5 Sequência Didática - Modelo Editável ciencias sistema reprodutor

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM PRODUTO EDUCACIONAL
IDENTIFICAÇÃO ACADÊMICA:
Nome: ROSELAINE DA SILVA SCHNEIDER
Matrícula: xxxxxx
Disciplina: Prática Pedagógica 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1
	SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1
	Escola: Escola Estadual Getúlio Vargas
Professor: Roselaine da Silva Schneider
Tema Geral: Sistema reprodutor masculino e feminino (8º Ano Ensino Fund.). 
Componente Curricular: Ciência 
Unidade temática: (Unidade didática “Sistema genital feminino e masculino: Puberdade”.). 
Objeto de conhecimento: (O corpo humano).
	Turma: 8º A
	Duração: 10 horas/aula
	Período:
De até: 
	OBJETIVOS
	
 - Fornecer informações básicas sobre anatomia e fisiologia do sistema reprodutor feminino e masculino, explicando de forma criativa o conhecimento da anatomia dos sistemas reprodutor masculino e feminino e a puberdade.
 - Reconhecer as mudanças biológicas e psicossociais que envolvem a puberdade e a adolescência.
	COMPETÊNCIAS
	- Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza. - Comunicação os educandos devem compreender a importância da diversidade de linguagens, para saber partilhar ideias, experiências, sentimentos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
 - Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias. O conhecimento é considerado o melhor caminho para que os alunos aprendam a valorizar e utilizá-los para agir no mundo social, físico, digital e cultural. Eles são importantes para que entendam e saibam explicar a realidade, para continuar aprendendo e contribuir com a sociedade. 
- Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação são competências importantes para se fazer respeitar e promover o respeito ao outro e aos direitos humanos, com receptividade e edificação da diversidade, sem preconceito de qualquer natureza. - Responsabilidade e cidadania a atuação pessoal e em grupo, de forma autônoma, responsável, flexível, resiliente e de maneira determinada, ajuda o aluno a aprender a tomar decisões com base em concepções éticas, igualitária, inclusivas, sustentáveis e humanitárias.
	HABILIDADES
	Habilidades - EF08CI08 - consistem em: Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso. Habilidades - EM13CNT207 - Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão expostas, considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar. 
	AVALIAÇÃO GERAL
	Avaliar a participação e o desenvolvimento dos alunos nas atividades propostas.
	REFERÊNCIAS
	AFONSO, L. A polêmica sobre adolescência e sexualidade. Belo Horizonte: Edições do Campo Social, 2001. ARTUSO, Alysson Ramos. [et al], Angela Cristina Raimondi, Luciane Lazzarini e Vilmarise Bobato - Suplementado pelo manual do professor
ISBN 978 #Sou+Ciências: 8º ano/.- 1. Ed. -- São Paulo: Scipione, 2022. BRASIL, Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Ações Programáticas Estratégicas. Direitos sexuais, direitos reprodutivos e Métodos anticoncepcionais. Brasília, 2006.
BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais: pluralidade cultural: Orientação sexual. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental – 3 ed. Brasília: a secretaria, 2001. BRITO, C. A.; Costa, E. F. M.; Pontes, R. M. V. A temática transversal “Orientação Sexual” na educação básica: mito ou realidade? Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2006. Sistemas Reprodutores Masculino e Feminino disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=widhcGlrte0/ acesso em: 29 de maio de 2024. 
OBS.: Os recursos/materiais didáticos e procedimentos metodológicos, são descritos em cada um dos planos de aula (total de 5h/a). 
	PLANO DE AULA 1 
	Tempo Estimado (nº de aulas): 45 min – 2 aulas 
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	Questionário, texto do livro didático, caixa surpresa, lápis, borracha, caneta, folhas A4 impressas, lousa.
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	1º Dia - ATIVIDADE 1 
No primeiro encontro em que o professor abordar o conteúdo estruturante
Sistemas Biológicos – Reprodução Humana, verificar os conhecimentos que os alunos têm sobre o assunto, instigando-os a falar sobre as mudanças ocorridas em seu corpo ao longo dos anos. Questioná-los sobre as características que mudaram nos meninos e meninas? Tais características são as mesmas para ambos os sexos? Porque ao nascer não eram como são hoje? ATIVIDADE 2- Fazer combinações que serão realizadas perguntas sem colocar o nome e colocadas na caixinha e que no decorrer da semana nas aulas serão sanadas as dúvidas. E que não será identificado quem realizou o questionamento. Nesse período será para elaborar as perguntas, a caixa ficará na sala até o final da aula. 2º DIA ATIVIDADE 1. Na aula seguinte com as perguntas em mãos fazer um levantamento, anotando-as no quadro ou mural, a fim de socializar as dúvidas com todos os alunos.
Observando as seguintes questões:
• Qual o total de perguntas realizadas pela turma? • Qual a dúvida mais frequente?• Quantos temas foram levantados com a pesquisa? • Qual o tema com o menor número de perguntas? Usar o quadro e começar a explicar sobre os assuntos para que todos possam entender e sanar as dúvidas. ATIVIDADE 2- realizar uma atividade de marcar ou uma cruzadinha para os alunos realizarem.
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
A avaliação será formativa, somativa e diagnóstica, contribuindo com o interesse dos alunos pelo tema proposto e as atividades acordadas para o decorrer das aulas.
	REFERÊNCIAS
	AFONSO, L. A polêmica sobre adolescência e sexualidade. Belo Horizonte: Edições do Campo Social, 2001.
	ANEXOS PLANO DE AULA 1 e 2
	
Materiais utilizados na aula, questionário utilizando a caixa surpresa. Uma caixa de sapatos lacrada e encapada. 1ª aula 2ª aula
	PLANO DE AULA 2
	Tempo Estimado (nº de aulas): 45 min – 
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
Cadeiras, vídeos, internet, televisão, sala de laboratório. 
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	No primeiro momento os alunos irão assistir ao vídeo: “Sistemas Reprodutores. Masculino e Feminino”. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=widhcGlrte0/. 
No segundo momento será aberto para dialogar sobre o tema.
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
Avaliação comparativa, formativa, diagnósticae somativa. Exigindo á Atenção, concentração e interação com o vídeo explicativo.
	REFERÊNCIAS
	
Sistemas Reprodutores: Masculino e Feminino disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=widhcGlrte0/ acesso em: 29 de maio de 2024. 
	ANEXOS PLANO DE AULA 2
	https://youtu.be/widhcGlrte0
	PLANO DE AULA 3
	Tempo Estimado (nº de aulas):45 min. 
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
Texto impresso, leituras e interpretações de texto, lousa, canetas, lápis, borrachas. 
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
No primeiro momento será distribuído o texto impresso. Depois será realizada a leitura no coletivo. Logo após umas perguntas sobre a compreensão do texto. Logo a seguir, atividades propostas sobre o tema. 
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
Avaliação somativa. Formativa. Diagnóstica e comparativa, desde o inicio da aula até o final da execução.
	REFERÊNCIAS
	ARTUSO, Alysson Ramos. [et al], Angela Cristina Raimondi, Luciane Lazzarini e Vilmarise Bobato - Suplementado pelo manual do professor
ISBN 978 #Sou+Ciências: 8º ano/.- 1. Ed. -- São Paulo: Scipione, 2022.
	ANEXOS PLANO DE AULA 3
	Reprodução humana e transformações na puberdade Na espécie humana, “... o encontro de um espermatozoide com um ovócito desencadeia uma gigantesca série de reações, centenas de milhares que se seguem, sobrepõem-se, cruzam-se em uma rede de espantosa complexidade. Tudo para chegar, quaisquer que sejam as condições, à aparição de um bebê humano e nunca de um patinho, uma girafinha ou uma borboletinha. O impressionante é que, terminada a fecundação, a primeira célula, o ovo fecundado, começa a dividir-se. Dá duas células. Depois quatro.
Depois oito. Depois um cachinho de células. Que esse cacho grude na parede do útero, que ele se alongue, cresça e, alguns meses mais tarde, forme um bebê com, em mais de noventa e cinco por cento dos casos, tudo de que precisa para viver, percorrer o mundo e até pensar, eis o milagre. Eis o fenômeno mais estupendo que se desenrola neste mundo. Tão estupendo que deveria ser admiração para a terra inteira. Que os homens deviam passar o tempo perguntando-se sobre os mecanismos subjacentes a tal maravilha”.
(François Jacob, O RATO, A MOSCA E O HOMEM. Companhia das Letras, 1998). 1 - ATIVIDADES a) Retire um trecho do texto que expressa o que é fecundação.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) Quais as células envolvidas na fecundação?
_______________________________________________________________
c) Qual a célula originada na fecundação? 
	 ROTEIRO DESCRITIVO DO PRODUTO EDUCACIONAL
	Título: CARTAZ
	OBJETO DO CONHECIMENTO
	Descrever os objetos do conhecimento (temas/conceitos) que poderão ser abordados com o uso deste Produto Educacional.
	OBJETIVO DIDÁTICO DO PRODUTO EDUCACIONAL
	(EF08CI08) - Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso.
 (EF08CI11) - Selecionar argumentos que evidenciem as múltiplas dimensões da sexualidade humana (biológica, sociocultural, afetiva e ética).
	DESCRIÇÃO DO PRODUTO EDUCACIONAL E FORMAS DE UTILIZAR
	Descrever detalhadamente as características do Produto Educacional que você elaborou, bem como as formas ou possibilidades de utilização. 
IMPORTANTE: Se o Produto Educacional se constituir de vídeo, podcast, jogo ou outro recurso disponível virtualmente, deverá incluir o link de acesso. 
Se o Produto Educacional for um Produto físico (jogo, experimento, maquete etc.), deverá incluir imagens do produto elaborado para utilização.
	REFERÊNCIAS
	Disponível em: https://storage.googleapis.com/edocente-content-production/PNLD/PNLD_2024_OBJETO_1/Scipione/MaisCiencia/Index_Ciencias_8ano_MP.pdf. Acesso em: 21 de Junho, 2024.
	ANOTAÇÕES, OBSERVAÇÕES E/OU ANEXOS
	Espaço reservado para anotações e observações referentes ao produto educacional, que não tenham sido contempladas nos itens anteriores e que você considere importante mencionar.
Inserir aqui o detalhamento das questões (perguntas e respostas) quando se tratar de um questionário (virtual ou impresso); inserir o roteiro do vídeo/podcast; etc.
	PLANO DE AULA 4
	Tempo Estimado (nº de aulas): 45 min. 1 aula 
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
Livro didático, atividades impressas.
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	Textos informativos - Atividades dirigidas de fixação e compreensão do componente curricular. 
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
Resolução das atividades e organização do material.
	REFERÊNCIAS
	BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Temas
Contemporâneos Transversais na BNCC: contexto histórico e pressupostos pedagógicos. Brasília, DF: MEC: SEB, 2019. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov. br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf. Acesso em: 28 Maio, 2024.
http://passatemposemciencias.blogspot.com/2020/12/palavras-cruzadas-tipos-de-reproducao-8.html/ acesso em 28 de Maio, 2024.
	ANEXOS PLANO DE AULA 4
	Texto - Órgãos do Sistema Reprodutor 
 Órgãos do sistema reprodutor masculino
Podemos dividir os órgãos do sistema reprodutor masculino em externos e internos. O pênis e saco escrotal fazem parte dos órgãos externos do homem, enquanto os testículos, os epidídimos, canais deferentes, a uretra, as vesículas seminais, a próstata fazem parte do grupo dos órgãos internos.
Testículos são dois órgãos ovoides que formam os espermatozoides.
Epidídimo bolsa alongada nas quais os espermatozoides ficam armazenados.
Canais deferentes tubos pelos quais os espermatozoides chegam até a uretra.
Uretra tubo que vai da bexiga a extremidade do pênis.
Pênis órgão genital masculino.
Próstata e vesícula seminal são órgãos que produzem os líquidos seminais. Texto - Órgãos do sistema reprodutor Feminino
Útero: estrutura oca, do tamanho de um punho fechado, que abriga o bebê, quando a mulher está grávida.
Ovários: são duas estruturas responsáveis pela produção de alguns hormônios. Nos ovários são fabricados e liberados os ovócitos, que são células reprodutoras femininas.
Tubas uterinas: estruturas, também ocas, que ligam o útero aos ovários.
Vagina: abertura localizada entre as pernas, abaixo da barriga. É o órgão reprodutor feminino, assim como o pênis é o órgão reprodutor masculino. Texto- O que é menstruação?
Menstruação é a descamação das paredes internas do útero quando não há fecundação. Essa descamação faz parte do ciclo reprodutivo da mulher e acontece todo mês. O corpo feminino se prepara para a gravidez, e quando esta não ocorre, o endométrio (membrana interna do útero) se desprende. SISTEMA REPRODUTOR FEMININO
1- Complete a cruzadinha com os nomes dos órgãos que compõem a parte interna do aparelho reprodutor feminino e escreva-os nos lugares corretos. 
Responda: 1-Quais são os órgãos do sistema reprodutor masculino? 
R-.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................2-Quais os órgãos que compõem o sistema reprodutor feminino? 
R-.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3-O que é menstruação? 
R-............................................................................................................................... 
.....................................................................................................................................
4- O que é fecundação? 
R..................................................................................................................................
..................................................................................................................................... 
5- Nome da célula reprodutora feminina? 
R-..................................................................................................................................... 
6-Nome da célula reprodutora masculina? R-....................................................................................................
	PLANO DE AULA 5
	Tempo Estimado (nº de aulas): 45 min. 1 aula 
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
Biblioteca, corpo humano, caderno, canetas. Formar 2 grupos para realizar atividades.
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	Organizar os alunos na biblioteca para manusear o esqueleto do corpo humano para compreenderem e identificar o que já foi estudado em sala de aula. Exemplo: a equipe de perguntas e a equipe de respostas. Numera-se a pergunta numero 1 e a resposta numero 1. Coloca num copo onde os alunos da equipe pergunta tiram as perguntas e a equipe das respostas tiram as respostas e assim ao realizar a pergunta número 1 o aluno da equipe das respostas terá que responder e assim sucessivamente. 
	AVALIAÇÃO DA AULA
	Avaliar a participação o interesse e desenvolvimento dos alunos, de forma somativa, comparativa e formativa.
	REFERÊNCIAS
	DOS SANTOS, Vanessa Sardinha. Exercícios sobre sistema genital feminino: Exercícios de Biologia. Exercícios Mundo Educação - 2002. Disponível em: https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-biologia/exercicios-sobre-sistema-genital-feminino.htm#resposta-1255/ Acesso em: 22 de Junho, 2024. 
CADERNO DE ATIVIDADES. Ciências - Disponível em: https://www.ceuazul.pr.gov.br/attachments/article/15874/Atividades.pdf/ Acesso em: 22 de Junho, 2024. 
	ANEXOS PLANO DE AULA 5
	Equipe A - Questionário. 
1- As mulheres apresentam duas estruturas ovoides com aproximadamente três centímetros de comprimento que são denominadas ovários. Essas estruturas, além de serem responsáveis por dar origem aos óvulos, produzem os hormônios: a) insulina e glucagon.
b) glucagon e testosterona.
c) estrógenos e progesterona.
d) ocitocina e calcitonina.
e) antidiurético e estrógeno 
 2- O sistema reprodutor feminino é formado, além dos órgãos internos ao abdômen, por dois lábios maiores, dois lábios menores, clitóris e vestíbulo vaginal. Esses órgãos, situados externamente ao corpo da mulher, recebem o nome de:
a) vagina.
b) pudendo feminino.
c) sistema urinário feminino.
d) hímen.
e) vestíbulo feminino 
 3- O sistema genital feminino é formado por órgãos localizados no interior do abdome da mulher e alguns situados externamente. A respeito desse sistema, marque a alternativa correta.
a) O pudendo feminino é formado pelos lábios maiores, lábios menores, vestíbulo vaginal e vagina.
b) O ovário é a região do sistema genital feminino onde ocorre o desenvolvimento do embrião.
c) O hímen é uma membrana que recobre parcialmente a entrada da vagina.
d) O miométrio é eliminado com sangue no momento da menstruação.
e) No interior das tubas uterinas são produzidos os óvulos. 
.
4- O ovócito secundário, após ser liberado no momento da ovulação, vai imediatamente para qual órgão do sistema genital feminino?
a) vagina.
b) ovário c) útero
d) tuba uterina.
e) clitóris. 
5- O sistema genital feminino é composto por diversos órgãos que permitem a fecundação e a gestação de um bebê. Observe a figura a seguir e marque a alternativa que apresenta, respectivamente, os números que indicam os locais onde ocorre a fecundação e o desenvolvimento do feto. a) 1 e 2. 
b) 2 e 3.
c) 3 e 4. 
d) 1 e 4.
e) 1 e 3.
https://mundoeducacao.uol.com.br/upload/conteudo/sistema-genital.jpg
 Equipe B - Respostas 1 - Alternativa “c”. Os dois hormônios conhecidos como ovarianos são os estrógenos e a progesterona. 2 - Alternativa “b”. O conjunto de órgãos externos do sistema genital feminino recebe o nome de pudendo feminino, anteriormente chamado de vulva. 3 - Alternativa c está correta. O hímen 4 - Alternativa “d”. Após o ovócito secundário ser liberado no momento da ovulação, ele vai para a tuba uterina, onde pode ser ou não fecundado. 
5- Alternativa “b”. A fecundação ocorre nas tubas uterinas e está indicada pelo número 2, enquanto o desenvolvimento ocorre no útero, indicado pelo número 3.
 SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2
	SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2
	Escola: nome completo da escola
Professor: nome completo do acadêmico (seu nome)
Tema Geral: tema da sequência didática
Componente Curricular: por exemplo: Matemática
Unidade temática: (de acordo com a BNCC e indicada pelo professor regente)
Objeto de conhecimento: (de acordo com a BNCC e indicada pelo professor regente)
	Turma: turma que será realizada a sequência didática, por exemplo: 6o ano A.
	Duração: 10 horas/aula
	Período:
De: XX/XX/XXXX 
até: XX/XX/XXXX
 
	OBJETIVOS
	
Descrever o objetivo geral da sequência didática relacionada com o tema.
	COMPETÊNCIAS
	
Descrever as competências, de acordo com a BNCC, a serem alcançadas pelos estudantes com essa sequência didática.
	HABILIDADES
	
Descrever as habilidades, de acordo com a BNCC, a serem alcançadas pelos estudantes com essa sequência didática.
	AVALIAÇÃO GERAL
	
Descrever sua concepção avaliativa e instrumentos que serão utilizados nessa sequência didática.REFERÊNCIAS
	
Listar nomes de sites, livros, e outros tipos de materiais utilizados para a construção dessa sequência didática, de acordo com as normas da ABNT. Complete essa lista após finalizar os planos de aula dessa sequência didática.
OBS.: Os recursos/materiais didáticos e procedimentos metodológicos, são descritos em cada um dos planos de aula (total de 5h/a). 
	PLANO DE AULA 1
	Tempo Estimado (nº de aulas): Descrever nº de aulas que contempla este plano.
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
Descrever todos os recursos/materiais necessários para a realização desta aula.
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
Descrever detalhadamente o passo a passo proposto para o desenvolvimento desta aula (abordagem, desenvolvimento e conclusão da aula).
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
Descrever critérios e instrumentos que serão utilizados nessa aula.
	REFERÊNCIAS
	
Listar nomes de sites, livros, e outros tipos de materiais utilizados para a construção dessa aula, de acordo com as normas da ABNT.
	ANEXOS PLANO DE AULA 1
	
Materiais utilizados na aula.
	PLANO DE AULA 2
	Tempo Estimado (nº de aulas): Descrever nº de aulas que contempla este plano.
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
Descrever todos os recursos/materiais necessários para a realização desta aula.
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
Descrever detalhadamente o passo a passo proposto para o desenvolvimento desta aula (abordagem, desenvolvimento e conclusão da aula).
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
Descrever critérios e instrumentos que serão utilizados nessa aula.
	REFERÊNCIAS
	
Listar nomes de sites, livros, e outros tipos de materiais utilizados para a construção dessa aula, de acordo com as normas da ABNT.
	ANEXOS PLANO DE AULA 2
	
Materiais utilizados na aula.
	PLANO DE AULA 3
	Tempo Estimado (nº de aulas): Descrever nº de aulas que contempla este plano.
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
Descrever todos os recursos/materiais necessários para a realização desta aula.
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
Descrever detalhadamente o passo a passo proposto para o desenvolvimento desta aula (abordagem, desenvolvimento e conclusão da aula).
Exemplo: Nesta aula você menciona a utilização do Produto Educacional, e coloca o roteiro descritivo do mesmo em anexo ao plano desta aula.
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
Descrever critérios e instrumentos que serão utilizados nessa aula.
	REFERÊNCIAS
	
Listar nomes de sites, livros, e outros tipos de materiais utilizados para a construção dessa aula, de acordo com as normas da ABNT.
	ANEXOS PLANO DE AULA 3
	
	ROTEIRO DESCRITIVO DO PRODUTO EDUCACIONAL
	Título: (Atribuir um título ao Produto Educacional elaborado)
	OBJETO DO CONHECIMENTO
	Descrever os objetos do conhecimento (temas/conceitos) que poderão ser abordados com o uso deste Produto Educacional.
	OBJETIVO DIDÁTICO DO PRODUTO EDUCACIONAL
	Descrever os objetivos didáticos que se pretende com a utilização deste produto educacional.
	DESCRIÇÃO DO PRODUTO EDUCACIONAL E FORMAS DE UTILIZAR
	Descrever detalhadamente as características do Produto Educacional que você elaborou, bem como as formas ou possibilidades de utilização. 
IMPORTANTE: Se o Produto Educacional se constituir de vídeo, podcast, jogo ou outro recurso disponível virtualmente, deverá incluir o link de acesso. 
Se o Produto Educacional for um Produto físico (jogo, experimento, maquete etc.), deverá incluir imagens do produto elaborado para utilização.
	REFERÊNCIAS
	Listar nomes de sites, livros, e outros tipos de materiais utilizados para a construção do produto, seguindo as normas da ABNT para Referências.
Se o produto é exclusivamente de sua autoria, escrever nas referências: Autoria própria.
	ANOTAÇÕES, OBSERVAÇÕES E/OU ANEXOS
	Espaço reservado para anotações e observações referentes ao produto educacional, que não tenham sido contempladas nos itens anteriores e que você considere importante mencionar.
Inserir aqui o detalhamento das questões (perguntas e respostas) quando se tratar de um questionário (virtual ou impresso); inserir o roteiro do vídeo/podcast; etc.
	PLANO DE AULA 4
	Tempo Estimado (nº de aulas): Descrever nº de aulas que contempla este plano.
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
Descrever todos os recursos/materiais necessários para a realização desta aula.
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
Descrever detalhadamente o passo a passo proposto para o desenvolvimento desta aula (abordagem, desenvolvimento e conclusão da aula).
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
Descrever critérios e instrumentos que serão utilizados nessa aula.
	REFERÊNCIAS
	
Listar nomes de sites, livros, e outros tipos de materiais utilizados para a construção dessa aula, de acordo com as normas da ABNT.
	ANEXOS PLANO DE AULA 4
	
Materiais utilizados na aula.
	PLANO DE AULA 5
	Tempo Estimado (nº de aulas): Descrever nº de aulas que contempla este plano.
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
Descrever todos os recursos/materiais necessários para a realização desta aula.
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
Descrever detalhadamente o passo a passo proposto para o desenvolvimento desta aula (abordagem, desenvolvimento e conclusão da aula).
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
Descrever critérios e instrumentos que serão utilizados nessa aula.
	REFERÊNCIAS
	
Listar nomes de sites, livros, e outros tipos de materiais utilizados para a construção dessa aula, de acordo com as normas da ABNT.
	ANEXOS PLANO DE AULA 5
	
Materiais utilizados na aula.
image3.png
image4.png
image5.emf
image6.png
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image1.jpeg
image2.jpeg
SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM PRODUTO EDUCACIONAL
 
 
IDENTIFICAÇÃO ACADÊMICA:
 
Nome: 
ROSELAINE 
DA SILVA SCHNEIDER
 
Matrícula: 
xxxxxx
 
Disciplina: 
Prática Pedagógica 
 
SEQUÊNCIA DIDÁTIC
A 1
 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
 
1
 
Escola:
 
Escola Estadual Getúlio Vargas
 
Professor:
 
Roselaine da Silva Schneider
 
Tema Geral
:
 
S
istema re
produtor masculino e feminino
 
(
8º 
A
no
 
Ensino 
Fund.
)
.
 
 
Componente Curricular:
 
Ciência 
 
Unidade temática:
 
(
U
nidade didática 
“Sistema
 
genital feminino e masculino: 
P
uberdade”.
)
.
 
 
Obj
eto de conhecimento:
 
(
O corpo humano
)
.
 
 
Turma:
 
8º A
 
Duração: 
10 
horas/aula
 
Período:
 
De
 
a
té
: 
 
 
OBJETIVOS
 
 
 
-
 
Fornecer informações básicas sobre a
natomia e fisiologia do sistema 
reprodutor feminino e masculino
, explicando
 
de forma criativa o conhecimen
to 
da anatomia
 
dos sistemas reprodutor
 
masculino e feminino
 
e a puberdade.
 
 
-
 
Reconhecer as mudanças biológicas e psicossociais que envolvem a 
puberdade e a adolescência
.
 
COMPETÊNCIAS
 
-
 
Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e process
os 
relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como 
também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade 
para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive 
tecnológicas) com base nos conhec
imentos das Ciências da Natureza.
 
 
-
 
C
omunicação 
o
s educandos devem compre
ender a importância da 
diversidade de linguagens, para saber partilhar ideias, experiências, 
sentimentos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
 
 
-
 
Conhecer, apreciar e cuidar d
e si, do seu corpo e bem
-
estar, 
compreendendo
-
se na diversidade human
a, fazendo
-
se 
respeitar e 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM PRODUTO EDUCACIONAL 
 
IDENTIFICAÇÃO ACADÊMICA: 
Nome: ROSELAINE DA SILVA SCHNEIDER 
Matrícula: xxxxxx 
Disciplina: Prática Pedagógica 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1 
Escola: Escola Estadual Getúlio Vargas 
Professor: Roselaine da Silva Schneider 
Tema Geral: Sistema reprodutor masculino e feminino (8º Ano Ensino Fund.). 
Componente Curricular: Ciência 
Unidadetemática: (Unidade didática “Sistema genital feminino e masculino: 
Puberdade”.). 
Objeto de conhecimento: (O corpo humano). 
 
Turma: 8º A Duração: 10 
horas/aula 
Período: 
De até: 
 
OBJETIVOS 
 
 - Fornecer informações básicas sobre anatomia e fisiologia do sistema 
reprodutor feminino e masculino, explicando de forma criativa o conhecimento 
da anatomia dos sistemas reprodutor masculino e feminino e a puberdade. 
 - Reconhecer as mudanças biológicas e psicossociais que envolvem a 
puberdade e a adolescência. 
COMPETÊNCIAS 
- Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos 
relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como 
também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade 
para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive 
tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza. 
- Comunicação os educandos devem compreender a importância da 
diversidade de linguagens, para saber partilhar ideias, experiências, 
sentimentos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
 - Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, 
compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e