Indivíduo, Sociedade e Natureza (77)

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A sequência correta do preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é 
a) F – V – V – V. 
b) F – V – V – F. 
c) V – V – F – F. 
d) V – F – F – F. 
e) V – F – F – V.
 6 (UFF 2011) Como mostram vários censos, nossa civilização habita o globo terrestre de maneira muito de-
sigual. A densidade demográfica de uma região é a razão entre o número de seus habitantes e a sua área. 
Através desse índice, é possível estudar a ocupação de um território por uma determinada população. 
Com relação à densidade demográfica, assinale a afirmativa incorreta.
a) Se o número de habitantes de uma região dobra e sua área permanece a mesma, então a densidade 
demográfica dessa região também dobra.
b) Se duas regiões possuem o mesmo número de habitantes, então a região com maior área possui uma 
densidade demográfica maior.
c) Se duas regiões possuem a mesma área, então a região com maior número de habitantes possui uma 
densidade demográfica maior.
d) Se duas regiões possuem a mesma área e o mesmo número de habitantes, então elas possuem a 
mesma densidade demográfica.
e) Se uma região tem 150.000.000 de habitantes e área igual a 7.500.000 km2, então sua densidade demo-
gráfica é igual a 20 habitantes/km2.
 7 (UNIFAL-MG 2008)
“O crescimento demográfico não é a causa primeira do subdesenvolvimento, mas contribui po-
derosamente para o desenvolvimento das contradições econômicas, sociais e políticas. O número 
de camponeses sem-terra e dos desempregados não cessa de crescer, certamente para o maior 
lucro, a curto prazo, dos industriais e proprietários fundiários, mas as tensões sociais não param 
de se ampliar. O aumento da população não é excessivo senão em relação a um crescimento 
econômico restrito, e o impulso demográfico não teria tomado tal velocidade e engendrado tais 
dificuldades se a natalidade tivesse progressivamente sido reduzida pelos efeitos de um desen-
volvimento econômico e social.”
Adaptado de LACOSTE, Ives. Geogra�a do subdesenvolvimento. 7a ed. 
São Paulo: Difel, 1985. p.119-126.
 A partir desse fragmento e das teorias sobre esse assunto, considere as afirmativas abaixo.
 I. O autor retrata as ideias da Teoria Neomalthusiana, que se caracteriza pela explícita oposição às ideias 
malthusianas.
 II. O autor propõe a adoção de uma política antinatalista rigorosa, sem a qual não seria possível o desen-
volvimento socioeconômico.
 III. A solução para os problemas sociais e econômicos não pode basear-se unicamente na limitação dos 
nascimentos, e sim em uma melhor distribuição de renda, o que melhoraria a qualidade de vida da 
população.
 Marque a alternativa correta.
a) Apenas I e II estão corretas
b) Apenas II está correta
c) Apenas III está correta
d) Apenas I e III estão corretas
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PROJETO
A BNCC NESTE PROJETO:
Competências gerais da Educação Básica: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10.
Competências específicas de Ciências Humanas e Sociais 
Aplicadas: 1 e 3.
Competência específica de Linguagem e suas Tecnologias: 3.
Competências específicas de Ciências da Natureza e suas 
Tecnologias: 2 e 3.
Habilidades: EM13CHS103; EM13CHS106; EM13CHS301; 
EM13CHS304; EM13CHS305; EM13LGG303; EM13LGG304; 
EM13CNT206; EM13CNT301; EM13CNT303.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA
OBJETIVOS
	■ Compreender o uso da técnica de pesquisa-ação 
para investigação científica e como meio para a 
transformação da realidade.
	■ Instigar a curiosidade científica e o olhar metodo-
lógico na percepção do cotidiano.
	■ Aprofundar o conhecimento sobre a questão am-
biental e relacionar o contexto estrutural com 
possibilidades de ação individual.
	■ Implementar uma reeducação de hábitos relacio-
nada ao meio ambiente, introduzindo ações para a 
melhoria da qualidade de vida e o desenvolvimento 
sustentável na comunidade escolar e local.
	■ Aprofundar as relações de pertencimento à co-
munidade escolar e ao entorno.
JUSTIFICATIVA
Os seres humanos desenvolveram ampla capacidade 
de transformar o ambiente em que vivem. Aprendemos 
a construir e a utilizar uma engenharia complexa para 
garantir a vida humana, o que só foi possível em razão 
da ação em grupo e da experiência compartilhada.
As ações humanas muitas vezes seguem modelos 
impostos pelo Estado, pelas instituições e pela mí-
dia, que cooperam para o estabelecimento de com-
portamentos socialmente aceitos. Contudo, nem 
sempre tais modelos têm como base os princípios 
da sustentabilidade. Por isso, é imprescindível refle-
tir sobre nossas ações individuais, a fim de aplicar 
mudanças que impactem positivamente nosso modo 
de vida, cooperando para a conservação do meio am-
biente. Cidadãos e consumidores podem pressionar 
governos e indústrias a adotar práticas sustentáveis, 
acarretando mudanças em escala mais ampla.
Assim, por meio de uma pesquisa-ação, vocês de-
senvolverão um plano de reeducação de hábitos rela-
cionado à sustentabilidade e à proteção ao meio am-
biente, com vistas à conscientização da comunidade 
escolar. O projeto permite desenvolver importantes 
metodologias de pesquisa e aprimorar o trabalho em 
grupo, essencial para a construção da cidadania.
TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS:
∙ Cidadania e Civismo - Educação em Direitos Humanos.
∙ Ciência e Tecnologia.
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