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<p>Plano de Educacional Individualizado – PEI</p><p>Educação Infantil</p><p>Nome:</p><p>Data de Nascimento: Idade:</p><p>Turma: Vespertino:</p><p>Componente curruicular = Campos de Experiência:</p><p>· O eu, o outro e o nós;</p><p>· Corpo, gestos e movimentos;</p><p>· Traços, sons, cores e formas;</p><p>· Escuta, fala, pensamento e imaginação; e.</p><p>· Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.</p><p>Docentes/Sala Regular:</p><p>Docente/AEE</p><p>Profissional de Apoio:</p><p>Data de Elaboração:</p><p>Data de Avaliação:</p><p>NEE/CID:</p><p>Conhecimentos, Afinidades, Habilidades:</p><p>Dificuldades enfrentadas (Descreva o que precisa ser desenvolvido)</p><p>Dados clínico e terapêutico (tratamentos, terapias e medicações)</p><p>DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA CONSIDERANDO SUAS HABILIDADES</p><p>Habilidades Cognitivas (Sim, Não, Pouca) Habilidades Metacognitivas Atenção em sala de aula Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Manter interesse no ambiente escolar Sim ( ) Não ( ) Pouca ( )</p><p>Possuir concentração nas atividades propostas Sim () Não ( Pouca ()</p><p>Possuir memória auditiva-visual-sequencial Sim () Não () Pouca ()</p><p>Possuir raciocínio lógico-matemático Sim () Não () Pouca ()</p><p>Realizar sequência lógica dos fatos Sim ( ) Não ( ) Pouca ( )</p><p>Possuir interesse por objetos Sim ( ) Não ( ) Pouca ( )</p><p>Elaborar a exploração adequada dos objetos Sim ( ) Não ( ) Pouca ( )</p><p>Realizar a comparação Sim ( ) Não ( ) Pouca ( )</p><p>Realizar abstração (conduta simbólica) Sim ( ) Não ( ) Pouca ( )</p><p>Possuir discriminação visual-auditiva-táctil Sim ( ) Não ( ) Pouca ( )</p><p>Possuir organização Sim ( ) Não ( ) Pouca ( )</p><p>Apresentar noções de autopreservação Sim ( ) Não ( ) Pouca ( )</p><p>Conhecer o próprio conhecimento Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Conhecimento da falta de conhecimento, dos próprios processos cognitivos e controle executivo Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Utilizar estratégias para adquirir, organizar e utilizar o conhecimento Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Planejar as próprias ações Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Estabelecer estratégias Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Avaliar Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Executar correções Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Julgar adequadamente as situações Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Habilidades Socioemocionais Habilidades Comunicacionais</p><p>Atender quando solicitado Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Compreender o que é falado Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Apropriar-se das diferentes formas de comunicação: olhar, gestos, expressão facial, movimentos de cabeça, sons guturais, LIBRAS Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Tecnologia Assistiva utilizada; Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Comunicação Assistiva Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Falar palavras inteligíveis Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Adequar-se às situações de comunicação Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Realizar muito esforço para comunicar-se Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Apresentar correspondência entre pensamento/fala Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Relatar experiências pessoais Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Transmitir recados Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Controlar salivação Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Relacionar-se socialmente Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Possuir autoestima – Resistência e frustação Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Possuir cooperação – Humor – Agressividade Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Apresentar autoagressão Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Apresentar timidez – Iniciativa – Respeito Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Apresentar colaboração – Motivação – Isolamento Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Respeitar regras e rotina Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Apresentar iniciativa social Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Manter comportamento adequado em público Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Conseguir permanecer em sala (tempo) Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Ter foco nas atividades Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Habilidades Motoras Habilidades do Cotidiano</p><p>Psicomotoras</p><p>Alimentar-se – leva alimento com a mão à boca, usa a colher, come sólidos, derrama alimentos Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Bebe em mamadeira/copo/engasga, tem disfagia, reflexo de mordida Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Possuir controle esfincteriano – Demonstra necessidade de ir ao banheiro, vai ao banheiro sozinho, demonstra desconforto com relação às necessidades fisiológicas, usa fralda Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Possuir manejo do Vestuário – Veste e despe roupas, utiliza os complementos do vestuário (botões, zíper, laço), calça, descalça tênis, sandália Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Permanecer sentado com/sem apoio Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Rolar, engatinhar, arrastar-se Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Alimentar-se – leva alimento com a mão à boca, usa a colher, come sólidos, derrama alimentos, Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Andar com/sem apoio Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Correr, pular, cair com frequência Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Possuir equilíbrio estático/dinâmico Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Possuir dominância manual – esquema corporal Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Possuir discriminação de direita/esquerda Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Apresentar coordenação grossa/fina Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Apresentar coordenação gráfica/visomotora Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Apresentar conceitos básicos (cores/posição no espaço, etc.) Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Ser capaz de empurrar / apreender / manipular / mantém objetos Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Ser capaz de realizar atividades bimanuais – Tipo de preensão do lápis Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Ser capaz de usar borracha/tesoura – Presença de estereotipias Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Possuir agitação psicomotora Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Possuir adequação postural – Desenvolvimento Motor Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Possuir coordenação Motora – Equilíbrio Sim ( ) Não ( ) Pouco ( )</p><p>Objetivos e Metas conforme a BNCC</p><p>Adaptações Curriculares</p><p>Metodologias</p><p>Materiais de Apoio</p><p>Critérios e Métodos de Avaliação</p><p>Revisão, reformulação, Data e Período de Duração</p>