(PCC) 2 SEMESTRE

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<p>LICENCIATURA EM GEOGRAFIA</p><p>PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) – GEOGRAFIA</p><p>POSTAGEM: 2º SEMESTRE</p><p>WAGNER DA SILVA ROCHA – RA: 1818369</p><p>CAMPO GRANDE- MATO GROSSO DO SUL</p><p>2020</p><p>PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) -</p><p>SEGUNDO SEMESTRE</p><p>Projeto apresentado a Universidade Paulista- UNIP, do curso Licenciatura em Geografia, como um dos requisitos para obtenção da nota na disciplina para postagem do Trabalho de Prática Como Componente Curricular.</p><p>CAMPO GRANDE- MATO GROSSO DO SUL</p><p>2020</p><p>RESUMO DAS DISCIPLINAS CURSADA NO 2º SEMESTRE</p><p>Na disciplina Composição de Projeto Gráfico a leitura e interpretação da obra de arte têm por objetivo apresentar de maneira prática alguns modos de descrever, ler, analisar, entender e interpretar algumas obras de arte e seus artistas. Cada área do conhecimento das artes visuais apresenta um ponto de vista sobre a obra. Visto que existem três áreas do conhecimento das artes visuais que aborda a seleção, significação e interpretação a cerca da arte: a produção do artista, a ótica do curador, a leitura da imagem e a retórica da Arte.</p><p>A disciplina nos leva a entender que a leitura de uma obra de arte biográfica diz respeito à vida do artista e que na arte bizantina o mosaico foi à expressão maior dessa arte. Com representações religiosas no cristianismo, criou-se a aureola como símbolo para diferenciar os homens dos santos. O material usado eram pastilhas vitrificadas que, coladas umas às outras, formavam as figuras e suas cores.</p><p>Podemos ler uma obra de arte a partir de seus diferentes contextos. O contexto faz referencia ao ambiente, àquilo que a envolve, abarca as diversas circunstancias que possibilitam a apresentação da obra na atualidade.</p><p>Para entendermos a relação da História da Arte com a produção, é necessária uma retrospectiva na evolução da arte e na história da civilização, pois a obra de arte nasce do diálogo do ambiente que a circunda, mas nem sempre de maneira clara, objetiva e óbvia.</p><p>A disciplina Comunicação e Expressão foram essenciais para nos ensinar o quão à interpretação, intertextualidade e a contextualização é importante para um bom entendimento. A análise dos diversos gêneros textuais pode contribuir de forma inestimável para o trabalho em diferentes disciplinas. Ela também instrui a importância do conhecimento prévio quando se aborda um assunto especifico.</p><p>O mundo a ser desbravado tem várias formas de exprimir sua comunicação e é demasiadamente rico.</p><p>A disciplina Ciências Sociais aborda problemas da sociedade capitalista, as teorias apresentadas ajudaram a refletir de maneira crítica sobre os problemas atuais e suas consequências. Os três teóricos clássicos apresentados são: Durkheim, Weber, e Marx criarão concepções norteadoras para a observação social, sendo um modelo teórico social.</p><p>Já a formação da sociedade capitalista do Brasil, formou-se a partir do processo de expansão do capitalismo europeu no século XV. Vimos que somente no século XIX, com a abolição da escravidão e a chegada de um grande contingente de imigrantes é que se introduziu o trabalho livre. O processo de industrialização teve inicio com a introdução do trabalho livre e com o surto migratório que o país viveu no século XIX, gerando um mercado consumidor de produtos industriais. A sociologia como ciência surge somente, com a evolução industrial. Ela se desenvolve juntamente com o capitalismo e busca compreender as transformações sociais provocadas pela formação da classe operária e pelo crescente processo de industrialização.</p><p>As ciências sociais estuda-se a realidade global através do estudo da formação da sociedade contemporânea. Surge em um contexto social marcado pelo cientificismo do poder exclusivo da razão para compreender a realidade.</p><p>A disciplina Prática de Ensino: Observação e Projetos aborda o estudo teórico e prático, que consiste em observar ambientes escolares e não escolares presentes em nosso cotidiano, com a finalidade de ampliar o conceito de práticas de cunho pedagógico e relacioná-los com ambientes não escolares e a escola.</p><p>A matéria propõe a observação de locais onde haja práticas de ensino em ambientes não escolares, a partir de essa observação elaborar relatório referente a esses ambientes, e posteriormente articular um projeto de trabalho de integração entre esses ambientes visando uma melhor aprendizagem dos alunos de uma escola nas diversas disciplinas.</p><p>Na disciplina Arte Visual na História Antiga é indiscutível que as antigas civilizações no decorrer dos anos deixaram um legado inestimável de expressões artísticas, diversos estilos que influenciaram os povos da contemporaneidade para o contexto social, econômico e cultural ao redor do mundo.</p><p>As primeiras civilizações do Oriente antigo estabeleceram-se às Z\margens dos principais rios que percorrem a região que hoje conhecemos como Oriente Médio.</p><p>Um dos primeiros povos que se tem registro de sua passagem pela história são os Sumérios, eles são conhecidos principalmente por terem desenvolvido a escrita cuneiforme, a forma da escrita mais antiga de que se tem registro. Esses povos também são distinguidos pelas construções dos templos conhecidos como zígurates que foram construídos como templos que serviam para cultuar deuses.</p><p>No Egito também havia construções semelhantes ao zígurates, mas com um nível arquitetônico mais desenvolvido. As pirâmides são consideradas uma das maravilhas do mundo antigo, por sua imponência e complexidade como construção.</p><p>É interessante se observar como essas duas civilizações distintas, possuíam semelhanças culturais, sociais e econômicas. A arte também era representada de maneira semelhante, tinham como objetivo eternizar a supremacia imperial, a autoridade e caráter sagrado do imperador.</p><p>Entretanto, as populações da antiguidade contribuíram significado para o desenvolvimento e o avanço do conhecimento cientifico, astronômico, matemático, literário, artístico, arquitetônico e medico que atualmente são utilizados e evoluídos graças as atividades antecessoras de povos que viveram na antiguidade.</p><p>Dessa forma podemos concluir que, além do conhecimento cientifico, herdamos também conhecimentos artísticos presente em nosso cotidiano.</p><p>A disciplina Fotografia- Princípios e Técnicas nos leva a conhecer a cultura e história da fotografia, que foi elementar para a propagação da arte visual, e de seu avanço tecnológico, passando do analógico ao digital.</p><p>A fotografia surge como um fenômeno revolucionário, dentro de outra revolução mais vasta a Revolução Industrial, que foi um desenvolvimento industrial ocorrido na Inglaterra a partir do final do século XVIII, que impulsionou a modernidade, visto que o homem moderno não possuía mais tempo para solicitar retratos feitos por pintores experientes da época.</p><p>O primeiro registro fotográfico no mundo foi feito pelo químico francês Niépce, onde utilizou cloreto de prata para ajudar na revelação da placa, além disso, ele foi o criador do processo conhecido como heliografia onde usa a luz do sol para revelar a foto. Niépce associou-se ao pintor Louis Jacques Mandé Daguerre e prosseguiram juntos nos avanços químicos de imagens impressionadas.</p><p>Após a morte de Niépce, Daguerre prosseguiu com as experiências de desenvolver uma substancia que fosse mais sensível à luz. Mais tarde veio a descobrir o iodeto de prata como substancia sensível à luz e o vapor de mercúrio como agente revelador, dando origem ao processo denominado daguerreotipia.</p><p>No ano de 1935 o escritor e cientista inglês Willian Henry Fox- Talbot construiu uma pequena câmera de madeira carregada com papel sensibilizado com cloreto de prata. Ele foi considerado o primeiro fotografo a registrar uma imagem pelo processo negativo\positivo permitindo obter varias cópias. Sua técnica ficou conhecida como talbotipia.</p><p>Conclui-se que o nascimento da</p><p>cultura fotográfica fez surgir vários movimentos, dentre eles o movimento impressionista que foi o ponto de partida para a revolução artística do século XX, porém este era rejeitado em algumas amostras culturais por fugir do que na época era considerado aceitável. Enquanto alguns artistas exploravam práticas artísticas mais elaboradas a fotografia buscava ocupar o seu espaço na arte e ser reconhecida pela sua importância.</p><p>PLANO DE AULA: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO APRENDIZAGEM</p><p>Tema: Diferentes Características físicas</p><p>Nível: Ensino Fundamental II</p><p>Resumo do plano de aula:</p><p>Falar de si é uma atividade que oportuniza um movimento muito importante para as os educandos, à medida que se percebem e percebe o outro. A atividade proposta auxiliará os alunos a interagir com diferentes formas e características dos seres humanos e compará-los a algumas obras de arte. À medida que observam poderão perceber-se e comparar semelhanças e características distintas entre si, o outro e a arte.</p><p>Pesquisa: O ponto de partida para o plano de aula foi encontrado no Labe Arte e forneceu subsídios para o desenvolvimento da aula.</p><p>Tempo de duração: 60 minutos</p><p>Objetivo:</p><p>Identificar linhas em obra de arte; produzir obra de arte a partir de linhas, curvas e pontos; trabalhar diferenças e características.</p><p>Desenvolvimento:</p><p>Propor atividade de observação em grupo de imagens de diferentes seres humanos e obras de arte e diferentes artistas. Instigá-los a identificar linhas e formas que as compõe. Após a observação o grupo irá expor suas observações, e o que eles conseguiram observar.</p><p>Em seguida propor que imaginem cenas e composições com linhas retas e curvas. A partir da imaginação deles desenhar cruzando linhas e criando figuras humanas. Incentivá-los a usar todo espaço no papel e a pintar os espaços nos desenhos que eles criarem.</p><p>Avaliação:</p><p>A avaliação desta aula será considerada a participação, o envolvimento das crianças durante a realização das atividades; observar  se em sua composição artística  o aluno apresenta os elementos analisados nas imagens apresentadas no inicio da aula.</p><p>Referencias:</p><p>Artes Visuais na História Antiga. / Jorge Miklos. - São Paulo: Editora Sol, 2016.</p><p>Comunicação e Expressão. / Ana Lúcia Machado da Silva. - São Paulo: Editora Sol, 2011.</p><p>Composição de Projeto Gráfico. / Egídio Shizuo Toda. - São Paulo: Editora Sol, 2014. Fotografia: Princípios e Técnicas. / Nancely Huminick Vieira, Maria Aparecida Atum. -</p><p>Ciências Sociais. / Josefa Alexandrina da Silva. - São Paulo: Editora Sol, 2011. https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1</p><p>Prática de Ensino: Observação e Projetos./ Wanderlei Sérgio da Silva – Raquel Maia Bokums.</p><p>São Paulo: Editora Sol, 2014.</p><p>image1.jpg</p>