Letramentos e Alfabetização

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<p>PLANO DE ENSINO</p><p>Disciplina: LETRAMENTOS E ALFABETIZAÇÃO</p><p>Ementa:</p><p>Alfabetização e Letramento na perspectiva histórica. O construtivismo e a construção da escrita. Fundamentos teóricos,</p><p>metodológicos e legais da alfabetização e letramento na Educação Básica. Práticas e intervenções didáticas no ciclo da</p><p>alfabetização na Educação Básica. O letramento e o papel da interdisciplinaridade em contextos escolares e não escolares.</p><p>Objetivos:</p><p>Objetivo Geral:</p><p>- Conhecer os fundamentos teóricos e metodológicos do processo de alfabetização e letramentos e suas implicações,</p><p>considerando as práticas adequadas a um processo que promova a apropriação, construção/reconstrução, autonomia e</p><p>protagonismo dos alunos.</p><p>Objetivos Específicos:</p><p>- Conhecer os aspectos históricos e legais que envolvem a alfabetização;</p><p>- Compreender o papel do professor na mediação dos conhecimentos;</p><p>- Identificar práticas de letramento dentro e fora da escola.</p><p>Conteúdo Programático:</p><p>Unidade 1 – Fundamentos teóricos e metodológicos do processo de alfabetização</p><p>1.1 Alfabetização: perspectiva histórica</p><p>1.2 Contribuições da psicogênese da língua escrita</p><p>1.3 Contribuições da psicogênese da língua escrita: refletindo sobre as ideias construtivistas</p><p>Unidade 2 – A alfabetização na perspectiva do(s) letramento(s)</p><p>2.1 Saberes docentes: compreensão da dimensão cultural da linguagem e dos conceitos de alfabetização, alfabetismo,</p><p>letramento, letramentos, multiletramentos e o alfabetizar letrando</p><p>2.2 Letramentos na educação infantil e a alfabetização e letramentos na educação de jovens e adultos</p><p>2.3 Orientações oficiais para o ciclo da alfabetização</p><p>Unidade 3 – Ciclo de alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental: práticas e intervenções didáticas</p><p>3.1 Práticas e intervenções didáticas no ciclo da alfabetização: aprendizagem do sistema e consolidação da alfabetização</p><p>3.2 Práticas e intervenções didáticas no ciclo da alfabetização: leitura</p><p>3.3 Práticas e intervenções didáticas no ciclo da alfabetização em produção de textos</p><p>Unidade 4 – Ciclo da alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental: modalidades organizativas e outros</p><p>procedimentos didáticos</p><p>4.1 Modalidades organizativas no ciclo da alfabetização</p><p>4.2 Outros aspectos da rotina do professor alfabetizador</p><p>4.3 Recursos Didáticos na alfabetização</p><p>PLANO DE ENSINO</p><p>Procedimentos Metodológicos:</p><p>A metodologia adotada, em consonância com o modelo acadêmico, viabiliza ações para favorecer o processo de ensino e</p><p>aprendizagem de modo a desenvolver as competências e habilidades necessárias para a formação profissional de seus</p><p>alunos. O processo de ensino e aprendizagem é conduzido por meio da integração de diferentes momentos didáticos. Um</p><p>destes momentos é a aula, em que são desenvolvidas situações-problema do cotidiano profissional, permitindo e</p><p>estimulando trocas de experiências e conhecimentos. Nessa jornada acadêmica, o aluno é desafiado, em outros</p><p>momentos, à realização de atividades que o auxiliam a fixar, correlacionar e sistematizar os conteúdos da disciplina por</p><p>meio de avaliações virtuais, de proposições via conteúdo web, livro didático digital, objetos de aprendizagem, textos e</p><p>outros recursos.</p><p>Sistema de Avaliação:</p><p>A IES utiliza a metodologia de Avaliação Continuada, que valoriza o aprendizado e garante o desenvolvimento das</p><p>competências necessárias à formação do estudante. Na Avaliação Continuada, o aluno acumula pontos a cada atividade</p><p>realizada durante o semestre. A soma da pontuação obtida (de 1.000 a 10.000) por disciplina é convertida em nota (de 1</p><p>a 10).</p><p>Atividades a serem realizadas:</p><p>1. Prova presenciais por disciplina, realizada individualmente;</p><p>2. Avaliações formativas (compostas por Avaliações Virtuais);</p><p>3. Engajamento AVA, que são pontuações obtidas a cada atividade realizada, sendo</p><p>elas: web aula, videoaula e avaliação virtual.</p><p>Critérios de aprovação:</p><p>1. Atingir a pontuação mínima na prova da disciplina (1.500 pontos) e na avaliação de proficiência (200 pontos), quando</p><p>elegível.</p><p>2. Acumular a pontuação mínima total na disciplina (6.000 pontos).</p><p>3. Obter frequência mínima de 50% em teleaulas e aulas-atividades (quando se aplicar) e 75% em aulas práticas (quando</p><p>se aplicar).</p><p>O detalhamento do Sistema de Avaliação deve ser verificado no Manual de Avaliação Continuada disponibilizado no AVA.</p><p>Bibliografia Básica</p><p>GOULARD, C. M. A.; SOUZA, M. Como Alfabetizar? Na roda com professoras dos anos iniciais. Campinas: Papirus, 2022.</p><p>ISBN: 9788544901724. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson]</p><p>FARIA, A. L.; MELO, S. A. O mundo da escrita no universo da pequena infância. Campinas: Autores associados, 2022.</p><p>ISBN: 9786588717936. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson]</p><p>MORETTO, M.; WITTKE, C. I.; TENO, C. A. Linguagem e ensino da leitura: estudos multimodais e multiletramentos.</p><p>Jundiaí: Paco editorial, 2022. ISBN: 9786558407911. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson]</p><p>Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade. Brumado: Universidade do Estado da Bahia, 2011. ISSN:</p><p>01047043. [ProQuest]</p><p>PLANO DE ENSINO</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>MAIA, M.; PILATI, H. Psicolinguística: diversidades, interfaces e aplicações. São Paulo: Contexto, 2022. ISBN:</p><p>9786555412000. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson]</p><p>MARTINS, L. M. As perspectivas construtivista e histórico-crítica sobre o desenvolvimento da escrita. Campinas:</p><p>Autores associados, 2022. ISBN: 9786588717684. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson]</p><p>TOZETTO, S. S.; LAROCCA, P. Formação de professores: fundamentos teóricos e metodológicos. Curitiba: InterSaberes,</p><p>2020. ISBN: 9788522702992. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson]</p><p>Imagens da Educação. Maringá: Universidade Estadual de Maringá, 2011 - ISSN 21798427. [ProQuest]</p><p>Bibliografia Complementar</p>