KIT BNCC 5 ANO (HISTÓRIA, GEOGRAFIA E CIÊNCIAS)

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5 ° ANO
História
ATIVIDADES ALINHADAS COM OS CÓDIGOS DA BNCC
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Histórico 
Histórico A história de Porto Nacional está ligada ao Rio Tocantins. A
palavra Tocantins, nariz de tucano, era o nome de uma tribo indígena
com nariz comprido que habitava as margens do rio. A exploração do
ouro, iniciada em 1.722, na Província de Goiás, trouxe muitos mineradores
e foi responsável pela maioria dos pequenos núcleos que se
estabeleceram na região. A travessia destes mineradores, tropeiros,
mascates e viajantes já era realizada no local onde é hoje o centro
histórico de Porto Nacional, em barcos do português Félix Camôa,
quando, em 1.791, o cabo Thomaz de Souza Villa Real, que verificava a
possibilidade de navegação e do estabelecimento de uma rota de
comércio sul-norte, instala um Destacamento militar na região. Com
privilegiada localização entre dois povoados mineradores importantes,
Pontal e Carmo, surge Porto Real, que se desenvolve com o comércio e a
navegação. Em 1.831 o julgado de Porto Real é elevado à categoria de Vila
mudando seu nome para Vila de Porto Imperial. Destacamos como
principais fatores que contribuíram para sua elevação à sede do
município:
(EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os
com o espaço geográfico ocupado.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
- incremento da navegação do Tocantins e do comércio com Belém do
Pará; 
- o declínio da mineração nas localidades vizinhas, como Pontal; 
- o desenvolvimento da criação de gado. 
Quando de sua elevação à condição de cidade, pela Resolução Provincial
nº 333, de 13 de julho de 1.861, Porto Imperial era um importante empório
comercial, com muitos comerciantes, comércio fluvial intenso com o
Norte e 4.313 habitantes. Com a Proclamação da República a cidade
passa a se denominar Porto Nacional. 
 
Fonte: Prefeitura Municipal/IPHAN/IBGE Autora: Maria Francisca Pereira dos
Santos Paolini. 
(EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os
com o espaço geográfico ocupado.
1 - Porto Real surgiu a partir da travessia dos mineradores, tropeiros,
mascates e viajantes. Então podemos afirmar que Porto Real surgiu a
partir do desenvolvimento: 
 
( ) da construção de pontes 
( ) do comércio e a navegação. 
( ) do tráfico de comércio.
 ( ) da venda de tropeiros. 
 
2 - Porto Nacional foi elevada à condição de cidade, sendo antigo Porto
Imperial que era um importante empório comercial, com muitos
comerciantes, comércio fluvial intenso. Qual a data que a Vila Porto
Imperial passa a ser denominar cidade de Porto Nacional?
 
 ( ) 13 de junho de 1.861.
 ( ) 13 de julho de 1.861. 
( ) 23 de agosto de 1.860. 
( ) 03 de junho de 1.868. 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
A formação dos primeiros povos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O domínio da agricultura foi um marco para a história da humanidade.
Essa técnica permitiu aos seres humanos planejar a produção de
alimentos e deu origem às primeiras cidades. Esse processo ocorreu há
mais de 10 milênios. Ainda hoje, a agricultura é muito importante para os
seres humanos. O desenvolvimento da agricultura provocou uma série
de mudanças na organização dos grupos humanos. Tanto que o
contexto da domesticação de animais e plantas é chamado também de
Revolução Neolítica (ou Revolução Agrícola). Contudo, essa forma de
organização econômica e produção de alimentos coexistiu, e coexiste,
com outras maneiras de obter alimentos e se relacionar com o espaço.
Leia a letra da canção a seguir sobre o tema. 
Terra molhada 
Arei a terra arrumei o meu roçado. Deixei o chão preparado pra plantar e
pra colher. Vivo torcendo pra que as nuvens alimentem toda sede da
semente, tô rezando pra chover. [...] Vai chover, vai chover... Sopro de
brisa anuncia a chuva mansa no sertão. Neste ano o que eu plantar vou
colher, não vai faltar o pão, não vai faltar o pão.
 
 JOSELITO; VICTOR, José. Terra molhada. Intérpretes: Lourenço e Lourival. In: Terra
molhada. São Paulo: RGE, 1998. 1 CD. Faixa 10
(EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à
compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
1) Coloque V para verdadeiro e F para falso: 
 
( ) A agricultura permitiu que muitos grupos humanos formassem
aldeias. 
( ) Com uma alimentação variada e constante, a população começou a
aumentar e ocorreram transformações como: maior número de pessoas
nos grupos, criação de locais fixos para moradia e trabalho, possibilidade
de maior planejamento da alimentação e das formas de proteção.
 ( ) Ao longo da história muitas sociedades passaram a se organizar de
maneiras novas (no que se refere as formas de organização: caça, coleta,
pastoreio e agricultura). 
 
2) Atualmente, a maior parte dos alimentos vem do campo. Como você
se alimentaria se a agricultura não fosse conhecida?
 
 
 _______________________________________________________________
3) Escreva sobre a importância da agricultura para a sociedade.
 
 
 _______________________________________________________________
 
(EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à
compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
4) O nomadismo caracterizou o modo de vida dos primeiros grupos
humanos. Esses grupos viviam dessa forma devido à necessidade de: 
 
a) abastecer os integrantes do grupo de alimentos, já que os retiravam
da natureza e desconheciam as técnicas de plantio. 
b) descobrir uma região favorável às práticas agrícola e pastoril, devido à
necessidade de obter alimentos. 
c) encontrar uma região com cavernas para se abrigarem, pois
desconheciam outras técnicas de abrigo. 
d) enfrentar os invernos rigorosos e as demais alterações climáticas, em
busca de garantir a sobrevivência. 
 
 
5) Sabemos que existem diferentes formas de obter alimentos: caça,
pesca, agricultura, produção e troca de produtos em sociedades urbanas.
Escolha uma destas formas de obter alimentos e represente através de
desenho.
 
(EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à
compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Leia as questões e PINTE as alternativas correspondentes.
 
1- A imagem mostra uma passagem Bíblica que está escrito em Mateus
19:14. Qual é?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2- Lá no Livro de Gênesis 7, versículo 1, fala de uma linda passagem
Bíblica. Qual será?
(EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos
povos antigos.
Os que confiam no
SENHOR serão como o
monte de Sião, que não
se abala, mas permanece
para sempre.
Jesus está contando
uma história da
Chapeuzinho Vermelho
para as crianças 
Então disse Jesus: "Deixem vir
a mim as crianças e não as
impeçam; pois o Reino dos
céus pertence aos que são
semelhantes a elas".
As pessoas
navegando no mar
para pescar peixes
A turma do zoológico
resolveram fazer uma
apresentação em
alto-mar
O Senhor disse a Noé:
“Entra na arca, tu e toda a
tua casa, porque te
reconheci justo diante dos
meus olhos, entre os de
tua geração.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Mateus 14:13-21
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Êxodo 14:21-23 
 
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(EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos
povos antigos.
Escreve abaixo um versículo que você já ouviu.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
CONVIVENDO COM A DIVERSIDADE
 VOCÊ SABIA QUE RESPEITO É UM DIREITO? ELE É FUNDAMENTAL PARA
PRESERVAR A IDENTIDADE, OS VALORES E CRENÇAS DOS INDIVÍDUOS, E
ESSENCIALPARA GARANTIR DIGNIDADE DE TODOS. A INTOLERÂNCIA SE
MANIFESTA NO PRECONCEITO E NAS DIVERSAS FORMAS DE VIOLÊNCIA,
QUE IMPEDEM QUE MUITAS PESSOAS VIVAM DE FORMA DIGNA. TEMOS
VÁRIOS EXEMPLOS DE PRECONCEITOS COMO A HOMOFOBIA, O MACHISMO,
O PRECONCEITO CONTRA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, ALÉM DO
PRECONCEITO RACIAL E CONTRA AS RELIGIÕES AFRO-BRASILEIRAS. O
BULLYING TAMBÉM É UMA FORMA DE PRECONCEITO QUE VEM MUITAS
VEZES EM FORMA DE BRINCADEIRAS INOFENSIVAS, MAS OS ALVOS PODEM
SOFRER MUITO. ALGUMAS DICAS PARA VOCÊ QUE DESEJA CONTRIBUIR
PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA REALIDADE MELHOR: 
- LEMBRE-SE SEMPRE QUE TODOS TÊM DIFERENÇAS E NÃO DEVERÍAMOS
ESTABELECER QUEM É MELHOR. 
- ENTENDA QUE VOCÊ TEM O DIREITO DE TER OPINIÃO E DISCORDAR,
DESDE QUE COM RESPEITO. 
- COMPARE-SE SEMPRE CONSIGO MESMO, NÃO COM OS OUTROS. 
- ACIMA DE TUDO, SEJA EXEMPLO. CONVIVENDO COM A DIVERSIDADE,
APRENDEMOS SOBRE NÓS E OS OUTROS. 
 
(Fonte: https://www.politize.com.br/o-que-e-intolerancia/ . Texto adaptado
pela professora do livro Ápis 5º ano História. Acesso em: 18/05/2021.)
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à
pluralidade e aos direitos humanos.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
LEIA A TIRINHA, ABAIXO, COM MUITA ATENÇÃO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
01 - A TIRINHA QUE VOCÊ LEU, FALA SOBRE UM TIPO DE PRECONCEITO,
O MACHISMO, QUE É QUANDO NÃO RESPEITO A CONDIÇÃO DE
IGUALDADE DE CONDIÇÕES SOCIAIS E DIREITOS ENTRE HOMENS E
MULHERES. MARQUE A ÚNICA OPÇÃO ONDE NÃO ESTÁ HAVENDO UMA
ATITUDE PRECONCEITUOSA. 
A. ( ) NÃO GOSTO QUE ESTRANGEIROS VENHAM MORAR NO BRASIL. 
B. ( ) PENSO QUE O RESPEITO É FUNDAMENTAL PARA GARANTIR A
DIGNIDADE DE TODOS.
(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das
sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.
2 - DE ACORDO COM A
TIRINHA, ABAIXO, TER
EMPATIA É:
 
A. ( ) SE COLOCAR NO LUGAR
DO OUTRO SEMPRE. 
 
B. ( ) DISCORDAR DE TUDO
QUE O OUTRO PENSA OU DIZ.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de
comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.
TEXTO 1 
 
Educando para o consumo consciente: aprendizados O que se busca é
provocar um comportamento de consumo autônomo, prudente quanto a
seus impactos e justo na distribuição de seus benefícios. Vivemos uma
situação extremamente desigual em relação ao consumo, visto que 16%
da população do planeta, ou seja, cerca de 1 bilhão de pessoas, são
responsáveis por quase 80% do total consumido. 
Mesmo com tal concentração, já se consome 50% a mais de recursos
naturais renováveis do que a Terra consegue repor ou regenerar. E com a
entrada de 3 bilhões de novos consumidores no mercado de consumo de
massa nos próximos 20 anos, precisaremos de cerca de 4,5 planetas para
suprir todo o consumo se mantidos os padrões atuais. 
Portanto, é absolutamente urgente modificar essa situação e, para
relembrar esse fato, foi criado o Dia do Consumo Consciente, promovido
anualmente todo dia 15 de outubro. 
Uma das principais propostas do Plano Nacional de Produção e Consumo
Sustentáveis, elaborado pelo Ministério do Meio Ambiente em parceria
com diversas organizações não governamentais e outros atores sociais
para incentivar mudanças nos modelos insustentáveis de produção e
consumo, é a educação para o consumo consciente, principalmente de
crianças e jovens, um dos meios mais eficazes para promover a transição
na cultura de consumo rumo a uma sociedade ambientalmente mais
equilibrada e socialmente mais justa. 
Na prática, a relação entre a criança e o consumo, possibilita caminhar na
direção de um novo modelo de civilização em termos da forma de viver e
do respeito aos recursos naturais e à humanidade. Assim, quem sabe em
um futuro não muito distante, se possa transformar o Dia do Consumo
Consciente em um dia de todos nós.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de
comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.
TEXTO 2
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 1 - Após a leitura dos textos 1 e 2, você deverá fazer várias listas, de
acordo com o que se pede abaixo: 
 
a) Uma lista do que você consome em seu dia a dia. 
b) Enumere os itens que são essenciais a qualquer indivíduo. Dê um
título a essa lista. 
c) Enumere quais itens são indispensáveis para você. Dê um título a essa
lista. 
d) Liste os itens que, para você, tanto faz consumir ou não. Dê um título a
essa lista. 
e) Enumere os itens que você consome, mas podem ser dispensados. Dê
um título a essa lista. 
f) Enumere os itens sem os quais não consegue ficar,
independentemente de serem indispensáveis ou não. Dê um título a essa
lista.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
A Pré-História 
Pré-História é o período do passado da humanidade que vai do
aparecimento do homem à invenção da escrita e que abrange milhões
de anos. A Pré-História se divide em dois grandes períodos: a Idade da
Pedra e a Idade dos Metais. 
Idade da Pedra - está compreendida entre o aparecimento dos primeiros
homens e se divide em: Período Paleolítico e Período Neolítico.
 
Período Paleolítico 
 
Nessa época os homens viviam em bandos e ajudavam uns aos outros na
obtenção de alimentos, através da caça, da pesca e da coleta de frutos,
raízes e ovos, o que os obrigava a uma vida nômade, ou seja, não tinham
um lugar fixo para viver. Uma descoberta importante nesse período foi
domínio do fogo. Com seu controle, os grupos passaram a se aquecer do
frio, a cozinhar alimentos, defender-se dos animais ferozes, iluminar a
noite etc. Aperfeiçoou a técnica da caça e da pesca, inventou o arco e a
flecha e criou a arte da pintura.
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Período Neolítico 
Novas modificações climáticas alteraram a vegetação. Aumentaram as
dificuldades para caçar e os homens se instalaram nas margens dos rios,
o que contribuiu para o desenvolvimento da agricultura, com o plantio
de trigo, cevada e aveia. 
Aprenderam a domesticar alguns animais e a criar gado. Surgiram os
primeiros aglomerados populacionais, com finalidade principalmente
defensiva. Seus objetos tornaram-se mais bem acabados, pois a pedra,
depois de lascada, era esfregada no chão ou na areia até tornar-se polida.
Desenvolveram a arte da cerâmica, fabricando grandes potes para
guardar o excedente da produção agrícola. Desenvolveram as técnicas
de fiação e tecelagem.
 Idade dos Metais: surgimento da escrita e o desenvolvimento de
técnicas de fundição de metais possibilitou o abandono progressivo dos
instrumentos de pedra. 
Em razão da sua superioridade para a fabricação de armamentos, o ferro
contribuiu para a supremacia dos povos que souberam utilizá-lo com
essa finalidade.
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Questões:
 1. O que é a pré-história?
 
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2. Como a pré-história está dividida?
 
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 3. Como os homens viviam no período Paleolítico?
 
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4. Qual foi a grande descoberta desse período? Qual a sua importância?
 
 __________________________________________________________
 
______________________________ ____________________________
as pelo homem no período Neolítico e por quê?
 
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______________________________ ____________________________
6. Quais técnicas foram desenvolvidasna Idade dos metais? 
 
__________________________________________________________
 
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(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de
memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a
sociedade na nomeação desses marcos de memória.
A formação dos povos. 
1- A Fixação dos grupos humanos
Andrei Santos, arqueólogo da
Universidade Federal
Fluminense, trabalha na
escavação do maior cemitério de
escravos encontrado na América,
Município do Rio de Janeiro,
2017.
O período anterior ao desenvolvimento da escrita (que surgiu há cerca de
6 mil anos) é conhecido como Pré - História. Esse período foi subdividido
em diferentes fases, de acordo com os tipos de ferramentas criados pelos
grupos humanos em momentos e lugares distintos. A criação e o uso
desses utensílios estão diretamente relacionados ao modo de vida das
populações.
Ferramentas feitas de pedra lascada e de chifre de animal utilizadas no
Paleolítico há cerca de 10 mil anos.
Período Paleolítico. 
No Paleolítico (período em que
foram criados os primeiros
utensílios de pedra até o início
da prática da agricultura, há
cerca de 12 mil anos), os grupos
humanos eram nômades,
caçadores e coletores. Esse
 período ficou conhecido como Idade da Pedra Lascada, pois essa era a
principal matéria-prima usada entre diferentes povos na confecção dos
instrumentos. 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
01- Quais são os critérios utilizados para dividir os períodos históricos
anteriores ao desenvolvimento da escrita? Os tipos de ferramentas
criados pelos grupos humanos em momentos e lugares distintos.
 
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02- Assinale a alternativa que apresenta características do período
Paleolítico.
 A ) ( ) Fundação de cidades.
 B ) ( ) Domesticação de animais. 
C ) ( ) Criação de ferramentas feitas de pedra. 
D ) ( ) Uso de metais
(EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de
memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a
sociedade na nomeação desses marcos de memória.
Período Neolítico. 
 
O desenvolvimento de novas técnicas para a fabricação de instrumentos
de pedra (como machados, raspadores e outros) fez com que os
estudiosos demarcassem um novo período posterior ao Paleolítico,
conhecido como Idade da Pedra Polida ou Neolítico. Esse período
estendeu-se, aproximadamente, de 6 a 12 mil anos atrás. Devido à prática 
da agricultura e da
domesticação de animais
(como cabras, bois, porcos,
cavalos e aves), muitos grupos
começaram a se estabelecer
em um local fixo.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
03- Observe as imagens com atenção, leia as legendas e relacione as
colunas: 
(A) Idade dos metais
(B) Idade da Pedra Lascada 
(C) Idade da Pedra Polida 
(EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de
memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a
sociedade na nomeação desses marcos de memória.
04- Leia as afirmativas e assinale V para verdadeiro e F para falso. 
 
A ) (V) A agricultura e a domesticação de animais favoreceram a
instalação de grupos humanos em um local fixo.
 B ) (V) Durante o período Neolítico surgiram utensílios de cerâmica que
eram utilizados para estocar a produção agrícola. 
C ) (F) As roupas feitas de pele de animal eram o único tipo de vestuário
usado no período Neolítico. 
D ) (F) O arado servia para preparar a terra para a produção agrícola e
surgiu durante o período Paleolítico.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Povos dos sambaquis
Os povos dos sambaquis, que viveram na costa brasileira há cerca de 6.500
anos, são exemplos da relação entre o ambiente e o desenvolvimento de
núcleos populacionais. Vestígios dessas populações podem ser
encontrados em grande parte da costa brasileira. Os sambaquis são
montes erguidos por essas populações e contêm restos de conchas,
moluscos e ossos humanos e de animais fossilizados, além de fragmentos
de cerâmica e de outros objetosfabricados e utilizados por essas
populações.
(EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de
memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a
sociedade na nomeação desses marcos de memória.
Sambaqui encontrado no município de Barra de São Miguel, estado de Alagoas , 2016.
A palavra sambaqui, de origem tupi,
significa “amontoado de conchas”. Mas, os
sambaquis podem também ser compostos
de restos de animais e vestígios funerários.
Esses sítios arqueológicos, que podem
atingir até 30 metros de altura, fornecem
muitas informaçõessobre a dieta alimentar
e os rituais funerários de povos indígenas
que ocupavam a costa brasileira há
milhares de anos.
Responda no caderno
 1- Quais eram os locais que os
povos nômades encontravam para
garantir sua sobrevivência?
 
 2- Que fatores ambientais
influenciaram a escolha dos locais
onde geralmente se estabeleciam
os grupos humanos nômades?
 
3- O que são os povos sambaquis? 
 
4- Por que o estudo dos sambaquis
é importante para o conhecimento
do passado?
 
5- Quantos anos os povos
sambaquis viveram na costa
brasileira? 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de
memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a
sociedade na nomeação desses marcos de memória.
[...] Era ela que cuidava dos jardins e foi ela quem
conseguiu essas obras-primas de seleção e
cruzamento que transformaram espécies selvagens e
rudes em variedades domésticas [...] e ricamente
nutritivas; foi a mulher que fabricou os primeiros
recipientes, tecendo cestas e dando forma aos
primeiros vasos de barro. Na forma, também, a aldeia
é criação sua: [...] era a aldeia, o ninho coletivo para o
cuidado e nutrição dos filhos [...].
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
2- Grupos organizados e agricultura. O desenvolvimento da agricultura
gerou uma série de mudanças na organização dos grupos humanos. Por
isso, esse contexto do desenvolvimento do cultivo de alimentos e
domesticação de espécies animais e vegetais é chamado de Revolução
Neolítica ou Revolução Agrícola.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 05- Marque com um X qual das imagens apresenta um
instrumento relacionado ao desenvolvimento da agricultura.
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
Uma das primeiras
consequências do
desenvolvimento da
agricultura foi o crescimento
populacional, isso porque a
maior oferta de alimentos
possibilitou uma vida com
menos riscos e mais recursos
alimentares.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Texto 1 -Cidades, a ocupação do espaço urbano. 
No mundo atual, mais da metade da população mundial vive em
cidades, em espaços urbanos, segundo dados da Organização das
Nações Unidas (ONU). No Brasil, esse número é ainda maior. Segundo
dados organizado pelo IBGE, quase 85% da população brasileira vive em
cidades.
 O aumento da população nas grandes cidades está associado ao êxodo
rural, ou seja, ao fato de a população deixar a zona rural para dirigir-se
aos centros urbanos, em busca de uma série de serviços e condições de
habitações que possibilitaram uma melhoria em suas vidas. Mas mesmo
com essas melhorias, a vida na cidade é permeada de problemas. Estes
problemas são geralmente do tamanho da cidade em que se habita. Nas
cidades maiores, os problemas são também maiores.
 O processo de urbanização refere-se ao crescimento das cidades em
virtude do aumento populacional. 
O processo de urbanização, além de ocorrer de forma desigual, dá-sede
forma desordenada, apontando então a falta de planejamento. Isso
acarreta diversos problemas urbanos de ordem social e ambiental. São
alguns deles:falta de infraestrutura, favelas, excesso de lixo, poluição,
violência, inundações, falta de empregos e vagas em escolas etc.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no
tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no
tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
1 Um dos problemas urbanos acarretados pelo processo de urbanização
é o excesso de lixo. Veja:
*** Agora reflita e responda em seu caderno de História ou numa folha.
 
 a) A rua é o local ideal para o descarte do lixo?
 b) Por que ainda existem pessoas que amontoam lixo nas ruas? 
c) Por que as ruas ficam tomadas pela água se há galerias pluviais? 
d) Seria possível resolver a questão do descarte correto do lixo?
 e) Em nossa cidade como o lixo é descartado?
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar
mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
1) LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA A SEGUIR O QUE SE PEDE:
 PATRIMÔNIO MATERIAL 
ASSOCIADA AOS ELEMENTOS CONCRETOS DE UMA SOCIEDADE ESTÁ A
CULTURA MATERIAL OU O PATRIMÔNIO CULTURAL MATERIAL. ESSES
ELEMENTOS FORAM SENDO CRIADOS AO LONGO DO TEMPO E,
PORTANTO, REPRESENTAM A HISTÓRIA DE DETERMINADO POVO.
 DIVERSAS EDIFICAÇÕES, OBJETOS ARTÍSTICOS E COTIDIANOS, FAZEM
PARTE DA CULTURA MATERIAL, OS QUAIS SÃO CLASSIFICADOS DE
DUAS MANEIRAS: 
BENS MÓVEIS: PODEM
SER TRANSPORTADOS E
REÚNEM OS ACERVOS E
COLEÇÕES (EXEMPLO:
OBRAS DE ARTE,
UTENSÍLIOS,
VESTIMENTAS, ETC.).
*** BENS IMÓVEIS: SÃO
ESTRUTURAS FIXAS
(EXEMPLO: CENTROS
HISTÓRICOS, SÍTIOS
ARQUEOLÓGICOS,
IGREJAS, MUSEUS,
TEATROS, PRAÇAS,
UNIVERSIDADES,
MONUMENTOS, ETC.). 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar
mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
PATRIMÔNIO IMATERIAL 
 
ENTENDE-SE POR PATRIMÔNIO CULTURAL IMATERIAL AS PRÁTICAS,
REPRESENTAÇÕES, EXPRESSÕES, CONHECIMENTOS E TÉCNICAS QUE
AS COMUNIDADES, OS GRUPOS E, EM ALGUNS CASOS, OS INDIVÍDUOS
RECONHECEM COMO PARTE INTEGRANTE DE SEU PATRIMÔNIO
CULTURAL. ESTE PATRIMÔNIO CULTURAL IMATERIAL, QUE SE
TRANSMITE DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO, É CONSTANTEMENTE
RECRIADO PELAS COMUNIDADES E GRUPOS EM FUNÇÃO DE SEU
AMBIENTE, DE SUA INTERAÇÃO COM A NATUREZA E DE SUA HISTÓRIA,
GERANDO UM SENTIMENTO DE IDENTIDADE E CONTINUIDADE E
CONTRIBUINDO ASSIM PARA PROMOVER O RESPEITO À DIVERSIDADE
CULTURAL E À CRIATIVIDADE HUMANA. 
 
O PATRIMÔNIO CULTURAL IMATERIAL SE MANIFESTA EM PARTICULAR
NOS SEGUINTES CAMPOS;
AS CANTIGAS DE
RODA, COMO
“CIRANDA,
CIRANDINHA” E
“MEU LIMÃO, MEU
LIMOEIRO”, SÃO
EXEMPLOS DE
TRADIÇÃO ORAL.
A) TRADIÇÕES E EXPRESSÕES ORAIS, INCLUINDO O IDIOMA COMO
VEÍCULO DO PATRIMÔNIO CULTURAL IMATERIAL: 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar
mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
B) EXPRESSÕES ARTÍSTICAS:
O MARACATU, DANÇA
FOLCLÓRICA COM
ORIGEM NO ESTADO DE
PERNAMBUCO, É UM
EXEMPLO DE
EXPRESSÃO ARTÍSTICA.
C) PRÁTICAS SOCIAIS, RITUAIS E ATOS FESTIVOS: 
O CÍRIO DE NAZARÉ,
MANIFESTAÇÃO CATÓLICA EM
DEVOÇÃO A NOSSA SENHORA
DE NAZARÉ, QUE OCORRE
NOS ESTADOS DO PARÁ,
AMAPÁ E ACRE, É UM
EXEMPLO DE ATO FESTIVO
RELIGIOSO.
D) CONHECIMENTOS E PRÁTICAS RELACIONADOS À NATUREZA E AO
UNIVERSO:
O SISTEMA AGRÍCOLA
TRADICIONAL DO RIO NEGRO,
PRATICADO HÁ MILÊNIOS POR
VÁRIOS POVOS INDÍGENAS
DO AMAZONAS, É UM
EXEMPLO DE CONHECIMENTO
TRADICIONAL RELACIONADO
À NATUREZA.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar
mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
E) TÉCNICAS ARTESANAIS TRADICIONAIS
O MODO TRADICIONAL DE FAZER QUEIJO MINAS É UM EXEMPLO DE
TÉCNICA ARTESANAL TRADICIONAL.
A) RELACIONE AS COLUNAS:
 
(1) PATRIMÔNIO MATERIAL (2) PATRIMÔNIO IMATERIAL 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar
mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
B) VOCÊ CONHECE O MUSEU DO FOLCLORE DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS? LÁ
EXISTE UMA EXPOSIÇÃO DE LONGA DURAÇÃO ABERTA AO PÚBLICO SOBRE O
FOLCLORE DO VALE DO PARAÍBA, UM PATRIMÔNIO IMATERIAL DA NOSSA REGIÃO.
COM A AJUDA DOS SEUS RESPONSÁVEIS, PESQUISE SOBRE ESSE MUSEU E ANOTE
RESUMIDAMENTE OS RESULTADOS ENCONTRADOS NO ESPAÇO ABAIXO.
 
 ________________________________________________________________________
 
 ___________________________________________________________________
 
 ____________________________________________________________________
 
 ___________________________________________________________________
 
 ____________________________________________________________________
 
 ___________________________________________________________________
 
 ____________________________________________________________________
 
 ___________________________________________________________________
 
 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar
mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
Juscelino Kubitschek - Ex-presidente do Brasil
Juscelino Kubitschek (1902-1976) ex-presidente do Brasil governou entre 1956 e
1961. Ele nasceu na cidade de Diamantina, em Minas Gerais, no dia 12 de
setembro de 1902. Filho do caixeiro-viajante João César de Oliveira e da
professora Júlia Kubitschek, ficou órfão de pai aos três anos de idade.9 O
apelido de infância de Juscelino era Nonô. 
Estudou no Seminário de Diamantina,
onde concluiu o curso de
Humanidades. Em 1919, presta
concurso público para telegrafista e
no ano seguinte vai morar em Belo
Horizonte. Em 1922, ingressa no curso
de Medicina da Universidade Federal
de Belo Horizonte.10 Em 1927, conclui
o curso e casou-se com Sara Lemos
em 1931.11 Em 1934, Juscelino
Kubitschek ingressou na política como
chefe de gabinete de Benedito
Valadares. Entre 1940 e 1945 foi
prefeito de Belo Horizonte. Em 1950 foi 
 eleito presidente da República em 1955.12 Com o propósito de realizar um
vasto programa de desenvolvimento econômico, Juscelino Kubitschek
estabeleceu um Plano de Metas, com 31 objetivos, dos quais eram prioritários:
energia, transporte, alimentação, indústria de base e educação. Construiu duas
usinas hidrelétricas: “Três Marias” e “Furnas”
Sua eleição foi marcada pelo plano de ação "Cinquenta znos em cinco".
Segundo JK, se com outros governantes este processo levaria cinquenta anos,
com ele levaria apenas cinco. Durante seu mandato construiu Brasília, a nova
capital do Brasil, inaugurada no dia 21 de abril de 1960.14 A interiorização da
Capital Federal já era um sonho de muitos brasileiros anteriores, JK realizou
esse sonho e também povoou o Centro-Oeste, com isso o interior do Brasil
passou a ser visto como espaço de possibilidades e como parte integrante da
civilização brasileira
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar
mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
Os trabalhos para a construção de
Brasília tiveram início no final de 1956
e somente pôde ser efetivada a partir
da grande vontade de JK e também
pelo empenho dos trabalhadores que
a construíram, grande parte se
constituía de migrantes da região
Nordeste do Brasil. Os trabalhadores
que a construíram tornaram seus
primeiros moradores, ficando
conhecidos como “Candangos”. 16 A
construção de Brasília foi a maior obra
de Juscelino. Juscelino Kubitschek
morreu em acidente automobilístico,
perto de Resende, Rio de Janeiro,
quando viajava de São Paulo para o
Rio de Janeiro,no dia 22 de agosto de
1976.
Questões
1 - É CORRETO dizer que Juscelino Kubitschek nasceu em: 
a) Belo Horizonte 
b) Brasília 
c) Diamantina 
d) Diadema
 
 2 - Todos os fatos citados abaixo sobre JK são corretos, EXCETO: 
a) Juscelino Kubitschek de Oliveira nasceu na cidade de Diamantina, em
Minas Gerais, no dia 12 de setembro de 1902. Seu apelido era Nonô.
 b) Entre 1940 e 1945 foi prefeito de Belo Horizonte.
c) Foi eleito presidente da República em 1961. 
d) Durante seu mandato construiu Brasília, a nova capital do país, inaugurada
no dia 21 de abril de 1960.
5 ° ANO
gEOGRAFIA
ATIVIDADES ALINHADAS COM OS CÓDIGOS DA BNCC
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
MIGRAÇÕES INTERNACIONAIS 
AS MIGRAÇÕES INTERNACIONAIS SÃO AQUELAS EM QUE AS PESSOAS SE
DESLOCAM PARA OUTROS PAÍSES E SÃO DENOMINADAS IMIGRANTES.
QUANDO CHEGAM AO PAÍS QUE ESCOLHERAM PARA VIVER AS PESSOAS
SÃO CHAMADAS DE EMIGRANTE.
 
 
 
 
 
 
 
 
REFUGIADOS
 DEIXAR A TERRA NATAL PARA FUGIR DE CONFLITOS, PERSEGUIÇÕES OU
DESASTRES AMBIENTAIS É O QUE CARACTERIZA OS REFUGIADOS. ESSAS
PESSOAS BUSCAM REFÚGIO E ACOLHIMENTO EM OUTROS PAÍSES.
ATUALMENTE, A MAIOR PARTE DOS REFUGIADOS QUE CHEGA AO BRASIL
VEEM DE PAÍSES COMO VENEZUELA, SÍRIA, HAITI E ANGOLA. AO CHEGAR
A UM NOVO PAÍS, OS IMIGRANTES E REFUGIADOS PODEM ENCONTRAR
DIFICULDADES E PRECONCEITO. CONTUDO ACOLHER BEM E RESPEITAR
ESSAS PESSOAS, ASSIM COMO SUA CULTURA, SÃO FUNDAMENTAIS PARA
A CONSTRUÇÃO DE UMA SOCIEDADE MAIS JUSTA.
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em
que vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
A REDE DE LINHAS DE ESTAÇÃO DO METRÔ OU TREM URBANO É
REPRESENTADA DE MODO SIMPLIFICADO NAS ESTAÇÕES PARA
FACILITAR A ORIENTAÇÃO E O TRAJETO DOS PASSAGEIROS. VEJA NA
FIGURA ABAIXO, QUE O TRAJETO FOI REPRESENTADO EM LINHA RETA E
A QUE AS ESTAÇÕES SÃO PONTOS QUE APRESENTAM A MESMA
DISTÂNCIA ENTRE SI. 
 
MAPA ESQUEMÁTICO
 
 
 
 
 
 
 
 
JÁ OS MAPAS TEMÁTICOS ELES MOSTRAM A LINHA REAL DO TREM.
GERALMENTE A REPRESENTAÇÃO É FEITA NO MAPA DA CIDADE E COM
AS DISTÂNCIAS BEM MARCADAS ENTRE AS ESTAÇÕES.
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em
que vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura.
1 - DE ACORDO COM O TEXTO REFUGIADO É AQUELE QUE: 
A. ( ) DEIXA SUA TERRA NATAL EM BUSCA DE AVENTURAS EM OUTROS
LUGARES. 
B. ( ) É OBRIGADO A DEIXAR SUA TERRA NATAL DEVIDO A CONFLITOS
OU PERSEGUIÇÕES.
VAMOS FALAR UM POUCO SOBRE DIFERENTES TIPOS DE
MAPAS QUE MOSTRAM COMO AS PESSOAS PODEM SE
DESLOCAR SEJA DENTRO DAS CIDADES SEJA PARA
OUTROS LUGARES.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em
que vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura.
2 - OS MAPAS ESQUEMÁTICOS PODERIAM TAMBÉM SER
CONSIDERADOS UM GRÁFICO QUE MOSTRA DE UMA MANEIRA
SIMPLIFICADA O DESLOCAMENTO DAS PESSOAS. MARQUE A OPÇÃO
QUE MELHOR DESCREVE O MAPA ESQUEMÁTICO. 
 
A. ( ) FACILITA A ORIENTAÇÃO E O TRAJETO DO PASSAGEIRO. 
B. ( ) MOSTRA A DISTÂNCIA REAL DO TRAJETO DO PASSAGEIRO.
MAPA TEMÁTICO 
3 - COMPLETE AS ESTAÇÕEAS ABAIXO CONFORME A IMAGEM.
 
_____SILÂNDIA
 
_____TA MARINA
 
_____DIZES
 
_____ JOAQUIM
 
_____ CARDOSO
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Leia o texto abaixo e em seguida responda a pergunta proposta:
Atualmente, a divisão político-administrativa do Brasil está configurada
em unidades de federação, onde se encontram os Estados e Municípios.
 
 O Brasil possui 27 Unidades de Federação, sendo 26 Estados e 1 Distrito
Federal. Os Estados são as maiores unidades de hierarquia
organizacional político-administrativas do país, sendo chefiadas por um
Governador, que possui o poder executivo nesses Estados. As localidades
chamadas de Capital são onde se encontram as sedes de Governo,
geralmente um município dentro do Estado onde haverá um maior
desenvolvimento econômico devido o fluxo de importância política que
o mesmo possui. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
✓ Sugestão de vídeo: Todos os estados do Brasil, suas capitais e bandeiras
(Unidades federativas do Brasil). Sobre: Vídeo curto que apresenta o
nome de todos os estados, capitais e a bandeira de cada um. 
Link: HTTPS: https://www.youtube.com/watch?v=25Dcrc9K24A
Ou pesquisar no google/youtube
Todos os estados do Brasil suas capitais e bandeiras (Unidades
federativas do Brasil)
 
(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais
entre grupos em diferentes territórios.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
ATIVIDADE: 
1) Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso. 
( ) Paraná, Santa Catariana e Rio Grande do Sul são estados que se
localizam na região Sul do país.
 ( ) São Paulo é o estado com maior desenvolvimento econômico e sua
capital é a cidade de Santos.
( ) Atualmente, o Brasil é dividido em 26 estados e o Distrito Federal. 
( ) A capital do estado do Paraná é a cidade de Mandaguaçu.
 ( ) Pará, Amapá e Roraima são estados que estão localizados ao norte do
Brasil. 
( ) O Amazonas é o maior estado do Brasil em extensão territorial.
( ) São Paulo é o estado com o maior número de habitantes do país.
 ( ) O Paraná é o estado com a menor extensão territorial do país.
 ( ) O Paraná, mesmo não sendo o maior estado do Brasil, tem extensão
territorial maior que outros países, como Portugal.
 
Mapa dos estados brasileiros para consulta
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais,
econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade
e o campo e entre cidades na rede urbana.
Texto 1 -Cidades, a ocupação do espaço urbano.
 No mundo atual, mais da metade da população mundial vive em
cidades, em espaços urbanos, segundo dados da Organização das
Nações Unidas (ONU). No Brasil, esse número é ainda maior. Segundo
dados organizado pelo IBGE, quase 85% da população brasileira vive em
cidades. O aumento da população nas grandes cidades está associado
ao êxodo rural, ou seja, ao fato de a população deixar a zona rural para
dirigir-se aos centros urbanos, em busca deuma série de serviços e
condições de habitações que possibilitaram uma melhoria em suas
vidas. Mas mesmo com essas melhorias, a vida na cidade é permeada de
problemas. Estes problemas são geralmente do tamanho da cidade em
que se habita. Nas cidades maiores, os problemas são também maiores.
O processo de urbanização refere-se ao crescimento das cidades em
virtude do aumento populacional. 
O processo de urbanização, além de ocorrer de forma desigual, dá-se de
forma desordenada, apontando então a falta de planejamento. Isso
acarreta diversos problemas urbanos de ordem social e ambiental. São
alguns deles:falta de infraestrutura, favelas, excesso de lixo, poluição,
violência, inundações, falta de empregos e vagas em escolas etc.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Copie a alternativa correta em seu caderno de Geografia ou numa folha. 
 
a)A intensa e acelerada urbanização brasileira resultou em sérios
problemas sociais urbanos, como: 
 
A. Falta de infraestrutura e altas condições de vida nos centros urbanos.
B. Aumento do número de favelas e cortiços, falta de infraestrutura e
todas as formas de violência. 
C. Somente falta de emprego e violência urbana. 
D. O processo de urbanização não ocorreu de forma desigual. Logo, não
acarretou problemas urbanos.
 
b)Leia as afirmativas a seguir.
 
I - O êxodo rural é uma das causas da urbanização acelerada, que
acarreta, entre outros problemas, o aumento do desemprego.
 II - O crescimento da taxa de urbanização implica uma acentuada
melhoria nas condições de vida da população. 
III - O aumento das favelas pode ser apontado como consequência do
êxodo rural e da crescente urbanização.
 
Com base nessas afirmativas sobre urbanização, copie a alternativa
correta: 
 
a) Apenas I e II estãocorretas. 
b) Apenas I e III estão corretas. 
c)Todas as alternativas estão corretas. 
d)Apenas III está correta. 
(EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade
e o campo e entre cidades na rede urbana.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Observe e analise as diferenças entre as paisagens a seguir, depois faça a
atividades em seu caderno de Geografia ou numa folha.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a)Dos elementos estão presentes em cada uma das paisagens, o que
mais se destaca em cada uma delas? 
 
___________________________________________________________
 
___________________________________________________________
 
___________________________________________________________
 
___________________________________________________________
 
___________________________________________________________
 
___________________________________________________________
(EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade
e o campo e entre cidades na rede urbana.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Quando observamos uma imagem aérea percebemos uma grande
riqueza de detalhes e podemos conhecer pontos turísticos, locais muito
distantes e coletar informações de uma determinada área que necessita
ser estudada ou mapeada. 
As fotografias aéreas são realizadas verticalmente. 
Resumindo, a Visão frontal é quando vemos alguma coisa de frente.
Visão oblíqua é quando vemos de cima e de ladinho. Visão vertical é
quando vemos de cima. Vamos fazer as atividades, elas vão nos ajudar a
entender o conteúdo.
 
1 - Escolha um objeto em sua casa. Pode ser a mesa, a televisão, um copo
ou até mesmo seu caderno. Observe por alguns minutos este objeto e
depois faça o desenho dele de acordo com a visão solicitada. Escreva o
nome do objeto que você
escolheu:_____________________________________
(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento
tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento
tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
- Observe as imagens e complete a tabela desenhando-os em seus
respectivos lugares
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
OBSERVE como esta escola foi representada em dois pontos de vista
diferentes. 
ESCREVA V para as informações verdadeiras e F para as falsas.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
( ) Na cena 1, a escola foi desenhada na visão vertical. 
( ) Na cena 2, a escola foi desenhada na visão vertical.
 ( ) Na cena 1, é possível ver melhor a altura das casas e das árvores. 
( ) Todas as construções da cena 1 aparecem na cena 2.
(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento
tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de
comunicação.
A evolução dos meios de transporte
 DA TRAÇÃO ANIMAL AOS VEÍCULOS TERRESTRES MOTORIZADOS
A domesticação de animais possibilitou
que eles fossem utilizados nos
transportes de pessoas e de carga.
 Com a invenção da roda, surgiram as
carroças puxadas por animais, como
cavalos e bois. Depois, com a invenção da
máquina a vapor, dos motores elétricos e
dos motores movidos a partir da queima 
 de combustíveis, o transporte terrestre passou a ser realizado por trens,
automóveis, ônibus e caminhões, entre outros veículos.
 A cada dia os meios de transporte se modernizam mais, ganhando maior
velocidade, eficiência e conforto.
DA MARIA-FUMAÇA AOS TRENS
MAIS VELOZES
O trem é um meio de transporte
no qual uma locomotiva puxa
vários vagões, que podem ser de
passageiros ou de carga. Antes
da invenção da locomotiva, esses
vagões eram puxados por
animais.
 A primeira locomotiva foi inventada há cerca de 200 anos. Ela era lenta e
movida a vapor. Por soltar muita fumaça ficou conhecida como "maria-
fumaça".
 Desde a invenção da maria-fumaça aos dias atuais, os trens se
modernizaram e ficaram mais velozes.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de
comunicação.
OS AUTOMÓVEIS
O automóvel é o meio de
transporte mais utilizado
no mundo.
 Populares ou de luxo, os
automóveis tiveram um
grande desenvolvimento
tecnológico, desde a época
de sua invenção até os dias
atuais.
SOBRE DUAS RODAS
 
 A bicicleta foi inventada há cerca de 200 anos.
 As primeiras bicicletas eram bem diferentes das que existem hoje: eram
de madeira, inclusive as rodas, e não tinham pedais.
 Com o surgimento de motores menores e mais leves, eles começaram 
 No Brasil, o primeiro automóvel chegou há cerca de 100 anos. 
 a ser instalados em bicicletas. Assim surgiram as primeiras motocicletas.
 Atualmente, bem mais modernas, as motocicletas dividem o espaço das
ruas com outros meios de transporte.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de
comunicação.
 A primeira bicicleta era um
veículo muito simples; foi
inventada pelo francês De
Siorac, no ano de 1790 e era
composta por duas rodas no
mesmo tamanho, ligadas por
uma travessa de madeira.
Possuía também um cabo ou
manivela para apoio das mãos.
Mais tarde, 1818, o alemão Carlos 
 Drais aperfeiçoou este veículo, fazendo com que a roda dianteira pudesse
mover-se para a direita e para a esquerda.
O SONHO DE VOAR SE REALIZA
 
 O sonho de voar foi realizado há cerca de 220 anos, a bordo de balões
inflados com ar quente. Mas o vôo nesses balões era prejudicado pela
dificuldade que existia em controlar a direção que eles tomavam.
 Os dirigíveis, balões compridos e motorizados, possibilitavam o controle da
direção a ser tomada e possibilitaram a realização de viagens aéreas entre
lugares distantes.
 O grande avanço no transporte aéreo foi a invenção do avião.
Desde a construção do avião
idealizado pelo brasileiro Alberto
Santos Dumont, de nome 14-Bis, os
avanços tecnológicos dessas
máquinas voadoras não pararam de
ocorrer.
 Costuma-se dizer que os aviões
encurtam as distâncias entre os vários
lugares do mundo. Por desenvolverem
alta velocidade, os aviões percorrem
grandes distâncias em pouco tempo. 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de
comunicação.
Meios de transporte e a evolução tecnológica 
 
1) A imagem abaixo retrata o meio de transporte usado por Alberto
Santos Dumont. 
a) Qual é o nome deste meio de transporte? 
R: _______________________________________________________ 
b) O meio de transporte representado é classificado como:
 ( ) terrestre ( ) marítimo ( ) aéreo ( ) ferroviário
 
2) Leia o texto a seguir.
As canoas são consideradas as primeiras embarcações utilizadas para
navegar em mares e rios. Feitas de tronco de árvores, utilizavam da
correnteza da água ou remos, para se moverem e percorrerem pequenas
distâncias. Com o tempo, foram inventados os barcos a vela, que se
moviam impulsionados pela força do vento. A evolução desse meio de
transporte deu origem às caravelas, embarcações mais seguras e
capazes de percorrer distâncias maiores. Depois dos primeiros barcos a
vapor, que surgiram há cerca de 200 anos, muitas embarcações
começaram a utilizar motores movidos a diesel, um óleo combustível.
Além disso, modernas turbinas a vapor foram desenvolvidas para mover
grandes navios. As viagens tornaram-se, então, mais rápidas. 
 
Adaptado de: https://sites.google.com/site/andandonofuturo/evolucao-dos-meios-de-tra
a) Qual meio de transporte é considerado a primeira embarcação? 
 _______________________________________________________________
_
b) A evolução dos barcos a vela deu origem à qual embarcação?
 _______________________________________________________________
_
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos meios de transportee de
comunicação.
c) Numere as imagens de acordo com a evolução das embarcações
No período do Brasil colônia, o
meio de transporte de pessoas
mais usado era o de montaria
(cavalos e burros). Com a
chegada da corte, as pessoas
passaram a usar com mais
frequência veículos de rodas
puxados por animais, como as
seges.
3) Observe a imagem que retrata o momento em que D. Pedro
proclamou a Independência do Brasil. 
a) Qual meio de transporte, característico do período aparece na cena?
 
____________________________________________________________
 
____________________________________________________________
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
4) Observe os meios de transporte abaixo e responda. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Qual é o meio de transporte mais antigo?
 
 ___________________________________________________ 
b) Qual desses meios de transporte você utiliza no seu dia a dia?
 
 ___________________________________________________ 
c) O que todos os meios de transportes acima têm em comum? 
 
___________________________________________________ 
d) Qual dos meios de transporte terrestre acima tem a capacidade de
carregar o maior número de pessoas?
 
 ___________________________________________________ 
e) Escreva o nome de dois meios de transportes que você conhece que não
têm rodas.
_____________________________________________________________ 
4) Devido a evolução das técnicas e dos conhecimentos e a invenção de
novos materiais, os meios de transporte estão em constantes avanços
tecnológicos. Escreva um benefício obtido com a evolução dos meios de
transportes.
_________________________________________________________________
(EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de
comunicação.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
A paisagem muda constantemente, principalmente pela influência do
homem, grandes construções vão surgindo e a natureza vai perdendo
seu lugar, ruas que antes eram inabitadas, hoje servem de base para
enormes edifícios. Já parou pra pensar como famosos lugares eram há
décadas atrás? Vamos analisar duas imagens da cidade de Belo
Horizonte em anos diferentes?
 
 
 
 
 
 
 
 
RESPONDA NO CADERNO
1) Que diferenças existem em relação às construções? 
2) Você consegue identificar elementos do passado que foi preservado?
Quais?
 3) O que as imagens mostram?
 4) Quem são os responsáveis pelas mudanças nas paisagens e por que
são feitas? 
(EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando sequência de
fotografias, fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas diferentes.
DESAFIO
 
Com a ajuda de alguém da sua casa, escolha
uma imagem e faça as comparações do
antes e depois. Monte seu cartaz, anote suas
observações e compartilhe suas
informações no grupo de estudo. As
imagens poderão ser de familiares, de
cidades, ruas, de paisagens etc. 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Observe o gráfico abaixo
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1- Analisando o gráfico, qual país apresenta o maior gasto fical por covid-
19? 
 
a) Chile. 
b) México. 
c) Peru. 
d) Brasil.
 
2- De acordo com o gráfico, o Brasil ocupa qual lugar no ranking de gasto
fiscal por covid-19? 
 
a) 1º lugar. 
b) 2º lugar. 
c) 3º lugar. 
d) 4º lugar.
(EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando mapas
temáticos e representações gráficas.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando mapas
temáticos e representações gráficas.
3- De acordo com o mapa, qual é o maior país? 
 
a) Argentina
 b) Bolívia. 
c) Brasil. 
d) Venezuela. 
 
4- Analisando o mapa, quantos países fazem fronteira com o Brasil? 
 
a) 10 países.
 b) 11 países. 
c) 12 países.
 d) 13 países.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando mapas
temáticos e representações gráficas.
5- Nome do oceano
que banha o litoral
brasileiro: 
 
a) Oceano Atlântico 
b) Oceano Pacífico 
c) Oceano Índico
 d) Oceano Glacial
Antártico 
O litoral do Brasil tem 7 491 quilômetros de extensão, o que o torna
o 16.º maior litoral nacional do mundo. Toda a costa encontra-se ao
lado do Oceano Atlântico.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Litoral_do_Brasil 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas
de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras
etc.).
1 - Assista os vídeos abaixo no google/youtube 
 
TURMA DA MÔNICA - CUIDANDO DO MEIO AMBIENTE
e
Cidadania para crianças: Cuidando do Meio Ambiente | Vídeo Educativo
Infantil | PlayKids
 
2 - Observe as imagens e marque com um (X) nas opções abaixo:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.1 - O que você vê na imagem A: 
 
( ) ambiente limpo ( ) ambiente poluído 
 
2.2 - O que você vê na imagem B:
 
 ( ) ambiente limpo ( ) ambiente poluído 
 
2.3 - Em qual ambiente você gostaria de morar? 
 
( ) ambiente limpo ( ) ambiente poluído
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
 Poluição do solo
 
 
 
 
 
 Poluição do ar
 
 
 
 
 
 Poluição sonora 
 
 
 
 
 
 Poluição visual 
 
 
 
 
(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas
de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras
etc.).
2.4 - Qual tipo de poluíção encontramos na imagem B: 
 
( ) poluíção do solo
 ( ) poluíção do ar
 ( ) poluíção sonora 
( ) poluíção visual Atividade
 
 3: Ligue a primeira coluna, com imagens de poluição, a segunda coluna: 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas
de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras
etc.).
Aproveite para pintar, colorir e ter cuidados com o meio ambiente sem
poluição! 
Jogue sempre o lixo na Lixeira! Assim
diminuirá a poluição do solo!
Faça
brinquedos e
objetos em
casa
recicláveis,
reaproveitando
os materiais!
Cultive plantas, flores, horta.
Cuide dos animais! Ame a
natureza!
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas
de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras
etc.).
Pedale, pois além de exercitar, diminui a poluição do ar! 
O que é cidade? 
 
A cidade é uma construção urbana. Ela é caracterizada pela aglomeração
de construções, de pessoas e de atividades econômicas. De acordo com
seu desenvolvimento econômico, histórico e social, as cidades se
configuram de diferentes formas. É por isso que as paisagens urbanas
podem ser muito diferentes umas das outras. Atualmente, as cidades
concentram a maior parte da população, reúnem variadas atividades
econômicas e também influenciam o modo de vida e as atividades
econômicas rurais
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
1 1. De acordo com o texto lido sobre Cidades, examine as proposições e
julgue se são verdadeiras ou falsas. Em seguida, assinale a alternativa
correta. I. A cidade é caracterizada pela aglomeração de construções, de
pessoas e de atividades econômicas. II. Todas as paisagens urbanas são
iguais. III. As cidades concentram a maior parte da população e reúnem
variadas atividades econômicas. 
a. ( ) Todas as proposições são verdadeiras. 
b. ( ) Apenas as proposições I e III são verdadeiras
 c. ( ) Todas as proposições são falsas.
 
Observe a imagem abaixo, pense e reflita como é a sua cidade. Agora
descreva como é a sua cidade.
 
____________________________________________________________
 
____________________________________________________________
 
____________________________________________________________
 
____________________________________________________________
(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas
de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras
etc.).
 
____________________________
 
________________________________________________________
 
____________________________
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Desmatamento e Queimadas
O Desmatamento é atualmente um dos maiores desafios da
humanidade. Crescente em muitas regiões do planeta, a retirada da
cobertura vegetal, do desflorestamento, desmate permanente de
florestas, tem preocupado o mundo todo.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Que prejuízos o desmatamento pode acarretar para a vida humana?
 
 b) A imagem acima apresenta problemas de desmatamento. Qual a
intenção do menino ao alimentar a árvore? 
 
 
Observe a tirinha e responda:
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da
escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.),
propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Desmatamento e Queimadas
O Desmatamento é atualmente um dos maiores desafios da
humanidade. Crescente em muitas regiões do planeta, a retirada da
cobertura vegetal, do desflorestamento, desmate permanente de
florestas, tem preocupado o mundo todo.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Que prejuízos o desmatamento pode acarretar para a vida humana?
 
__________________________________________________________
 
__________________________________________________________
 b) A imagem acima apresenta problemas de desmatamento. Qual a
intenção do menino ao alimentar a árvore? 
 
__________________________________________________________
 
__________________________________________________________
 
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da
escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.),
propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais de participação social
responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como
meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir as propostas
implementadas por esses órgãos que afetam a comunidade em que vive.
c) As queimadas geram muitos prejuízos ambientais. Com suas palavras
explique o que a turminha da Mônica, quis mostrar com essa atitude.
 
_______________________________________________________________
 
_______________________________________________________________ 
 
_______________________________________________________________ 
 
d) Marque V para (verdadeiro) e F para (falso) em relação as queimadas: 
 
( ) As queimadas destroem os nutrientes dos solos 
( ) Os gases eliminados pelas queimadas são prejudiciais 
( ) As queimadas ajudam a fertilização do solo
 ( ) As queimadas matam os seres vivos que vivem na floresta.
5 ° ANO
Ciências
ATIVIDADES ALINHADAS COM OS CÓDIGOS DA BNCC
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos
materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças
magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre
outras.
Propriedades Físicas dos Materiais. 
Os materiais usados nas atividades humanas podem ter diferentes origens.
Quando estão disponíveis na natureza, são chamados de materiais naturais.
Os seres humanos produzem recursos que não são encontrados na natureza:
são os materiais artificiais, como o plástico. Cada material apresenta
características próprias, algumas das quais são chamadas de propriedades
físicas. Essas propriedades nos ajudam a reconhecer e diferenciar os materiais.
 
01 – Vamos responder a questão abaixo com base no texto que você acabou
de ler. Diferencie materiais naturais de artificiais e cite exemplos.
 
__________________________________________________________________
 
__________________________________________________________________
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Densidade: característica que relaciona a massa de um objeto feito de
determinado material com o volume que ele ocupa. É uma propriedade
específica de determinados materiais e pode ser usada para identificá-los. A
massa de ferro ocupa menor volume que a de algodão. Assim, podemos dizer
que o ferro é o mais denso que o algodão. Os objetos que flutuam na água são
menos densos. Aqueles que ficam no meio da coluna d’água têm mesma
densidade e aqueles que afundam são mais densos que a água.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
 02 – Vamos experimentar? 
Afunda ou bóia? 
Você já observou que, quando inseridos em água, os objetos podem ter
diferentes comportamentos. Por que isso acontece? Conseguimos encontrar
diferentes características de objetos que afundam ou flutuam. 
O que você vai fazer? Verificar a flutuação de diferentes materiais.
Material
 
 
 
Coloque cada material no recipiente, observe e, em seu caderno, escreva de
que material é feito cada objeto usado por você e se afunda ou flutua.
 
Leia o texto abaixo. 
Um objeto resistente é mais difícil de ser danificado, como o ferro. Cada
material apresenta suas características próprias, como a resistência ou
tenacidade: um objeto feito de material resistente é mais difícil de ser
quebrado quando submetido a um impacto, como uma queda. 
Ao se fabricar um produto é necessário analisar se a resistência daquele
material é satisfatória para nossa necessidade. 
Em nossa casa existem vários materiais com diferentes tipos de resistência. Os
objetos que quebram com facilidade chamamos de frágil, como o vidro.
03- Faça uma lista no caderno dos objetos resistentes e dos objetos frágeis
que têm em sua casa.
 
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(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos
materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças
magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre
outras.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
PROPRIEDADES FÍSICAS DOS MATERIAIS
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
No estudo a seguir nós vamos conhecer as propriedades físicas dos
materiais como densidade, dureza, bem como, a importância do consumo
consciente e da realização de sua reciclagem. Iniciaremos a nossa jornada
de estudos, conceituando a densidade como algo que ajuda a indicar se a
substância de uma matéria é leve, flutuante, volumosa, ou compacta,
maciça e pesada, com pouco volume. Observe que na imagem a seguir
encontra-se alguns objetos inseridos em um recipiente com água, logo,
podemos observar que um objeto flutua, o outro fica parcialmente
submerso e o terceiro está totalmente submerso posicionado bem no
fundo do recipiente. 
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para
explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração
de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
A conclusão a que chegamos é que o objeto que flutua na
água é o menos denso. Aquele que fica no meio é mais ou
menos denso, ou melhor, têm a mesma densidade da água,
e o terceiro que afundou totalmente é o mais denso e isso
acontece devido à densidade do material. Geralmente a
densidade serve para indicar a propriedade do material e
sua substância, ou seja, é a relação entre a massa (m) e o
volume (v), pois é a ela que mede o grau de concentração de
massa em determinado volume.
Para entender melhor sobre densidade, vamos
primeiramente definir o que é massa e volume no conceito
das Ciências Naturais.
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para
explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração
de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Caso sejamos questionados quem pesa mais um 1kg de chumbo ou 1kg
de algodão? Podemos chegar à seguinte conclusão: embora um 1kg de
chumbo contenha bem menos volume que um 1kg de algodão, a
resposta correta seria ambos têm o mesmo peso, isso porque o
quilograma de qualquer matéria será sempre um quilograma. Agora a
densidade dos materiais é que são diferentes, no caso do exemplo o
algodão é mais leve e flutuante, enquanto o chumbo é mais compacto e
maciço. Assim, o chumbo tem um volume menor e o algodão tem um
volume maior. Confira na imagem abaixo, que representa um quilograma
de chumbo e um quilograma de algodão, podemos observar que ambos
representam o mesmo peso, tendo em vista que balança está nivelada,
portanto, o chumbo tem um volume bem pequeno, enquanto o algodão
tem um volume bem maior.
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para
explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração
de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Dureza do Material
 Representa a resistência que um material tem em relação à ação
mecânica e ação do tempo. Um material é considerado mais duro que o
outro, quando consegue riscar esse outro deixando um sulco, uma
abertura, um dano. Então vimos que “dureza” é a resistência de um
material, lembrando que o uso consciente e a reciclagem dessa natureza
tem uma grande relevância para preservação do meio ambiente, pois o
ferro, alumínio o aço são metais muito utilizados em nosso dia a dia e
podemos encontrá-lo em embalagens, fios, panelas, talheres, latas e
eletrônicos e diversos outros itens, e estes são elementos de grande
durabilidade e caso sejam descartados de forma inadequada na
natureza, o tempo de decomposição do produto pode chegar a até 500
anos. Devemos nos atentar para um detalhe, independente da densidade
do material, seja ele de alta ou baixa densidade, todos eles são bastante
utilizados em nosso dia a dia, e todos levam bastante tempo para se
decompor:
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para
explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração
de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
BAIXA DENSIDADE
ALTA DENSIDADE
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Questões
 
 1- Geralmente a densidade serve para indicar a propriedade do material
e sua substância, ou seja, é a relação entre a massa (m) e o volume (v),
pois é a densidade que mede o grau de concentração de massa em
determinado volume. Portanto pode - se afirmar) que massa é:
 
(A) ( ) a quantidade de matéria líquida ou gasosa de um material.
 (B) ( ) a quantidade de espaço ocupada por um material. 
(C) ( ) a quantidade de espaço ocupada por um material sólido.
 (D) ( ) a quantidade de matéria sólida ou pastosa de um material. 
 
2- Representar a resistência que um material tem em relação à ação
mecânica e ação do tempo. Um material é considerado mais duro que o
outro, quando? 
 
(A) ( ) não consegue riscar esse outro deixando um sulco, uma abertura,
um dano. 
(B) ( ) consegue riscar esse outro deixando um sulco, uma abertura, um
dano. 
(C) ( ) consegue ser mais pesado que o material comparado. 
(D) ( ) não consegue riscar qualquer outro tipo de material duro.
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para
explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração
de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Ciclo da Água 
O ciclo da água é o permanente processo de transformação da água na
natureza, passando de um estado para outro (líquido sólido ou gasoso). A
essa transformação e circulação da água dá-se o nome de ciclo da água
ou ciclo hidrológico, que se desenvolve através dos processos de
evaporação, condensação, precipitação, infiltração e transpiração. A
água, indispensável para a manutenção da vida, é encontrada na
natureza e está distribuída nos rios, lagos, mares, oceanos e em camadas
subterrâneas do solo ou em geleiras. 
(EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento
de rotação da Terra.
 O ciclo da água na natureza é fundamental para a manutenção da vida no
planeta Terra, visto que vão determinar a variação climática e interferir no
nível dos rios,lagos,mares e oceanos.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Ciclo da Água na Natureza
 
 Você sabia que o ciclo da água é composto por cinco etapas? Vamos
conhecer e entender essas etapas na tabela a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Acesse o link, assista o vídeo e aprofunde o estudo sobre o Ciclo da água na
natureza. https://www.youtube.com/watch?v=vW5-xrV3Bq4 
ou pesquise no youtube
 O Ciclo da Água (Ciclo Hidrológico) CANAL anagovbr
 
De acordo com o que você assistiu no vídeo responda em seu caderno ou
bloco de estudo as questões a seguir. 
(EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento
de rotação da Terra.
https://www.youtube.com/@anagovbr
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
A) Qual a porcentagem de água encontrada na superfície terrestre e no corpo
humano? 
 
________________________________________________________________________
 
________________________________________________________________________
B) Explique,como nascem as nuvens ? que dá origem ao afloramento dos lençóis
freáticos na superfície? 
 
________________________________________________________________________
 
________________________________________________________________________
3- Sabemos que a água está em um permanente processo de transformação na
natureza, passando de um estado para outro. De acordo com a afirmativa, que
nome se dá a essa transformação e circulação da água na natureza?
 
________________________________________________________________________
 
________________________________________________________________________
4- Descreva como ocorre as 3 etapas do ciclo da água citadas abaixo: 
 
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para
explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração
de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
1.Evaporação: 
2.Condensação: 
3.Precipitação: 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para
explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração
de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA E SUAS MUDANÇAS
 Os diferentes estados físicos da água podem ser observados,
naturalmente, no nosso planeta. A água dos rios e mares, por exemplo,
está no estado líquido. Já a água das geleiras está no estado sólido, e, na
atmosfera, encontramos a água no estado gasoso. Frequentemente essa
substância pode mudar de um estado físico para outro a depender de
fatores como a temperatura e a pressão. Nós já aprendemos sobre o ciclo
da água, que tal agora estudar sobre os seus estados físicos? Vamos lá! 
Os três estados físicos da água
 A água é encontrada em três estados físicos: sólido, líquido e gasoso. Ela é
uma das poucas substâncias que podem ser encontradas naturalmente
em seus três estados.
Sólido: a água no estado
sólido pode ser observada, por
exemplo, nos polos, no pico
das montanhas e nos icebergs.
Nesse caso, as moléculas de
água estão bem próximas
umas das outras, e a
substância adquire forma e
volume bem definidos.
 Líquido: a água no estado líquido é encontrada nos rios, lagos, mares,
oceanos e nos lençóis subterrâneos. Essa é a principal forma como a
águaé encontrada no planeta. A água no estado líquido apresenta
moléculas mais afastadas do que no estado sólido, e ela adquire a forma
do recipiente em que está contida. Você pode conferir essa propriedade
ao observar a água em um copo. Quando no estado líquido, ela adquire a
forma do copo, e quando no estado sólido, permanece com sua forma
definida.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para
explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração
de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
Gasoso: a água no estado gasoso pode ser observada na atmosfera. Nesse
caso verificamos que suas moléculas ficam bem afastadas umas das
outras, não possuindo nem forma nem volume definidos. 
Mudanças de estado físico da água
Quando a água passa de um estado físico para outro, dizemos que ocorreu
uma mudança de estado. Essa mudança ocorre devido a variações na
temperatura ou na pressão em valores específicos. 
A água, por exemplo, passa do estado sólido para o líquido à 0 ºC a uma
pressão de 1 atm. Observe na figura as diferentes mudanças de estado
físico da água. Vejamos na tabela a seguir, as mudanças de estado que
ocorrem na água: 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
5- A água é encontrada em três estados físicos: sólido, líquido e gasoso. Ela
é uma das poucas substâncias que podem ser encontradas naturalmente
em seus três estados. Cite em que lugares podemos encontrar a água nos
estado físicos a seguir: 
 
(A) líquido:
 
 _____________________________________________________________
 (B) sólido:
 
 _____________________________________________________________ 
 
C) gasoso 
 
_____________________________________________________________
 
6- Ao observarmos a imagem ao lado pode se afirmar que a água da
panela se encontra em qual estado? 
 
(A)Líquido.
 (B)Sólido. 
(C)Gasoso. 
(D)Livre. 
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para
explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração
de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
7- Em qual estado se encontra a água do segundo quadrinho, da esquerda
para direita na tirinha?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
___________________________________________________________
 
Consumo consciente da água 
Saiba sobre a distribuição da água em nosso planeta, a importância deste
recurso e como podemos ter um consumo consciente.
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar
soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de
materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
Você já parou para pensar como
a água é importante? Você já se
imaginou vivendo sem água?
Isto seria realmente impossível!
A água é fundamental para o
funcionamento da vida. Ela
participa das reações químicas
do nosso corpo, dos ciclos
biológicos da natureza e é
essencial na manutenção dos
ecossistemas. 
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Muitas pessoas não dão muita importância para o consumo consciente de
água, porque acham que ela é um recurso inesgotável, podendo ser
utilizada à vontade. Essa impressão se dá porque vemos água por todos os
lados, seja na chuva, nos rios, lagos, mares, represas, piscinas etc.
Realmente, a maior parte da superfície do nosso planeta, cerca de 70%, é
ocupada por água.
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar
soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de
materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
Porém, desses 70%, apenas 2,5%
é constituído por água doce (esse
é o tipo que é tratado e
destinado ao nosso consumo), o
restante é água salgada, segundo
a Secretaria de Recursos Hídricos
do Ministério do Meio Ambiente.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar
soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de
materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
Com o aumento da população mundial, dos avanços industriais e
tecnológicos, a demanda por água só tenderá a aumentar e, se não a
consumirmos de forma consciente, ela será um recurso cada vez mais
escasso, o que aumentará os conflitos pelo seu acesso. Assim, precisamos
cuidar desse nosso bem precioso, para que ele não nos falte no futuro e
continue propiciando o funcionamento dos ecossistemas. Afinal, a água é
um recurso finito. Todos podem e devem ajudar a cuidar da água. Observe
o seu uso diário de água e pense em como você poderia mudar os seus
hábitos de forma a economizá-la. 
VOCÊ SABIA? 
Aproximadamente 70% da superfície do
nosso planeta é constituída por água. Se
pensarmos em 2,5% de 70%, esse
número parece bem baixo, mas esse
total seria o suficiente para abastecer
toda a população mundial, se não fosse à
poluição das águas, a sua distribuição
inadequada e, principalmente, o
desperdício. Os 2,5% de água doce
disponível no planeta não são
distribuídos de forma homogênea entre
a população humana ao redor do
mundo. A ONU (Organização das Nações
Unidas) estima que um bilhão de pessoas
não possuam acesso a um
abastecimento de água que seja
suficiente para suprir suas necessidades
diárias.
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
Veja algumas mudanças de atitude que você pode adotar para
contribuir com o consumo consciente de água: 
 
● Evite o desperdício de água, sempre feche a torneira ao escovar os
dentes, ensaboar as mãos, bem como ao lavar a louça; 
● Não tome banhos demorados. Cinco minutos costumam ser o tempo
suficiente para termos uma boa higienização; 
● Desligue o chuveiro na hora de se ensaboar e de passar o xampu e o
condicionador, religando-o somente na hora do enxágue. De acordo
com o Ministério do Meio Ambiente, um minuto de chuveiro ligado
gasta cerca de 15 litros de água. Agora imagine o tanto de água que você
vai gastar se tomar banhos de 20 minutos, e ainda com o chuveiro
ligado! Seriam mais ou menos 300 litros de água potável sendo jogados
fora pelo ralo. 
● Evite brincadeiras com água. Troque-as por outras. Elas podem ser tão
divertidas quanto as com água; 
● Desligue a torneira ao escovar os dentes; 
● Evite usar copos descartáveis, mesmo os recicláveis. Tanto a produção
quanto a reciclagem deste material demanda o consumo de muitos
litros de água. Prefira ter sempre em mãos uma caneca (daquelas de
plástico mesmo) ou uma garrafinha de água (isto ainda te incentivará a
beber mais água).
 
Questão para responder no caderno 
8- Você já parou para pensar como a água é importante? Você já se
imaginou vivendo sem( esse água? A água é fundamental para o
funcionamento da vida. Mas, por que muitas pessoas não dão muita
importância para o consumo consciente de água? Justifique em dez
linhas a sua opinião sobre a importância do consumo consciente.
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para
explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração
de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
DATA:
ESCOLA:
ALUNO(A):
9 - A ONU (Organização das Nações Unidas) estima que um bilhão de
pessoas não possuam acesso a um abastecimento de água suficiente para
suprir suas necessidades diárias. De acordo com a ONU é correto afirmar
que: 
 
(A) Os 2,5% de água doce disponível no planeta não são distribuídos de
forma homogênea entre a população humana ao redor do mundo. 
(B) Os 2,5% de água doce disponível no planeta são distribuídos de forma
homogênea entre a população humana ao redor do mundo.
 (C) Os 2,5% de água salgada disponível no planeta não são distribuídos de
forma homogênea entre a população humana ao redor do mundo. 
(D) Os 3,5% de água doce disponível