambiente .
Movimentos locomotores, estabilizadores e manipulativos.
Estímulo e ambiente.
Exigências da tarefa, biologia do indivíduo e ambiente.
2. Os aspectos psicossociais na vida adulta (jovem e de meia-idade) têm base nas relações mais consolidadas de amizade e na relação conjugal. Sabendo disso, analise as proposições a seguir.
I. Um ponto-chave na vida adulta é a consciência de assumir o seu papel na sociedade a partir da vida profissional, conjugal e parental.
II. O adulto jovem (20-40 anos) não desenvolve mais alterações de personalidade, pois elas já foram consolidadas na adolescência.
III. O casamento e a escolha consciente da paternidade ganham importância nas relações psicossociais da vida adulta e contribuem para o desenvolvimento do adulto.
Qual(is) está(ão) correta(s)?
Apenas a II e a III.
Apenas a I.
I, II e III.
Apenas a I e a III.
Apenas a I e a II.
3. Sobre o treinamento de força em crianças e adolescentes, podemos afirmar
Promove aumento nos níveis de força, devido, principalmente, a fatores neurais, mas também pode haver influência da hipertrofia em adolescentes.
Suas adaptações não afetam o desempenho motor em atividades como os arremessos do basquetebol e handebol.
Não é eficaz em promover aumentos de força em crianças e adolescentes, devido ao baixo nível de testosterona.
É adequado apenas para adolescentes.
É contraindicado para crianças antes do estirão de crescimento.
4. Os programas de avaliação de crianças pequenas (idades entre 2 e 7 anos) devem englobar:
avaliação dos reflexos.
avaliação das habilidades motoras especializadas.
avaliação de gestos esportivos refinados.
avaliação das habilidades motoras fundamentais.
avaliação da performance em jogos competitivos.
5. O desenvolvimento físico de crianças e adolescentes:
não sofre influência do sedentarismo.
pode ser melhorado tanto com o treinamento aeróbico quanto com o anaeróbico.
pode ser melhorado com o treinamento anaeróbico, porém o treinamento de força não exerce influência.
não sofre influência do treinamento físico.
pode ser melhorado com o treinamento aeróbico, contudo o treinamento de força exerce pouca ou nenhuma influência.
6. O desenvolvimento motor apresenta inúmeras características e conceitos. Segundo os autores Haywood e Getchel, o desenvolvimento motor se caracteriza por ser:
um processo contínuo e sequencial não ligado à idade cronológica, na qual o indivíduo progride até atingir o ponto das habilidades motoras mais complexas e organizadas e assim chegar ao ajuste dessas habilidades que o acompanharão até o envelhecimento.
um processo contínuo e sequencial ligado a idade cronológica, na qual o indivíduo progride de um movimento simples, sem habilidade, até atingir o ponto das habilidades motoras mais complexas e organizadas e assim chegar ao ajuste dessas habilidades que o acompanharão até a idade adulta.
um processo contínuo e sequencial não ligado à idade cronológica, na qual o indivíduo progride de um movimento simples, sem habilidade, até atingir o ponto das habilidades motoras mais complexas e organizadas e assim chegar ao ajuste dessas habilidades que o acompanharão até o envelhecimento.
um processo contínuo e sequencial ligado à idade cronológica, na qual o indivíduo progride até atingir o ponto das habilidades motoras mais complexas e organizadas e assim chegar ao ajuste dessas habilidades que o acompanharão até o envelhecimento.
um processo contínuo e sequencial ligado à idade cronológica, na qual o indivíduo progride de um movimento simples, sem habilidade, até atingir o ponto das habilidades motoras mais complexas e organizadas e assim chegar ao ajuste dessas habilidades que o acompanharão até o envelhecimento.
7. Alguns estudiosos identificaram um padrão cognitivo e uma nova organização da estrutura de pensamento conhecida como pensamento relativista ou pós-formal. Com base nesse conceito, assinale a alternativa correta.
O pensamento relativista ou pós-formal ocorre em adultos jovens ou de meia-idade e refere-se à combinação de emoções com o pensamento formal, levando a outras verdades.
O pensamento pós-formal é naturalmente iniciado em meados da adolescência e combina características do pensamento formal e operatório concreto.
O pensamento relativista tem essa nomenclatura por ser relativo às estruturas concretas e formais adquiridas em ciclos da vida anterior, como a infância e, mais ainda, a adolescência.
A estrutura pós-formal é baseada apenas no emocional em detrimento da lógica adquirida anteriormente, o que explicaria as ações mais diretas e objetivas que os adultos têm.
O pensamento pós-formal é uma reoganização que busca a resposta certa e, considerando que o adulto tem mais discernimento moral e ético, a conclusão é apenas uma resposta.
8. O desempenho motor em atividades como corrida de fundo pode ser melhorado, especialmente, por meio de:
treinamento aeróbico, em razão das melhorias cardiorrespiratórias que esse tipo de treinamento promove.
treinamento anaeróbico, em razão das melhorias enzimáticas que esse tipo de treinamento promove.
treinamento pliométrico, devido ao aumento da potência muscular que esse tipo de treinamento promove.
treinamento de força, devido ao aumento da força máxima que esse tipo de treinamento promove.
treinamento de sprint, em razão do aumento da força rápida que esse tipo de treinamento promove.
9. A fase dos movimentos fundamentais caracteriza-se por uma maior exploração da criança na capacidade motora do seu corpo. A fase de estágio inicial pertencente à fase de movimento fundamental apresenta qual característica?
Fase do movimento coordenado e preciso.
Fase em que está codificando as informações.
As primeiras tentativas da criança de realizar um movimento voluntário.
As primeiras tentativas da criança de realizar um movimento fundamental.
Fase de transição para a destreza motora.
10. Analise as opções sobre o esporte de rendimento para crianças e adolescentes. Após essa análise, marque a resposta CORRETA:
A inserção de crianças ou adolescentes, precocemente, em esportes competitivos, embora aceitável, pode ser um erro no desenvolvimento psicomotor geral.
O aprimoramento das habilidades especializadas independe do desenvolvimento cognitivo de adolescentes, uma vez que as valências físicas, como, por exemplo, força, potência e agilidade, são as únicas necessárias para o sucesso competitivo.
A transição das habilidades motoras fundamentais para as especializadas ocorre linearmente com a idade cronológica dos indivíduos.
Os esportes de rendimento para os adolescentes impactam negativamente (retardam) no desenvolvimento físico, principalmente sobre a estatura.
A antecipação de estágios referentes a habilidades motoras fundamentais não determina prejuízo sobre as habilidades motoras especializadas.
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1. Dentre os motivos pelos quais as crianças apresentam baixa tolerância ao exercício anaeróbico, quando comparadas a adultos, estão:
alta disponibilidade de adrenalina, um importante bloqueador da rota glicolítica para produção de energia.
menor atividade das enzimas oxidativas.
menor concentração e atividade das enzimas fosfofrutoquinase e lactato desidrogenase.
maior produção de lactato e maiores estoques de glicogênio muscular.
menor percentual de fibras de contração lenta.
2. Os estágios do desenvolvimento motor são divididos em reflexos, rudimentares, fundamentais e especializados. Em qual estágio começam a ser realizados os movimentos especificamente voluntários?
Reflexos.
Manipulativa.
Especializados.
Rudimentar.
Fundamental.
3. O campo do desenvolvimento psicomotor, de maneira geral, estuda os processos de ensino-aprendizagem sobre o padrão de movimento e as habilidades motoras ao longo dos ciclos da vida. Considerando essa temática, analise as asserções a seguire marque a alternativa CORRETA:
I) As habilidades motoras especializadas são as habilidades motoras fundamentais maduras que são combinadas e aprimoradas com o intuito de executar uma habilidade esportiva.
Desta forma,
II) Uma habilidade motora especializada pode ser executada com sucesso, independentemente da idade e do nível das habilidades motoras fundamentais que compõem um movimento.
A asserção I, embora falsa, justifica a asserção II.
As asserções I e II são falsas e não têm relação entre si.
A asserção I é verdadeira, a II é falsa e a II não justifica a asserção I.
A asserção I é falsa e a II é verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras.
4. Jean Piaget abordou o desenvolvimento humano a partir de fases de desenvolvimento que são necessárias para a construção da cognição. Analise as alternativas a seguir e assinale aquela que se apresenta como correta em relação às fases do desenvolvimento de Piaget.
Na fase do pensamento pré-operacional, a motricidade não contribui para a construção cognitiva.
Na fase das operações formais, o adolescente consegue deduzir e formular hipóteses apenas de relações concretas de pareamento e classificação de seres, objetos e fenômenos sociais.
Na fase das operações informais, os sujeitos são guiados por relações em que a afetividade se mostra presente e imprescindível para a construção da cognição.
Na fase das operações concretas, há uma forte presença dos pensamentos abstratos, possibilitando o exercício de jogos e gestos motores complexos.
Na fase sensório-motora, a construção dos significados ocorre pelas experimentações motoras e sensoriais que são possíveis com os movimentos.
5. O desenvolvimento do ciclo vital refere-se às transformações que ocorrem durante a vida de cada indivíduo. Assinale a alternativa que apresenta a abrangência do desenvolvimento do ciclo vital de forma correta.
O desenvolvimento do ciclo vital ocorre apenas na infância, na adolescência e na terceira idade. Jovens adultos e aqueles que se encontram na meia idade não apresentam o desenvolvimento do ciclo vital, pois suas capacidades funcionais estão estabilizadas.
O desenvolvimento do ciclo vital ocorre apenas na infância, tendo em vista que a ampliação das capacidades funcionais apresenta-se com maior intensidade nesse período.
O desenvolvimento do ciclo vital surge na concepção e encerra-se na meia idade, pois, na terceira idade, as capacidades funcionais começam a regredir.
O desenvolvimento do ciclo vital começa com o nascimento, quando os aspectos sensório-motores começam a ser estimulados, e encerra-se na terceira idade, após a regressão das capacidades funcionais.
O desenvolvimento do ciclo vital começa na concepção e termina com a morte dos indivíduos, pois as transformações das capacidades funcionais ocorrem a todo momento.
6. O papel da escola, da família e dos grupos de amigos sobre os adolescentes é um tema recorrente nos debates da psicologia do desenvolvimento humano. Assim, assinale a alternativa CORRETA referente a esse tema:
Embora o grupo de amigos tenha fundamental importância na adolescência, ele exerce pouca influência sobre o desenvolvimento cognitivo, sociocultural e físico dos adolescentes.
O conflito natural e aceitável entre pais e adolescentes é baseado na diferença de visão entre eles. Esse conflito, baseado em questionamentos e arguições, é necessário para o amadurecimento dos adolescentes.
Grande parte dos professores trata os adolescentes como um “miniadulto”, o que é aceitável a partir do entendimento de que essa fase antecede a fase adulta.
A sensação de liberdade e a rebeldia natural do adolescente, apoiadas na força de pressão dos grupos de amigos, favorecem o uso de drogas ilícitas e, segundo Wallon, a afetividade da família pouco pode fazer sobre esse aspecto.
O papel da escola é ensinar. Como os professores do ensino médio têm o conjunto de conhecimentos específicos das matérias curriculares, a escola é a grande responsável pelo desenvolvimento cognitivo, psicossocial e físico do adolescente.
7. A terceira idade apresenta alguns aspectos peculiares quanto ao desenvolvimento humano. Erick Erikson conceituou essa fase como um estágio de integridade versus desespero. Assinale a alternativa que melhor representa o conceito abordado por Erikson.​​​​
A integridade ocorre de forma que o indivíduo idoso chegue à velhice com saúde, sem que nenhuma capacidade apresente regressão. O desespero se dá na busca incessante de atividades esportivas para a manutenção da saúde.
A integridade é o sentido atribuído pelo indivíduo idoso ao seu ofício, contribuindo para o desenvolvimento da sociedade. O desespero se materializa com a chegada da aposentadoria, quando toda a vida do idoso perde sentido.
A integridade diz respeito ao seguimento dos aspectos morais e éticos que regem a sociedade. O desespero sugere a não adaptação do indivíduo idoso aos novos pressupostos morais.
A integridade se dá no sentido de perceber que a vida valeu a pena, e as ações do indivíduo contribuíram para o bem social devem prevalecer. O desespero nessa fase se dá pelos sentimentos de arrependimento por não alcançar seus objetivos de vida e pelo medo de morrer.
A integridade ocorre pelo sentimento de que todas as dimensões humanas foram atingidas. O desespero ocorre quando há a regressão de capacidades funcionais, tornando as intervenções tentativas vãs.
8. A fase da adolescência é caracterizada, cognitivamente, pela fase de operações formais. Resumidamente, é a capacidade de pensar e entender as possibilidades, de formar hipóteses e aplicá-las à realidade. Baseado nesse conceito, assinale a alternativa CORRETA:
Explicitamente, para Lev Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo na fase de operações formais deve ser realizado apenas pelo professor, a partir da ideia que esse detém o conjunto de conceitos formais para a sua transmissão ao adolescente.
Para os autores de teorias interacionistas, os adolescentes de décadas passadas, como em 1950, 1970 e 1990, por exemplo, tinham o mesmo aprendizado cognitivo que nos tempos atuais.
Enquanto uma criança escolhe uma roupa para um determinado momento, ou ocasião real, o adolescente pensa sobre opções e possibilidades de roupas, e ainda imagina-se em situações diversas que podem vir a acontecer. Esse é um exemplo de operatório-concreto (criança) e operatório-formal (adolescente).
É relativamente comum um adolescente desempenhar a fase operatório-formal com êxito sem um conjunto de operações concretas bem estabelecidas.
Henri Wallon acreditava que, a partir da adolescência, o desenvolvimento cognitivo era independente das interações afetivas e psicossociais, uma vez que, nessa fase, a maturação biológica sobrepuja esses fatores (afetividade e psicossocial).
9. Os diversos estudos produzidos no campo do desenvolvimento humano tiveram grande importância para as pesquisas atuais. De modo geral, podemos ressaltar características fundamentais do desenvolvimento humano que foram produzidas pelos primeiros teóricos e se sustentaram ao longo do tempo. Assinale a alternativa que apresenta uma característica do desenvolvimento humano​​​​​​.
 O desenvolvimento humano ocorre de forma igual em todos os indivíduos, independentemente do contexto ou de sua história de vida.
O desenvolvimento humano é multidimensional, ou seja, ocorre nas dimensões cognitivas, motoras e afetivas, em que o desenvolvimento de uma de suas dimensões gera efeitos nas outras.
O desenvolvimento humano sofre interferência apenas das histórias de vida dos sujeitos e nunca do contexto em que vivem.
Os desenvolvimentos ocorrem de forma unidimensional, ou seja, os ganhos de capacidade em uma dimensão não geram efeitos em outras dimensões.
O desenvolvimento humano é unidirecional, ou seja, as capacidades adquiridas jamais apresentam declínios.
10. A adolescência é marcada por uma mudança comportamental influenciada, em grande parte, pelos processos de puberdade e maturação biológica geral. Analise as proposições abaixo e assinale a alternativa CORRETA:
I) A maturação biológicaé restrita à capacidade reprodutiva do ser humano e o marco para a fase da adolescência.
II) A puberdade é a maturação biológica sexual, ou seja, o desenvolvimento de estruturas sexuais (gametas e órgãos) que possibilitam a reprodução humana.
III) A adolescência é uma fase representada por uma mudança de comportamento cognitivo, psicossocial e físico, associada à puberdade e à maturação biológica.
I e II estão corretas.
II e III estão corretas.
Somente I está correta.
Somente III está correta.
I e III estão corretas.