Cultura e Identidade Nacional

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Livros
Cultura brasileira e 
identidade nacional
Renato Ortiz. 5. ed. São 
Paulo: Brasiliense, 2006. 
Neste livro, Renato 
Ortiz procura discutir 
os elementos evocados 
por muitos autores para 
defi nir o “brasileiro”. Nesse 
sentido, faz uma crítica 
à ideia de “identidade 
nacional”, tentando, contrariamente, refl etir sobre 
a quem interessa e quem constrói essa pretensa 
identidade nacional.
Pedagogia de projetos: intervenção no 
presente
Lúcia Helena Alvarez Leite. Belo Horizonte: 
Dimensão, 1996.
Lúcia Leite discute a importância da pedagogia de 
projetos num contexto histórico de globalização 
da economia e de informatização dos meios de 
comunicação. O processo de aprendizagem dos 
estudantes é discutido no sentido de entendê-los 
como sujeitos diretos e ativos desse processo.
Artigos
D’ALVA, Roberta Estrela. Um microfone na mão 
e uma ideia na cabeça – o poetry slam entra em 
cena. Disponível em: http://gerflint.fr/Base/Bresil9/
estrela.pdf. Acesso em: 26 fev. 2021.
Roberta Estrela D’Alva além de ser a fi gura 
que trouxe o slam para o Brasil, é referência na 
sua compreensão. Neste artigo, ela discute um 
pouco como o slam se difundiu no mundo e 
sua importância no processo como movimento 
artístico e cultural.
FREITAS, Daniela Silva de. Slam Resistência: 
poesia, cidadania e insurgência. Disponível em: 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S2316-40182020000100304&tlng=pt. 
Acesso em: 19 out. 2020.
Neste artigo, a autora discute poesia, cidadania 
e insurgência na cidade de São Paulo, estudando 
o caso das batalhas promovidas pelo Slam 
Resistência desde o ano de 2014.
MINCHULLO, Carlos Cortez. Poesia ao vivo: 
algumas implicações políticas e estéticas da cena 
literária nas quebradas de São Paulo. Disponível 
em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2316-
40182016000300127&script=sci_arttext&tlng=pt. 
Acesso em: 6 fev. 2020.
O autor estuda saraus e slams que ocorrem 
na cidade de São Paulo e sua ligação com 
questões políticas, estéticas e éticas. Discute o 
fortalecimento desses movimentos na sociedade 
brasileira e como eles têm contribuído para a 
construção de um discurso contra-hegemônico.
VILAR, Fernanda. Migrações e periferias: o levante 
do slam. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.
php?pid=S2316-40182019000300306&script=sci_
arttext&tlng=pt. Acesso em: 6 fev. 2020.
A autora apresenta a expressão das populações 
periféricas da França, Bélgica e Brasil através do slam, 
buscando compreender como essas comunidades 
afi rmam suas alteridades por meio da arte.
Links
Slam, a “batalha 
de versos”
Neste episódio 
do programa 
Trilha de letras, 
o apresentador 
conversa com 
Carol Dal Farra e W-Black sobre o movimento 
do slam. Disponível em: https://youtu.be/
FKNyKZU1oAw. Acesso em: 6 fev. 2020.
Slam Poesia
Neste episódio do programa Manos e Minas, 
Roberta Estrela D’Alva mostra como funciona 
um slam. Disponível em: https://youtu.be/
XyZyrLugcBI. Acesso em: 6 fev. 2020.
Documentário
Slam: Voz de Levante
Direção e roteiro: Tatiana Lohmann e Roberta 
Estrela D’Alva. Documentário. 97 min. 2017.
“Acredito que o slam tenha 
tanta adesão porque vem 
com o viés dessas vozes 
que querem e precisam 
ser ouvidas; é um jeito de 
estar falando de política e 
outras questões atuais de 
maneira poética”, observa a 
pesquisadora, poeta e MC 
Roberta Estrela D’Alva, que 
codirige e roteiriza o fi lme. 
SUGESTÕES
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http://gerflint.fr/Base/Bresil9/estrela.pdf
http://gerflint.fr/Base/Bresil9/estrela.pdf
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2316-40182020000100304&tlng=pt
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2316-40182020000100304&tlng=pt
https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2316-40182019000300306&script=sci_arttext&tlng=pt
https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2316-40182019000300306&script=sci_arttext&tlng=pt
https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2316-40182019000300306&script=sci_arttext&tlng=pt
https://www.youtube.com/watch?v=FKNyKZU1oAw&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=FKNyKZU1oAw&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=XyZyrLugcBI&feature=youtu.be
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Neste projeto, você vai aprender:
 O que são as fake news.
 Como as fake news podem influenciar 
negativamente na organização e no 
convívio em sociedade.
 Quais são as técnicas utiliz
adas pelos 
profissionais de checagem de fatos para 
identific
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otícias falsas.
 A im
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ncia de consultar o
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especialistas de cada área.
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m podcast sobre a im
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de combater as notícias falsas a respeito 
da vacinação.
AS FAKE N
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(NOTÍCIAS FALSAS OU 
MALICIOSAS) SÃO INFORMAÇÕES 
INVENTADAS OU MODIFICADAS 
A FIM DE ENGANAR QUEM AS 
ACESSA. VOCÊ JÁ FOI VÍTIMA DE 
FAKE N
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S? COMO APRENDER 
A DISTINGUIR AS INFORMAÇÕES 
CORRETAS DAS FAKE N
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NA INTERNET?
COMBATE ÀS 
FAKE NEWS
PROJETO 3
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Charge de Jean 
Galvão. Folha 
de S.Paulo, 17
 de 
dezembro de 2017. 
A 
imagem deixa clara 
a diferença entre
 
alguém que reporta
 o 
que viu e alguém que 
inventa uma histó
ria.
 Competências gerais da 
Educação Básica
 CG4, CG5 e CG7
 Competências específi c
as para 
o Ensino Médio
 Ciências Humanas e Sociais 
Aplicadas
 CE1 e CE5
 Linguagens e suas Tecnologias
 CE1, C
E3 e CE7
 Matemática e suas Tecnologias
 CE1
 Ciências da Natureza e suas 
Tecnologias
 CE3
Competências da Base Nacional 
Comum Curric
ular (B
NCC) 
contempladas neste projeto
Objetivo: Exercer a cidadania digital fa
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com a presença crescente da internet em nosso
 
dia a dia, é preciso
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respeito da vacinação.
TEMA INTEGRADOR: MIDIAEDUCAÇÃO
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PRIMEIRO CONTATO
Um dos principais objetivos da BNCC para o Ensino Médio é que a escola 
prepare os jovens para as dinâmicas da contemporaneidade. A tecnologia e 
o mundo digital estão no centro de tais dinâmicas. Nesse contexto que tende 
à homogeneização de gostos, consumo e opiniões, é importante combater 
a alienação política e a desinformação ideológica, fenômenos alimentados 
pelas fakes news. Por isso, acolher a diversidade e alimentar a tolerância e o 
senso crítico é fundamental. 
Neste projeto, vamos refletir sobre o fenômeno das fake news, as notícias 
falsas ou maliciosas, e sobre a necessidade de combater as notícias falsas 
contra a vacinação.
Com o advento das redes sociais, a relação entre os cidadãos e a dissemi-
nação de informações tornou-se muito mais complexa. Antesdisso, ela era 
relativamente simples: jornalistas profissionais e empresas de comunicação 
(redes de televisão, jornais, revistas, rádios) veiculavam notícias que eram 
consumidas pelo público. A veracidade das notícias era garantida, até certo 
ponto, pela competição entre as empresas – afinal, cada uma delas tinha o 
interesse em denunciar os erros das outras – e pelo interesse que tinham em 
manter uma reputação de credibilidade. 
Esse cenário vem se modificando: grande parte das notícias não está mais 
submetida à divulgação por veículos de informação, mas são compartilhadas 
em redes sociais dos mais variados tipos. Nessa situação, o usuário das redes 
assume a responsabilidade que antes era do editor do jornal: escolher as 
notícias que ele próprio e seu círculo de amigos ou seguidores vão consumir. 
Isso tem um lado bom: a recomendação feita por alguém próximo, cuja opi-
nião é respeitada, pode ser uma garantia de que a matéria vai nos interessar. 
Por outro lado, aumenta muito a possibilidade de que a notícia com a qual 
tomamos contato pelas redes sociais nunca tenha sido apurada por um pro-
fissional especializado, capaz de atestar sua veracidade.
Habilidades trabalhadas 
nesta etapa
EM13CHS504
EM13LGG101
EM13LGG303
EM13LGG702
Aliena•‹o
estar desunido, 
desligado de algo.
 Primeiro contato
 Incursão 1
 Incursão 2
 Incursão 3
 Incursão 4
 Incursão 5
 Conclusão
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Disponível em: http://www.nanihumor.com/2018/10/
fake-news.html. Acesso em: 14 fev. 2020.
Charge de Nani, publicada em 5 de outubro 
de 2018. A charge é uma crítica a quem 
acredita em tudo o que vê na internet.
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PI_CH_Igor_g21At_Projeto3_070a101_LA.indd 72PI_CH_Igor_g21At_Projeto3_070a101_LA.indd 72 2/19/20 11:02 AM2/19/20 11:02 AM
Nesse contexto, ficou mais fácil produzir no-
tícias falsas ou que induzem a interpretações 
equivocadas sobre algum fato. 
Como isso pode ser feito? É muito difícil pro-
duzir uma versão falsa de um telejornal, mas 
é muito fácil criar ou adulterar um texto que 
poderia ter saído na versão on-line desse mes-
mo telejornal: simulando padrões de título, es-
trutura, linguagem, etc. Além disso, com algum 
dinheiro e domínio da tecnologia certa, é pos-
sível fazer com que a notícia falsa apareça em 
primeiro lugar quando se utilizam ferramentas 
de busca na internet. 
Por isso as fake news transformaram-se em um grande problema, que nos 
últimos anos tem se tornado cada vez mais alvo de preocupação em todas 
as democracias modernas. Há muitos interesses políticos e econômicos en-
volvidos na manipulação da opinião pública por meio de notícias maliciosas 
disseminadas pelas redes sociais.
Neste projeto vamos tratar de uma situação bastante grave de disseminação 
de notícias falsas: a propagação de boatos contra a vacinação. Muitas dessas 
fake news são promovidas por pessoas inescrupulosas que pretendem ga-
nhar dinheiro com tratamentos “miraculosos” (e 100% ineficazes) ou fraudes 
jurídicas. A disseminação dessas falsidades nas redes sociais pode causar mortes: há locais em que 
a taxa de vacinação caiu, e doenças que quase haviam desaparecido (por causa das campanhas de 
vacinação) reapareceram. 
Essa situação dramática de crise na saúde pública causada pelas fake news ilustra bem a importância 
de uma postura responsável e cidadã nas redes sociais. Informações relacionadas à vacinação que 
não estejam vinculadas a órgãos com credibilidade (governo ou instituições de pesquisa, por exem-
plo) possivelmente são falsas e devem ser checadas.
 Antes de começar!
O melhor meio de combater as notícias falsas é orientar os cidadãos sobre o que fazer para iden-
tificá-las. Se todos nós fôssemos capazes disso, as fraudes e manipulações não teriam sucesso, e a 
disseminação de notícias falsas não provocaria o grande impacto que vemos hoje na sociedade.
Com base nessa perspectiva, neste projeto vamos produzir um podcast a respeito da importância do 
combate às fake news sobre vacinação. O podcast deverá ter quatro episódios e ser orientado pela 
estrutura temática a seguir.
1. As fake news como fenômeno contemporâneo.
2. As fake news sobre vacinação e como combatê-las.
3. Ouvindo os especialistas.
4. Conclusão: O que aprendemos?
Para isso, vamos empregar os seguintes métodos: 
 Confecção de um manual de checagem de notícias. 
 Audição e pesquisa sobre como produzir um podcast. 
Fotografia de redação 
de jornal na década 
de 1980. Na imagem, é 
possível ver o espaço de 
elaboração do jornal e os 
profissionais envolvidos 
nessa atividade. O 
jornalismo e os meios 
de informação têm 
metodologias bastante 
consolidadas, que 
conferem credibilidade 
às notícias que veiculam.
Claudine Petroli/Agência Estado
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 Entrevista com um profissional da área de saúde sobre a importância de combater as notícias falsas 
sobre vacinação.
A proposta deste projeto se baseia em métodos das Ciências Sociais, como as entrevistas, e de novas 
disciplinas que nascem com o crescimento do mundo digital, como a checagem de fatos. Para pôr 
esses métodos em prática, vamos precisar das seguintes ferramentas:
 telefones celulares e/ou computadores;
 acesso à internet;
 um microfone simples, de lapela, de computador ou celular;
 um caderno ou folhas de papel sulfite para anotação;
 lápis e/ou caneta;
 programa de edição de texto;
 programa de edição de áudio;
 meios de publicação on-line, como sites que hospedam blogs ou disponibilizam áudios e podcasts 
(há vários gratuitos).
PREPARE-SE
O que você vai fazer? Um podcast sobre a importância de combater as fake news sobre vacinação.
De que modo?
Os episódios serão produzidos em grupo, utilizando material de pesquisa e uma 
entrevista.
Usando quais materiais e 
ferramentas?
Celulares, microfone, caderno, computadores, programas de edição de texto e áudio.
CADERNO DE CAMPO
1. Organização, cooperação, trabalho em grupo e divisão de tarefas são fundamentais para articular as 
etapas do projeto. 
2. O primeiro passo é definir os grupos, sob a orientação do professor, mas o ideal é que não haja mais de 
dez estudantes por grupo. 
3. O próximo passo é escolher o coordenador do grupo, que será responsável por marcar as reuniões, 
conversar com o professor e garantir que cada tarefa será cumprida. Lembre-se de que é uma boa ideia 
dividir tarefas: você pode ficar responsável por fazer uma coisa, seu colega outra, etc. Para que todos 
os integrantes do grupo possam assumir a responsabilidade de coordenar, é possível designar de forma 
coletiva e democrática um novo coordenador ou dupla coordenadora para cada etapa do projeto.
4. Ao longo do projeto, cada grupo deve manter um diário de aprendizagem em que o processo de 
produção será registrado. 
5. Os integrantes do grupo também devem anotar no diário de aprendizagem informações sobre a 
entrevista (preparação, andamento, etc.). 
6. O diário deve ser utilizado para organizar as atividades e para que, na hora de gravar os episódios, 
vocês tenham um guia de orientação sobre o que já foi feito.
7. Quando o podcast for publicado em um site, cada episódio deve vir acompanhado de um post com o 
texto correspondente do diário de aprendizagem.
8. Por último, leia todos os passos do projeto e siga as orientações do professor.
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A prática de espalhar notícias falsas é antiga, mas o fenômeno conhecido como 
fake news é recente. Esse fenômeno surgiu por causa da possibilidade de dis-
seminar notícias falsas via internet, em especial nas redes sociais, com enorme 
velocidade, alcance e potencial de atingir um grande número de pessoas. 
Em um estudo realizado em 2018, os pesquisadores brasileirosPablo Ortel-
lado e Márcio Moretto Ribeiro reuniram algumas definições de fake news. A 
primeira definição foi elaborada por pesquisadores contratados por uma das 
maiores redes sociais do mundo para estudar esse fenômeno. Esse estudo 
define fake news como:
[...] artigos de notícias que parecem ser factuais mas que contêm dis-
torções intencionais de fatos com o propósito de provocar paixões, 
atrair audiência ou enganar.
WEEDON, Jen; NULANDM, William; STAMOS, Alex apud RIBEIRO, Márcio 
Moretto; ORTELLADO, Pablo. O que são e como lidar com as notícias falsas. In: 
Sur – Revista Internacional de Direitos Humanos. p. 72. Disponível em: https://
sur.conectas.org/wp-content/uploads/2018/07/sur-27-portugues-marcio-moretto-
ribeiro-pablo-ortellado.pdf. Acesso em: 13 jan. 2020.
Outra equipe publicou, na revista científica Science, a seguinte definição: 
[...] a informação fabricada que emula o conteúdo noticioso na forma, 
mas não no processo ou no propósito organizacional. Veículos de notí-
cias falsas carecem das normas e processos editoriais para garantir a 
precisão e a credibilidade da informação.
ALLCOTT, Hunt; GENTZKOW, Matthew apud RIBEIRO, Márcio Moretto; 
ORTELLADO, Pablo. O que são e como lidar com as notícias falsas. In: Sur – Revista 
Internacional de Direitos Humanos. p. 73. Disponível em: https://sur.conectas.org/
wp-content/uploads/2018/07/sur-27-portugues-marcio-moretto-ribeiro-pablo-
ortellado.pdf. Acesso em: 13 jan. 2020.
INCURSÃO 1 O fenômeno das fake news
ATIVIDADES
Habilidades trabalhadas 
nesta etapa
EM13CHS106
EM13CHS504
EM13LGG101
EM13LGG102
EM13LGG702
Nesta etapa, 
você vai aprender:
a identificar o que 
são fake news, 
as notícias falsas 
ou maliciosas; as 
consequências 
negativas da 
disseminação de 
notícias falsas; a 
elaborar um manual 
de checagem de 
notícias que possa 
ser compartilhado 
com amigos e 
familiares.
Materiais que 
serão utilizados:
caderno e/ou folhas 
de papel sulfite; 
lápis e/ou caneta; 
telefones celulares 
e/ou computadores 
com acesso à 
internet; programas 
de edição de texto.
 Primeiro contato
 Incursão 1
 Incursão 2
 Incursão 3
 Incursão 4
 Incursão 5
 Conclusão
De acordo com as definições acima, portanto, são características das fake news:
 conter mentiras;
 trazer informações cujo objetivo é suscitar as paixões do receptor;
 buscar, pela sua veiculação, atrair audiência para o site que as publica;
 ser produzidas sem as garantias de credibilidade e de checagem de in-
formações exigidas e praticadas pela mídia tradicional, que arca com as 
responsabilidades da atividade que exerce. 
Com base nos elementos dessa definição, responda às questões.
1 Por que alguém que está tentando enganar você procura suscitar suas paixões? 
2 Por que notícias falsas teriam mais facilidade em atrair audiência do que notícias verdadeiras? 
Quais são os limites respeitados pelos sites de notícias verdadeiras e transgredidos pelos sites 
de notícias falsas?
3 Por que os sites de notícias falsas copiam o formato de sites de notícias verdadeiras?
Não escreva no livro
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https://sur.conectas.org/wp-content/uploads/2018/07/sur-27-portugues-marcio-moretto-ribeiro-pablo-ortellado.pdf
https://sur.conectas.org/wp-content/uploads/2018/07/sur-27-portugues-marcio-moretto-ribeiro-pablo-ortellado.pdf
https://sur.conectas.org/wp-content/uploads/2018/07/sur-27-portugues-marcio-moretto-ribeiro-pablo-ortellado.pdf
https://sur.conectas.org/wp-content/uploads/2018/07/sur-27-portugues-marcio-moretto-ribeiro-pablo-ortellado.pdf
O First Draft, instituto estadunidense de combate às notícias falsas vinculado 
à Universidade de Harvard, elaborou uma lista com sete tipos de “má infor-
mação e desinformação”. Confira na escala abaixo, começando no nível mais 
baixo de má informação/desinformação e terminando no mais alto.
1. Sátira ou paródia: não tem intenção de causar dano, mas tem o potencial 
de enganar.
2. Conexões falsas: quando manchetes, imagens ou legendas usadas em uma 
notícia não correspondem ao seu conteúdo.
3. Conteúdo enganador: uso distorcido de informações para enquadrar uma 
questão ou um indivíduo.
4. Conteúdo falso: quando conteúdo genuíno é compartilhado com informa-
ções falsas sobre seu contexto.
5. Conteúdo impostor: quando fontes genuínas são atribuídas falsamente a 
alguém.
6. Conteúdo manipulado: quando informações ou imagens genuínas são ma-
nipuladas para enganar.
7. Conteúdo falsificado: conteúdo que é 100% falso, criado para enganar e 
causar dano.
 Por que as fake news se espalham?
Se trazem informações imprecisas, incorretas ou enganosas, por que as fake 
news têm se disseminado tanto? 
Há diferentes motivos para a difusão de notícias falsas, como ignorância, 
medo, vontade de favorecer determinada organização, partido ou político. 
Os produtores desses conteúdos, além 
de se aproveitarem desses motivos, 
usam diversas técnicas de falsificação 
que já citamos para enganar seu públi-
co-alvo, que vão desde a imitação do 
design de sites de notícias conhecidos 
até a atribuição falsa de depoimentos 
a pessoas e instituições.
Cartaz de divulgação, em inglês, 
dos “7 tipos de má informação 
e desinformação” catalogados 
pelo First Draft, instituto 
estadunidense de combate às 
fake news.
Genuíno
algo verdadeiro, 
legítimo, autêntico.
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EM PERSPECTIVA
Consequências das fake news
Divulgar fake news é um ato muito perigoso. 
Compartilhar informações falsas, fotos e 
vídeos manipulados e publicações duvidosas 
pode trazer riscos para a saúde pública, 
incentivar o preconceito e resultar em mortes. 
Veja alguns exemplos.
[...]
Questões de Saúde Pública
Movimentos antivacinação voltaram a crescer nos últimos anos. Algumas pessoas contrárias ao 
uso de vacinas disseminam notícias falsas e propagam suas visões de que vacinar a população faz 
mal, o que é um problema grave, pois a resistência à vacinação coloca em perigo a população.
Por causa do crescimento de casos de sarampo no Brasil em 2018, o Ministério da Saúde teve 
que promover campanhas de vacinação. Para combater as fake news sobre o assunto e incenti-
var a participação nas campanhas, o Ministério da Saúde (MS) precisou lançar propagandas 
e informativos de combate às fake news sobre vacinas em diferentes veículos de comunicação e 
nas redes sociais.
Homofobia
Outro Ministério teve que entrar em cena para desmentir boatos. Em 2016, o Ministério da 
Educação (MEC) precisou ir a público esclarecer que não havia a circulação do [...] “kit gay” 
nas escolas públicas do Brasil [...].
Preconceito – Xenofobia
O discurso de ódio que toma conta das redes sociais resultou em ataques a acampamentos de imi-
grantes venezuelanos. Moradores de Pacaraima, cidade de Roraima pela qual as pessoas vindas da 
Venezuela entram no Brasil, usaram paus, pedras e bombas caseiras para atacar os acampamentos.
Outro exemplo foi o de um comerciante que ficou ferido após ser assaltado por um grupo de 
venezuelanos. As fake news sobre o caso divulgaram que o comerciante não foi socorrido porque 
a prioridade era atender imigrantes venezuelanos. A informação causou revolta na população 
da cidade, que passou a atacar os imigrantes.
Legitimação da Violência
Posições contrárias a uma ideologia política podem alimentar o discurso de ódio. Fake News 
sobre a vereadora Marielle Franco, por exemplo, assassinada em 2018, foram espalhadas pelas 
redes sociais. Entre os boatos, estava a suposta ligação da vítima com o tráfico. A Justiça do 
Rio de Janeiro entrou no caso e determinou a retirada do conteúdo do ar.
Marielle era uma vereadora ligada à luta pelos Direitos Humanos, em especial das mulheres e 
da comunidadenegra do Rio de Janeiro. Ela denunciava políticos e policiais por abusos de poder 
e outras violações e, por isso, criou inimizades com várias figuras públicas.
[...]
CAMPOS, Lorraine Vilela. O que são fake news? Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/
curiosidades/o-que-sao-fake-news.htm. Acesso em: 13 fev. 2020.
Charge de João Montanaro publicada na Folha de S.Paulo 
em 19 de março de 2018.
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https://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/o-que-sao-fake-news.htm
https://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/o-que-sao-fake-news.htm
 Manual de checagem de notícias
Nessa etapa do projeto, vamos elaborar um manual de checagem de notícias. 
O objetivo é treinar você e seus colegas nas técnicas de checagem de infor-
mações. Também é esperado que compartilhem o manual e o conhecimento 
adquirido com seus amigos, familiares e membros de sua comunidade. 
Checadores de notícias
Você se lembra de que mencionamos que hoje em dia não são apenas os 
jornalistas e especialistas que produzem e compartilham conteúdo on-line? 
Pois bem, se atualmente todos podemos criar conteúdos, a exemplo dos 
jornalistas, devemos aprender também a pesquisar a veracidade das notícias 
como os jornalistas fazem. É cada vez mais claro que ensinar a população a 
checar a veracidade do conteúdo compartilhado na internet é o melhor ca-
minho para combater a difusão de notícias falsas.
Você já ouviu falar em “checadores de notícias”? Ao mesmo tempo que o 
problema das fake news tornava-se mais sério, surgiram profissionais espe-
cializados em pesquisar a veracidade das notícias, os checadores de notícias 
(ou fact-checkers, em inglês). Muitos fact-checkers começaram a carreira 
como jornalistas ou como pesquisadores universitários. Atualmente, vários 
desses profissionais têm formação em programação de dados e usam recur-
sos de informática avançados em suas atividades. 
Esse trabalho tornou-se tão importante que, em maio de 2015, uma gran-
de rede social anunciou uma parceria com agências de checagem de fatos 
(fact-checking). A partir de então, quando os usuários da rede denunciam 
notícias que lhes parecem falsas, as agências checam a veracidade de-
las. Quando a notícia é identificada como falsa, o 
algoritmo da rede social faz com que ela apareça 
com menos frequência (note, entretanto, que ela 
não é retirada da rede). 
Os sites de agências de checagem são recursos 
muito úteis para que o cidadão não seja enganado 
na internet. No Brasil, já há agências importantes, 
como: Aos Fatos, Agência Lupa e serviços de checa-
gem associados a grandes jornais e revistas. 
Mapa elaborado pelo Sindicato dos Jornalistas 
Profissionais no Estado de São Paulo mostra 
iniciativas de checagem de dados na América 
Latina. Disponível em: http://www.sjsp.org.br/
noticias/a-aposta-no-fact-checking-f810. 
Acesso em: 22 out. 2020.
Algoritmo
conjunto de regras 
lógicas e matemáticas 
aplicadas para a 
resolução de um 
problema. Aqui, o 
algoritmo é utilizado 
para selecionar 
as postagens que 
aparecem com 
destaque para cada 
usuário da rede social.
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http://www.sjsp.org.br/noticias/a-aposta-no-fact-checking-f810
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