Livro Inglês Instrumental Unidade 1

Prévia do material em texto

<p>ESTRATÉGIAS DE LEITURA EM UNIDADE LÍNGUA INGLESA 01 1.1 INTRODUÇÃO A compreensão de um texto, em qualquer língua, pode ocorrer mesmo sem o domínio integral da estrutura linguística e gramatical, uma vez que o objetivo do leitor é construir significado e não praticar o uso da língua. Para isso, como a linguagem do texto é um meio e não um fim, faz-se necessário aprender estratégias de leitura que ajudam a identificar a mensagem que o texto está passando, mesmo sem reconhecer e traduzir todas as palavras. Para chegar à compreensão, o leitor executa um processo de construção de sentido, usando o conhecimento adquirido em sua vida. E é mediante esta interação, com diversos níveis de conhecimento, que o leitor constrói o sentido. Este processo é o que chamamos de estratégias de leitura, que são, na verdade, técnicas ou ações que na maioria das vezes nem tomamos consciência, pois ocorrem naturalmente e nos ajudam a pressupor o significado e extrair do texto as informações que revelam o que documento diz de essencial, reconhecendo ou deduzindo seu sentido a partir do reconhecimento de palavras familiares. Para compreender e melhor utilizar as técnicas, neste capítulo vamos estudar: Como ler um texto; Os tipos de textos; As principais técnicas de leitura. 1.2 COMO LER UM TEXTO Quando lemos, nossa mente escolhe o que interessa e é útil. Ou seja, o que é relevante presta-se alguma atenção e o que é irrelevante, ignora-se. Assim, mentalmente, faz-se uma abordagem seletiva, abordando os aspectos sem os quais não somos capazes de compreender o conteúdo. bom leitor formula perguntas enquanto lê e se mantem atento para selecionar mentalmente a ideia central e os tópicos relevantes para a compreensão. Somos até capazes de suprir o texto com algum elemento ausente, que seja do nosso domínio, FACULDADE FACULDADE Prominas UNICA 6</p><p>relevante para complementar as informações necessárias ao entendimento. O leitor eficiente critica o conteúdo, estabelece inter-relações com seu conhecimento já adquirido, antecipa fatos e informações, estabelece relações com outros tópicos do próprio texto e o transforma. Para conduzir de forma inconsciente este processo e selecionar o que interessa, a mente se utiliza de algumas estratégias de leitura seletiva, muitas das vezes usadas por nós de forma instintiva e intuitiva uma vez que nem tudo o que está escrito é igualmente útil. A leitura sempre tem um objetivo, pois lemos porque queremos algo do texto, mesmo que estes objetivos não sejam conscientes. Por exemplo, quando lemos notícias em um site de jornal, buscamos fatos que julgamos relevantes. Se lemos um artigo ou livro acadêmico, busca-se conhecimento e novas ideias. Muitas vezes lemos pelo prazer. Assim, podemos dizer que os objetivos mais comuns são: Aplicação prática Leitura em que se busca informações uteis ou necessárias à sobrevivência e convivência. Exemplos: mensagens de familiares em aplicativos, notícias em jornais, cartas pessoais, e-mail do chefe; Aprendizagem - Leitura destinada a expandir o conhecimento técnico, teórico ou científico. Exemplos: artigos em periódicos científicos, livros acadêmicos, apostilas; Entretenimento - Leitura motivada principalmente pela distração e prazer que proporciona ao leitor. Exemplos: Livros de poesias ou romances, revistas em quadrinhos, revista de fofocas, receitas ou tutoriais de decoração e artesanato. Portanto, os objetivos influenciam a maneira como se lê. Correr os olhos sobre uma lista de compras é diferente de ler um contrato de compra e venda. Por esta razão a compreensão pode variar de acordo com a necessidade, objetivo, interesse e dificuldade que o texto representa para o leitor. Em geral, para realizar uma leitura de um texto em língua inglesa, podemos seguir um roteiro básico: FACULDADE FACULDADE Prominas UNICA 7</p><p>! FIQUE ATENTO! A. Identificar a global do texto: Saber reconhecer o tema central de um documento, principalmente quando se trata de um texto descritivo ou dissertativo (artigo, livro, reportagem, relatório, etc.) é um grande diferencial para a compreensão do conteúdo. Para isso, inicialmente deve-se fazer uma leitura rápida, sem interrupções para pesquisa em dicionários ou na internet, e, desta forma, extrair do texto o tema central abordado. Você pode até destacar ou sublinhar os termos que não reconhece, mas não pare a leitura porque existe uma palavra que não entendeu. Ler o texto por inteiro pelo menos uma vez, permite identificar a ideia global, o tema central delimitado pelo autor, que, normalmente, aparece logo no início e já oferece algumas dicas do que será abordado nos parágrafos do desenvolvimento e conclusão de textos dissertativos. B. Identificar as ideias principais do texto: Na maioria das vezes as ideias principais desenvolvem o tema central e aparecem, logo após a introdução, no início de cada parágrafo da parte do desenvolvimento do texto, quando se muda de assunto ou ideia. Os tópicos principais aparecem, normalmente, nas duas ou três primeiras linhas de cada parágrafo e o texto. Portanto, quando se lê o início de cada parágrafo é possível extrair dali entendimento das gerais do texto sem ter que se deter no vocabulário que você não domina. C. Saber lidar com os termos desconhecidos: Em uma segunda leitura, após identificar a ideia global (central) e as ideias principais de cada tópico na primeira leitura, é possível utilizar, quando necessário, a técnica de dedução contextualizada para ter uma ideia do significado das palavras sem se apegar à tradução literal. Para usar esta técnica releia o texto, associe as palavras desconhecidas que você identificou ou destacou na primeira leitura à ideia central e às ideias principais e então deduza o significado. Com isso você ganha em tempo e eficiência na leitura. Portanto, para ler em Inglês de forma mais rápida e eficaz, siga um roteiro fazendo sempre uma leitura geral para depois in para o detalhe (leitura específica) e, além de reconhecer o tipo de texto para se prever o estilo e tipo de vocabulário, faça uso de alguma estratégia de leitura, como veremos a seguir. FACULDADE FACULDADE Prominas UNICA 8</p><p>1.3 os TIPOS DE TEXTOS - GÊNEROS TEXTUAIS Saber reconhecer um gênero textual torna a leitura mais efetiva e ágil e facilita a tarefa de ler e compreender os conteúdos em Inglês. Cada tipo de texto tem uma função comunicativa reconhecida dentro de um contexto social e cultural. Observar os detalhes e características da organização do texto, sua estrutura gramatical e o vocabulário específico ajuda a aumentar a eficiência nas leituras e interpretações. Existem diversos gêneros textuais: carta, e-mail, blogs, mensagem, convite, notícia de jornal, fragmento de texto de enciclopédia, bilhete, receita culinária, lista de compras, narrativa de um livro, poesia, crônica, letra de música, atas, contratos, entre outros. Na figura abaixo temos alguns exemplos. Quais são as características de uma notícia de jornal? Como o jornal se comunica com você? Trata-se de uma linguagem narrativa que visa informar um fato, discorrendo sobre o mesmo da forma mais impessoal possível. E a receita culinária? É um gênero textual, cuja função comunicativa é instruir o leitor a preparar uma comida, que se apresenta sob uma forma sequencial, onde lista os ingredientes, para na sequência descrever o modo de preparo. Figura 1: Gênero Textual JORNAL Fonte: E o bilhete? Também é gênero textual? Sim! E sua função é transmitir uma mensagem curta ou um recado organizado na sequência dos elementos: Destinatário, mensagem, nome do emissor e data. Já os livros têm a função de expor uma FACULDADE FACULDADE Prominas U UNICA 9</p><p>por meio das mais diversas formas de narrativa, tais como definição, conceituação, informação, descrição e comparação. Já o convite tem a função chamar alguém para um acontecimento, uma festa ou reunião e deve apresentar data, horário e local. Já no tipo de texto carta, a principal característica é informar destinatário e remetente podendo ser dissertativa, narrativa ou descritiva, dependendo do objetivo de quem escreve, devendo ter uma organização fixa: saudação, corpo da carta com introdução e desenvolvimento e depois a despedida (fechamento ou conclusão). Para se reconhecer o tipo de texto é preciso identificar a função comunicativa do texto, reconhecer o modo como está organizado e saber reconhecer a estrutura gramatical utilizada. A função comunicativa consiste em identificar o tipo do texto reconhecendo a intenção de quem escreve, pois quando usamos a linguagem, nós organizamos palavras e frases com o objetivo de produzir um texto com base em uma tradição discursiva que prevê determinadas sequências e elementos textuais. Assim, reconhecemos um aviso, um anúncio publicitário, um discurso na entrega de um prêmio, um artigo acadêmico escrito por um cientista, um livro didático ou um romance, um relatório anual de resultados, uma ata de reunião, um e-mail do chefe solicitando um trabalho, uma mensagem de texto divulgando uma promoção no celular, um poema, uma letra de música, um convite de casamento, uma carta de um amigo que mora distante, um bilhete da ajudante informando que precisa comprar material de limpeza, um receituário médico, uma entrevista concedida por um artista à uma revista semanal, uma conversa em rede social, um formulário de inscrição em uma vaga de emprego, um contrato de aluguel ou o conteúdo em slides de uma aula. Ou seja, o tipo do texto depende da sua função comunicativa, em decorrência das escolhas do autor. Reconhecer o tipo de texto ajuda muito a discernir sobre o tema do que foi escrito. Uma das estratégias de leitura, que veremos a seguir é a previsão ou dedução do texto que depende de saber o tipo de texto que se lê. 1.4 AS PRINCIPAIS ESTRATÉGIAS DE LEITURA A. SKIMMING: Esta técnica consiste na leitura rápida ou superficial em busca da visão geral do tema abordado ou fatos principais, nas primeiras e nas últimas frases, que, geralmente, resumem os principais tópicos do texto. O verbo TO SKIM significa "passar os olhos por". Portanto, ao utilizar esta estratégia, não FACULDADE FACULDADE Prominas UNICA 10</p><p>se lê cada frase detalhadamente, mas procura-se reconhecer certas palavras e expressões que sirvam como "dicas" para se obter entendimento sobre o texto. É relevante marcar ou destacar as frases mais importantes para melhor visualizar as ideias principais. Com esta estratégia busca-se a compreensão geral pela observação rápida focando nos títulos, tabelas, figuras, palavras em destaque (com ênfase), cognatos (palavras semelhantes em Português). Assim, usando a estratégia skimming faz-se uma leitura rápida e sem interrupções para extrair do texto a ideia geral, como por exemplo, quando se lê o jornal para decidir sobre qual matéria se tem interesse. B. O verbo TO SCAN em Inglês significa examinar, sondar, explorar. A palavra scanner (que faz uma varredura) já foi incorporada ao nosso vocabulário do dia-a-dia e é compreendida como uma funcionalidade de impressoras e aparelhos de celulares que leem digitalmente e transferem imagens. Portanto, esta estratégia visa fazer uma leitura dinâmica do texto em busca de "pistas" ou informações específicas em palavras-chave. Podem ser palavras cognatas (parecidas em Português) e, por isso, de fácil entendimento ou até mesmo termos técnicos da área de conhecimento que dominamos. Esta técnica ajuda a ter uma compreensão das ideias principais e dos argumentos, não só a ideia geral, mas sem se deter nos detalhes. A leitura rápida, com concentração na busca de uma informação específica é o caso, por exemplo, de uma consulta a um catálogo. C. PREVISÃO OU INFERÊNCIA: o sentido e a importância de um conteúdo, pela observação de um título, o tipo de texto ou um termo analisando o contexto ou usando o conhecimento prévio que se tem sobre o tema. Implica em deduzir sobre com qual assunto uma frase ou palavra está relacionada, analisar o significado e a correlação das palavras próximas e descobrir as informações implícitas e pressupostos a partir do conjunto de acepções que você domina. Prever o que um texto significa que você tem uma ideia sobre o que ele trata sem de fato ler o conteúdo principal do texto. Esta técnica é usada para ajudar o leitor a decidir se o texto, seja livro, artigo ou reportagem de jornal é útil para o seu propósito, para ter uma idea geral sobre o sentido da estrutura do texto, localizar informações relevantes, identificar os trechos do conteúdo que pode precisar para compreender o que lê e as FACULDADE FACULDADE Prominas UNICA 11</p><p>sessões que pode omitir-se da leitura. A dedução ou previsão começa com a leitura do título e os detalhes sobre o autor. Depois deve-se ler o resumo ou síntese, se houver um. Em seguida ler somente as partes que se "destacam", ou seja, títulos, subtítulos, palavras em destaque, sumários dos capítulos e textos em letras maiores ou em negrito. Depois devemos examinar as figuras, fotos, gráficos, tabelas ou diagramas, pois estas partes resumem o conteúdo de boa parte dos textos. Então, na sequência, recomenda-se ler a primeira frase de cada parágrafo e as palavras conhecidas do leitor. D. TIPO DE PÚBLICO: Identifique para quem o texto foi escrito. Os leitores potenciais são da área profissional do conteúdo ou para o público em geral? Público infantil ou adulto? O perfil do leitor influencia o vocabulário, estilo e tom usados no texto e determina o objetivo do autor. E. TIPO E ESTRUTURA DO TEXTO: Identifique o formato do texto, o contexto, o assunto para perceber qual é a meta do autor (descrever, persuadir, explicar, informar, etc.). É um relatório, uma carta, um anúncio, um artigo científico, uma poesia, uma revista em quadrinhos? A partir do tipo, forma e finalidade da comunicação você pode identificar hipóteses sobre o conteúdo. A maioria dos textos tem uma estrutura que pode ajudar a encontrar informações mais facilmente: Introdução (abertura), corpo (conteúdo principal) e conclusão (resumo). F. TIPO DE VOCABULÁRIO: Quando iniciamos uma leitura, geralmente, antes de começar damos uma rápida "passada de olhos" pelo texto para identificar se o aspecto visual dá alguma dica sobre o assunto sobre o qual se trata. Assim, desta forma instintiva e dependendo se é um livro, uma revista ou um artigo, busca-se identificar a categoria do vocabulário. G. PALAVRAS COGNATAS: Cerca de 30% das palavras da língua inglesa tem a mesma origem das suas correspondentes em Português. Ou seja, são parecidas porque originam do Latim. Uma vez que tem a mesma origem e possuem grafia igual ou semelhante em ambas as línguas, possuem o mesmo significado, pois pertencem à mesma família etimológica. Isto facilita a leitura do texto, tornando-se um recurso valioso para a sua compreensão. Muitas delas são muito parecidos: organization, system, executive, administration, objective, example, future, etc. Ou até mesmo iguais às palavras em Português: FACULDADE FACULDADE Prominas UNICA 12</p><p>universal, video, regular, etc. H. LEITURA SELETIVA: Selecionar os trechos onde se quer encontrar uma determinada informação (parágrafos, por exemplo) é outra técnica de leitura utilizada para evitar a perda de tempo (dispersão), pois torna a leitura mais eficiente, principalmente quando se está fazendo uma prova ou concurso. No dia a dia, sem ter consciência disto, nós utilizamos todas as estratégias de leitura, mais ou menos ao mesmo tempo. Porém, só nos damos conta do que estamos fazendo se analisarmos com cuidado o processo de leitura. A mente filtra e interpreta e seleciona informações. O que se fixa na mente é o significado geral do texto. Com isso, conclui-se que ler um texto em uma língua que não é a nativa, torna-se um processo ativo de construção de sentido que se busca no conteúdo que se lê. Este processo se dá a partir do conhecimento que já possuímos internalizado a respeito do assunto, a bagagem que já possuímos de vocabulário na língua inglesa e também com base nas características que já sabemos sobre o tipo de texto. Portanto, pode-se concluir que uma estratégia de leitura é um amplo esquema de obter, avaliar, selecionar e utilizar informações, independente da língua na qual ele está escrito. Para a compreensão, basta usar as estratégias mais adequadas. Q BUSQUE POR MAIS Logo abaixo selecionei os mais relevantes para que você possa reforçar e praticar seu aprendizado sobre o nosso conteúdo de inglês instrumental. Vídeo 01: Introdução à leitura em inglês - Inglês Instrumental : https://bit.ly/3fOrWTn Vídeo 02: - Cognatos - Inglês Instrumental: Vídeo 03: Técnica de Leitura Skimming Inglês Instrumental: https://bit.ly/3eVGL5m Vídeo 04: Scanning - Inglês Instrumental: https://youtu.be/oYOz51TFooA Video 05: Leitura detalhada - Inglês Instrumental: Video 06: Uso do dicionário - Inglês Instrumental: https://youtu.be/0Rnh3yyw1M8 FACULDADE FACULDADE Prominas U UNICA 13</p><p>FIXANDO CONTEÚDO 1. No texto abaixo, destacamos as palavras cognatos em negrito-sublinhado para facilitar a identificação no conteúdo. Este breve texto extraído da Wikipédia traz a definição do que é BUSINESS ADMINISTRATION Nota-se a riqueza de palavras semelhantes entre as línguas inglesa e portuguesa, o que facilita e a compreensão do texto por meio do uso da estratégia de reconhecimento das palavras cognatas (semelhantes ou iguais devido à mesma origem etimológica). Assim, a partir da leitura verifique qual das alternativas abaixo está correta: "The administration of a business includes the performance or management of business operations and decision-making, as well as the efficient organization of people and other resources to direct activities towards common goals and objectives. In general, "administration" refers to the broader management function, including the associated finance, personnel and information system services. Administration can refer to the bureaucratic or operational performance of routine office tasks." (https://bit.ly/2Bnlsfa) a) A administração de um negócio não inclui a gestão das operações. b) Em geral, administração não inclui a gestão financeira e a gestão do sistema de informação. c) A organização eficiente das pessoas e a alocação dos demais recursos de uma empresa visam atingir os objetivos comuns de todos. d) A administração da empresa não pode se envolver na gestão burocrática das tarefas rotineiras do escritório. e) A gestão do desempenho operacional é um dos objetivos da administração de uma empresa. Para as três questões a seguir lembre-se do conceito da técnica SKIMMING, que consiste na leitura rápida ou superficial de um texto, em busca da visão geral do tema abordado ou fato principal. A palavra SKIM significa "algo que fica na superfície", então, no processo de leitura, significa examinar as informações que sobressaem no texto. Com o propósito de identificar essas ideias centrais, FACULDADE FACULDADE Prominas UNICA 14</p><p>observar os textos abaixo e, por meio da identificação do estilo de texto, o layout, figuras, títulos, palavras conhecidas e palavras cognatas e só então fazer uma leitura rápida para descobrir o assunto ou o tema. Leve em conta o seu conhecimento prévio sobre os assuntos abordados. 2. PROFIT (DEFINITION): The positive gain from an investment or business operation after subtracting for all the expenses. It is the opposite of financial loss. (https://bit.ly/30x4Ael) Escolha a alternativa que melhor explica a definição da palavra PROFIT. a) É a perda que a empresa pode ter em relação ao exercício financeiro b) É o ganho positivo sobre um investimento ou período contábil da empresa c) É o prejuízo financeiro após um investimento de risco d) É o ganho de capital sobre uma aplicação financeira incluindo taxas bancárias e) É o resultado contábil que a empresa obtém sem descontar os impostos. 3. ACCOUNTING (DEFINITION): Accounting is the study of how businesses track their income and assets over time. For that, the accountants are engaged in a wide variety of activities, besides preparing financial statements and recording business transactions. (https://bit.ly/3eN2UT9) Escolha a alternativa que melhor define a palavra ACCOUNTING. a) É a área da empresa que registra e gerencia os recursos de produção b) É a área da empresa que faz somente o controle de caixa c) É a área que registra a entrada e saída de dinheiro e bens nas empresas d) É o setor que controla os estoques e as compras e) É o setor que faz as transações de vendas e entregas 4. Generate and sustain HOPE: The great psychiatrist, Viktor Frankl, a survivor of the concentration camps during the second world war, said that those prisoners who survived the terrible rigors of the regime were those who had HOPE. http://www.superboss.co.uk/article10.html FACULDADE FACULDADE Prominas UNICA 15</p><p>Escolha a frase que melhor explica o que disse o psiquiatra Frankl: a) Os sobreviventes dos campos de concentração não tinham esperança b) Os prisioneiros da segunda guerra mundial que sobreviveram eram alemães c) Ter esperança não ajudou os prisioneiros dos campos de concentração d) regime rigoroso durante a II guerra mundial libertou os prisioneiros e) Os que sobreviveram aos terrores da guerra mantiveram a esperança Como vimos anteriormente, as palavras cognatas entre o inglês e o português possuem o mesmo significado e grafia similar nos dois idiomas. Os estudiosos afirmam que mais de 50% das palavras em um texto de língua inglesa são escritas em grafia semelhante ou muito semelhante em Português. Identificar estas palavras no texto facilita a leitura e a compreensão. Alguns exemplos: Comedy - comédia Different - diferente Emotion - emoção Future - futuro Human - humano Idea - ideia Music - música Present - presente Television - televisão 5. No texto a seguir temos 20 palavras marcadas (em destaque) que são cognatas. Escolha qual das alternativas abaixo contém 5 palavras presentes no texto e que estão corretamente traduzidas. Recycle is the process of converting waste materials into new materials and objects. It is an alternative to "conventional" waste disposal that can save material and help lower greenhouse gas emissions. Recycling can prevent the waste of potentially useful materials and reduce the consumption of fresh raw materials, thereby reducing: energy usage, air pollution (from incineration), and water pollution (from landfilling). Recycling is a key component of modern waste reduction and is the third component of the "Reduce, Reuse and Recycle" waste hierarchy. Fonte: https://bit.ly/2OJZTbB a) Incineração, energia, materiais, reduzir, conversar b) Componente, reciclar, escola, alternativa, convencional c) Poluição, hierarquia, redução, alegria, processo FACULDADE FACULDADE Prominas UNICA 16</p><p>d) Uso, reuso, reduzir, conversão, objetos e) Moderno, incineração, componente, afeto, objetos 6. A partir da compreensão da ideia central do texto da questão anterior escolha a alternativa correta a respeito deste tema dentre as que se seguem: a) It is not possible reuse materials to make new objects b) The recycling does not reduce the use of materials extracted from nature. c) The incineration of sugar cane waste can help to produce energy for other processes in the industry. d) The most important component of reducing modern waste is the use of plastic in food packaging. e) River water pollution is not caused by lack of basic sanitation structure in Brazilian cities Na língua inglesa tem palavras que são escritas igual ou muito parecidas com palavras em Português, mas que não têm o mesmo significado, o que pode confundir o leitor. São os FALSOS COGNATOS. Verdadeiras armadilhas! Neste caso, não tem outra solução a não ser memorizar. A seguir alguns exemplos: Actually - Na verdade Anthem - hino Application - inscrição Beef - carne de bovina Cafeteria - lanchonete Fabric - tecido Lecture - palestra Pretend - fingir Assume - presumir Shoot - fotografar Collage - universidade Dessert - sobremesa Brave - corajoso Arms - braços Relatives - parentes Push - empurrar Costume - fantasia Legend - lenda Parents - pais Intend - pretender Construe - interpretar Realize - compreender Pasta - macarrão Novel - romance Mayor - prefeito Army - exército FACULDADE FACULDADE Prominas UNICA 17</p><p>7. A partir desta lista acima de PALAVRAS FALSOS COGNATOS, escolha a alternativa abaixo que contém as palavras corretas para completar as frases a seguir (no quadro), seguindo sua intuição sobre a ideia central da frase ou o seu conhecimento prévio sobre os falsos cognatos: I have legs and really strong. practice exercises every day. My sister thinks that do not like fruits! , love them. My got married in 1970. My mom was a beautiful bride. Every time I go out with my boyfriend have to help him to his old car. got married recently. am a good son and brother. to be a good husband as well. a) ARMS - PRACTIC - PARENTS - PUSH - INTEND b) ARMS - ACTUALLY - PARENTS - PUSH - INTEND c) ARMS - ACTUALLY - PARTNER - PUSH - INTEND d) ARMS - ACTUALLY - PARENTS - GOSH - INTEND e) ARMS - ACTUALLY - PARENTS - PUSH - PREVENT 8. Qual é o tema central da conversa entre o gato e o cachorro GLASBERGEN "Today I ate two bowls of dog food, a sandwich crust, some spaghetti that fell on the floor, half of your cat food, a wet tea bag, three bugs and the inside of a sneaker. How many grams of fat is that?" FACULDADE FACULDADE Prominas UNICA 18</p><p>a) que o gato comeu aquele dia e o quanto isso representa em ingestão de proteína. b) que os dois animais comeram naquele dia e o que ainda vão comer. c) Todos os alimentos que o cachorro comeu naquele dia e a dúvida sobre o quanto os alimentos ingeridos representam em ingestão de gordura. d) Todos os alimentos que fazem parte do cardápio diário do cachorro. e) Os alimentos que os dois animais gostam de comer diariamente. FACULDADE FACULDADE Prominas UNICA 19</p>