UNIDADE 4 - GENEROS DISCURIVOS ACADEMICOS E CIENTIFICOS

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<p>Gêneros discursivos acadêmicos e</p><p>científicos</p><p>Apresentação</p><p>O universo acadêmico e científico é caracterizado por uma incessante busca por conhecimento, em</p><p>que a precisão, a objetividade e a rigorosidade são de extrema importância. Dentro desse contexto,</p><p>os gêneros discursivos têm um papel fundamental, atuando como canais que moldam e direcionam</p><p>investigações, teorias e descobertas.</p><p>Cada gênero textual tem características e estruturas específicas, adaptadas ao propósito que</p><p>pretendem servir, seja em artigos, resenhas, relatórios ou teses. Assim, a compreensão e a correta</p><p>utilização desses gêneros são essenciais para a eficácia da comunicação no meio acadêmico e</p><p>científico.</p><p>Nesta Unidade de Aprendizagem, você vai compreender quais são os gêneros discursivos que</p><p>predominam no cenário acadêmico e científico. Você vai identificar a estrutura intrínseca a cada um</p><p>desses gêneros. Com isso, pode desenvolver seus estudos com base nos propósitos específicos que</p><p>motivam a escolha e a utilização de cada gênero textual.</p><p>Bons estudos.</p><p>Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:</p><p>Reconhecer os gêneros acadêmicos científicos mais utilizados. •</p><p>Descrever a estrutura de cada gênero textual. •</p><p>Identificar os objetivos específicos dos gêneros textuais.•</p><p>Desafio</p><p>No universo da pesquisa científica, a eficiência na comunicação é essencial para que descobertas,</p><p>estudos e análises possam ser compartilhados para, posteriormente, construir bases para novas</p><p>investigações. Nesse contexto, os resumos homotópicos surgem como uma ferramenta valiosa,</p><p>oferecendo, de maneira concisa, uma visão geral sobre o conteúdo e o propósito de determinado</p><p>estudo. Assim, antes de adentrar nas profundezas de um artigo, o leitor tem a oportunidade de</p><p>avaliar a relevância do tema para suas próprias investigações ou seus interesses.</p><p>Com essa perspectiva em mente, analise a situação seguinte:</p><p>A sua tarefa, como estudante, é fazer uma leitura técnica do resumo e identificar quais as</p><p>informações básicas que nele deve conter:</p><p>a) Tema</p><p>b) Objetivo</p><p>c) Justificativa</p><p>d) Metodologia</p><p>e) Resultado da pesquisa</p><p>Infográfico</p><p>É importante que o graduando tome conhecimento dos diversos tipos de textos científicos com</p><p>que irá se deparar no meio acadêmico. O conhecimento desse gênero textual se torna importante e</p><p>primordial, porque ajudará tantos nos anos iniciais da graduação quanto na formação futuro em</p><p>níveis avançados de pós-graduação.</p><p>Neste Infográfico, você vai ver uma síntese sobre o domínio discursivo acadêmico-científico de</p><p>forma clara e objetiva, dando um mapa geral desse tipo de gênero textual.</p><p>Aponte a câmera para o</p><p>código e acesse o link do</p><p>conteúdo ou clique no</p><p>código para acessar.</p><p>https://statics-marketplace.plataforma.grupoa.education/sagah/82109cfb-e2d3-46ee-805e-3ca50c4705fa/a5d2833e-7c56-4c96-ad18-cc21594f2fc5.png</p><p>Conteúdo do livro</p><p>A comunicação em ambientes acadêmicos e científicos é marcada por uma riqueza e diversidade de</p><p>expressão, mas também por padrões e normas que refletem a seriedade, a objetividade e o rigor</p><p>desses campos. Assim, a forma como os pesquisadores, acadêmicos e estudantes comunicam</p><p>ideias, resultados e reflexões não é aleatória, mas moldada por gêneros textuais específicos que</p><p>cumprem funções claras e necessárias nesse ecossistema. O entendimento e o domínio desses</p><p>gêneros não apenas facilitam a comunicação dentro desse universo, mas também legitimam e</p><p>valorizam o conteúdo comunicado.</p><p>Ao longo dos anos, a comunidade acadêmica e científica refinou essas ferramentas textuais,</p><p>resultando em formatos e convenções específicas que atendem às suas necessidades exclusivas de</p><p>comunicação. A capacidade de reconhecer, compreender e usar adequadamente esses gêneros</p><p>textuais é fundamental para qualquer um que deseje participar ativamente do discurso acadêmico e</p><p>científico. Assim, o estudo profundo dessas práticas comunicativas não é apenas uma jornada de</p><p>autodescoberta, mas também um meio de aprimorar a própria contribuição ao avanço do</p><p>conhecimento.</p><p>No capítulo Gêneros discursivos acadêmicos e científicos, base teórica desta Unidade de</p><p>Aprendizagem, você vai estudar alguns dos principais gêneros textuais do domínio comunicativo</p><p>acadêmico-científico. Na primeira seção, você vai entender como eles se caracterizam. Na segunda</p><p>seção, vai ver algumas dicas e características para escrever esses gêneros. Por último, vai</p><p>compreender qual é a função deles e quais são os objetivos para sua produção. Assim, eles vão</p><p>ajudar a desenvolver sua capacidade de escrita, análise crítica e organização.</p><p>Boa leitura.</p><p>COMUNICAÇÃO E</p><p>EXPRESSÃO</p><p>Daisy Batista Pail</p><p>Gêneros discursivos</p><p>acadêmicos e científicos</p><p>Objetivos de aprendizagem</p><p>Ao final deste texto, você deve apresentar os seguintes aprendizados:</p><p> Reconhecer alguns dos gêneros acadêmico-científicos mais utilizados</p><p>no Ensino Superior.</p><p> Identificar e aplicar as informações básicas de cada gênero textual.</p><p> Escolher o gênero textual adequado a determinado objetivo</p><p>acadêmico-científico.</p><p>Introdução</p><p>Neste capítulo, você vai estudar alguns dos principais gêneros acadêmico-</p><p>-científicos. Em qualquer meio, há um conjunto de gêneros textuais mais</p><p>comum, que atende às necessidades e aos objetivos da área. Com o</p><p>domínio comunicativo acadêmico-científico, não é diferente.</p><p>Na primeira seção, você vai ver o que é resumo, resenha, artigo e</p><p>monografia, entre outros. Na segunda seção, vai ver como escrever esses</p><p>gêneros. Por último, vai conhecer a sua finalidade.</p><p>Gêneros textuais acadêmico-científicos</p><p>Os gêneros textuais são motivados e estruturados a partir das necessidades</p><p>de um grupo social. Dessa forma, algumas áreas apresentam certo número de</p><p>gêneros textuais mais comuns ou de uso frequente. Pense, por exemplo, nas</p><p>áreas jurídica, médica, docente e publicitária. Nelas, são compostos e lidos</p><p>textos como o acórdão, a petição; o laudo, a prescrição; o relatório, a prova, o</p><p>parecer; a peça publicitária e o slogan. Assim, as áreas acadêmicas e científi cas</p><p>(geralmente juntas no Brasil) também apresentam gêneros mais comuns.</p><p>C02_Generos_discursivos_academicos.indd 1 04/12/2018 16:47:58</p><p>O tipo textual é uma construção teórica. Ele é caracterizado por sua composição</p><p>linguística, como aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas, estilo.</p><p>Os tipos textuais são, portanto, sequências linguísticas. Podem ocorrer diferentes tipos</p><p>em um mesmo texto. Eles são um conjunto estável: descrição, narração, argumentação,</p><p>injunção e exposição. Quando há predominância de um tipo textual em um texto, este</p><p>pode ser identificado a partir disso. É o caso do texto argumentativo (em que prevalece</p><p>a argumentação), do texto narrativo (narração) e do texto descritivo (descrição).</p><p>Por sua vez, os gêneros textuais são “[...] textos materializados em situações</p><p>comunicativas recorrentes [...]”. Eles fazem parte do cotidiano e têm “[...] padrões</p><p>sociocomunicativos característicos definidos por composições funcionais, objetivos</p><p>enunciativos e estilos concretamente realizados na integração de forças históricas,</p><p>sociais, institucionais e técnicas [...]” (MARCUSCHI, 2008, p. 154–155). Portanto, são</p><p>entidades empíricas. Algumas práticas discursivas podem apresentar um conjunto de</p><p>gênero textuais próprios e específicos de certos meios. Essas práticas são chamadas de</p><p>domínios comunicativos. São parte, por exemplo, dos domínios discursivos jurídico,</p><p>médico, docente e publicitário. Assim, os gêneros que você vai ver a seguir fazem parte</p><p>do domínio comunicativo do âmbito acadêmico-científico.</p><p>Resumo</p><p>Um resumo é um texto que apresenta as ideias centrais de um texto/trabalho</p><p>maior (doravante original). Nele não é apresentado juízo de valor e, em geral,</p><p>não se fazem citações diretas ou indiretas. Isso porque o objetivo é prover</p><p>informações centrais de outro texto de forma sintética e objetiva. Um resumo</p><p>deve ser escrito de modo coeso e coerente, nunca em tópicos.</p><p>Há dois tipos</p><p>de resumo. O resumo descritivo apresenta descrição acerca</p><p>do tipo de informação encontrado no original, sem indicar dados quantitativos</p><p>ou qualitativos (MEDEIROS, 2003). Esse tipo de resumo tem no máximo cem</p><p>palavras e é comum com livros e com filmes (sinopses), ou na submissão de</p><p>trabalhos para eventos acadêmicos e científicos (dependendo sempre das</p><p>regras desses eventos). Nesse caso, o resumo apresenta metodologia, escopo</p><p>e objetivos. O resumo informativo precisa apresentar metodologia, objetivos,</p><p>escopo, resultados e conclusões. Nele também são expostos os argumentos</p><p>centrais encontrados no original. Esse tipo não ultrapassa, geralmente, 10%</p><p>do tamanho do original, variando de uma disciplina para outra, de 250 (como</p><p>em artigos) a 500 palavras (como em teses e dissertações).</p><p>Gêneros discursivos acadêmicos e científicos2</p><p>C02_Generos_discursivos_academicos.indd 2 04/12/2018 16:47:59</p><p>Resenha</p><p>A resenha é um dos gêneros mais explorados no âmbito acadêmico, por exercitar</p><p>a capacidade de resumir, analisar e criticar outro trabalho. De acordo com</p><p>Fiorin e Savioli (2007, p. 426), “[...] resenhar signifi ca fazer uma relação das</p><p>propriedades de um objeto, enumerar cuidadosamente seus aspectos relevantes,</p><p>descrever as circunstâncias que o envolvem [...]”, o que constitui a resenha</p><p>descritiva. No caso de uma resenha crítica, há também “[...] apreciações,</p><p>notas, correlações estabelecidas pelo juízo crítico”.</p><p>Artigo</p><p>O artigo científi co, uma das principais formas de publicação em revistas aca-</p><p>dêmicas, trata de problemas científi cos, apresentando o resultado de estudos e</p><p>pesquisas (MEDEIROS, 2003). Pode-se classifi car artigos em três categorias.</p><p>Segundo a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT, 2003), o artigo</p><p>científi co apresenta e discute ideias, métodos, técnicas, processos e resultados</p><p>em diversas áreas do conhecimento. O artigo de revisão resume, analisa e</p><p>discute informações que já foram publicadas. Já o artigo original apresenta</p><p>temas ou abordagens inéditos.</p><p>Monografia</p><p>A monografi a é um texto predominantemente dissertativo de autoria de uma</p><p>única pessoa (o que dá origem ao nome). Nela se trata de um assunto de</p><p>forma sistemática e o mais completa possível. Ela pode ser a demanda de um</p><p>curso de graduação (chamada de trabalho de conclusão de curso — TCC)</p><p>ou especialização, ou um dos requisitos para a obtenção dos graus de mestre</p><p>(dissertação) e doutor (tese). A diferença entre esses textos está no grau de</p><p>profundidade e complexidade (e, potencialmente, originalidade). Contudo, eles</p><p>apresentam os mesmos componentes básicos e o mesmo ponto de partida (que</p><p>também serve para o artigo científi co): um projeto de pesquisa.</p><p>O projeto de pesquisa é o plano a ser desenvolvido para a aplicação de</p><p>uma proposta. Nele são especificadas as etapas da investigação, o tema (com</p><p>delimitação), o problema, as hipóteses, os objetivos, a justificativa, o referencial</p><p>teórico, os materiais necessários, a metodologia, o cronograma, etc.</p><p>3Gêneros discursivos acadêmicos e científicos</p><p>C02_Generos_discursivos_academicos.indd 3 04/12/2018 16:47:59</p><p>Outros gêneros</p><p>Alguns outros gêneros relevantes a esse domínio discursivo são o ensaio, o</p><p>fi chamento e o mapa conceitual. Esses dois últimos são ótimos para auxiliar</p><p>o estudo, já o primeiro leva em conta o desenvolvimento da habilidade ar-</p><p>gumentativa. O ensaio é sobre um assunto, diferentemente de uma resenha,</p><p>que é sobre um trabalho. No âmbito acadêmico, ele se caracteriza como “[...]</p><p>uma exposição metódica dos estudos realizados e das conclusões originais</p><p>a que se chegou após apurado exame de um assunto [...]” (MEDEIROS,</p><p>2003, p. 246).</p><p>Por sua vez, o fichamento é um levantamento bibliográfico sobre o as-</p><p>sunto a ser pesquisado e estudado. Além das informações bibliográficas, são</p><p>feitas anotações livres sobre o material, permitindo não só a organização das</p><p>ideias, como sua recapitulação. O mapa conceitual é um organograma com</p><p>informações sobre conceitos e termos e a relação entre eles. Ele é mais visual.</p><p>Cada nó (que conterá um termo-chave ou um conceito) é ligado a outro por</p><p>meio de uma palavra ou frase de ligação. Isso ajuda a sintetizar e organizar</p><p>um assunto ou conteúdo.</p><p>São importantes, ainda, o inventário acadêmico, que é um levantamento</p><p>sobre assuntos e questões vinculados ao mundo acadêmico, tais como procedi-</p><p>mentos, dados e fatos; e o relatório, a etapa final de atividades desenvolvidas</p><p>em uma pesquisa. Nele é relatado o que foi feito e o que aconteceu, indicando</p><p>local, data e envolvidos.</p><p>Além desses, há alguns gêneros híbridos, que lidam com modalidades</p><p>orais e escritas, como a comunicação e o pôster. A comunicação é uma apre-</p><p>sentação oral de 15 a 20 minutos, com uso ou não de slides, vídeos, etc. Ela</p><p>envolve inicialmente um resumo, para submissão e seleção de trabalho para</p><p>um evento, e também posterior publicação de artigos (essa não é obrigatória,</p><p>mas é importante). O pôster é uma apresentação visual e concisa de pesquisa,</p><p>também acompanhada de fala, caso haja questionamentos por parte do público</p><p>presente.</p><p>Gêneros discursivos acadêmicos e científicos4</p><p>C02_Generos_discursivos_academicos.indd 4 04/12/2018 16:47:59</p><p>Para saber mais sobre o mapa conceitual e conhecer ferramentas para auxiliá-lo a criar</p><p>um, acesse os links a seguir.</p><p> Dica de como fazer um mapa conceitual:</p><p>https://goo.gl/Vv8Qoy</p><p> Ferramenta gratuita para diferentes criações, como mapas conceituais, infográficos,</p><p>gráficos, etc.:</p><p>https://goo.gl/Li7x7f</p><p> Sete aplicativos para criação:</p><p>https://goo.gl/hWoRuX</p><p>Como escrever</p><p>É preciso pesquisa e organização para escrever qualquer texto, de qualquer</p><p>gênero. Com algum conhecimento do assunto sobre o qual se vai escrever, se</p><p>torna mais fácil organizar um plano para esse texto, um roteiro. Esse roteiro</p><p>ajuda a manter a coerência do texto, a eleger os argumentos ou pontos mais</p><p>relevantes, a avaliar se é necessário mais pesquisa e leitura. O que o gato de</p><p>Cheshire diz para Alice vale também para a produção textual: se você não</p><p>sabe para onde quer ir, qualquer caminho serve; ou seja, sem um planejamento</p><p>claro, se torna fácil produzir um trabalho (seja texto, seja pesquisa) incoerente,</p><p>confuso e/ou não conseguir levá-lo adiante.</p><p>Resumo</p><p>Antes de começar qualquer resumo, é preciso conhecer o texto original. Se o</p><p>texto original for de sua autoria, você pode começar elaborando seu roteiro</p><p>de produção. Entretanto, com texto de autoria de terceiros, é preciso estudar o</p><p>texto original primeiramente. O ideal é uma leitura prévia para se ter conheci-</p><p>mento do todo, conforme Fiorin e Savioli (2007). Essa leitura deve responder</p><p>à seguinte questão: do que trata o texto? A partir dessa leitura, destaque as</p><p>ideias e argumentos centrais do autor.</p><p>5Gêneros discursivos acadêmicos e científicos</p><p>C02_Generos_discursivos_academicos.indd 5 04/12/2018 16:47:59</p><p>Os resumos apresentam, primeiro, as informações mais importantes, pre-</p><p>servando o estilo e a linguagem do original, por meio de palavras-chave e</p><p>frases que identificam rapidamente o conteúdo e o foco do original. Como</p><p>você pode imaginar, é necessária uma linguagem clara e objetiva. É preciso</p><p>prestar atenção nos elementos principais do texto lido. De acordo com Koopman</p><p>(1997), um artigo acadêmico-científico é composto pelos itens listados a seguir.</p><p> Motivação: é a indicação da razão para se escrever sobre aquele as-</p><p>sunto e desenvolver aquela pesquisa. Nessa parte é indicada também</p><p>a relevância do assunto.</p><p> Problema: consiste no problema que se procurou/procura resolver, bem</p><p>como na abrangência (tema geral ou situação específica). Em certas</p><p>situações, é indicado expor o problema antes, principalmente quando</p><p>o público-alvo não tiver familiaridade com o assunto.</p><p> Metodologia: consiste em como o trabalho foi realizado, quais proce-</p><p>dimentos foram planejados e seguidos para resolver o problema, quais</p><p>abordagens e modelos foram usados para a análise.</p><p> Resultados: são os resultados a que</p><p>se chegou. Também se pode des-</p><p>crevê-los de modo específico ou geral.</p><p> Conclusão: discute as implicações das respostas a que se chegou com</p><p>o trabalho, se os resultados são gerais, potencialmente generalizáveis</p><p>ou específicos a um caso.</p><p>Se o resumo for para seu estudo e não parte de um outro gênero (como artigo,</p><p>dissertação, tese), inclua informações bibliográficas conforme as normas da ABNT (ou</p><p>outras que esteja usando):</p><p>SOBRENOME, N. Título da obra. Local de publicação: Editora, ano.</p><p>Número de páginas.</p><p>Essas informações devem preceder o restante do resumo e ser exibidas em linha</p><p>diferente.</p><p>É importante incluir, ao final do resumo, as palavras-chave. Elas são</p><p>indicadas em nova linha, com o termo “Palavras-chave” em negrito, seguido</p><p>Gêneros discursivos acadêmicos e científicos6</p><p>C02_Generos_discursivos_academicos.indd 6 04/12/2018 16:47:59</p><p>de dois pontos e com três a cinco palavras ou expressões que representem o</p><p>assunto do trabalho. Cada uma delas deve ser separada das demais por ponto</p><p>e vírgula ou por ponto.</p><p>No link a seguir, você pode encontrar um exemplo de resumo.</p><p>https://bit.ly/2Csk3Tw</p><p>Resenha</p><p>Assim como para escrever um resumo, também é necessário estudo do trabalho</p><p>alvo para a resenha. É importante uma leitura inicial para se ter conhecimento</p><p>do todo (no caso de trabalhos escritos, já que se pode fazer resenhas sobre</p><p>fi lmes, peças, etc.). Essa primeira leitura deve ser seguida de quantas outras</p><p>forem necessárias para a elaboração da resenha. A resenha descritiva contém</p><p>duas partes, enquanto a crítica também apresenta apreciação. A seguir, você</p><p>pode ver os elementos que compõem a resenha.</p><p> Informações de referência:</p><p>■ nome(s) do(s) autor(es)</p><p>■ título completo e exato da obra (ou do artigo)</p><p>■ nome da editora</p><p>■ lugar e data de publicação</p><p>■ número de volumes e páginas</p><p> Resumo (digesto):</p><p>■ indicação do assunto da obra e da perspectiva teórica (ponto de</p><p>vista), método, tom, etc.</p><p>■ organização do trabalho (conteúdo dos capítulos ou das partes)</p><p> Apreciação:</p><p>■ julgamento crítico da obra</p><p>■ avaliação da relevância</p><p>■ posicionamento sobre se há originalidade</p><p>■ descrição do estilo do autor (conciso, prolixo, metódico, etc.)</p><p>7Gêneros discursivos acadêmicos e científicos</p><p>C02_Generos_discursivos_academicos.indd 7 04/12/2018 16:47:59</p><p>Artigo</p><p>Independentemente do tipo de artigo, ele possui mais ou menos os mesmos</p><p>elementos, mas alguns deles podem apresentar uma ordem diferenciada,</p><p>dependendo das normas de publicação e do meio a que se submete o trabalho.</p><p>Os artigos apresentam: título do trabalho, autor, credenciais do autor, local</p><p>das atividades, resumo (na língua vernácula ou estrangeira), corpo do texto</p><p>(introdução, desenvolvimento e conclusão), referências.</p><p>Tradicionalmente, qualquer gênero acadêmico deve ser escrito ou na terceira</p><p>pessoa do singular (impessoal) ou na primeira pessoa do plural. Se for um texto</p><p>sobre o trabalho de outra pessoa, prefira sempre a terceira pessoa. Se for sobre</p><p>trabalho próprio, você pode escolher, mas lembre-se de manter a mesma pessoa</p><p>em todo o texto. A linguagem deve ser clara e objetiva. Você também pode usar</p><p>uma linguagem específica de determinada área quando o público é específico,</p><p>ou uma linguagem menos técnica quando o texto é dirigido a leigos.</p><p>Veja mais algumas dicas sobre a elaboração de artigos científicos no link abaixo.</p><p>https://goo.gl/Zqtmmn</p><p>Na introdução, são apresentados o contexto (precedentes) da pesquisa, o</p><p>tema, os objetivos e a justificativa. Se for um artigo teórico-argumentativo</p><p>(como é comum nas ciências sociais e áreas humanas), o desenvolvimento é</p><p>mais livre. Entretanto, quando o artigo envolve experimentos, a estrutura é</p><p>mais delimitada. Nesse caso, é preciso tratar de metodologia, resultados e</p><p>discussão. Na metodologia, é descrito como foi feito o experimento, o local,</p><p>as condições, o tamanho das amostras ou do corpus, o delineamento e os</p><p>tratamentos, o controle das condições experimentais, as variáveis e o controle</p><p>de variáveis, a análise estatística e o parecer da comissão de ética (quando for</p><p>o caso). Nos resultados, estes são descritos, incluindo a análise estatística. Na</p><p>discussão, é feita a relação entre hipóteses e resultados, implicações teóricas</p><p>e práticas e a explicitação dos limites das conclusões, assim como recomen-</p><p>dações para pesquisas futuras. Por último, são apresentadas as conclusões a</p><p>que se chegou com a pesquisa.</p><p>Gêneros discursivos acadêmicos e científicos8</p><p>C02_Generos_discursivos_academicos.indd 8 04/12/2018 16:47:59</p><p>Em português, é utilizado apenas o termo “artigo”, mas em inglês existem os termos</p><p>article e paper. Eles se diferenciam com relação ao meio em que são publicados. Os</p><p>articles são publicados em revistas (journals). Os papers podem ser parte de uma</p><p>avaliação numa instituição de ensino ou submetidos a anais de eventos. Além disso,</p><p>eles não precisam de resumo.</p><p>Monografia</p><p>Independentemente do tipo de monografi a, há três grupos de elementos que a</p><p>compõe: pré-textuais, textuais e pós-textuais. Observe o Quadro 1.</p><p>Fonte: Adaptado de Medeiros (2003, p. 261).</p><p>Estrutura Elementos</p><p>Pré-textuais Capa (obrigatório)</p><p>Lombada (opcional)</p><p>Folha de rosto (obrigatório)</p><p>Ficha catalográfica (obrigatório)</p><p>Errata (opcional)</p><p>Folha de aprovação (obrigatório)</p><p>Dedicatória (opcional)</p><p>Agradecimento (opcional)</p><p>Epígrafe (opcional)</p><p>Resumo em língua vernácula (obrigatório)</p><p>Resumo em língua estrangeira (obrigatório)</p><p>Lista de ilustrações (opcional)</p><p>Lista de tabelas (opcional)</p><p>Lista de abreviaturas e siglas (opcional)</p><p>Lista de símbolos (opcional)</p><p>Sumário (obrigatório)</p><p>Textuais Introdução</p><p>Desenvolvimento</p><p>Conclusão/Considerações finais</p><p>Pós-textuais Referências (obrigatório)</p><p>Glossário (opcional)</p><p>Apêndice (opcional)</p><p>Anexo (opcional)</p><p>Índice (opcional)</p><p>Quadro 1. Elementos de uma monografia</p><p>9Gêneros discursivos acadêmicos e científicos</p><p>C02_Generos_discursivos_academicos.indd 9 04/12/2018 16:47:59</p><p>A introdução ajuda a guiar a produção escrita. Contudo, é fundamental</p><p>que seja um dos últimos elementos a serem escritos. A introdução, assim como</p><p>a conclusão, é sobre todo o trabalho e deve apresentar coesão e coerência. Na</p><p>introdução, você deve apresentar: objeto do trabalho e delimitação, objetivos,</p><p>problema/problematização, hipótese(s), justificativa, metodologia, destaque</p><p>de abordagens teóricas relevantes no texto, descrição de como o texto está</p><p>organizado (quantos capítulos ou seções e sobre o que se fala em cada um).</p><p>A maior parte desses elementos é estabelecida no projeto. Logo, se este tiver</p><p>sido bem feito, boa parte de sua introdução estará encaminhada.</p><p>Há dois tipos de objetivos. O objetivo geral é o resultado que se espera com a</p><p>pesquisa/trabalho, isto é, “onde você quer chegar”. Os objetivos específicos são</p><p>os passos que você precisa traçar para alcançar esse objetivo geral. Quaisquer</p><p>que sejam os objetivos, eles são sempre expressos com verbos no infinitivo.</p><p>Alguns verbos não são ideais para objetivos de trabalho de pesquisa, como “refletir”,</p><p>“discutir”, “debater”. Para ajudá-lo a estabelecer seus objetivos, você pode consultar a</p><p>taxonomia de Bloom no link abaixo.</p><p>https://bit.ly/2E5LQdX</p><p>A questão norteadora ou problema é o que você quer resolver, desco-</p><p>brir. A resposta provisória é a hipótese, que será corroborada ou refutada.</p><p>É importante também informar qual é a relevância do seu trabalho, interna</p><p>(importância teórica) e externa (prática), ou seja, a justificativa para o seu</p><p>trabalho, o motivo pelo qual você está elaborando-o. Quanto à metodologia, é</p><p>uma apresentação breve do método que foi utilizado para realizar a pesquisa,</p><p>contendo também seu tipo (teórico-argumentativo, experimental ou de caso).</p><p>O desenvolvimento é o centro do trabalho, a etapa em que se desenvolve</p><p>a argumentação e a dissertação dos pontos principais a serem levantados. Ele</p><p>deve apresentar a fundamentação teórica, a metodologia de modo completo,</p><p>a discussão dos resultados e as hipóteses. Por último, há a conclusão, em que</p><p>se deve</p><p>retomar o que foi feito e os resultados obtidos, além de sumarizar as</p><p>Gêneros discursivos acadêmicos e científicos10</p><p>C02_Generos_discursivos_academicos.indd 10 04/12/2018 16:48:00</p><p>hipóteses, informando se foram ou não corroboradas. A conclusão também</p><p>inclui perspectivas sobre o tema e o trabalho, como potencial aplicação e</p><p>assuntos a serem desenvolvidos ou aprofundados.</p><p>Para que escrever</p><p>Todos os gêneros textuais têm um propósito, isto é, uma razão pela qual são</p><p>escritos. Eles atendem a uma função e aos objetivos de quem escreve. A seguir,</p><p>você pode ver os propósitos dos gêneros textuais que estudou neste capítulo.</p><p>Um resumo tem dois objetivos centrais, conforme informação do The Writing</p><p>Center (c2018) da Universidade da Carolina do Norte: seleção e indexação. Ele</p><p>ajuda os leitores a selecionar o texto original, por permitir avaliar se este é relevante</p><p>ou não a seus objetivos. Permite a bancos de dados indexar trabalhos maiores. Os</p><p>resumos são escritos quando se vai submeter um artigo a uma revista; concorrer a</p><p>financiamento de pesquisa; escrever uma proposta de livro, de capítulo de livro,</p><p>de artigo para uma conferência; ou completar a tese ou a dissertação.</p><p>Uma resenha, principalmente a crítica, permite à audiência (ouvinte,</p><p>telespectador) ter uma ideia prévia sobre a qualidade do trabalho, não só sobre</p><p>seu conteúdo ou relevância. As resenhas sobre filmes (críticas) apresentam</p><p>um impacto sobre a audiência, podendo torná-la mais ou menos receptiva,</p><p>valendo o mesmo princípio para obras literárias. Já no âmbito acadêmico,</p><p>ajudam também a compreensão do leitor, como ocorre com as reviews. Para</p><p>o resenhista, como já dito, a escrita de resenhas é um ótimo exercício. Por</p><p>seu caráter crítico, elas auxiliam no desenvolvimento da discussão teórica de</p><p>trabalhos maiores, como artigos e monografias.</p><p>Os artigos servem, quando publicados, para divulgação e difusão de conhe-</p><p>cimento. Além disso, permitem (no caso de estudos experimentais) a repetição</p><p>das experiências para corroboração ou refutação dos resultados publicados. Eles</p><p>também são usados para exercício e para avaliação em instituições de ensino.</p><p>O TCC não é mais obrigatório, o que significa que cada instituição, cada</p><p>curso, tem autonomia de colocá-lo como requisito. Já a dissertação e a tese</p><p>são requisitos obrigatórios para obtenção de grau, ou seja, não dependem da</p><p>instituição. É comum que esses textos sejam transformados em um ou mais</p><p>artigos após a conclusão do curso, por sua extensão e seu escopo mais abrangente.</p><p>11Gêneros discursivos acadêmicos e científicos</p><p>C02_Generos_discursivos_academicos.indd 11 04/12/2018 16:48:00</p><p>ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 6022:2003. Informação e</p><p>documentação – Artigo em publicação periódica científica impressa –Apresentação.</p><p>Rio de Janeiro: ABNT, 2003.</p><p>FIORIN, J. S.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redação. 17. ed. São Paulo:</p><p>Ática, 2007.</p><p>KOOPMAN, P. How to write an abstract. [S.l.]: Carnegie Mellon University, 1997. Dispo-</p><p>nível em: . Acesso em:</p><p>22 nov. 2018.</p><p>MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Pa-</p><p>rábola Editorial, 2008.</p><p>MEDEIROS, J. B. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 5. ed.</p><p>São Paulo: Atlas, 2003.</p><p>THE WRITING CENTER. Tip and tools: specific writing assignments or contexts. c2018. Dis-</p><p>ponível em: . Acesso em: 22 nov. 2018.</p><p>Leituras recomendadas</p><p>COMO escrever um artigo científico passo-a-passo. [2015]. Disponível em: . Acesso em: 22 nov. 2018.</p><p>GOMES, R. J. I. R. Reflexões sobre a pratica docente à luz da neurolinguística discursiva.</p><p>2014. 163 f. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Estadual de Campinas,</p><p>Campinas, 2014. Disponível em: . Acesso em: 22 nov. 2018.</p><p>KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2. ed. São Paulo: Con-</p><p>texto, 2006.</p><p>THE WRITING CENTER. Abstract. c2018. Disponível em: . Acesso em: 22 nov. 2018.</p><p>USANDO a taxonomia de Bloom para redigir resultados de aprendizagem. [2018].</p><p>Disponível em: .</p><p>Acesso em: 22 nov. 2018.</p><p>Gêneros discursivos acadêmicos e científicos12</p><p>C02_Generos_discursivos_academicos.indd 12 04/12/2018 16:48:00</p><p>Conteúdo:</p><p>Dica do professor</p><p>A esfera acadêmica e científica é vasta e complexa, repleta de nuances e especificidades que podem</p><p>parecer, à primeira vista, um labirinto para muitos. No coração dessa esfera está a tipologia textual,</p><p>uma classificação que ajuda a definir e organizar a vasta variedade de textos produzidos nesse</p><p>contexto. Essa tipologia é essencial para entender não apenas o propósito de cada texto, mas</p><p>também as normas e estruturas que os guiam, garantindo assim que a comunicação seja eficaz e</p><p>padronizada.</p><p>Nesta Dica do Professor, você vai identificar o gênero discursivo acadêmico-científico de forma</p><p>mais clara e direcionada. É uma oportunidade valiosa para aprofundar seu conhecimento,</p><p>desvendando aspectos específicos e importantes dessa tipologia textual.</p><p>Aponte a câmera para o código e acesse o link do conteúdo ou clique no código para acessar.</p><p>https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/cee29914fad5b594d8f5918df1e801fd/0213970c4a83a4d724943d32751546e9</p><p>Exercícios</p><p>1) Ao iniciar o seu curso, a professora de filosofia pediu aos alunos que fizessem uma análise</p><p>crítico-descritiva de um texto. Em seguida, com apoio de outras leituras orientadas por ela,</p><p>pediu que produzissem uma dissertação argumentativa em que discutissem a inserção da</p><p>“Filosofia para crianças” como método de ensino na educação básica.</p><p>Respectivamente, a professora solicitou a seus alunos:</p><p>A) um resumo e uma resenha.</p><p>B) uma resenha e um ensaio.</p><p>C) um mapa conceitual e um ensaio.</p><p>D) um resumo e um fichamento.</p><p>E) uma resenha e um artigo.</p><p>2) “[...] trata-se de um fichamento mais sofisticado, uma vez que o “recorte” do texto do autor</p><p>deverá vir acompanhado de comentários do leitor, concordando, discordando,</p><p>acrescentando dados, baseados noutras experiências de leitura ou participações em sessões</p><p>de discussões especializadas, etc.” (Henriques; Simões, 2008, p. 33).</p><p>Os gêneros acadêmicos cumprem funções comunicativas específicas, além de terem</p><p>características relativamente fixas que os distinguem dos demais.</p><p>Com base na citação e no excerto acima, pode-se afirmar que se trata do gênero:</p><p>A) resenha.</p><p>B) resumo.</p><p>C) artigo.</p><p>D) monografia.</p><p>E) fichamento.</p><p>3)</p><p>Os textos utilizados no meio acadêmico contam com especificidades próprias do gênero.</p><p>Conhecê-los contribui para melhor compreender sua elaboração e seu uso.</p><p>Associe a primeira e a segunda coluna relacionando os textos às suas características:</p><p>1. Resumo descritivo</p><p>2. Resumo informativo</p><p>3. Resenha descritiva</p><p>4. Resenha crítica</p><p>5. Fichamento</p><p>I – Parte de um levantamento bibliográfico sobre o tema a ser pesquisado, mas é possível</p><p>incluir anotações do pesquisador sobre o material permitindo a sua recapitulação.</p><p>II – Busca-se uma informação original e passa-se a descrevê-la em, no máximo, cem palavras.</p><p>III – Na busca por descrever o objeto de investigação frente às circunstâncias que o</p><p>envolvem, fazendo relação entre as suas propriedades e enumerando cuidadosamente os</p><p>aspectos relevantes.</p><p>IV – Mais amplo, deve apresentar metodologia, objetivos, escopo, resultados e conclusões,</p><p>bem como os argumentos centrais encontrados no original e varia de 250 a 500 palavras.</p><p>V – Descreve o objeto em seu contexto, propriedades com</p><p>destaque aos aspectos</p><p>relevantes sobre os quais se emite juízo de valor.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as duas colunas:</p><p>A) 1 - II; 2 - V; 3 - I; 4 - III; 5 - IV.</p><p>B) 1 - III; 2 - V; 3 - II; 4 - IV; 5 - I.</p><p>C) 1 - III; 2 - I; 3 - IV; 4 - V; 5 - II.</p><p>D) 1 - II; 2 - IV; 3 - III; 4 - V; 5 - I.</p><p>E) 1 - IV; 2 - III; 3 - I; 4 - II; 5 - V.</p><p>Os gêneros discursivos acadêmicos e científicos representam um conjunto de modalidades textuais</p><p>que se manifestam no universo acadêmico, contribuindo de forma decisiva para a disseminação do</p><p>conhecimento e para a construção da ciência. Esses gêneros têm características e estruturas bem</p><p>definidas, adaptadas às exigências e convenções das comunidades científicas.</p><p>4)</p><p>Com base nisso, indique a alternativa que descreve corretamente o texto apresentado na imagem a</p><p>seguir:</p><p>A) Paper.</p><p>B) Pôster.</p><p>C) Resumo.</p><p>D) Mapa conceitual.</p><p>E) Inventário acadêmico.</p><p>5)</p><p>Para promover uma vivência de um tema estudado em sala de aula, o professor de Cultura e</p><p>Sociedade levou os seus alunos a um museu interativo. Lá, além de explorar e conhecer os</p><p>objetos e fatos, os estudantes puderam participar dos fenômenos sociais e culturais de</p><p>vários tempos e lugares. Ao retornar à sala de aula, os alunos terão de entregar ao professor</p><p>um texto que registre a experiência vivida.</p><p>O gênero textual mais adequado para alcançar o objetivo proposto é:</p><p>A) um ensaio.</p><p>B) um projeto de pesquisa.</p><p>C) um paper.</p><p>D) um fichamento.</p><p>E) um relatório.</p><p>Na prática</p><p>No contexto acadêmico, os gêneros textuais desempenham um papel fundamental na estruturação</p><p>e comunicação do conhecimento. A capacidade de produzir e compreender esses textos não</p><p>apenas permite que os acadêmicos se comuniquem de maneira eficaz, mas também estabelece um</p><p>padrão de rigor e clareza que sustenta a pesquisa de alta qualidade. Dominar esses gêneros é uma</p><p>habilidade crucial para qualquer pessoa que aspire contribuir para a produção intelectual, pois a</p><p>maneira como se apresenta uma pesquisa muitas vezes determina como ela será recebida e</p><p>percebida pela comunidade acadêmica.</p><p>Confira, Na Prática, um exemplo concreto que ilustra a aplicação dos gêneros textuais acadêmicos</p><p>e científicos no cotidiano da academia e a sua importância para conseguir navegar com confiança</p><p>pelo mundo da escrita acadêmica.</p><p>Aponte a câmera para o</p><p>código e acesse o link do</p><p>conteúdo ou clique no</p><p>código para acessar.</p><p>https://statics-marketplace.plataforma.grupoa.education/sagah/7d9cefc0-9681-4eff-b4b3-576e1ec79fd5/746a47be-f0d0-4b48-b80a-4aa004d91cfb.png</p><p>Saiba +</p><p>Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do professor:</p><p>O texto acadêmico</p><p>A produção de um texto acadêmico requer a compreensão e a aplicação de diversos elementos</p><p>essenciais. Neste material, você vai conhecer, de forma sucinta e resumida, quais são os principais</p><p>componentes de um texto acadêmico, facilitando a compreensão e aprimorando a qualidade do seu</p><p>trabalho acadêmico.</p><p>Aponte a câmera para o código e acesse o link do conteúdo ou clique no código para acessar.</p><p>Gêneros textuais acadêmicos</p><p>Na jornada acadêmica, somos desafiados a produzir diversos gêneros textuais, desde teses e</p><p>dissertações até artigos e resenhas. Embora existam semelhanças entre eles, cada um conta com</p><p>características únicas. Nesta videoaula, você vai analisar os aspectos macro e linguísticos de cada</p><p>gênero, visando aprimorar a adequação e a qualidade de seus textos.</p><p>Aponte a câmera para o código e acesse o link do conteúdo ou clique no código para acessar.</p><p>(De)colonialidade discursiva</p><p>Neste artigo, você vai conferir uma discussão sobre alguns aspectos da colonialidade e movimentos</p><p>de decolonialidade do saber manifestos no campo acadêmico-científico. Vai ver também a dinâmica</p><p>dos regimes de controle da escrita acadêmica.</p><p>https://www.unicamp.br/~chibeni/textosdidaticos/textoacademico.pdf</p><p>https://www.youtube.com/embed/ZGpDi1vbckA?si=vW3MT06HWGo4SZ30</p><p>Aponte a câmera para o código e acesse o link do conteúdo ou clique no código para acessar.</p><p>https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/polifonia/article/view/13705</p>