Sequência Didática em Rede

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PREFEITURA MUNICIPAL DE ECOPORANGA 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
4ª SEQUÊNCIA DIDÁTICA EM REDE 2024 - 2º TRIMESTRE/2024
	IDENTIFICAÇÃO
	Escola: EMEIEF “JOSÉ FRANCISCO DE OLIVEIRA”
	Professor (a): Marilene Casagrande
	Componente(s) Língua Portuguesa/ Matemática/ História/ Geografia/ Ciências
	Ano: 3º Período: 29/07 a 09/08
	Tema integrador: TI16 Povos e Comunidades Tradicionais
	1 – HABILIDADES
	Língua Portuguesa
EF35LP11- Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
EF35LP17/ES- Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais, realizando sínteses reflexivas com a mediação do professor.
EF03LP26- Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e pesquisa, a formatação e diagramação específica desses gêneros (passos ou lista de itens, tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.
Matemática
EF03MA21- Comparar, visualmente ou por superposição, áreas de faces de objetos, de figuras planas ou de desenhos, usando medições de superfícies familiares, tais como o chão da sala de aula, e as folhas de jornal, parede recoberta por azulejos, ou o chão com ladrilhos, etc.
EF03MA07- Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo, registros e representações por meio de recursos manipuláveis.
EF03MA06- Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental em diversos contextos e metodologia (coletivamente ou em pequenos grupos), oportunizando as trocas e as análises críticas para revisão e resolução dos problemas.
História
EF03HI08/ES - Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do passado, percebendo as mudanças nos modos de vida nestes espaços, a presença do campo na cidade e da cidade no campo, oportunizadas pelas novas possibilidades de comunicação e tecnologias presentes no século XXI 
Geografia
EF03GE05- Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza, comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares.
Ciências
EF03CI04/ES - Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo, representando essas características em diferentes linguagens, inclusive por meio de desenhos, recortes, modelagem e outras formas de expressão. 
EF03CI05/ES- Descrever e comunicar, em diferentes linguagens e formas de expressão, as alterações que ocorrem durante o ciclo de vida dos animais, inclusive o ser humano, selecionando exemplos do bioma local e discutindo a importância dos cuidados necessários em cada etapa desse ciclo.
	2 – OBJETO DO CONHECIMENTO
	· Língua Portuguesa 
· Apreciação de músicas, filmes de curta metragem;
· Desenvolvimento da compreensão em leitura; Coleta de informações.
· Produção de texto (passos ou lista de itens, tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados) com base em relatórios de observação e pesquisa
· Matemática 
· Comparação de áreas por superposição
· Operações com números naturais (noção de divisão). Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida.
· Problemas envolvendo significados da adição e da subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades
· História 
· Vida na cidade e no campo: presente e passado.
· Geografia 
· Mineradoras do Brasil.
· Ciências 
· Etapa do desenvolvimento humano.
· Doméstico ou selvagem
	3 – DESENVOLVIMENTO 
	LÍNGUA PORTUGUESA – 12 aulas
Conteúdo: 
2 aulas 
Inicie a aula apresentando o título da música de forma oral:
_Hoje nós vamos apreciar a música “ASA BRANCA” 
Seguido das seguintes perguntas para introdução:
_Alguém já ouviu essa música?
_Qual o tema que você acredita que a música vai se tratar?
_Os autores da música que vamos ouvir são Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira, alguém já ouviu esses nomes antes?
Deixe que as crianças compartilhem abertamente seus conhecimentos e induza a conversa descontraidamente. 
Distribua a impressão da letra da música.
Aprecie e cante: 
ASA BRANCA
QUANDO OLHEI A TERRA ARDENDO
COM A FOGUEIRA DE SÃO JOÃO
EU PERGUNTEI A DEUS DO CÉU, AI
POR QUE TAMANHA JUDIAÇÃO
EU PERGUNTEI A DEUS DO CÉU, AI
POR QUE TAMANHA JUDIAÇÃO
QUE BRASEIRO, QUE FORNALHA
NEM UM PÉ DE PLANTAÇÃO
POR FALTA D’ÁGUA PERDI MEU GADO
MORREU DE SEDE MEU ALAZÃO
POR FALTA D’ÁGUA PERDI MEU GADO
MORREU DE SEDE MEU ALAZÃO
ATÉ MESMO A ASA BRANCA
BATEU ASAS DO SERTÃO
ENTÃO EU DISSE, ADEUS ROSINHA
GUARDA CONTIGO MEU CORAÇÃO
ENTÃO EU DISSE, ADEUS ROSINHA
GUARDA CONTIGO MEU CORAÇÃO
HOJE LONGE, MUITAS LÉGUAS
NUMA TRISTE SOLIDÃO
ESPERO A CHUVA CAIR DE NOVO
PRA MIM VOLTAR PRO MEU SERTÃO
ESPERO A CHUVA CAIR DE NOVO
PRA MIM VOLTAR PRO MEU SERTÃO
QUANDO O VERDE DOS TEUS OLHOS
SE ESPALHAR NA PLANTAÇÃO
EU TE ASSEGURO NÃO CHORE NÃO, VIU
QUE EU VOLTAREI, VIU
MEU CORAÇÃO
EU TE ASSEGURO NÃO CHORE NÃO, VIU
QUE EU VOLTAREI, VIU
MEU CORAÇÃO 
LUIZ GONZAGA E HUMBERTO TEIXEIRA 
O hino sertanejo “Asa Branca” foi escrito em 3 de março de 1947 por Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira. A música tem uma letra incrível e um significado interessante, então não é à toa que logo estourou no Brasil.
O nome “Asa Branca” vem de uma ave que possui natureza migratória e consegue voar a longas distâncias e altitudes.
Asa Branca fala com muita sutileza de um problema muito sério: a seca do sertão.
Atividades para o quadro. 
COMPREENSÃO DE TEXTO
1) QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?
R.:
2) QUAL É O ASSUNTO PRINCIPAL DO TEXTO?
R.:
3) QUEM É O AUTOR DO TEXTO?
R.:
4) QUANTOS VERSOS TEM A MÚSICA?
R.:
5) DE QUANTAS ESTROFES É FORMADO O TEXTO ACIMA?
R.:
6) QUAIS SÃO OS SENTIMENTOS EXPRESSOS NA MÚSICA?
R.:
7) O CONTEXTO DA MÚSICA ASA BRANCA É O QUE OCORRE DURANTE A SECA NO NORDESTE. SEGUNDO O TEXTO, QUAL É A OPÇÃO FEITA POR ALGUMAS PESSOAS DURANTE ESSE PERÍODO?
R.:
8) O TEXTO MOSTRA A REALIDADE DE ALGUNS LOCAIS DO SERTÃO. DE ACORDO COM A MÚSICA AS PESSOAS GOSTAM DE MORAR NO NORDESTE? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.
R.:
9) SE VOCÊ MORASSE NESTA SITUAÇÃO, O QUE FARIA PARA MELHORAR SUAS CONDIÇÕES DE VIDA?
R.:
10) FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO QUE MOSTRE O CENÁRIO RETRATADO NA CANÇÃO.
 Fonte para correção:
 
2 aulas
1° momento:
Relembre o tema conversado em torno da música “ASA BRANCA” para a seguinte proposta:
As crianças deverão coletar informações sobre a seca no Brasil, analisar regiões que mais sofreram ou sofrem com a problemática, utilizando ferramentas de pesquisa disponíveis na escola. (Chromebook)
 Podendo seguir as seguintes perguntas:
O que é seca?
Qual região do Brasil mais sofre com a seca?
Houve algum ano que essa região foi afetada com mais intensidade? Qual?
Quais consequências da seca predominam nessa região?
Cite alguns impactos ambientais provocados pela seca:
O que podemos fazer para evitar a seca?
2° Momento 
Produção textual com gênero lista:
Criar uma lista de consequências acarretadas pela seca e uma lista de medidas a serem tomada para evitá-la.
Lista de consequências
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Atitudes para evitar
______________________________
____________________________________________________________
______________________________
______________________________
2 aulas
1° momento
Livro PAES pág. 54 a 55 
2°momento 
Dinâmica “sorteio das frutas”:
Em posição de círculo, as crianças passarão imagens de frutas uma a uma, ao som da música “salada de frutas”. Com esse movimento, o professor deve pausar a música inesperadamente, nesse momento a criança que segura a imagem soletrará o nome da fruta e em seguida formulará uma frase com essa palavra.
Link da música:
https://www.youtube.com/watch?v=BNI0vp1KYhQ 
Sugestão para 3 momento 
Faça uma salada de frutas junto com turma. (Proposta pelo livro PAES)
2 aulas
1 momento
Livro PAES pág. 56 a 57
2 momento
Agora que vimos uma opção do que fazer quando o animal de estimação desaparece vamos praticar.
Imagine que você tem um animalzinho que goste muito, certo dia ele saiu pra passear e não voltou para casa. Elabore seu próprio cartaz de “PROCURA-SE” (Sugiro que forme grupos).
Ao finalizar, os grupos vão trocar de cartaz para responder as seguintes perguntas:
1- Qual animal está desaparecido?
2- Qual o nome do animal desaparecido?
3- Caso você encontre, qual número deve ligar?
4- Você conseguiria devolver o animalzinho para o dono através das informações contidas no cartaz? Qual informação você achou mais importante? Reescreva-a.
2 aulas 
Paes pág. 58 a 61
Aproveite o momento com o dicionário proposto pelo livro.
Liste, com ajuda das crianças, algumas palavras da música “ASA BRANCA” que são incomuns, em seguida oriente as crianças a encontrá-las no dicionário. 
Sugestão: Judiação, Braseiro, Fornalha, Alazão, Sertão, Légua.
2 aulas 
Livro PAES pág. 62 a 65
MATEMÁTICA – 10 aulas
04 Aulas 
Iniciar a aula introduzindo o assunto: “Medida de área por superposição”
Área nesse caso é a medida do espaço dentro de uma figura e podemos calcular essa área de forma não padronizada, usando desenhos de quadradinhos do mesmo tamanho. Cada quadradinho representa uma unidade de medida.
Lembre-se de que duas figuras com a mesma quantidade de quadradinhos do mesmo tamanho cada, terão a mesma medida, não importa seu formato.
Vídeo para suporte explicativo: https://www.google.com/search?
Durante a explicação, desenhe um exemplo no quadro:
Atividades: 
1) Amanda desenhou a primeira letra do seu nome em uma malha quadriculada. Observe a imagem abaixo:
 
2) Sabendo que cada quadradinho mede 1 cm, qual é a área da letra A do nome de Amanda?
a) 12 cm.
b) 16 cm.
c) 18 cm.
d) 20 cm.
. Considere cada quadradinho da malha quadriculada como uma unidade de área:
3) Quais figuras possuem a mesma área?
a) I e IV.
b) II e I.
c) III e IV.
d) I e III.
3 Veja a seguir a planta da casa de Fernanda. Use cada quadradinho como unidade de medida para encontrar a área do piso de cada uma das partes da casa.
Qual é a área da cozinha de Fernanda?
a) 42.
b) 39.
c) 30.
d) 20.
Observe a malha quadriculada abaixo:
Qual é a área de cada figura?
a) Figura 1=20, figura 2=12, figura 3=80.
b) Figura 1=20, figura 2=15, figura 3=60.
c) Figura 1=20, figura 2=12, figura 3=40.
d) Figura 1=22, figura 2=22, figura 3=80.
02 Aulas
Resolva as multiplicações:
1. Em uma semana, a biblioteca de Rafaela recebeu 3 caixas com 7 livros em cada. 
Quantos livros essa biblioteca recebeu no total?
a) 3 livros.
b) 7 livros.
c) 15 livros.
d) 21 livros.
2. Pedro e Tiago colecionam figurinhas. No álbum de cada um, podem ser coladas 28 figurinhas. Quantas figurinhas são necessárias para que os dois meninos completem seus álbuns?
Resposta: _______________________________
3. Bruno comprou 12 pacotes de pão de ló para a festa de aniversário de Márcia. Em cada pacote vieram 4 pães.
Quantos pães de ló Bruno comprou para essa festa no total?
a) 35 pães de ló.
b) 39 pães de ló.
c) 48 pães de ló.
d) 50 pães de ló.
4. Bia e Eduarda completam ano no mesmo dia. Elas decidiram fazer uma festa de aniversário juntas. Sua amiga, Marina, resolveu dar de presente flores para cada uma. Ela comprou dois buquês com seis flores cada.
Quantas flores no total Marina comprou?
a) 10 flores.
b) 12 flores.
c) 15 flores.
d) 20 flores.
5. Na fazenda do Senhor Jonas há uma criação de galinhas. Mimosa e Doroteia são as galinhas preferidas do fazendeiro. Todos os dias elas põem 2 ovos cada uma. 
Em uma semana, quantos ovos as duas galinhas põem juntas? 
a) 14 ovos.
b) 16 ovos.
c) 24 ovos.
d) 28 ovos.
6. Vitor comprou para seus 3 filhos cinco pacotes de lápis, cada pacote possui 4 lápis. Quantos lápis Vitor comprou no total?
 
Resposta: _______________________________
2 Aulas
Introdução de situações problemas da divisão.
Converse com a turma sobre a importância da divisão e como ela está presente no nosso dia a dia.
Matéria de suporte para explicação:
A divisão é a operação matemática utilizada para separar os elementos de um conjunto em conjuntos menores, ou seja, para repartir uma quantidade em partes iguais. A divisão possibilita a resolução de diversos tipos de situações cotidianas, por isso é importante compreender seu funcionamento para aplicar adequadamente.
Partes e elementos da divisão
Suponha que você tenha 6 balinhas e seu desejo é dar um pouco para cada um de seus 2 amigos. Vamos interpretar inicialmente a ideia por meio de um desenho:
Se agruparmos as balinhas de duas em duas, cada uma das pessoas receberá a mesma quantidade.
Veja que o que acabamos de fazer foi dividir as 6 balas por 3 pessoas e encontramos 2 como resposta, ou seja, a resposta dessa divisão é 2. Para representar uma divisão, vamos utilizar o método da chave. Veja:
Cada parte da divisão possui um nome: o número 6 é chamado de dividendo, o número 3 é chamado de divisor, o número 2 é chamado de quociente e 0 é chamado de resto. De modo geral, temos a divisão da seguinte maneira:
Atividades para o quadro:
1. José quer distribuir os 42 carrinhos que possui entre seus 3 amigos. Para saber a quantidade dos carrinhos que cada amigo vai receber, ele precisa fazer o cálculo com qual operação matemática?
__________________________________
2. Tamires comprou algumas flores para enfeitar seu jardim. Ao chegar em casa, dividiu as flores em quatro vasinhos. Quantas flores Tamires colocou em cada vasinho?
a) 12 flores.
b) 9 flores.
c) 5 flores.
d) 2 flores.
3. Uma biblioteca recebeu uma caixa com 54 livros. Sabendo que vão ser colocados 6 livros em cada prateleira, quantas prateleiras serão necessárias para que todos os livros fiquem expostos?
Serão necessárias ________ prateleiras. 
4. No jantar que aconteceu na casa de Fernanda, foram distribuídas 27 trufas para a sobremesa. Alex, primo de Fernanda, comeu a terça parte dessas trufas. Sendo assim, quantas trufas Alex comeu?
a) 17 trufas.
b) 9 trufas.
c) 5 trufas.
d) 3 trufas.
5.Vovó Tânia faz docinhos deliciosos. Na semana passada, ela fez uma dúzia de docinhos e dividiu igualmente entre suas três netas. Quantos docinhos cada uma recebeu?
a) 8 docinhos.
b) 6 docinhos.
c) 4 docinhos.
d) 3 docinhos.
6.Seu João é motorista e tem que levar 45 crianças para um museu. Cada viagem ele poderá levar apenas 5 crianças. Quantas viagens ele terá que fazer para que todas as crianças cheguem ao museu?
a) 9 viagens.
b) 6 viagens.
c) 4 viagens.
d) 1 viagem
2 aulas
Adição subtração.
Para o quadro:
1. Rafael e Pedro participaram de um jogo de futebol. Rafael fez parte da equipe verde e Pedro da equipe rosa. Observe o placar final:
Para descobrir quantos pontos a equipe ROSA fez a menos do que a equipe VERDE, qual operação abaixo é possível identificar esse resultado? 
a) 25 + 6 
b) 25 – 6 
c) 25 x 6 
d) 6 – 25 
2. Veja a quantidade de brigadeiros que Marina ganhou em seu aniversário:
Como foram muitos, Marina resolveu compartilhar os brigadeiros com suas amigas da seguinte forma:
- 3 Brigadeiros para Luiza;
- 4 Brigadeiros para Lina;
- 4 Brigadeiros para Renata;
- 2 Brigadeiros para Lívia.
Quantos brigadeiros restaram para Marina?
a) 13 brigadeiros.
b) 10 brigadeiros.
c) 7 brigadeiros.
d) 5 brigadeiros.
3. Letícia foi a uma loja e se encantou com algumas peças deroupas. Observe a tabela abaixo com os valores de cada peça.
Quanto Letícia gastará se ela comprar um vestido e uma camiseta?
a) R$ 90,00
b) R$ 30,00
c) R$ 50,00
d) R$ 80,00.
4. No início desse ano, um grupo de estudantes resolveu arrecadar material escolar para doar às crianças de uma instituição. Eles arrecadaram 16 lancheiras, todavia, 4 estavam com defeitos. Quantas lancheiras estavam em bom estado?
Resposta:
_______________________________________
5. A turma de Amanda e Jeová participará das Olimpíadas da escola. Cada turma irá montar um time para cada atividade esportiva. 
Conforme a tabela, quantos jogadores participarão do basquete e do handebol?
a) 10 jogadores.
b) 18 jogadores.
c) 20 jogadores.
d) 28 jogadores.
6. Levi ganhou de seu pai 50,00. Ele foi ao centro de sua cidade e acabou comprando uma bola de vôlei como mostra a figura abaixo.
Quanto foi o troco de Levi?
a) 50 reais.
b) 27 reais.
c) 23 reais.
d) 73 reais.
7. Uma escola resolveu levar duas turmas para assistirem a uma apresentação no teatro Estrelas Brilhantes. Sabendo que uma turma possuía 23 estudantes e a outra turma 25, quantos estudantes assistiram à apresentação?
Resposta:
_______________________________________
8. André comprou 12 bolinhas de gude para brincar com seus amigos. Numa partida, ele acabou perdendo 8 bolinhas para o seu adversário. Com quantas bolinhas de gude André ficou após essa partida?
a) 4 bolinhas.
b) 10 bolinhas.
c) 11 bolinhas. 
d) 20 bolinhas.
9. Juca ganhou em seu aniversário 8 carrinhos de controle remoto do seu pai e mais 5 da sua tia. Sabendo que ele já possuía 7 carrinhos, com quantos carrinhos ele ficou no total?
a) 20 carrinhos.
b) 18 carrinhos.
c) 8 carrinhos.
d) 5 carrinhos.
10. No estacionamento de um shopping, foram reservadas 10 vagas para idosos. No início da tarde, 4 dessas vagas estavam ocupadas. Quantas vagas ainda estavam disponíveis nesse estacionamento? 
Resposta:
_______________________________________
11. Observe abaixo a tabela que representa o número de picolés que uma sorveteria vendeu em um dia:
Quantos picolés de chocolate e creme foram vendidos no total?
a) 25.
b) 30.
c) 57
d) 55.
12. Na biblioteca de uma escola havia 17 livros de romance. A diretora resolveu doar 7 desses livros para outra instituição de ensino. Quantos livros de romance restaram nessa biblioteca?
a) 15 livros.
b) 10 livros.
c) 7 livros.
d) 5 livros.
 
CIÊNCIAS – 04 aulas
Conteúdo: Etapa do desenvolvimento humano.
AS FASES DA VIDA
A vida é uma jornada incrível e cheia de aventuras, e cada fase dela há coisas diferentes para experimentar e aprender. A vida de todos os seres vivos consiste em duas fases principais: o começo da vida, que é marcado pelo nascimento, e o fim da vida, que é caracterizado pela morte. O período que ocorre entre o nascimento e a morte varia consideravelmente, dependendo da espécie e de vários outros fatores.
Vamos compreender melhor sobre algumas dessas fases?
INFÂNCIA
A primeira fase da vida é quando somos pequenos. Nessa fase, tudo é novo e animador! Aprendemos a engatinhar, a falar nossas primeiras palavras e a explorar o mundo ao nosso redor. Ela vai desde o nascimento até os onze anos. É nela que começamos a ir à escola e a fazer amigos, também aprendemos coisas importantes, como ler, escrever e descobrir nossos interesses e hobbies favoritos.
ADOLESCÊNCIA
 
A adolescência é a próxima fase da vida. É quando começamos a passar por grandes mudanças físicas e emocionais, por isso, muitas vezes nos sentimos confusos e inseguros. Entretanto, é uma fase empolgante, onde começamos a nos tornar independentes e a explorar nossas identidades. Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), essa fase vai até os 19 anos. 
ADULTA
Em sequência, vem a fase adulta. É nesse período que saímos de casa, encontramos empregos e construímos nossas próprias famílias. Nessa fase, podemos usar tudo o que aprendemos ao longo das outras fases para estabelecer uma vida feliz e realizada.
VELHICE
 
É o período da vida que começa após a idade de aposentadoria e se estende até o fim da vida. Essa fase pode variar em duração e em como é experimentada por diferentes pessoas, mas geralmente é caracterizada por mudanças físicas, emocionais e sociais significativas.
REFLETINDO
Em cada fase da vida, enfrentamos diferentes desafios e aprendemos coisas novas. É importante lembrar que não há uma maneira certa ou errada de passar por essas fases, já que cada pessoa tem a sua própria e única jornada. O importante é aproveitar cada uma delas e vivenciar tudo o que elas têm a oferecer!
ATIVIDADE DE FIXAÇÃO
1. Em que fase da vida você está?
______________________
2. Segundo o texto, quais as principais fases da vida?
______________________
3. Observe as figuras abaixo e indique a fase da vida que cada uma representa.
4. Em todas as fases da vida, ocorrem mudanças importantes, entretanto, em uma dessas fases, todos passam por mudanças físicas e emocionais, em que muitas vezes trazem sentimentos confusos. Que fase é essa?
a) Infância.
b) Adolescência.
c) Adulta.
d) Velhice.
5. Geralmente, em quais fases da vida costumamos ir para a escola?
a) Velhice e infância.
b) Adulta e velhice.
c) Infância e adolescência.
d) Adolescência e velhice.
6. Segundo o texto, é na fase adulta que
a) se inicia a aposentadoria.
b) aprendemos a falar e andar.
c) ocorre muitas mudanças corporais.
d) começamos a trabalhar. 
7. Cite algumas mudanças que acontecem à medida que envelhecemos.
______________________
8. Qual a fase da vida em que as pessoas geralmente têm a maior quantidade de responsabilidades profissionais e familiares?
a) Infância.
b) Adolescência.
c) Idade adulta.
d) Velhice.
9. São mudanças físicas comuns associadas à velhice
a) o crescimento corporal rápido.
b) o aumento da força muscular.
c) o aparecimento de cabelos grisalhos.
d) a manifestação de novos dentes.
10. Faça um desenho que apresenta a fase da vida que você se encontra.
02 Aulas: Conteúdo: Animais domésticos e selvagens.
ANIMAIS DOMÉSTICOS E SELVAGENS
Animais domésticos são aqueles que, ao longo de milhares de anos, passaram por um processo de domesticação e, portanto, estão acostumados com a presença humana. Eles foram domesticados para atender alguma necessidade do ser humano, seja de alimentação, transporte, entretenimento ou proteção. São os bichos com que convivemos e cujos produtos utilizamos diariamente, como boi, galinha, cachorro, gato e cavalo. 
Já os animais selvagens não precisam do ser humano para sobreviver. São espécies que vivem livremente nas florestas, rios e mares e, por não serem acostumados com a presença humana, podem ter comportamento agressivo quando capturados ou ameaçados. 
Vídeo de complementação da explicação: https://www.youtube.com/watch?v=KrrnEjicFyg 
Hora de praticar:
Aprenda se divertindo com os jogos educativos: (Chromebook) 
https://wordwall.net/pt/resource/16856846/biology/animais-dom%c3%a9sticos-e-selvagens 
https://wordwall.net/pt/resource/7535354/animais-dom%C3%A9sticos-e-selvagens 
https://wordwall.net/pt-br/community/animais/jogos-de-dom%C3%A9sticos-e-selvagens 
HISTÓRIA - 06 aulas
Conteúdo: Vida no campo e na cidade no passado e presente.
04 aulas – 
VIDA NO CAMPO: PASSADO E PRESENTE
Como era a vida no campo antigamente
A vida no campo antigamente era muito diferente do que conhecemos hoje em dia. Antes da industrialização e do avanço da tecnologia, a maioria das pessoas vivia em áreas rurais e dependia da agricultura e da criação de animais para sobreviver. 
Atividades diárias
No passado, as pessoas que viviam no campo tinham uma rotina diária muito diferente da nossa. A maioria das famílias trabalhava na agricultura, plantando e colhendo alimentos para sustento próprio e para vender. As tarefas incluíam arar a terra, semear as sementes, cuidar dos animais, colher os produtos e preparar alimentos caseiros.
Além disso, as pessoas também precisavam cuidar da manutenção das propriedades, como reparar cercas, construir abrigos para os animaise armazenar alimentos para o inverno. A vida no campo exigia muito trabalho físico e habilidades práticas.
Mudanças sociais e econômicas
A vida no campo passou por grandes mudanças ao longo dos anos. Com a industrialização e o crescimento das cidades, muitas pessoas deixaram o campo em busca de melhores oportunidades de trabalho. Isso levou a uma diminuição da população rural e a um declínio na importância da agricultura como principal fonte de subsistência.
Além disso, o avanço da tecnologia também teve um grande impacto na vida no campo. Máquinas agrícolas foram introduzidas, substituindo o trabalho manual e aumentando a eficiência na produção de alimentos. Isso permitiu que menos pessoas trabalhassem na agricultura, liberando tempo para outras atividades.
Impacto na qualidade de vida
A vida no campo antigamente era caracterizada por uma maior conexão com a natureza e uma comunidade mais próxima. As pessoas dependiam umas das outras para sobreviver e trabalhavam juntas para enfrentar os desafios do dia a dia. A vida no campo também era mais simples e menos agitada do que nas cidades.
No entanto, também havia desafios, como a falta de acesso a serviços básicos, como eletricidade e água encanada. A vida no campo exigia mais esforço físico e habilidades práticas, mas também proporcionava uma sensação de autonomia e conexão com a terra.
Conclusão
A vida no campo antigamente era muito diferente do que conhecemos hoje. As pessoas dependiam da agricultura e da criação de animais para sobreviver, e a vida era caracterizada por trabalho árduo e uma conexão mais próxima com a natureza. Com o passar do tempo, as mudanças sociais e econômicas levaram a uma diminuição da população rural e a um declínio na importância da agricultura. No entanto, a vida no campo ainda possui um charme único e uma ligação especial com a terra.
Veja a diferença entre as imagens:
 ]
Na primeira imagem, vemos um trabalhador utilizando o método braçal para a aplicação de agrotóxicos na plantação. Já na segunda, o homem é substituído por um trator. Assim concretiza-se a evolução em vários ramos da agricultura e na vida camponesa. 
Mostre as imagens para as crianças e questione sobre seus saberes em relação a diferença entre elas.
Atividades:
1) Marque um X nas figuras que indicam o trabalho de antigamente:
2) Qual das figuras representa a vida no campo na atualidade: 
Figura 1 ( ) Figura 2 ( ) 
3) A imagem abaixo representa o uso da tecnologia para a disseminação de agrotóxicos, veja:
a) Qual impacto esse procedimento pode causar?
A VIDA NAS CIDADES: NO PASSADO E PRESENTE
Você sabia que antigamente não existia eletricidade nas residências? Você já imaginou como seria viver sem energia naquela época? Reflita. 
A iluminação era realizada por velas, lampiões a gás e lamparinas com querosene. Os alimentos eram conservados com técnicas como a secagem, a salga para as carnes e o preparo de caldas de açúcar para as frutas.
Só foi a partir do século XX que a maioria das casas das cidades passaram a ser iluminadas com lâmpadas elétricas. Além dessa iluminação, as famílias também puderam contar com os aparelhos eletrodomésticos, como geladeira, rádio e televisão. 
COMUNICAÇÕES
Com a chegada da eletricidade nas cidades, surgiram novas formas de se comunicar e compartilhar mensagens com as outras pessoas distantes. O rádio e a televisão passaram a transmitir conteúdos de entretenimento e notícias. Por décadas, o rádio foi o meio de comunicação mais usado pela população, cuja principal finalidade era levar notícia e música aos ouvintes.
Atualmente, aparelhos como celulares, telefones fixos, computadores e tablets tornaram-se populares e modificaram as formas de comunicação.
TRANSPORTES
Antigamente, as pessoas tinham muita dificuldade para viajar de um lugar para outro. A maioria da população levava suas cargas a pé ou em cavalos, ou burros com carroças.
Há mais de 130 anos, o transporte coletivo surgiu nas principais cidades brasileiras, como os bondes de tração animal. À medida que a tecnologia avançava, surgiram os ônibus movidos por motores elétricos ou a combustão.
Em 1892, surgiu o primeiro bonde elétrico do Brasil, na cidade do Rio de Janeiro e transportava até 40 pessoas sentadas e mais algumas penduradas nos estrados laterais do bonde. Em São Paulo, o primeiro bonde elétrico começou a circular no ano de 1900, com capacidade de até 45 passageiros. 
ATIVIDADE SOBRE O QUE VOCÊ APRENDEU
1. Antigamente, como eram feitas as iluminações das cidades?
______________________________
2. Desde o início da civilização, a conservação de alimentos se mostrou necessária para a sobrevivência dos seres humanos. O que o homem fazia para conservar suas frutas antes da invenção da geladeira?
a) Secavam as frutas no sol.
b) Misturavam com sal e açúcar.
c) Armazenavam e secavam em tachos. 
d) Preparavam caldas açucaradas. 
3. Cite pelo menos 2 nomes de aparelhos que NÃO são mais utilizados pela população. 
______________________________
4. Escreva na tabela abaixo 4 (quatro) nomes de aparelhos domésticos modernos e suas respectivas funções.
5. Qual das imagens abaixo mostra o aparelho mais usado no passado, por décadas, pela população?
6. Antigamente, como a maioria das pessoas transportavam suas cargas?
a) Em cavalos, burros e bicicletas.
b) A pé, em carros e bondes.
c) A pé, em cavalos e burros.
d) Em burros, bondes e ônibus.
7. Qual o transporte coletivo abaixo mais antigo?
a) Ônibus.
b) Trem.
c) Bonde.
d) Metrô.
8. Qual o transporte coletivo abaixo mais recente?
a) Ônibus.
b) Trem.
c) Bonde.
d) Metrô.
9. Complete conforme o texto.
a) As casas das cidades passaram a ser iluminadas com ____________ elétricas.
b) Com a chegada da eletricidade surgiram novas formas de se _______________.
c) O rádio tinha a finalidade de levar ____________ e ___________ aos ouvintes.
10. Procure no diagrama as palavras do quadro.
GEOGRAFIA - 04 aulas
1ª Semana - 02 AULAS 
Conteúdo: Introdução a Mineração No Brasil.
 Apresentação da Matéria: Pode ser na lousa ou para imprimir, Sugestão: Começar com uma roda de conversa sobre as mineradoras conhecidas por eles e Matérias primas minerais no Brasil 
Mineração no Brasil
O Brasil é um grande produtor mineral, rico em minérios como nióbio, ferro, manganês e alumínio. A atividade mineradora no Brasil remonta ao período colonial, com a busca pelo ouro no interior do país, e produziu grande impacto no desenvolvimento industrial brasileiro.
O país produz cerca de 70 substâncias minerais (21 dos grupos de materiais metálicos; 45, dos não metálicos; e quatro, dos energéticos), segundo o Departamento Nacional de Produção Mineral (DNPM). O setor de mineração é, segundo publicação da ONU, responsável por cerca de 200 mil empregos diretos no país, e 800 mil, indiretos, e responde por 4% do Produto Interno Bruto (PIB).
O DNPM também divulgou que, em 2015, o Brasil destacou-se como principal produtor de nióbio, representando cerca de 97,3% da produção mundial. As principais reservas minerais no país encontram-se, principalmente, nas regiões Sudeste, Norte, Centro-Oeste e Nordeste, com destaque para os estados do Pará, Minas Gerais, São Paulo, Goiás, Rondônia, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Bahia e Amazonas.
Há, no Brasil, cerca de 3354 minas, sendo que 159 são de grande porte. Segundo o Instituto Brasileiro de Mineração, há mais de 8000 empresas mineradoras e mais de 3000 minas espalhadas pelo país.
Indústrias de mineração no Brasil
As principais empresas produtoras de minérios, no Brasil, segundo o minério produzido e de acordo com o DNPM, são:
	Alumínio
	Mineração Rio do Norte S.A.
Mineração Paragominas S. A.
Alcoa World Alumina Brasil Ltda.
	Cobre
	Salobo Metais S. A.
Vale S. A.
Mineração Maracá Indústria e Comércio S. A.
	Ferro
	Vale S. A.
Congonhas Minérios S. A.
Anglo American Minério de Ferro Brasil S. A.
	Manganês
	Vale S. A.
Mineração Corumbaense Reunida S. A.
Mineração Buritirama S. A.
	Nióbio
	Niobras Mineração Ltda.
Companhia Mineradora do Pirocloro deAraxá
Mineração Taboca S. A.
	Ouro
	Kinross Brasil Mineração S. A.
Anglogold Ashanti Córrego do Sítio Mineração S. A.
Salobo Metais S. A.
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/mineracao.htm#:~:text=Minera%C3%A7%C3%A3o%20no%20Brasil,impacto%20no%20desenvolvimento%20industrial%20brasileiro.
Atividades
Questão 1- Caça-Palavras da Mineração no Brasil
As palavras deste caça palavras estão escondidas na horizontal, vertical e diagonal, sem palavras ao contrário.
ALUMÍNIO COBRE MATO GROSSO DO SUL MINAS GERAIS OURO
AMAZONAS FERRO MANGANÊS NIÓBIO PARÁ
BAHIA GOIÁS INDÚSTRIA OURO RONDÔNIA
SÃO PAULO
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Questão 2 - A imagem abaixo ilustra uma atividade que consiste na extração de minerais do solo. Pinte a tarjeta que nomeia esta atividade corretamente.
 2 ª SEMANA – 2 AULAS
Conteúdo: Impactos positivos e negativos 
A mineração representa uma das atividades econômicas e industriais que notavelmente mais contribui no desenvolvimento socioeconômico de um país. A exploração de recursos minerais no Brasil sempre esteve ligada com a sua própria história, a começar pelo período de ocupação nos interiores do país que resultou na exploração do ouro. 
 
	
	
Extração do ouro numa mina do período colonial
	
As vantagens associadas a mineração são inúmeras e importantes para o país, são elas:
Fornecer bens minerais, matérias primas e insumos;
Equilibrar e possibilitar o crescimento econômico;
Atrair muitos investimentos além de ter bom retorno financeiro;
Uso dos recursos para facilitar os afazeres do dia a dia;
Geração de empregos, direta e indiretamente;
Expansão das tecnologias, dentre outras.
Para assistir no Chromebook, Vídeo opcional: https://youtu.be/Gdzoe05p6cU?si=XGmgmuobeZNMmdN6
Os principais problemas associados a essa atividade são:
Poluição e contaminação dos recursos hídricos: ocorre, principalmente, devido à formação de lama e dissolução de produtos químicos.
Degradação da paisagem: A atividade mineradora, além de modificar a paisagem, principalmente em lavra de céu aberto, provocando impactos visuais, acaba também por retirar a identidade do local no que diz respeito ao ecossistema, afugentando animais e retirando a cobertura vegetal.
Poluição do ar e poluição sonora: Alguns métodos de exploração de minérios provocam poluição do ar e poluição sonora, devido às explosões nas minas.
Alteração geológica: A abertura de cavas nas áreas de mineração provoca alterações na geologia das áreas.
 
Atividades
Questão 1 - Observe o Gráfico e responda a questão abaixo:
Obs: Imprimir colorido
É o principal minério extraído na região representada no mapa?
A) Rocha Ornamental.
B) Metais Ferrosos.
C) Metais Preciosos.
D) Gemas e Pedras Preciosas
Questão 02 - Você se lembra quando uma barragem rompeu causando grande destruição para o homem e o meio ambiente? Esse tipo de acontecimento é um dos impactos causados pela mineração quando exercida de forma incorreta, sem planejamento e/ou ignorando as leis. Faça a leitura da figura abaixo e responda a questão a seguir:
O tema se refere, explicitamente, ao:
A) rompimento da barragem de rejeitos da mineradora em Minas Gerais.
B) descontrole da urbanização nos núcleos madeireiros no Amazonas.
C) lançamento de dejetos industriais e orgânicos nos rios de São Paulo.
D) desaparecimento das matas ciliares nas áreas de pastoreio em Goiás.
	4 – METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
	
· Roda de conversa
· Aula expositiva
· Leitura coletiva e direcionada
· Prática de leitura e escrita
· Chromebook.
· Impressora;
· Material pessoal do aluno (Lápis, caderno, borracha)
· Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não.
	5 – COMPONENTE SOCIOEMOCIONAL
	
· Trabalho em grupo;
· Colaboração;
· Cooperar;
· Tomada de decisões;
· Pensamento crítico;
· Pensamento criativo;
· Respeito ao outro;
· Solidariedade.
	6 – AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	
A avaliação será processual, contínua e qualitativa garantindo o direito de aprendizagem de cada estudante, conforme as suas possibilidades e potencialidades.
	7 – RECUPERAÇÃO
	
As habilidades dos componentes curriculares não alcançadas serão revisadas e oportunizadas por meio de outras estratégias metodológicas, e/ou retomadas na próxima sequência (currículo contínuo) 
	8 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
	
Bem me quer mais ciências – 3º ano/PNLD 2023
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/animais-herbivoros.htm#:~:text=Herb%C3%ADvoros%3A%20s%C3%A3o%20aqueles%20que%20se,de%20plantas%20e%2Fou%20algas.
 
	
	
	
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