Lingua Portuguesa 7 ano (182)

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Conexões entre textos,
entre conhecimentos
Outras linguagens: Fotodenœncia
Vocês leram um artigo de opinião em que o autor manifesta um posicionamento e argumenta para de-
fender as próprias ideias.
Há outras formas de manifestar posicionamentos e expressar opinião sobre algum fato.
Ao tirar uma foto, por exemplo, o fotógrafo pode escolher o ângulo que melhor atende a sua intenção 
de mostrar algo.
Dependendo do foco escolhido, a foto pode revelar a intenção do fotógrafo de expressar uma ideia que 
seja compreendida por meio de uma imagem, mesmo que o leitor não leia o texto.
Leiam juntos o boxe sobre o que é uma fotodenúncia. A seguir, observem as fotos.
A fotodenúncia é uma forma de, por meio de fotos, apontar algo errado, que possa até ser conside-
rado um crime, algo ilegal. O que é fotografado pode ser a constatação de um fato. A fotodenúncia é 
muito empregada na mídia jornalística, no jornalismo investigativo, para sensibilizar inclusive autorida-
des para um assunto, estimulando intervenções. 
Com o aprimoramento das tecnologias da informação, entretanto, muitas pessoas produzem fotos fal-
sas, com montagens enganosas para levar o público a conclusões erradas. Por isso, é importante sempre 
checar se a fonte indicada e a autoria da foto são verdadeiras, assim como fazemos com todas as notícias 
que lemos e informações que recebemos. 
As duas fotos a seguir fazem parte de notícia e reportagem. 
1 Observem, primeiro, esta foto.
Foto A: Faz parte da notícia que denuncia um fato gra-
ve ocorrido por causa dos fios desencapados.
 a) Nas imagens, geralmente podemos observar pla-
nos que revelam o que se pretende expressar com
ênfase. O que aparece em primeiro plano e, portan-
to, mostra o foco dado pelo fotógrafo a essa foto? 
 b) Leiam a legenda da foto: Qual é o problema mais
grave apontado na legenda? 
2 Agora observe esta outra foto.
Foto B: Faz parte de uma reportagem sobre o trabalho 
de crianças no garimpo de Bom Futuro, no município 
de Ariquemes, no estado de Rondônia.
 a) Observem os planos nessa foto:
 ⓿ O que está em primeiro plano? 
 ⓿ E no segundo plano? Duas crianças agachadas.
 b) Observem as cores, os pés descalços, as crianças
que aparecem no ângulo formado pelas pernas e
conversem: Na sua opinião, essa foto é uma forma
de fazer uma denúncia e manifestar uma opinião?
Explique. 
1a. No primeiro plano, está o poste do farol, com aparência mais deteriorada. Assim, o foco recai na má conservação e 
na organização caótica dos fios no poste.
Os fios desencapados.
Os pés descalços 
de uma criança.
Resposta pessoal. Ver comentário nas 
orientações específicas.
Poste com fios desencapados na esquina das ruas Silva 
Bueno e Lima e Silva, no bairro Ipiranga, em São Paulo 
(SP), 2017.
Infância roubada, de Antônio Gaudério, retrato de 
crianças trabalhando no garimpo Bom Futuro, em 
Ariquemes (RO), 1998.
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NÃO ESCREVA NO LIVRO.
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Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
Conexões
Habilidades da BNCC:
EF69LP05, EF69LP17, EF69LP24, EF69LP49, 
EF67LP02, EF67LP04, EF67LP08, EF07LP02
Outras linguagens: Fotodenúncia
As fotografias apresentadas podem ser analisadas co-
mo fotodenúncia. São fotos que mostram situações pas-
síveis de provocar indignação e mobilização para que se 
evitem situações como as retratadas (EF69LP17). É impor-
tante ressaltar à turma que a fotografia é sempre resulta-
do do ponto de vista escolhido pelo fotógrafo. Isso signi-
fica que há no foco escolhido uma intenção por parte de 
quem produz a fotografia. Significa também que, embora 
a fotografia pareça algo neutro (por ser visual), isento de 
opinião ou subjetividade, não o é (EF67LP02, EF67LP08). 
O foco escolhido, o elemento centralizado na câmera, 
a luminosidade sobre os objetos principais, tudo pode re-
velar o ponto de vista de quem fotografou. É uma forma 
de enfatizar o posicionamento implícito em uma notícia 
na qual as fotografias estejam inseridas, quando elas têm, 
também de forma implícita, a intenção de fortalecer os ar-
gumentos sobre fatos e/ou ideias apresentados. Assim, 
os estudantes devem observar que as fotografias não são 
apenas uma constatação, mas expressam posições, inten-
ções de quem fotografa. 
Se julgar oportuno, pode-se solici-
tar aos estudantes que consultem em 
revistas e jornais impressos ou on-
-line outras fotografias que destacam
notícias, temas. Os estudantes podem
examinar como a imagem retratada na 
fotografia dialoga com argumentos e
posicionamentos defendidos pelo au-
tor do texto (EF67LP08). 
Atividade 1
Fotografia A
Antes de analisar as fotografias, su-
gere-se a leitura conjunta do boxe que 
traz explicações sobre fotodenúncia.
Assim como em textos verbais, a lei-
tura de imagens supõe também estra-
tégias de leitura como localização de 
dados e inferência de sentidos implí-
citos. Essa atividade é de localização 
de dados observáveis na imagem, eta-
pa importante para que ocorram infe-
rências mais pertinentes.
Os estudantes devem conversar so-
bre a provável finalidade da fotografia. 
Sugestões: apenas constatar um pro-
blema em via pública, apontar uma si-
tuação que pode colocar em risco a 
vida de pessoas, sensibilizar autorida-
des para a necessidade de conserto ou 
manutenção do que é apontado.
A notícia a que se refere a fotografia 
foi publicada em 29 de novembro de 
2017 e pode ser lida em: https://agora.
folha.uol.com.br/saopaulo/2017/11/
1939114-pedestre-toca-em-poste- 
de-farol-e-morre-com-choque.shtml 
(acesso em: 13 jul. 2022).
Atividade 2
Fotografia B
A fotografia data de 27 de maio de 
1998. Naquele ano, recebeu menção 
honrosa no prêmio Vladimir Herzog.
a) É importante que os estudantes ob-
servem que o foco escolhido pelo
fotógrafo expressa a opinião dele
sobre a realidade que encontrou:
ao mostrar, em primeiro plano, os
pés descalços de uma criança so-
bre um terreno pedregoso, ele ex-
pressa toda a dramaticidade da
exploração do trabalho infantil em
uma atividade extremamente pe-
rigosa como o garimpo. As duas
crianças atrás, que sorriem enquan-
to trabalham, contribuem para dar
mais força à denúncia (EF67LP04).
Pode-se propor uma reflexão que fa-
voreça a discussão oral sobre casos, 
reais ou simulados, submetidos a juí-
zo, que envolvam supostos desrespei-
tos a artigos do ECA como forma de 
criar familiaridade com textos legais, 
de maneira a facilitar a compreensão 
de leis e fortalecer a defesa de direi-
tos (EF69LP24). 
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https://agora.folha.uol.com.br/saopaulo/2017/11/1939114-pedestre-toca-em-poste-de-farol-e-morre-com-choque.shtml
https://agora.folha.uol.com.br/saopaulo/2017/11/1939114-pedestre-toca-em-poste-de-farol-e-morre-com-choque.shtml
Tira, cartum e opinião
 1 Leia a tirinha e depois responda às questões.
BECK, Alexandre. Armandinho. Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com/. 
Acesso em: 17 maio 2022.
 a) No primeiro quadrinho, é possível observar os personagens conversarem sobre um hábito de muitos 
motoristas brasileiros. Qual é esse hábito? Dirigir e usar o telefone ao mesmo tempo, infração 
gravíssima de trânsito com multa para o motorista.
 b) Que consequência desencadeada por esse hábito é mencionada na tirinha?
 c) Em sua opinião, ao dizer “Teve sorte! Ninguém se feriu”, a garota diminuiu as consequências de uma 
conduta inadequada? Por quê? Explique. 
 d) O que pode ser feito para evitar delitos como o que foi apresentado pelos personagens nessa tirinha? 
 2 Leia também este cartum de André Dahmer. Depois, responda às questões.
DAHMER, André. Malvados. Folha de S.Paulo, São Paulo, 15 maio 2016. Disponível em: https://twitter.com/folha/
status/731710750520053760. Acesso em: 24 maio 2022.
 a) No primeiro quadrinho, há um pedido dirigido a um grupo de pessoas. Qual é esse pedido? 
 b) Combase nos elementos visuais que compõem o segundo quadrinho, pode-se afirmar que o pedido 
foi atendido? Por quê? 
 c) O que a pergunta feita por uma pessoa do grupo no último quadrinho revela sobre o comportamen-
to humano? Você concorda com esse tipo de comportamento? Por quê? 
 d) Considerando os elementos visuais e verbais que compõem o cartum, qual parece ser a opinião do 
autor sobre o comportamento humano? Explique.
 e) Com base no que você estudou sobre o tema transgressão leve abordado no artigo de opinião “A 
mania nacional da transgressão leve”, de Michael Kepp, responda: Qual quadrinho da tirinha melhor 
reflete o comportamento de quem pratica tal transgressão? 
O motorista que dirigia e usava o telefone ao mesmo tempo bateu em um poste.
A fala da garota no último quadrinho deixa de lado as 
consequências desastrosas de uma conduta inadequada no trânsito ao dizer que o infrator teve sorte. 
Resposta pessoal.
O personagem que aparece no alto de uma montanha 
pede às pessoas de um grupo que o acompanhem se desejam um mundo menos egoísta. 
No segundo quadrinho, os elementos visuais revelam que o pedido do personagem 
do primeiro quadrinho não foi atendido, pois ele segue a caminhada pela montanha sem o grupo. 
A pergunta feita revela o lado egoísta do ser humano. 
Nesse cartum, ele parece querer ressaltar 
o lado egoísta do ser humano. 
O último quadrinho reflete melhor as atitudes de quem pratica pequenos delitos, uma vez que essas pessoas 
não se importam com os outros e querem sempre ganhar alguma vantagem.
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Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
Tira, cartum e opinião
Atividade 1
A atividade é oral e coletiva, pois de-
ve motivar os estudantes a falar e a dis-
cutir criticamente as atitudes e os com-
portamentos expressos. Assim como foi 
dito anteriormente, é importante que a 
leitura da tirinha também seja realiza-
da com base em estratégias de leitu-
ra que envolvam os elementos não ver-
bais, conversando sobre detalhes das 
imagens, localizando dados:
 ⓿ quem participa; 
 ⓿ o que está fazendo; 
 ⓿ como começa; 
 ⓿ como termina; 
 ⓿ sobre que elementos há destaques 
de cores, etc. 
Associar as falas aos elementos vi-
suais. Por meio da localização de da-
dos, torna-se mais fácil conversar so-
bre inferências possíveis, sobre aspec-
tos implícitos (EF69LP05).
Sugere-se que a leitura do enuncia-
do das questões seja realizada apenas 
após a compreensão e a análise do 
conjunto dos elementos visuais e ver-
bais do texto.
Atividade 2
O objetivo é o de relacionar o car-
tum ao tema do artigo de opinião de 
Michel Kepp, uma das formas de des-
pertar o interesse dos estudantes por 
outras produções culturais do campo 
receptivo como o cartum (EF69LP49).
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