Uma das observações mais recorrentes dos professores que aplicam a abordagem Mentalidades Matemáticas é que os alunos apresentam diferentes caminhos para o acerto. As séries de webinários “Multiplicando Saberes” e “E a Matemática com isso?”, promovidas pelo Instituto Sidarta, trouxeram depoimentos de professores destacando este comportamento nas aulas e mostraram vídeos com os estudantes pensando juntos em como resolver os exercícios apresentados. Mesmo quando um aluno conta o processo de raciocínio que levou a um resultado errado, isso enriquece a discussão em sala de aula. A professora assume o papel de mediadora, incentivando a construção de argumentos e o erro faz parte do processo de aprendizagem.

O erro faz parte do aprendizado, a experiência se constrói no erro. Diante de adversidades, cabe a você tomar uma nova decisão para seguir por um caminho mais satisfatório. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:

I. A experiência no aprendizado é enriquecida pelos erros e reflexões sobre eles.

II. Os erros permitem que os alunos desenvolvam novas estratégias de resolução.

III. As diferentes formas de raciocínio apresentadas pelos alunos contribuem para um aprendizado mais profundo e colaborativo.

IV. O erro deve ser evitado ao máximo no aprendizado, pois compromete o desempenho dos alunos e dificulta a assimilação dos conteúdos, tornando o processo educacional menos eficiente.

É correto o que se afirma em:

A) I e IV, apenas.

B) II e III, apenas.

C) II, III e IV, apenas.

D) I, II e III, apenas.

E) III e IV, apenas.

O ultra-aprendizado (ultralearning) é [...] uma estratégia de aquisição de habilidades e conhecimento que é tanto autodirigida quanto intensiva. O autor sugere uma metodologia que segue um percurso de

Conteudo restrito apenas para assinantes