MA TATIANE2F

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<p>PREFEITURA MUNICIPAL DE CUBATÃO</p><p>ESTADO DE SÃO PAULO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO</p><p>DEPARTAMENTO DE ENSINO</p><p>Diário de Classe – 2011</p><p>CICLO DE ALFABETIZAÇÃO / ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>PROFESSOR (A)</p><p>O diário de classe é um valioso instrumento pedagógico que, no cotidiano escolar, tem como propósito auxiliar o acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem, bem como a sistematização, organização e a análise da aprendizagem dos alunos, subsidiando o seu trabalho e equipe escolar, norteando a ação pedagógica no que concerne à observação, registro e avaliação das dificuldades e dos avanços apresentados.</p><p>O principal objetivo deste documento é fazer com que os registros neles constantes sejam de fato materiais que contribuam para a reflexão acerca dos procedimentos necessários para o desenvolvimento de cada aluno, sendo assim, para que este aspecto seja efetivado, é fundamental que Você reconheça a necessidade deste, como instrumento facilitador para o seu trabalho.</p><p>Portanto, neste Documento, Você Professor (a), encontra subsídios importantes, como único suporte, otimizando esta tarefa.</p><p>Com a intenção de contribuir com as suas escolhas, anexo encaminhamos as Orientações para o Uso do Diário de Classe.</p><p>Bom Ano e Excelente Trabalho !</p><p>FABIO OLIVEIRA INÁCIO</p><p>SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO</p><p>CONHECENDO A TURMA</p><p>Nº</p><p>NOME COMPLETO</p><p>NASCIMENTO</p><p>R.A.</p><p>1</p><p>ALEXANDRE DIMAS DA SILVA</p><p>10/09/2003</p><p>107.633.801-X</p><p>2</p><p>ANA BEATRIZ RIBEIRO SILVA</p><p>16/12/2003</p><p>107.628.347-0</p><p>3</p><p>CAMILLY VITÓRIA BENTO DOS SANTOS</p><p>04/02/2004</p><p>107.765785-7</p><p>4</p><p>GABRIEL RIBEIRO MENDES</p><p>19/10/2003</p><p>107.596.555-X</p><p>5</p><p>GABRIEL VINICIUS CAVALCANTE PEREIRA</p><p>19/12/2003</p><p>107.572.139-8</p><p>6</p><p>GABRIELY CRISTINA SILVA SANTOS</p><p>22/08/2003</p><p>107.597.384-3</p><p>7</p><p>GLEISON SILVA DE SANTANA</p><p>31/08/2002</p><p>107.720.518-1</p><p>8</p><p>HELOISA HUNGER MENESES</p><p>30/06/2003</p><p>107.766.104-6</p><p>9</p><p>JOÃO PAULO ESPINHEIRA SANTOS MARTIN</p><p>03/10/2003</p><p>107.597.501-3</p><p>10</p><p>LUCAS WENDEL TOMAZ CASTRO (TRANF. 30.08.11)</p><p>27/04/2004</p><p>107.572.893-9</p><p>11</p><p>MARCELO FRANCISCO TENÓRIO</p><p>15/09/2003</p><p>109.640799-1</p><p>12</p><p>MARIA EDUARDA FERREIRA RODRIGUES</p><p>04/07/2003</p><p>107.634.221-8</p><p>13</p><p>MARIA EDUARDA VIANA</p><p>07/04/2004</p><p>107.575.807-5</p><p>14</p><p>MATHEUS DA SILVA</p><p>03/01/2004</p><p>108.637.346-7</p><p>15</p><p>MATHEUS ESMELRI ALVES DOS SANTOS</p><p>28/05/2004</p><p>106.872.607-6</p><p>16</p><p>RAFAEL BOMFIM DOS SANTOS</p><p>18/10/2003</p><p>107.634.086-6</p><p>17</p><p>SELMA CAVALCANTI DE LIMA</p><p>10/10/2003</p><p>107.634.254-1</p><p>18</p><p>THAMYRES EDUARDA SILVA RIBEIRO</p><p>31/05/2004</p><p>108.568.443-X</p><p>19</p><p>THAYZA OLIVEIRA SILVA</p><p>14/03/2004</p><p>105.829.233-X</p><p>20</p><p>VITÓRIA PEREIRA DE SANTANA</p><p>30/04/2004</p><p>108.568.476-3</p><p>21</p><p>WEVERTON DE SOUZA XAVIER</p><p>24/08/2003</p><p>107.634.118-4</p><p>22</p><p>YURI DA SILVA SANTOS</p><p>07/09/2003</p><p>107.597.871-3</p><p>23</p><p>DIOGO INÁCIO DOS ANJOS- MS-24/03</p><p>04/08/02</p><p>106.353.325-9</p><p>24</p><p>MATHEUS FELIPE ALVES BORGES- MS- 31/03</p><p>25/02/04</p><p>107.413.814-4</p><p>25</p><p>NATASHA BRAGA DOS ANJOS</p><p>14/12/03</p><p>108.007.086-2</p><p>26</p><p>27</p><p>28</p><p>29</p><p>30</p><p>CALENDÁRIO ESCOLAR 2011</p><p>EDUCAÇÃO INFANTIL II - ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR - EDUCAÇÃO ESPECIAL</p><p>Meses/Dias</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>11</p><p>12</p><p>13</p><p>14</p><p>15</p><p>16</p><p>17</p><p>18</p><p>19</p><p>20</p><p>21</p><p>22</p><p>23</p><p>24</p><p>25</p><p>26</p><p>27</p><p>28</p><p>29</p><p>30</p><p>31</p><p>Dias Letivos</p><p>Janeiro</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>F</p><p>É</p><p>R</p><p>I</p><p>A</p><p>S</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>*</p><p>Fevereiro</p><p>13</p><p>*</p><p>RP</p><p>RP</p><p>PL</p><p>S</p><p>D</p><p>PL</p><p>PL</p><p>RP</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>Março</p><p>18</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>PF</p><p>F</p><p>PF</p><p>RP/EI</p><p>RP</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>Abril</p><p>AE</p><p>18+1=19</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>RP</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>F</p><p>F</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>19</p><p>Maio</p><p>AE</p><p>21+1=22</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>RP</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>22</p><p>Junho</p><p>AE</p><p>AE</p><p>19+2=21</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>RP/EI</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>F</p><p>PF</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>21</p><p>Julho</p><p>AE</p><p>9+1=10</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>RE</p><p>RE</p><p>RE</p><p>RE</p><p>RE</p><p>S</p><p>D</p><p>RE</p><p>RE</p><p>RE</p><p>RE</p><p>RE</p><p>S</p><p>D</p><p>RP</p><p>RP</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>10</p><p>Agosto</p><p>AE</p><p>21+1=22</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>RP</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>F</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>22</p><p>Setembro</p><p>AE</p><p>20+1=21</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>F</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>RP/EI</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>21</p><p>Outubro</p><p>AE</p><p>19+1=20</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>F</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>F</p><p>20</p><p>Novembro</p><p>AE</p><p>18+1=19</p><p>PF</p><p>F</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>PF</p><p>F</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>19</p><p>Dezembro</p><p>AE</p><p>14+1=15</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>L</p><p>S</p><p>D</p><p>L</p><p>L</p><p>RE</p><p>RE</p><p>RE</p><p>S</p><p>D</p><p>RE</p><p>RE</p><p>RE</p><p>RE</p><p>RE</p><p>S</p><p>15</p><p>TOTAL</p><p>200</p><p>LEGENDA</p><p>Diagnóstico Inicial</p><p>AE</p><p>ATIVIDADE ESCOLAR / LETIVO</p><p>07/02 – 28/02</p><p>F</p><p>FERIADO</p><p>Execução de Projetos</p><p>*</p><p>FÉRIAS</p><p>1/03 – 30/06</p><p>L</p><p>LETIVO</p><p>Reflexão e Avaliação</p><p>RE</p><p>RECESSO ESCOLAR</p><p>1/07 – 29/7</p><p>PF</p><p>PONTO FACULTATIVO</p><p>Execução de Projetos</p><p>Observação: Conselhos de Classe devem ser organizados em dias letivos</p><p>RP</p><p>REUNIÃO PEDAGÓGICA</p><p>01/08 – 31/11</p><p>PL</p><p>PLANEJAMENTO</p><p>Diagnóstico Final</p><p>EI</p><p>REUNIÃO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA</p><p>1/12 – 19/12</p><p>MATRIZ CURRICULAR DAS ESCOLAS MUNICIPAIS</p><p>ENSINO FUNDAMENTAL – CICLO DE ALFABETIZAÇÃO</p><p>ANO LETIVO: 2011</p><p>MÓDULO: 40 SEMANAS / 200 DIAS LETIVOS</p><p>PARTE COMUM</p><p>COMPONENTE CURRICULAR</p><p>NÚMERO DE AULAS</p><p>TOTAL ANUAL (AULAS)</p><p>1° ANO</p><p>2° ANO</p><p>3º ANO</p><p>1° ANO</p><p>2° ANO</p><p>3º ANO</p><p>LETRAMENTO, ALFABETIZAÇÃO E CIDADANIA</p><p>COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO</p><p>8</p><p>8</p><p>8</p><p>320</p><p>320</p><p>320</p><p>PENSAMENTO LÓGICO-MATEMÁTICO</p><p>4</p><p>4</p><p>4</p><p>160</p><p>160</p><p>160</p><p>CIÊNCIAS SOCIAIS</p><p>2</p><p>2</p><p>2</p><p>80</p><p>80</p><p>80</p><p>CIÊNCIAS NATURAIS</p><p>2</p><p>2</p><p>2</p><p>80</p><p>80</p><p>80</p><p>TOTAL BASE COMUM</p><p>16</p><p>16</p><p>16</p><p>640</p><p>640</p><p>640</p><p>PARTE DIVERSIFICADA</p><p>PROJETO TEMÁTICO</p><p>1º ano: Identidade e Autonomia</p><p>2º ano: Espaço e Meio Ambiente</p><p>3º ano: Responsabilidade Social</p><p>8</p><p>8</p><p>8</p><p>320</p><p>320</p><p>320</p><p>TOTAL GERAL</p><p>24</p><p>24</p><p>24</p><p>960</p><p>960</p><p>960</p><p>Legislação:</p><p>Lei Federal nº 9394/96</p><p>Resolução CNE/CEB nº 07/2010</p><p>Resolução SEDUC nº 04/10</p><p>Cubatão, 01 de Fevereiro de 2011.</p><p>CARACTERIZAÇÃO DA TURMA</p><p>(Inserir texto, observando a comunidade de origem, relações familiares, convívio social, necessidades e interesses do grupo)</p><p>O grupo é composto por 14 meninos e 10 meninas, somando um total de 24 alunos.</p><p>A maioria reside na Vila dos pescadores e mantém relação de proximidade uns com os outros pelo fato de ser vizinho, conhecerem seus familiares e amigos.</p><p>A comunidade na qual estão inseridos, apresenta condições socioeconômicas bastante peculiares,o que interfere diretamente na aprendizagem e no comportamento dos alunos.</p><p>A relação familiar apresenta algumas complexidades, pois é possível observar que grande parcela dos pais/ responsáveis participa pouco da aprendizagem dos filhos em razão da baixa escolaridade ou mesmo pelo fato de trabalharem. Com isso, a responsabilidade acaba sendo transferida para irmãos e primos mais velhos, em alguns casos até vizinhos.</p><p>É um grupo agitado, que conversa e anda bastante pela sala, demonstrando dificuldades em respeitar regras de convívio social.</p><p>No que se refere à leitura e escrita, dos 24 alunos matriculados, 6 já estão lendo. 8 apresentam escrita alfabética,</p><p>4 silábica- alfabética, 6 silábica com valor sonoro e 6 pré-silábica.</p><p>A maioria demonstra interesse pela leitura, principalmente de histórias conhecidas e textos de memória (músicas, parlendas etc.) e participam das atividades</p><p>propostas</p><p>Em matemática é necessário enfatizar conceitos como antes e depois, sequência numérica , uso do calendário para a compreensão das medidas de tempo e suas subdivisões (dias, meses, ano).</p><p>Pré-silábica</p><p>UME ANTONIO ORTEGA DOMINGUES</p><p>2º ANO F – TARDE</p><p>Professora – Maria Tatiane de Jesus Santos</p><p>Coordenadora – Silvia Regina Benatti</p><p>Mapa de escrita</p><p>MAPA DE CLASSE – NÍVEL DE ESCRITA</p><p>Silábica sem valor sonoro</p><p>Silábica com valor sonoro</p><p>Silábico-alfabética</p><p>Alfabética</p><p>Nome do aluno</p><p>Data de</p><p>Nascimento</p><p>Escolaridade anterior</p><p>1ª</p><p>Avaliação</p><p>Fevereiro</p><p>2ª</p><p>Avaliação</p><p>Início/abril</p><p>3ª</p><p>Avaliação</p><p>Fim/ junho</p><p>4ª</p><p>Avaliação</p><p>Fim/setembro</p><p>5ª</p><p>Avaliação</p><p>Fim/novembro</p><p>%</p><p>Frequência/Ano</p><p>ALEXANDRE DIMAS DA SILVA</p><p>10/09/2003</p><p>ANA BEATRIZ RIBEIRO SILVA</p><p>16/12/2003</p><p>CAMILLY VITÓRIA BENTO DOS SANTOS</p><p>04/02/2004</p><p>GABRIEL RIBEIRO MENDES</p><p>19/10/2003</p><p>GABRIEL VINICIUS CAVALCANTE PEREIRA</p><p>19/12/2003</p><p>GABRIELY CRISTINA SILVA SANTOS</p><p>22/08/2003</p><p>GLEISON SILVA DE SANTANA</p><p>31/08/2002</p><p>HELOISA HUNGER MENESES</p><p>30/06/2003</p><p>JOÃO PAULO ESPINHEIRA SANTOS MARTIN</p><p>03/10/2003</p><p>LUCAS WENDEL TOMAZ CASTRO</p><p>27/04/2004</p><p>MARCELO FRANCISCO TENÓRIO</p><p>15/09/2003</p><p>MARIA EDUARDA FERREIRA RODRIGUES</p><p>04/07/2003</p><p>MARIA EDUARDA VIANA</p><p>07/04/2004</p><p>MATHEUS DA SILVA</p><p>03/01/2004</p><p>MATHEUS ESMELRI ALVES DOS SANTOS</p><p>28/05/2004</p><p>RAFAEL BOMFIM DOS SANTOS</p><p>18/10/2003</p><p>SELMA CAVALCANTI DE LIMA</p><p>10/10/2003</p><p>THAMYRES EDUARDA SILVA RIBEIRO</p><p>31/05/2004</p><p>THAYZA OLIVEIRA SILVA</p><p>14/03/2004</p><p>VITÓRIA PEREIRA DE SANTANA</p><p>30/04/2004</p><p>WEVERTON DE SOUZA XAVIER</p><p>24/08/2003</p><p>YURI DA SILVA SANTOS</p><p>07/09/2003</p><p>DIOGO INÁCIO DOS ANJOS-</p><p>MS-24/03</p><p>MATHEUS FELIPE ALVES BORGES- MS- 31/03</p><p>NATASHA BRAGA DOS ANJOS</p><p>PAUTA DE OBSERVAÇÃO – COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO</p><p>EIXOS</p><p>ANÁLISE DE ESCRITA</p><p>PRODUÇÃO TEXTUAL</p><p>LEITURA</p><p>DATA</p><p>ALUNO</p><p>DOMINA O ALFABETO</p><p>DIFERENCIA LETRAS DE NÚMEROS</p><p>RELACIONA PALAVRA ESCRITA E IMAGEM</p><p>CORRESPONDE LETRA E SOM</p><p>HIPÓTESE DE ESCRITA</p><p>SEGMENTA TEXTOS</p><p>IDENTIFICA INFORMAÇÕES E IDEIAS NO TEXTO</p><p>APRESENTA LEITURA COMPREENSIVA E INTERPRETATIVA</p><p>ALEXANDRE DIMAS DA SILVA</p><p>A</p><p>ANA BEATRIZ RIBEIRO SILVA</p><p>A</p><p>CAMILLY VITÓRIA BENTO DOS SANTOS</p><p>SVS</p><p>GABRIEL RIBEIRO MENDES</p><p>A</p><p>GABRIEL VINICIUS CAVALCANTE PEREIRA</p><p>A</p><p>GABRIELY CRISTINA SILVA SANTOS</p><p>A</p><p>GLEISON SILVA DE SANTANA</p><p>SA</p><p>HELOISA HUNGER MENESES</p><p>A</p><p>JOÃO PAULO ESPINHEIRA SANTOS MARTIN</p><p>SA</p><p>LUCAS WENDEL TOMAZ CASTRO</p><p>SVS</p><p>MARCELO FRANCISCO TENÓRIO</p><p>A</p><p>MARIA EDUARDA FERREIRA RODRIGUES</p><p>A</p><p>MARIA EDUARDA VIANA</p><p>SA</p><p>MATHEUS DA SILVA</p><p>SA</p><p>MATHEUS ESMELRI ALVES DOS SANTOS</p><p>SA</p><p>RAFAEL BOMFIM DOS SANTOS</p><p>A</p><p>SELMA CAVALCANTI DE LIMA</p><p>SA</p><p>THAMYRES EDUARDA SILVA RIBEIRO</p><p>SSVS</p><p>THAYZA OLIVEIRA SILVA</p><p>SA</p><p>VITÓRIA PEREIRA DE SANTANA</p><p>SVS</p><p>WEVERTON DE SOUZA XAVIER</p><p>SSVS</p><p>YURI DA SILVA SANTOS</p><p>A</p><p>DIOGO INÁCIO DOS ANJOS- MS-24/03</p><p>SA</p><p>MATHEUS FELIPE ALVES BORGES- MS- 31/03</p><p>A</p><p>NATASHA</p><p>A</p><p>PAUTA DE OBSERVAÇÃO – ESCRITA NUMÉRICA</p><p>Data</p><p>Aluno</p><p>Usa outros símbolos para representar os números?</p><p>Usa algarismos sem relação com o número ditado</p><p>Apóia-se na numeração falada para escrever números</p><p>Escreve convencionalmente os números</p><p>No intervalo entre 10 e 100?</p><p>No intervalo entre 100 e 1000?</p><p>Em números maiores que 1000?</p><p>No intervalo entre 10 e 100?</p><p>No intervalo entre 100 e 1000?</p><p>Em números maiores que 1000?</p><p>ALEXANDRE DIMAS DA SILVA</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>ANA BEATRIZ RIBEIRO SILVA</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>CAMILLY VITÓRIA BENTO DOS SANTOS</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>GABRIEL RIBEIRO MENDES</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>GABRIEL VINICIUS CAVALCANTE PEREIRA</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>GABRIELY CRISTINA SILVA SANTOS</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>GLEISON SILVA DE SANTANA</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>HELOISA HUNGER MENESES</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>JOÃO PAULO ESPINHEIRA SANTOS MARTIN</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>LUCAS WENDEL TOMAZ CASTRO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>MARCELO FRANCISCO TENÓRIO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>MARIA EDUARDA FERREIRA RODRIGUES</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>MARIA EDUARDA VIANA</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>MATHEUS DA SILVA</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>MATHEUS ESMELRI ALVES DOS SANTOS</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>RAFAEL BOMFIM DOS SANTOS</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>SELMA CAVALCANTI DE LIMA</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>THAMYRES EDUARDA SILVA RIBEIRO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>THAYZA OLIVEIRA SILVA</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>VITÓRIA PEREIRA DE SANTANA</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>WEVERTON DE SOUZA XAVIER</p><p>SIM</p><p>SM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>YURI DA SILVA SANTOS</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>DIOGO INÁCIO DOS ANJOS- MS-24/03</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>MATHEUS FELIPE ALVES BORGES- MS- 31/03</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>NATASHA BRAGA DOS ANJOS</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>PAUTA DE OBSERVAÇÃO – ESTRATÉGIAS PARA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS</p><p>DATA</p><p>ALUNO</p><p>Uso exclusivo de desenhos (tracinhos, bolinhas...). A resposta vem escrita numericamente</p><p>Uso de desenhos e números</p><p>Uso de gráficos ou diagramas de números</p><p>Uso de algoritmos não-convencionais</p><p>Uso de algoritmos convencionais</p><p>OBSERVAÇÃO</p><p>1</p><p>2</p><p>1</p><p>2</p><p>1</p><p>2</p><p>1</p><p>2</p><p>1</p><p>2</p><p>ALEXANDRE DIMAS DA SILVA</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>ANA BEATRIZ RIBEIRO SILVA</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>CAMILLY VITÓRIA BENTO DOS SANTOS</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>GABRIEL RIBEIRO MENDES</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>GABRIEL VINICIUS CAVALCANTE PEREIRA</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>GABRIELY CRISTINA SILVA SANTOS</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>GLEISON SILVA DE SANTANA</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>HELOISA HUNGER MENESES</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>JOÃO PAULO ESPINHEIRA SANTOS MARTIN</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>LUCAS WENDEL TOMAZ CASTRO</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>MARCELO FRANCISCO TENÓRIO</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>MARIA EDUARDA FERREIRA RODRIGUES</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>MARIA EDUARDA VIANA</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>MATHEUS DA SILVA</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>MATHEUS ESMELRI ALVES DOS SANTOS</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>RAFAEL BOMFIM DOS SANTOS</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>SELMA CAVALCANTI DE LIMA</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>THAMYRES EDUARDA SILVA RIBEIRO</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>THAYZA OLIVEIRA SILVA</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>VITÓRIA PEREIRA DE SANTANA</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>WEVERTON DE SOUZA XAVIER</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>YURI DA SILVA SANTOS</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>DIOGO INÁCIO DOS ANJOS- MS-24/03</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>MATHEUS FELIPE ALVES BORGES- MS- 31/03</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>NATASHA BRAGA DOS ANJOS</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>SIM</p><p>SIM</p><p>PAUTA DE OBSERVAÇÃO – NÍVEL DE ESCRITA ALFABÉTICO</p><p>Alunos</p><p>1.Segmentação</p><p>2.Representação gráfica das palavras</p><p>3.Uso de Pontuação</p><p>4.Uso de letras maiúsculas e minúsculas</p><p>5.Ortografia</p><p>6.Produção Escrita</p><p>ANA BEATRIZ RIBEIRO SILVA</p><p>GABRIEL VINICIUS CAVALCANTE PEREIRA</p><p>GABRIELY CRISTINA SILVA SANTOS</p><p>HELOISA HUNGER MENESES</p><p>MARCELO FRANCISCO TENÓRIO</p><p>MARIA EDUARDA FERREIRA RODRIGUES</p><p>RAFAEL BOMFIM DOS SANTOS</p><p>YURI DA SILVA SANTOS</p><p>DIOGO INÁCIO DOS ANJOS- MS-24/03</p><p>MATHEUS FELIPE ALVES BORGES- MS- 31/03</p><p>NATASHA BRAGA DOS ANJOS</p><p>PLANEJAMENTO – 1º QUADRIMESTRE</p><p>FEVEREIRO</p><p>AVALIAÇÃO / DIAGNÓSTICO</p><p>Desenvolvimento</p><p>COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO</p><p>Levantamento dos conhecimentos já construídos pelos alunos por meio de atividades de leitura e escrita de palavras e textos conhecidos pelos alunos ( listas,músicas, parlendas) observando suas hipóteses de escrita.</p><p>Observar se relacionam a palavra escrita à imagem e identificam em frases e/ou textos palavras indicadas fazendo correspondência entre fala e escrita.</p><p>Conhecer como os alunos utilizam a linguagem oral para expressar suas opiniões, relacinar-se com seus pares e relatarem acontecimentos de acordo com os variados contextos.</p><p>PENSAMENTO LÓGICO MATEMÁTICO</p><p>Identificar os conceitos adquiridos pelos alunos quanto a numerais, sua sequência. Correspondência</p><p>da quantidade com sua representação simbólica. O uso de conceitos matemáticos em situações cotidianas por meio de jogos, resoluções de problemas com registros convencionais e não convencionais e manuseio de materiais como tampinhas, quadros numéricos, calendários, fitas métricas etc.</p><p>MARÇO</p><p>EXPECTATIVAS E</p><p>DESCRITORES</p><p>Desenvolvimento</p><p>COMUNICAÇÃO E XPRESSÃO</p><p>- Refletir sobre o sistema de escrita alfabético, buscando fazer a correspondência entre os segmentos da fala e os da escrita.</p><p>- Conhecer diferentes textos e autores.</p><p>PENSAMENTO LÓGICO MATEMÁTICO</p><p>· Utilizar instrumentos de medida, usuais ou não, estimar resultados e expressá-los por meio de representações não necessariamente convencionais.</p><p>- Diferentes unidades de medida: tempo (dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano)</p><p>CIENCIAS SOCIAIS</p><p>- Identificar-se como ser social.</p><p>· Reconhecer os grupos sociais dos quais participa: familia, escola, comunidade, estabelecendo relações perante a diversidade cultural.</p><p>CIÊNCIAS NATURAIS</p><p>Seres vivos</p><p>-Necessidades especiais de cada ser vivo para sobreviver (água, ar, solo, luz, calor, alimentos).</p><p>- Variedade de espécies animais e vegetais.</p><p>ABRIL</p><p>EXPECTATIVAS E</p><p>DESCRITORES</p><p>COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO</p><p>- Conhecer as letras do alfabeto e sua ordem.</p><p>- Observar e analisar o valor e a posição das letras nas palavras visando à compreensão da natureza do sistema alfabético.</p><p>- Participar de diferentes situações comunicativas considerando e respeitando as opiniões alheias e as diferentes formas de expressão.</p><p>-Conhecer diferentes textos e autores</p><p>PENSAMENTO LÓGICO MATEMÁTICO</p><p>· Construir o significado de número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social, explorando situações problema que envolvam contagens, medidas e códigos numéricos.</p><p>· Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas, com base na observação de regularidades, utilizando-se da linguagem oral, de registros informais e da linguagem matemática.</p><p>· Adição: Situações de juntar e acrescentar.</p><p>Operações com duas parcelas.</p><p>CIÊNCIAS SOCIAIS</p><p>· Conhecer e estabelecer relações entre a própria história e a de outras pessoas, reconhecendo a diversidade cultural que o cerca.</p><p>· Reconhecer os grupos sociais dos quais participa: familia, escola, comunidade, estabelecendo relações perante a diversidade cultural.</p><p>CIÊNCIAS NATURAIS</p><p>VEGETAIS: Identificar partes de um vegetal (raiz, caule, folha, flor, fruto e semente).</p><p>Vegetais utilizados na alimentação.</p><p>Cultivo de vegetais (plantações, hortas, pomares, jardins).</p><p>MAIO</p><p>EXPECTATIVAS E</p><p>DESCRITORES</p><p>COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO</p><p>- Ampliar o repertório lingüístico.</p><p>- Utilizar a linguagem oral, sabendo adequá-la às situações em que queiram expressar sentimentos e opiniões, defender pontos de vista, relatar acontecimentos, expor sobre temas etc.</p><p>-Produzir textos buscando aproximação com as características discursivas do gênero.</p><p>-Explorar as finalidades e funções da leitura.</p><p>- Ler com autonomia crescente.</p><p>PENSAMENTO LÓGICO MATEMÁTICO</p><p>· Desenvolver procedimentos de cálculo (mental, escrito, exato, aproximado); pela observação de regularidade e de propriedades das operações e pela antecipação e verificação de resultados.</p><p>- Resolver situações problema e construir, a partir delas, os significados das operações fundamentais</p><p>· Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas, com base na observação de regularidades, utilizando-se da linguagem oral, de registros não convencionais e convencionais.</p><p>CIÊNCIAS SOCIAIS</p><p>· Conhecer e estabelecer relações entre a própria história e a de outras pessoas, reconhecendo a diversidade cultural que o cerca.</p><p>-Reconhecer diferentes espaços geográficos vivenciados, observando aspectos físicos e sociais: moradia, escola, rua, trajetos habituais, espaços públicos e outros, bem como as transformações ocorridas no espaço em que se vive.</p><p>CIÊNCIAS NATURAIS</p><p>· Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar.</p><p>Identificar alguns materiais utilizados pelo homem (papel, vidro, metal, madeira, areia etc), bem como o uso sustentável desses materiais.</p><p>JUNHO</p><p>EXPECTATIVAS E</p><p>DESCRITORES</p><p>Desenvolvimento</p><p>COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO</p><p>- Produzir textos buscando aproximação com as características discursivas do gênero.</p><p>- Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.</p><p>- Refletir sobre o sistema de escrita alfabético, buscando fazer a correspondência entre os segmentos da fala e os da escrita.</p><p>PENSAMENTO LÓGICO MATEMÁTICO</p><p>· Resolver situações problema e construir, a partir delas, os significados das operações fundamentais, buscando reconhecer que uma mesma operação está relacionada a problemas diferentes e um mesmo problema pode ser resolvido pelo uso de diferentes operações.</p><p>· Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas, com base na observação de regularidades, utilizando-se da linguagem oral, de registros informais e da linguagem matemática.</p><p>CIÊNCIAS SOCIAIS</p><p>· Identificar-se como ser social.</p><p>· Conhecer e estabelecer relações entre a própria história e a de outras pessoas, reconhecendo a diversidade cultural que o cerca.</p><p>CIÊNCIAS NATURAIS</p><p>· Saber combinar leituras, observações, experimentações, registros etc para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações.</p><p>· Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive.</p><p>PLANEJAMENTO DO PROJETO TEMÁTICO – 1º QUADRIMESTRE: (inserir o nome)</p><p>PESQUISA E SELEÇÃO DO TEMA</p><p>Quando pensamos em alimentação logo vem em mente alimentos ricos em vitaminas e nutrientes, mas ao depararmos com a realidade escolar, observamos na hora do recreio o quanto às crianças se alimentam mal, não possuem o hábito de comer frutas e alimentos saudáveis e por essas e outras razões, se tornou pertinente dentro do contexto escolar, selecionar um projeto que tenha o objetivo de abordar o tema alimentação, assim como reverter a situação presente.</p><p>PROBLEMATIZAÇÃO</p><p>Vivemos em uma sociedade onde o consumo é desenfreado e a falta de informação é escassa; questões como a ausência da família, por conta do trabalho, faz com que as crianças sintam-se carentes não só afetivamente, mas até mesmo quando se trata da alimentação, muitas mães por se ocuparem dos seus afazeres não priorizam um tempo para cuidar da alimentação dos seus filhos. Além disso, as crianças passam um bom tempo na frente da televisão, assistindo propagandas de alimentos que não são ricos em nutrientes e muitos passam o dia, senão os dias alimentando-se de forma incorreta, contribuindo muitas vezes para a desnutrição ou a obesidade, problema crescente em nosso país.</p><p>Outro aspecto importante a ser trabalhado é o desperdício dos alimentos que muitas vezes poderiam ser utilizados ao invés de ir para o lixo.</p><p>E assim, cabe a nós educadores informarmos e conscientizarmos os alunos da importância de hábitos alimentares saudáveis, que contribuirão para o seu crescimento, oferecendo situações dentro do</p><p>espaço escolar onde o aluno possa experimentar alimentos adequados e sentirem-se estimulados a consumi-los e dando oportunidade a eles de comerem a merenda da escola, ao invés de salgadinhos, balas, pirulitos e outras guloseimas que substituem muitas vezes uma refeição adequada.</p><p>OBJETIVOS</p><p>. Incentivar os bons hábitos alimentares;</p><p>. Conscientizar os alunos sobre a importância e os motivos pelos quais nos alimentamos;</p><p>. Reconhecer os alimentos que fazem bem à nossa saúde;</p><p>. Criar situações em que os alunos possam experimentar alimentos saudáveis e desconhecidos por eles;</p><p>. Aprender a escolher alimentos nutritivos e de boa qualidade;</p><p>. Saber adequar a alimentação às suas necessidades;</p><p>. Identificar os diferentes tipos de vitaminas e suas funções;</p><p>. Utilizar os cuidados com a higiene alimentar e seus benefícios;</p><p>. Valorizar a alimentação oferecida na escola;</p><p>. Evitar o desperdício de alimentos.</p><p>RECURSOS</p><p>Caneta, lousa, giz, lápis de cor, cartolina, papel pardo, rótulos de produtos, computador, etc.</p><p>CRONOGRAMA</p><p>MÊS DE FEVEREIRO/ MARÇO</p><p>.Conversa informal sobre os alimentos preferidos pelos alunos;</p><p>. Apresentar figuras de alimentos saudáveis para os alunos,</p><p>. Explorar as frutas prediletas dos alunos e conversar sobre a importância delas na alimentação;</p><p>. Fazer uma salada de frutas para os alunos degustarem;</p><p>. Montar uma lista dos nomes das frutas presentes na salada de frutas;</p><p>. Elaborar um gráfico com a quantidade de frutas trazidas pelos alunos;</p><p>. Fazer coletivamente um texto instrucional “Salada de frutas”, aproveitando a observação e participaçãodos alunos na execução da salada de frutas,</p><p>. Apresentação do texto “Se eu fosse um tomate” (Augusta Schimidt);</p><p>.Discutir com o grupo os alimentos que não gostam.</p><p>Procurar saber como se faz um molho de tomate e trazer a receita para a sala.</p><p>. Fazer uma lista de coisas que se faz com o tomate. Colocar a lista em ordem alfabética.</p><p>. Discutir na sala de aula o que realmente é o tomate. Legume? Fruta? Cereal? Verdura?</p><p>. Classificar e colar os alimentos que fazem parte da horta e do pomar;</p><p>. Fazer com os alunos uma salada com tomate, alface, beterraba, cenoura e cebola.</p><p>MÊS DE ABRIL/ MAIO</p><p>. Conversar com os alunos sobre a importância da higiene, lavando os alimentos e as mãos antes de manuseá-los; assim como cortar sempre as unhas, beber água filtrada, lavar as mãos antes das refeições, escovar os dentes após as refeições, etc.</p><p>. Fazer com os alunos uma vitamina, utilizando a banana e a maçã, conversar sobre a importância da</p><p>banana como fonte de cálcio e a maçã para saciar a fome;</p><p>. Aproveitar a casca da banana para fazer uma Berinjela de banana;</p><p>. Trabalhar a importância do leite no desenvolvimento da criança;</p><p>. Fazer com os alunos um geladinho de fruta;</p><p>. Completar um poema utilizando os nomes das frutas e dos colegas da classe.</p><p>MÊS DE JUNHO/JULHO</p><p>. Trazer para sala de aula queijo, leite, iogurte e cereais e explorar a importância desses alimentos;</p><p>. Utilizar embalagens de leite e confeccionar brinquedos com os alunos;</p><p>. Explicar a importância das massas em nossa dieta e como consumi-la sem exageros,</p><p>. Procurar no caça palavras alimentos que são considerados massas;</p><p>. Trabalhar com rótulos de embalagens de alimentos, explorando a marca do produto e pedir para os alunos escreverem o nome do produto, exemplo: DANONE (marca), IOGURTE (nome do produto);</p><p>. Montar um mural com os rótulos e explorar as informações dos produtos;</p><p>. Pedir para os alunos pesquisarem alimentos doces e trazerem as figuras para sala;</p><p>. Montar um cartaz e conversar sobre a importância de consumi-los moderadamente;</p><p>. Fazer uma cruzadinha com os nomes desses alimentos;</p><p>. Pesquisar figuras de alimentos e dicas de alimentação na Internet e montar um cartaz informativo.</p><p>PRODUTO FINAL</p><p>Os alunos farão um piquenique coletivo trazendo alimentos nutritivos.</p><p>QUADRO DE AVALIAÇÃO</p><p>1º QUADRIMESTRE</p><p>TURMA ___________</p><p>COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO</p><p>PENSAMENTO LÓGICO -MATEMÁTICO</p><p>CIÊNCIAS SOCIAIS</p><p>CIÊNCIAS NATURAIS</p><p>PROJETO TEMÁTICO</p><p>FREQUÊNCIA</p><p>Nº</p><p>ALUNO</p><p>1</p><p>ALEXANDRE DIMAS DA SILVA</p><p>S</p><p>S</p><p>PS</p><p>S</p><p>S</p><p>05</p><p>2</p><p>ANA BEATRIZ RIBEIRO SILVA</p><p>PS</p><p>S</p><p>PS</p><p>S</p><p>S</p><p>12</p><p>3</p><p>CAMILLY VITÓRIA BENTO DOS SANTOS</p><p>S</p><p>S</p><p>S</p><p>S</p><p>S</p><p>22</p><p>4</p><p>GABRIEL RIBEIRO MENDES</p><p>S</p><p>PS</p><p>S</p><p>S</p><p>S</p><p>20</p><p>5</p><p>GABRIEL VINICIUS CAVALCANTE PEREIRA</p><p>PS</p><p>S</p><p>PS</p><p>PS</p><p>S</p><p>19</p><p>6</p><p>GABRIELY CRISTINA SILVA SANTOS</p><p>PS</p><p>S</p><p>PS</p><p>PS</p><p>PS</p><p>19</p><p>7</p><p>GLEISON SILVA DE SANTANA</p><p>I</p><p>I</p><p>S</p><p>S</p><p>S</p><p>27</p><p>8</p><p>HELOISA HUNGER MENESES</p><p>PS</p><p>S</p><p>PS</p><p>PS</p><p>PS</p><p>05</p><p>9</p><p>JOÃO PAULO ESPINHEIRA SANTOS MARTIN</p><p>S</p><p>S</p><p>S</p><p>PS</p><p>S</p><p>13</p><p>10</p><p>LUCAS WENDEL TOMAZ CASTRO</p><p>I</p><p>I</p><p>S</p><p>S</p><p>S</p><p>37</p><p>11</p><p>MARCELO FRANCISCO TENÓRIO</p><p>S</p><p>S</p><p>S</p><p>PS</p><p>S</p><p>09</p><p>12</p><p>MARIA EDUARDA FERREIRA RODRIGUES</p><p>S</p><p>S</p><p>PS</p><p>PS</p><p>PS</p><p>09</p><p>13</p><p>MARIA EDUARDA VIANA</p><p>S</p><p>PS</p><p>PS</p><p>PS</p><p>PS</p><p>13</p><p>14</p><p>MATHEUS DA SILVA</p><p>S</p><p>S</p><p>S</p><p>S</p><p>S</p><p>33</p><p>15</p><p>MATHEUS ESMELRI ALVES DOS SANTOS</p><p>S</p><p>S</p><p>S</p><p>S</p><p>S</p><p>12</p><p>16</p><p>RAFAEL BOMFIM DOS SANTOS</p><p>PS</p><p>PS</p><p>PS</p><p>PS</p><p>PS</p><p>17</p><p>17</p><p>SELMA CAVALCANTI DE LIMA</p><p>S</p><p>S</p><p>PS</p><p>PS</p><p>PS</p><p>11</p><p>18</p><p>THAMYRES EDUARDA SILVA RIBEIRO</p><p>S</p><p>S</p><p>PS</p><p>PS</p><p>S</p><p>17</p><p>19</p><p>THAYZA OLIVEIRA SILVA</p><p>S</p><p>S</p><p>S</p><p>S</p><p>S</p><p>15</p><p>20</p><p>VITÓRIA PEREIRA DE SANTANA</p><p>I</p><p>I</p><p>S</p><p>S</p><p>S</p><p>11</p><p>21</p><p>WEVERTON DE SOUZA XAVIER</p><p>I</p><p>I</p><p>S</p><p>S</p><p>S</p><p>7</p><p>22</p><p>YURI DA SILVA SANTOS</p><p>S</p><p>S</p><p>S</p><p>PS</p><p>S</p><p>17</p><p>23</p><p>DIOGO INÁCIO DOS ANJOS- MS-24/03</p><p>S</p><p>S</p><p>PS</p><p>S</p><p>PS</p><p>21</p><p>24</p><p>MATHEUS FELIPE ALVES BORGES- MS- 31/03</p><p>PS</p><p>PS</p><p>PS</p><p>PS</p><p>S</p><p>09</p><p>25</p><p>NATASHA BRAGA DOS ANJOS</p><p>PS</p><p>PS</p><p>PS</p><p>PS</p><p>PS</p><p>01</p><p>PLANEJAMENTO DO PROJETO TEMÁTICO – 2º QUADRIMESTRE: (inserir o nome)</p><p>PESQUISA E SELEÇÃO DO TEMA</p><p>PROBLEMATIZAÇÃO</p><p>OBJETIVOS</p><p>RECURSOS</p><p>CRONOGRAMA</p><p>PRODUTO FINAL</p><p>ACOMPANHAMENTO ANUAL</p><p>(Observar as instruções de preenchimento dessas etapas ao longo do ano)</p><p>QUADRO DE AVALIAÇÃO</p><p>2º QUADRIMESTRE</p><p>TURMA ___________</p><p>COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO</p><p>PENSAMENTO LÓGICO -MATEMÁTICO</p><p>CIÊNCIAS SOCIAIS</p><p>CIÊNCIAS NATURAIS</p><p>PROJETO TEMÁTICO</p><p>FREQUÊNCIA</p><p>RESULTADO FINAL</p><p>Nº</p><p>ALUNO</p><p>RELATÓRIO INDIVIDUAL – PROGRESSÃO COM PLANO DE APOIO PEDAGÓGICO</p><p>PAP (inserir as informações necessárias à Progressão do aluno com acompanhamento para o ano seguinte)</p><p>ALUNO / ANO / TURMA</p><p>PAP</p><p>U.M.E. ANTÔNIO ORTEGA DOMINGUES</p><p>PROFESSOR (A) : MARIA TATIANE DE JESUS SANTOS</p><p>TURMA: 2º ANO F</p><p>DIAGNÓSTICO INICIAL</p><p>EXECUÇÃO DO PROJETO TEMÁTICO – 1º QUADRIMESTRE</p><p>REFLEXÃO E AVALIAÇÃO</p><p>EXECUÇÃO DO PROJETO TEMÁTICO – 2º QUADRIMESTRE</p><p>DIAGNÓSTICO FINAL</p><p>ENCAMINHAMENTOS</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>NÃO</p><p>NÃO</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p><p>�</p>