MARCOSDODESENVOLVIMENTO (1)

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<p>marcos do</p><p>desenvolvimento</p><p>ludicidade e recreação</p><p>Monitoria Cenários de Prática II - Saúde Funcional</p><p>Monitora Anaiza Dias</p><p>As definições das novas dimensões são as seguintes:</p><p>Direção espacial: A maneira pela qual as crianças controlam o corpo e o</p><p>espaço ao redor. Ela inclui os seguintes fatores:</p><p>Atividade motora grosseira: atividades recreativas que envolvem o corpo</p><p>inteiro.</p><p>Interesse: atenção em tipos específicos de atividades recreativas.</p><p>Direção material: A forma pela qual a criança domina o ambiente material.</p><p>Consiste nos seguintes fatores:</p><p>Manipulação: recreação motora fina.</p><p>Construção: combinação de objetos e confecção de produtos.</p><p>Obietivo: objetivos da atividade.</p><p>Atenção: comprimento do período da atividade recreativa independente.</p><p>Faz-de-conta/simbólica: A forma pela qual a criança aprende sobre o mundo pela</p><p>Descrição das dimensões</p><p>Faz-de-conta/simbólica: A forma pela qual a criança aprende sobre o mundo</p><p>pela imitação e o desenvolvimento da capacidade de entender e separar a</p><p>realidade do faz-de-conta. Ela contém os seguintes fatores:</p><p>Imitação: espelho dos aspectos do ambiente cultural.</p><p>Dramatização: faz-de-conta, introdução das novidades e desempenho de</p><p>papéis.</p><p>Participação: A quantidade e o tipo de interação social. Ela contém os</p><p>seguintes fatores:</p><p>Tipo: nível de interação social da atividade recreativa.</p><p>Cooperação: capacidade de lidar com os outros na atividade recreativa.</p><p>Humor: entendimento e expressão de palavras ou eventos humorísticos ou</p><p>incongruentes.</p><p>Linguagem: comunicação com os outros durante a recreação.</p><p>Descrição das dimensões</p><p>Escala Lúdica pré-escolar de knox revisada</p><p>0 a 6 meses</p><p>Faz de conta/simbólica</p><p>Imitação: de expressões faciais e movimentos físicos observados (isto é, sorrisos, bate</p><p>palmas); inicia vocalizações.</p><p>Dramatização: não evidente.</p><p>Participação</p><p>Tipo: solitária, nenhum esforço em interagir com outras crianças, gosta de ser escolhido e</p><p>balançado.</p><p>Cooperação: demanda atenção pessoal; interação simples de dar e pegar com adulto</p><p>próximo (ex: cócegas, esconde-esconde)</p><p>Humor: sorri</p><p>Linguagem: atende sons e vozes; murmura; usa sons de risos.</p><p>Escala Lúdica pré-escolar de knox revisada</p><p>0 a 6 meses</p><p>Direção espacial</p><p>Motora grosseira: golpeia, alcança, brinca com as mãos e os pés, tenta perpetuar sensações</p><p>desagradáveis.</p><p>Interesse: pessoas, olha no rosto; segue movimentos; atende vozes e sons; explora a si</p><p>mesmo e objetos no alcance.</p><p>Direção material</p><p>Manipulação: manuseia, brinca com a boca, bate, sacode, toca.</p><p>Construção: junta dois objetos</p><p>Objetivo: sensação - usa materiais para ver, tocar, ouvir, cheirar, colocar na boca</p><p>Atenção: segue com os olhos objetos em movimento, 3 a 5 segundos de atenção.</p><p>Escala Lúdica pré-escolar de knox revisada</p><p>6 a 12 meses</p><p>Direção Espacial</p><p>Motora grosseira: inclina-se para alcançar, engatinha, senta-se com equilíbrio, capaz de</p><p>brincar com brinquedos sentado, faz força para ficar em pé.</p><p>Interesse: segue os objetos até eles desaparecerem, antecipa movimentos, movimentos</p><p>direcionados a objetivos.</p><p>Direção Material</p><p>Manipulação: empurra, vira, cutuca, rasga, junta, devolve, derruba, pega pequenos objetos.</p><p>Construção: combina objetos relacionados, coloca objetos em um recipiente</p><p>Objetivo: ação para produzir efeitos, brinquedos d causa e efeito.</p><p>Atenção: 15 segundos para objetos detalhados, 30 segundos para brinquedos visuais e</p><p>auditivos.</p><p>Escala Lúdica pré-escolar de knox revisada</p><p>12 a 18 meses</p><p>Direção Espacial</p><p>Motora grosseira: fica em pé sem se apoiar, senta-se, inclina-se e recupera o equilíbrio, anda</p><p>com passos grandes, movimentos amplos envolvendo grupos grandes de músculos, joga a</p><p>bola.</p><p>Interesse: pratica padrões de movimentos básicos, experimenta movimentos, explora várias</p><p>sensações cinestésicas e proprioceptivas; objetos que se movem (bolas, caminhões,</p><p>brinquedos de puxar)</p><p>Direção Material</p><p>Manipulação: joga, insere, empurra, puxa, carrega, vira, abre, fecha, chuta.</p><p>Construção: empilha, separa, junta, pequena tentativa de fazer produtos, relaciona dois</p><p>objetos adequadamente (ex, tampa o pote).</p><p>Escala Lúdica pré-escolar de knox revisada</p><p>12 a 18 meses</p><p>Direção Material</p><p>Objetivo: variedade de esquemas, processo importante, tentativa e erro, recreação</p><p>relacional.</p><p>Atenção: troca de objetos rapidamente.</p><p>Escala Lúdica pré-escolar de knox revisada</p><p>18 a 24 meses</p><p>Direção Espacial</p><p>Motora Grossa: corre, agacha, sobe e desce de cadeiras, sobe e desce as escadas (sem</p><p>alternar os pés), chuta a bola, anda em carrinhos.</p><p>Interesse: meio para um fim, tarefas de partes múltiplas.</p><p>Direção Material</p><p>Manipulação: opera brinquedos mecânicos, separa contas coloridas, enfileira contas em um</p><p>cordão.</p><p>Construção: usa ferramentas.</p><p>Objetivo: prevê antes de agir.</p><p>Atenção: brinca silencioso até 15 minutos; brinca com o mesmo objeto durante 5 minutos.</p><p>Escala Lúdica pré-escolar de knox revisada</p><p>18 a 24 meses</p><p>Faz de conta/simbólica</p><p>Imitação: representativa, reconhece formas de ativar os brinquedos na imitação, imitação</p><p>diferida (imitação de objetos e eventos que já ocorreram).</p><p>Dramatização: age sobre a boneca (isto é, veste, escova o cabelo), finge ações em mais de</p><p>um objeto ou pessoas, combina duas ou mais ações no fingimento, objetos imaginários.</p><p>Participação</p><p>Tipo: observadora, ações simples e reações contigentes entre adversários.</p><p>Cooperação: jogos mais complexos com vários adultos (isto é, esconder e procurar,</p><p>perseguir), manda os outros desempenharem ações.</p><p>Humor: ri de eventos ou objetos incongruentes.</p><p>Linguagem: compreende palavras de ação, de informação, refere-se a pessoas e objetos que</p><p>não estão presentes, combina palavras.</p><p>Desenvolvimento da função manual na criança</p><p>Fonte: Terapia Ocupacional na infância e na adolescência / Ana Amélia Cardoso, Clarice Ribeiro Soares Araújo,</p><p>Priscila Aparecida Valadão - Belo Horizonte : Editora UFMG, 2022. p 205.</p><p>Habilidades Desenvolvidas</p><p>Movimenta braços e mãos para tocar objetos, coordena movimentos dos</p><p>olhos e cabeça para ambos os lados.</p><p>Idade</p><p>0 - 3</p><p>Meses</p><p>Segura e aperta um objeto com a mão fechada, desenvolve controle da</p><p>preensão. O movimento de arranhar (abrir e fechar as mãos quando</p><p>apoiado em prono, por exemplo) permite ao bebê praticar a amplitude</p><p>completa de flexão e extensão dos dedos, além de promover ricas</p><p>informações táteis a respeito de diferentes superfícies texturizadas</p><p>Entre 5 e 6 meses o bebê começa a desenvolver habilidade para soltar</p><p>voluntariamente os objetos</p><p>4 - 6</p><p>Meses</p><p>Desenvolvimento da função manual na criança</p><p>Fonte: Terapia Ocupacional na infância e na adolescência / Ana Amélia Cardoso, Clarice Ribeiro Soares Araújo,</p><p>Priscila Aparecida Valadão - Belo Horizonte : Editora UFMG, 2022. p 205.</p><p>Habilidades Desenvolvidas</p><p>Inicia o movimento de pinça fina, com preensão de um objeto pequeno</p><p>entre o polegar e o indicador;</p><p>Brinca com dois objetos ao mesmo tempo, é capaz de segurar um em</p><p>cada mão.</p><p>Idade</p><p>7 - 9</p><p>Meses</p><p>Consegue alcançar e segurar objetos utilizando a pinça fina;</p><p>Transfere objetos de uma mão para outra.</p><p>10 - 12</p><p>Meses</p><p>Desenvolvimento da função manual na criança</p><p>Fonte: Terapia Ocupacional na infância e na adolescência / Ana Amélia Cardoso, Clarice Ribeiro Soares Araújo,</p><p>Priscila Aparecida Valadão - Belo Horizonte : Editora UFMG, 2022. p 205.</p><p>Habilidades Desenvolvidas</p><p>Uso bimanual coordenado, uma mão estabiliza e uma mão manipula.</p><p>Idade</p><p>13 - 18</p><p>Meses</p><p>Já manifesta preferência por uma das mãos;</p><p>Consegue fazer linhas verticais e horizontais;</p><p>Abre e fecha tesouras usando as duas mãos;</p><p>Começa a realizar manipulação na mão (translação, rotação simples e</p><p>deslocamento).</p><p>2</p><p>Anos</p><p>Desenvolvimento da função manual na criança</p><p>Fonte: Terapia Ocupacional na infância e na adolescência / Ana Amélia Cardoso, Clarice Ribeiro Soares Araújo,</p><p>Priscila Aparecida Valadão - Belo Horizonte : Editora UFMG, 2022. p 205.</p><p>Habilidades Desenvolvidas</p><p>Consegue fazer cópia de desenho simples;</p><p>Consegue cortar um pedaço de papel usando uma mão.</p><p>Idade</p><p>3 Anos</p><p>Consegue segurar lápis apoiando em três dedos (preensão trípode);</p><p>Consegue cortar ao longo</p><p>de uma linha coordenando as duas mãos no</p><p>movimento.</p><p>4 Anos</p><p>5 Anos</p><p>Capaz de realizar movimentos mais refinados do pulso e dos dedos;</p><p>Colore respeitando as linhas;</p><p>Capaz de cortar pedaços menores de papel.</p><p>Desenvolvimento da função manual na criança</p><p>Fonte: Terapia Ocupacional na infância e na adolescência / Ana Amélia Cardoso, Clarice Ribeiro Soares Araújo,</p><p>Priscila Aparecida Valadão - Belo Horizonte : Editora UFMG, 2022. p 205.</p><p>Habilidades Desenvolvidas</p><p>Consegue realizar tarefas usando as duas mãos, tendo um lado</p><p>dominante;</p><p>A preensão no lápis já deve estar consolidada;</p><p>Realiza movimentos precisos com os dedos;</p><p>Capaz de recortar figuras.</p><p>Idade</p><p>6 Anos</p><p>Sugestão de atividades para desenvolver</p><p>habilidades de função manual</p><p>Fonte: Terapia Ocupacional na infância e na adolescência / Ana Amélia Cardoso, Clarice Ribeiro Soares Araújo,</p><p>Priscila Aparecida Valadão - Belo Horizonte : Editora UFMG, 2022. p 205.</p><p>Fortalecimento de mãos e dedos</p><p>Atividades com massinha, slime;</p><p>Atividades que envolvam martelar,</p><p>apertar, espremer;</p><p>Atividades com pinças grandes;</p><p>Acertar saquinho de areia em alvo.</p><p>Sugestão de atividades para desenvolver</p><p>habilidades de função manual</p><p>Dominância manual e cruzamento</p><p>da linha média</p><p>brincadeiras em que a criança está</p><p>sentada e precisa pegar as peças no</p><p>lado contrário à mão que está</p><p>utilizando;</p><p>atividades em que uma mão segura e</p><p>a outra se movimenta, como enroscar</p><p>porcas e parafusos, recortar com</p><p>tesoura, etc.</p><p>Fonte: Terapia Ocupacional na infância e na adolescência / Ana Amélia Cardoso, Clarice Ribeiro Soares Araújo,</p><p>Priscila Aparecida Valadão - Belo Horizonte : Editora UFMG, 2022. p 205.</p><p>Sugestão de atividades para desenvolver</p><p>habilidades de função manual</p><p>Extensão de Punho</p><p>Utilizar quadros na vertical ou no</p><p>plano inclinado;</p><p>Atividades com descarga de peso nas</p><p>mãos abertas, como carrinho de mão;</p><p>Fazer rolinhos de massinha sobre a</p><p>mesa, rolando a massinha com as</p><p>palmas das mãos viradas para baixo;</p><p>Fonte: Terapia Ocupacional na infância e na adolescência / Ana Amélia Cardoso, Clarice Ribeiro Soares Araújo,</p><p>Priscila Aparecida Valadão - Belo Horizonte : Editora UFMG, 2022. p 205.</p><p>Desenvolvimento de Arcos</p><p>Palmares</p><p>Brincadeiras com pinças variadas e</p><p>pregador de roupas;</p><p>Atividades em que a criança precise</p><p>segurar um objeto na palma da mão,</p><p>fechando os dedos ao redor;</p><p>Sugestão de atividades para desenvolver</p><p>habilidades de função manual</p><p>Fonte: Terapia Ocupacional na infância e na adolescência / Ana Amélia Cardoso, Clarice Ribeiro Soares Araújo,</p><p>Priscila Aparecida Valadão - Belo Horizonte : Editora UFMG, 2022. p 205.</p><p>Desenvolvimento de Arcos</p><p>Palmares</p><p>Atividades que envolvam jogar dados;</p><p>Fazer bolas rolando a massinha entre</p><p>as palmas das mãos.</p><p>Fortalecer a pinça</p><p>polegar/indicador</p><p>Atividades com pinças pequenas;</p><p>Fazer bolinhas de massinha ou de</p><p>papel crepom com as pontas dos</p><p>dedos;</p><p>Brincadeiras com conta-gotas.</p><p>Sugestão de atividades para desenvolver</p><p>habilidades de função manual</p><p>Fonte: Terapia Ocupacional na infância e na adolescência / Ana Amélia Cardoso, Clarice Ribeiro Soares Araújo,</p><p>Priscila Aparecida Valadão - Belo Horizonte : Editora UFMG, 2022. p 205.</p><p>Desenvolver consciência dos lados</p><p>da mão (ulnar=força;</p><p>radial=precisão)</p><p>Brincadeiras com spray de passar</p><p>roupa, pistolas de água;</p><p>Fantoches de dedos;</p><p>Alinhavo;</p><p>Colagem com feijões ou outros tipos</p><p>de grãos;</p><p>Fazer bolinha de massinha ou papel</p><p>crepom com as pontas dos dedos.</p><p>Manipulação na mão</p><p>Atividades com moedas, grãos, clipes</p><p>de papel, palitos de picolé.</p><p>OBRIGADA</p><p>PELA</p><p>ATENÇÃO</p>