Aula 22 07- Estrutra da redacao (1)

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<p>Aula (22/07) - Preparatório Concurso Educação Nova Lima</p><p>Língua portuguesa- Professora Ana Paula</p><p>Tema: Estrutura básica da redação disserta va/argumenta va</p><p>DISSERTAR É....</p><p> Apresentar um assunto com riqueza de detalhes, de maneira</p><p>sistemá ca, pela escrita ou oralmente, discorrer;</p><p>(h ps://www.dicio.com.br/dissertar/)</p><p> Produzir razões em favor da própria opinião (refutando a contrária).</p><p>(h ps://dicionario.priberam.org/disserte)</p><p>Alguns sinônimos de dissertar aplicados ao gênero textual</p><p>disserta vo/argumenta vo: discorrer, discursar, tratar, comentar,</p><p>desfiar, explanar, explicar, arrazoar...</p><p>A redação dissertativa/argumentativa apresenta o ponto de</p><p>vista do autor sobre determinado tema e seus argumentos</p><p>comprobatórios e persuasivos, além de uma proposta de</p><p>intervenção/sugestão para resolver ou minimizar o problema.</p><p>ESTRUTUTA BÁSICA DA REDAÇÃO DISSERTATIVA/ARGUMENTATIVA</p><p>1- INTRODUÇÃO: Apresentação do tema a ser discu do e a tese</p><p>estabelecida pelo autor. Corresponde ao 1ºparágrafo do texto.</p><p>ATENÇÃO: TESE= OPINIÃO DO AUTOR SOBRE O ASSUNTO</p><p>TEMA= ASSUNTO</p><p>2- DESENVOLVIMENTO: Fase da discussão, argumentação e defesa do</p><p>ponto de vista (tese) apresentado sobre o tema. Usa-se, geralmente, 2 ou</p><p>3 parágrafos, tomando o devido cuidado com a extensão de cada um, pois</p><p>o texto deverá conter o máximo de 30 linhas.</p><p>Desenvolver os argumentos de sustentação e persuasão da tese</p><p>apresentada.</p><p>"Argumentação consiste em uma a vidade discursiva (falada ou escrita)</p><p>u lizada no intuito de influenciar determinado interlocutor por meio de</p><p>argumentos. Os argumentos demandam uma estrutura composta por:</p><p>a) apresentação e organização de ideias;</p><p>b) estruturação do raciocínio em defesa de um ponto de vista (tese).</p><p>A argumentação, nesses termos, pode ser entendida como um processo em</p><p>que, em diferentes contextos, o indivíduo precisa defender uma tese e</p><p>persuadir o seu interlocutor." (h ps://brasilescola.uol.com.br/redacao/a-argumentacao.htm)</p><p>Tipos de argumentos:</p><p> AUTORIDADE - No argumento de autoridade, o auditório é levado a</p><p>aceitar a validade da tese ou conclusão defendida a respeito de certos</p><p>dados, pela credibilidade atribuída à palavra de alguém publicamente</p><p>considerado autoridade na área.</p><p>Exemplo: “No livro didá co X, as personagens que pra cam boas</p><p>ações são sempre ilustradas como loiras de olhos azuis, enquanto as</p><p>más são sempre morenas ou negras [D]. Podemos dizer que o livro X</p><p>é racista [C], pois, segundo o antropólogo Kabengele Munanga, do</p><p>Museu de Antropologia da USP, ilustrações que associam traços</p><p>posi vos apenas a determinados pos raciais são racistas [J].”</p><p> COMPARAÇÃO (ANALOGIA) - No argumento por comparação, o</p><p>argumentador pretende levar o auditório a aderir à tese ou conclusão</p><p>[C] com base em fatores de semelhança ou analogia [J], evidenciados</p><p>pelos dados [D] apresentados.</p><p>Exemplo: A quebra de sigilo nas provas do Enem 2009, denunciada</p><p>pela imprensa, nos faz indagar quem seriam os responsáveis [D]. O</p><p>sigilo de uma prova do Enem deve pertencer ao âmbito das</p><p>autoridades educacionais – e não da imprensa [C]. Assim como a</p><p>imprensa é responsável por seus próprios sigilos, as autoridades</p><p>educacionais devem ser responsáveis pelo sigilo do Enem [J].</p><p> EXEMPLIFICAÇÃO - No argumento por exemplificação, o</p><p>argumentador baseia a tese ou conclusão [C] em exemplos</p><p>representa vos [D], os quais, por si sós, já são suficientes para</p><p>jus ficá-la [J].</p><p>Exemplo: Vejam os exemplos de muitas experiências posi vas –</p><p>Jundiaí (SP), Campinas (SP), São Caetano do Sul (SP), Campina Grande</p><p>(PB) etc. – sistema camente ignoradas pela grande imprensa [D].</p><p>Tantos exemplos levam a acreditar [J] que existe uma tendência</p><p>predominante na grande imprensa do Brasil de só no ciar fatos</p><p>nega vos [C].</p><p> CAUSA E CONSEQUÊNCIA (RACIOCÍNIO LÓGICO) - No argumento por</p><p>causa e consequência, a tese ou conclusão [C] é aceita justamente por</p><p>ser uma causa ou uma consequência [J] dos dados [D].</p><p>Exemplo: Não existem polí cas públicas que garantam a entrada dos</p><p>jovens no mercado de trabalho [D]. Assim, boa parte dos recém-</p><p>formados numa universidade está desempregada ou subempregada</p><p>[C]. O desemprego e o subemprego são uma consequência necessária</p><p>das dificuldades que os jovens encontram de ingressar no mercado de</p><p>trabalho [J].</p><p> EVIDÊNCIA ou DADOS ESTATÍSTICOS - No argumento por evidência,</p><p>pretende-se levar o auditório a admi r a tese ou conclusão [C],</p><p>jus ficando-a por meio de evidências [J] de que ela se aplica aos</p><p>dados [D] considerados.</p><p>Exemplo: De acordo com a Pesquisa Nacional por Amostras de</p><p>Domicílio (PNAD) de 2008, o telefone, a televisão e o computador</p><p>estão entre os bens de consumo mais adquiridos pelas famílias</p><p>brasileiras [D]. Esses dados mostram que boa parte desses bens de</p><p>consumo está ligada ao desejo de se comunicar [C]. A presença desses</p><p>três meios de comunicação entre os bens mais adquiridos pelos</p><p>brasileiros é uma evidência desse desejo [J].</p><p> HISTÓRICO - "u liza como forma de comprovação uma série de</p><p>acontecimentos e fatos históricos que remetem ao tema em</p><p>discussão."</p><p>Exemplo: "Os problemas de desigualdade social no país nos remetem</p><p>às prá cas racistas herdadas pelas ins tuições e pela população</p><p>desde o período escravista, com início no século XVI."</p><p>3- CONCLUSÃO: Úl mo parágrafo do texto, des nado à retomada das</p><p>ideias e apresentação de uma proposta de intervenção. Neste ponto, é</p><p>importante observar a coerência das ideias e apresentação de soluções</p><p>reais e possíveis para o problema, observando-se o respeito às leis e aos</p><p>direitos humanos. (Vide Ar go 5º, XLVII, CF; Lei nº9455/97, Crimes de</p><p>tortura.)</p><p>EXEMPLO DE REDAÇÃO “NOTA MIL”</p><p>Historicamente, o mundo do trabalho foi dominado pelos homens, restando</p><p>para as mulheres, principalmente, o trabalho domés co e de cuidado com a família. Com</p><p>efeito, no Brasil não foi diferente, e, ainda hoje, existem desafios que precisam ser</p><p>enfrentados para reduzir a invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no</p><p>país, uma vez que esse grupo da sociedade permanece em situação de exclusão e</p><p>subserviência no mercado trabalhista. Diante desse cenário, é fundamental compreender</p><p>as causas desse revés, dentre as quais a desigualdade social e o patriarcalismo enraizado</p><p>na sociedade são fatores agravantes dessa problemá ca.</p><p>Em uma primeira análise, destaca-se a desigualdade social como um dos</p><p>desafios a ser enfrentado para amenizar a invisibilidade do trabalho de cuidado realizado</p><p>pela mulher no Brasil. Nesse sen do, a escritora Carolina Maria de Jesus, em sua obra</p><p>literária "Quarto de Despejo", escrita em meados do século XX, traz uma denúncia social,</p><p>com uma visão feminina de uma moradora da favela, na qual retrata a invisibilidade das</p><p>pessoas que vivem em regiões despres giadas pelo poder público e que precisam se</p><p>submeter a situações degradantes para conseguir sobreviver e não morrer de fome. Sob</p><p>essa ó ca, percebe-se que a desigualdade social gerada pela ausência do amparo estatal</p><p>para as camadas mais pobres da população acarreta na aceitação de trabalhos mal</p><p>remunerados e informais, principalmente pelas mulheres. Assim, é fundamental que haja</p><p>polí cas públicas que reconheçam a importância do trabalho de cuidado no país e tragam</p><p>garan as para essa a vidade que será cada vez mais demandada com o envelhecimento</p><p>da população.</p><p>Outrossim, salienta-se que o patriarcalismo enraizado na sociedade</p><p>brasileira é outro fator que contribui para a falta de visibilidade do trabalho de cuidado</p><p>desempenhado pela mulher no país, sendo a desconstrução dessa cultura de inferioridade</p><p>feminina mais um desafio a ser superado para solucionar esse gravame social. Segundo</p><p>preconiza a Cons tuição Federal, em seu ar go 3º, é obje vo do Estado a construção de</p><p>uma sociedade justa e igualitária, sem dis nção de gênero, raça, etc. No entanto, as</p><p>mulheres ainda são prejudicadas quanto aos direitos trabalhistas,</p><p>recebendo salários</p><p>menores e não sendo valorizadas especialmente nos trabalhos realizados em ambientes</p><p>domés cos. Dessa forma, é preciso que haja uma mudança cultural no pensamento</p><p>patriarcal a fim de ampliar a importância desse trabalho de cuidado feminino com o</p><p>reconhecimento das garan as cons tucionais.</p><p>É evidente, portanto, que medidas precisam ser tomadas para solucionar</p><p>esse problema. Para tanto, o Congresso Nacional, por meio da elaboração de leis</p><p>específicas, deve criar normas que assegurem a visibilidade do trabalho de cuidado</p><p>existente no país, executado majoritariamente por mulheres, com a regulamentação de</p><p>direitos trabalhistas para essa categoria, a fim de que essas trabalhadoras possam ter</p><p>uma vida digna, uma jornada legal de trabalho e uma remuneração justa que lhes</p><p>permita ter acesso à moradia, alimentação, saúde e lazer.</p><p>Na edição do Enem 2023, o tema de redação foi "Desafios para o</p><p>enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela</p><p>mulher no Brasil.”</p><p>Veja os textos mo vadores:</p><p>h ps://ves bular.brasilescola.uol.com.br/enem/redacao-do-enem-</p><p>2023-confira-textos-mo vadores/355188.html</p>