HISTÓRIA 6 ANO 4 CORTE ESTUDANTE

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<p>HISTÓRIA</p><p>6º ANO</p><p>4º Corte Temporal</p><p>MATERIAL DO ESTUDANTE</p><p>2023</p><p>SUMÁRIO</p><p>AULA 16: Revisão ................................................................................................................ 4</p><p>AULA 17: A passagem do mundo antigo para o mundo medieval ................................ 13</p><p>AULA 18: Escravidão em diferentes temporalidades e espaços ................................... 21</p><p>AULA 19: O papel da religião cristã, os mosteiros e a cultura na Idade Média ............ 30</p><p>AULA 20: O papel da mulher na Grécia e em Roma. ....................................................... 35</p><p>4</p><p>HISTÓRIA TURMA: 6º ANO</p><p>AULA 16 – REVISÃO</p><p>1. Observe a imagem:</p><p>https://twitter.com/geglobo/status/984155877010583552?lang=ar-x-fm</p><p>A história da fundação de Roma possui duas versões, uma histórica e uma mitológica. A versão</p><p>mitológica está ligada aos irmãos gêmeos, Rômulo e Remo.</p><p>Em 11 de abril de 2018 Mario Alberto publicou em seu blog uma charge em que o jogador de</p><p>futebol Lionel Messi estava na boca de uma loba. A partir de seus conhecimentos acerca do império</p><p>romano faça uma ligação com a imagem e a criação de Roma.</p><p>2. Sobre a localização geográfica de Roma, podemos afirmar que</p><p>A) encontra-se localizada na Península Ibérica.</p><p>B) encontra-se localizada no continente asiático.</p><p>C) encontra-se localizada na Península itálica.</p><p>D) encontra-se localizada na Península Arábica.</p><p>3. A Península itálica foi povoada por diversos povos. No quadro abaixo cite esses povos e suas</p><p>principais características:</p><p>5</p><p>4. A sociedade romana durante o período monárquico era dividida em classes sociais. A partir de seus</p><p>conhecimentos, preencha a pirâmide social romana.</p><p>5. Observe a imagem e leia o fragmento:</p><p>O Senado brasileiro foi instituído</p><p>pela Constituição do Império, outorgada</p><p>em 1824. A reunião de instalação</p><p>ocorreu em maio de 1826, quatro anos</p><p>depois de proclamada a Independência</p><p>do Brasil. Desde a promulgação da</p><p>Constituição da República Federativa do</p><p>Brasil, em 1988, o Senado Federal tem a</p><p>prerrogativa constitucional de fazer leis e de fiscalizar os atos do Poder Executivo. O Senado Federal</p><p>compõe-se de 81 senadores. Ao todo, são eleitos três senadores por Estado, incluindo o Distrito Federal.</p><p>Os senadores são eleitos segundo o sistema de voto majoritário, com mandato de oito anos. Assim,</p><p>cada mandato de senador dura duas legislaturas.</p><p>Disponível em: https://www.senado.leg.br/senado/alosenado/pdf/Sobre_Senado_%20Federal_e_Organiza%C3%A7%C3%A3o_Estado.pdf. [adaptado].Acesso 23 de ago. De 2022.</p><p>Faça uma breve análise das funções do senado brasileiro e do senado romano, destacando suas</p><p>diferenças e semelhanças.</p><p>6. Sobre a assembleia curial romana, podemos afirmar:</p><p>A) Compunha-se de cidadãos que estavam agrupados em cúrias (conjunto de dez clãs ou gens). Seus</p><p>membros eram soldados em condições de servir o exército</p><p>B) Pode-se afirmar que era uma espécie de organização social que tinha como objetivo apoiar as</p><p>classes menos privilegiadas.</p><p>6</p><p>C) Em linhas gerais a assembleia curial pode ser definida como o órgão de consulta pública onde todos</p><p>tinha direito a opinar sobre temas variados.</p><p>D) Era uma espécie organização filantrópica.</p><p>7. Analise as afirmações a seguir e complete as lacunas com as palavras presentes no quadro:</p><p>Senadores – Magistrado - Classe patrícia - Monárquico</p><p>a) A queda do regime _____________________ representou o início da hegemonia política dos</p><p>patrícios em Roma.</p><p>b) O Senado passou a ser uma instituição política de importância fundamental e teve o seu número de</p><p>representantes elevado de cem para trezentos membros, todos oriundos da ________________, que</p><p>exerciam o cargo em prazo vitalício.</p><p>c) Entre outras funções, os ____________ deveriam zelar pelas tradições religiosas, cuidar das</p><p>finanças, tratar da política externa, indicar um ditador, conceder honras e controlar as províncias.</p><p>d) As sessões do Senado eram sempre convocadas por um _______________ que organizava os</p><p>trabalhos e pautas a serem discutidas naquela ocasião.</p><p>8. Observe a imagem:</p><p>https://ensinarhistoria.com.br/o-senado-de-roma-antiga-aos-dias-de-hoje/</p><p>As sessões no Senado romano tinham características especificas sempre que eram convocadas</p><p>por um magistrado que organizava os trabalhos e pautas a serem discutidas naquela ocasião. Ao longo</p><p>de uma mesma sessão, os senadores tinham o direito de proclamar um discurso.</p><p>A partir de seus conhecimentos, descreva como os senadores sinalizavam se eram contra ou a favor</p><p>de determinado assunto?</p><p>9. O conceito de cidadania nasceu na Grécia antiga. Sobre ele podemos afirmar.</p><p>A) A cidadania grega estava relacionada a maioria da população grega.</p><p>B) A cidadania grega estava relacionada a maioria da população grega excluindo apenas mulheres e</p><p>escravos.</p><p>7</p><p>C) A cidadania grega estava relacionada a minoria da população grega onde apenas a população com</p><p>mais de 21 anos era considerado cidadão.</p><p>D) A cidadania grega estava relacionada a minoria da população grega onde só eram considerados</p><p>cidadãos os homens com mais de 21 anos, que fossem atenienses e filhos de pais atenienses.</p><p>10. Leia o texto a seguir.</p><p>O QUE É CIDADANIA?</p><p>José Murilo de Carvalho adota em sua obra a teoria criada pelo sociólogo britânico Thomas</p><p>Humphrey Marshall. Segundo este, a cidadania é uma condição na qual o indivíduo tem a posse de três</p><p>tipos de direitos.</p><p>Direitos civis. São aqueles que garantem a vida, a segurança, a propriedade, a possibilidade de ir</p><p>e vir, a igualdade perante à lei, o acesso à justiça, a escolha do trabalho, a inviolabilidade do lar. Eles</p><p>estão relacionados à liberdade individual.</p><p>Direitos políticos. Se referem ao direito de participar da política e da administração pública. Sua</p><p>forma mais óbvia é o voto, mas eles incluem também a organização de partidos políticos, a existência</p><p>de instituições representativas e legítimas, entre outros.</p><p>Direitos sociais. Garantem ao cidadão usufruir de educação, saúde, aposentadoria, salário justo e</p><p>serviços públicos de qualidade em geral. Eles são baseados na ideia de justiça social e de participação</p><p>de todas as pessoas nas riquezas produzidas pela sociedade.</p><p>Segundo Marshall, existe uma ordem lógica na conquista desses três tipos de direitos. Os civis</p><p>são os mais básicos, que possibilitam mais à frente a conquista dos políticos e, por meio da participação</p><p>política, os sociais.</p><p>Essa sequência aconteceu na Inglaterra, de forma gradual, com a implantação dos direitos civis</p><p>no século XVIII, dos políticos no século XIX e dos sociais no XX. No Brasil, a história foi bem mais</p><p>complicada.</p><p>Disponível: https://www.politize.com.br/cidadania-o-que-e/.[adaptado].acessado em 24 de ago.de 2022.</p><p>Com base na definição do texto do que é cidadania você se considera um cidadão? Justifique sua</p><p>resposta.</p><p>11. A divisão social de Atenas pode ser representada em forma de pirâmide social, observe a imagem:</p><p>http://www.editoraopirus.com.br/uploads/df/materiais/historia/df-historia-rafael-5ef1f63427095.pdf</p><p>8</p><p>Com base em seus conhecimentos acerca da sociedade ateniense marque V para verdadeiro e F para</p><p>falso.</p><p>a) ( ) Os escravos atenienses era uma minoria, não tinha o direito de nada e eram considerados como</p><p>propriedades.</p><p>b) ( ) Os metecos eram cidadãos atenienses, tinham direitos políticos, podiam adquirir terras e não</p><p>pagavam impostos.</p><p>c) ( ) Os eupátridas eram também conhecidos como cidadãos eles possuíam direitos políticos para</p><p>participar da democracia. As mulheres e as crianças não faziam parte do grupo dos cidadãos</p><p>d) ( ) Os metecos eram os estrangeiros que habitavam Atenas, não tinham direitos políticos e estavam</p><p>proibidos de adquirir terras, mas podiam dedicar-se ao comércio e ao artesanato.</p><p>12. Observe a imagem:</p><p>https://www.todamateria.com.br/questoes-de-historia-enem/</p><p>os seios pequenos, a pele firme e a testa</p><p>alta.</p><p>AS BRUXAS</p><p>https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/caca-as-bruxas-de-joana-darc-aos-misterios-da-inquisicao/</p><p>Por séculos, a mulher encarnou o mal. Como filha de Eva, ela é responsável por expulsar do</p><p>Jardim do Éden, em conivência com a serpente, o homem, então ela não pode deixar de lançar feitiços.</p><p>Acusadas de magia negra, feitiçaria e encantamento, as mulheres "heréticas" queimaram aos milhares</p><p>nas piras da Inquisição. "As mulheres durante a Idade Média que possuíam domínio de ervas medicinais</p><p>para a cura de enfermidades eram julgadas como hereges e pecadoras, pois, na concepção católica,</p><p>43</p><p>elas tentavam enganar as leis divinas com rituais que iam contra os preceitos da Igreja Católica. Por</p><p>isso, várias mulheres foram perseguidas e acusadas de feitiçaria ou bruxaria e, consequentemente,</p><p>foram assassinadas pela prática de suas crendices e cultura. Na Idade Média, as bruxas eram acusadas</p><p>de falsear o controle divino, manipulando ervas e curando doenças, pois ninguém poderia mudar o curso</p><p>divino das coisas se não fosse Deus. Juntamente com essa acusação, as bruxas eram acusadas de</p><p>fazerem pactos demoníacos e realizarem coisas sobrenaturais, como voar pelos ares. Foi com esse</p><p>imaginário simbólico que acusações foram legitimadas e várias mulheres foram mortas em diversas</p><p>cidades da Europa até a chegada do Iluminismo."</p><p>Joana d'Arc hoje em dia é uma figura internacionalmente conhecida e até admirada, tendo se</p><p>tornado a Padroeira da França, em homenagem a sua dedicação e bravura durante os acontecimentos</p><p>da Guerra dos Cem Anos (1337-1453), más é importante destacarmos que nem sempre ela teve essa</p><p>imagem, pois ela foi considerada bruxa e queimada aos 19 anos de idade</p><p>Disponível em: https://seguindopassoshistoria.blogspot.com/2017/07/joana-darc-de-bruxa-santa.html. [adaptado]. Acesso em 07 de set.2022</p><p>CASAMENTO MEDIEVAL</p><p>O casamento é arranjado pelos pais em todas as</p><p>classes sociais. Entre os nobres, é um meio de fortalecer</p><p>ou criar alianças entre países, ampliar terras e riquezas.</p><p>As mulheres são objeto de negociações que às vezes</p><p>ocorrem muito cedo, sem o conhecimento das partes</p><p>interessadas. A idade do casamento é entre treze e</p><p>dezesseis anos para mulheres e vinte e trinta anos para</p><p>o homem. Quando a mulher não pode dar herdeiros do</p><p>sexo masculino para o marido, ela pode ser repudiada.</p><p>8. A vocação da mulher medieval é orientada para um único objetivo. Qual era esse objetivo?</p><p>9. No quadro a seguir faça um inventário de como era a vida das mulheres na Idade Média.</p><p>Trabalho</p><p>Beleza</p><p>Casamento</p><p>Casamento entre nobres na Idade Média:</p><p>maioria eram arranjados pela família e tinham finalidades econômica e política</p><p>Disponível em: https://www.suapesquisa.com/idademedia/mulheres.htm Acesso em: 11 de nov. de 2021.</p><p>44</p><p>10. A partir da leitura do texto, marque V para verdadeiro e F para falso sobre a definição de</p><p>bruxaria na Idade Média.</p><p>a) ( ) Eram considerados atos de bruxaria todos os saberes que não tinham comprovação religiosa</p><p>, ou seja , estavam fora dos dogmas católicos.</p><p>b) ( ) As mulheres medievais que possuíam saberes relacionados ao domínio de ervas medicinais</p><p>para a cura de enfermidades eram bem vistas pela igreja católica.</p><p>c) ( ) Uma das principais punições para as mulheres acusadas de bruxaria era a prisão de cinquenta</p><p>anos.</p><p>d) ( ) O Tribunal de Inquisição julgou e condenou milhares de mulheres a fogueira por atos que eles</p><p>compreendiam como bruxaria.</p><p>SUMÁRIO</p><p>Como na Grécia, em Roma o exercício de cidadania estava ligado com a capacidade de exercer</p><p>direitos políticos e civis.</p><p>Após a análise da imagem explique qual a crítica dela em relação ao contexto político romano.</p><p>13. Leia atentamente o fragmento:</p><p>Os direitos e deveres do cidadão são relacionados ao conceito de cidadania. Ser um cidadão</p><p>consciente e exercer a cidadania é saber quais são os seus direitos e deveres para participar ativamente</p><p>das decisões políticas e sociais que têm consequências na vida de todos. É preciso conhecer os</p><p>direitos que são garantidos para poder fiscalizar o cumprimento deles e cobrar do Estado que eles sejam</p><p>prioridade nos governos. Ao mesmo tempo é preciso saber quais são os seus deveres para contribuir</p><p>com desenvolvimento do país e com o bem comum.</p><p>Disponível em: https://www.todapolitica.com/direitos-deveres-cidadao/.[adaptado].acesso 25 de ago.de 2022.</p><p>9</p><p>Faça uma pesquisa e preencha o quadro abaixo citando os principais direitos e deveres dos cidadãos</p><p>brasileiros.</p><p>Direitos Deveres</p><p>14. Sobre a Constituição Federal do Brasil, podemos afirmar:</p><p>A) Ela foi criada em 1889 e é um conjunto de leis e normas que parte dos cidadãos do país devem</p><p>seguir.</p><p>B) Ela foi criada em 1988 e é um conjunto de leis e normas que todos os cidadãos do país devem seguir.</p><p>C) Ela foi criada apenas 1970 e ainda atualmente não tem valor legal.</p><p>D) Ela foi criada em 1887 direcionada apenas para classe mais baixa da sociedade brasileira.</p><p>15. Observe a imagem:</p><p>https://observatoriodatv.uol.com.br/noticias/globo-reestreia-imperio-a-novela-que-se-chamaria-falso-brilhante-confira-curiosidades</p><p>Em 12/04/2021, reestreou a novela Império de Aguinaldo Silva que substituiu a novela Amor de</p><p>Mãe, que teve sua gravação interrompida devido a pandemia da covid-19. A trama gira em torno do</p><p>personagem José Alfredo que ao longo de sua vida construiu uma grande fortuna através do ramo de</p><p>joias preciosas. No folhetim, José Alfredo é caracterizado como um homem muito rico e que em</p><p>determinados momentos provoca medo nas pessoas devido ao seu alto poder financeiro, e em diversos</p><p>10</p><p>momentos da trama a grande fortuna do personagem é apelidada de Império, termo que tem suas raízes</p><p>no latim imperium.</p><p>Fazendo uma relação do contexto da novela com a definição do termo império na Roma antiga podemos</p><p>afirmar que</p><p>A) o termo império tanto na novela como na Roma antiga tem uma ligação direta com conceitos</p><p>religiosos.</p><p>B) o termo império tanto na novela como na Roma antiga tem uma ligação direta com conceitos de</p><p>ideologia.</p><p>C) o termo império tanto na novela como na Roma antiga tem uma ligação direta com o poder militar.</p><p>D) o termo império tanto na novela como na Roma antiga tem uma ligação direta com conceitos de</p><p>poder, seja ele financeiro ou nos bens públicos.</p><p>16. Um fator importante para determinar o poder de um império é</p><p>A) sua distribuição geográfica.</p><p>B) sua perspectiva religiosa.</p><p>C) sua perspectiva econômica.</p><p>D) sua perspectiva social.</p><p>17. Observe as imagens:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=TgI6V_DfXDM https://www.youtube.com/watch?v=e8eke4keN2Y</p><p>https://slideplayer.com.br/slide/1542696/</p><p>De acordo com seus conhecimentos o que essas civilizações têm em comum?</p><p>11</p><p>18. O khanato mongol foi “o maior império histórico em termos de</p><p>A) poder militar.</p><p>B) poder econômico.</p><p>C) IDH alto.</p><p>D) território contíguo.</p><p>19. De acordo com seus conhecimentos enumere as colunas:</p><p>(1) Na porção subsaariana</p><p>( ) surgiu por volta de 4.000 a. C., em meio ao Deserto do Saara,</p><p>e assim como o Egito, é uma “dádiva do Nilo”.</p><p>(2) O Reino de Gana</p><p>( ) as sociedades passavam do estágio da caça e da coleta para</p><p>uma economia centrada na agricultura.</p><p>(3) Os egípcios</p><p>( ) surgiu a partir do século VII, com uma uma economia centrada</p><p>na agricultura, o que resultou em uma vida mais estável em aldeias</p><p>e comunidades.</p><p>(4) A Civilização Núbia</p><p>( ) são os povos mais estudados quando se pesquisa sobre a África</p><p>antiga.</p><p>20. Observe a imagem:</p><p>https://negre.com.br/pantera-negra-e-a-importancia-de-se-ver-presente/</p><p>O filme Pantera Negra da Marvel chegou aos cinemas em 2018 e em seu primeiro final de semana</p><p>bateu recordes de bilheteria arrecadando aproximadamente US$ 426,6 milhões — superando toda a</p><p>receita de filmes da empresa como Capitão América: O Primeiro Vingador.</p><p>A história de T'Challa, líder do reino fictício de Wakanda que ganha os poderes de Pantera Negra</p><p>para proteger o seu povo, ganhou elogios do público e da crítica especializada não apenas pela história</p><p>bem contada, pelo visual impecável e pela representatividade enorme representatividade.</p><p>Disponível em: https://revistagalileu.globo.com/Cultura/noticia/2018/02/pantera-negra-e-repleto-de-referencias-historicas-e-culturais.html.[adaptado].acesso em 29 de ago.de 2022.</p><p>O filme Pantera Negra foi uma quebra de paradigma quando pensamos o continente africano, já</p><p>que Wakanda é retratada como um centro de desenvolvimento tecnológico. Se voltarmos na</p><p>12</p><p>Antiguidade africana iremos encontrar grandes impérios como Wakanda. A partir de seus</p><p>conhecimentos faça uma comparação entre Wakanda e os grandes impérios africanos da Antiguidade.</p><p>21. Observe o Mapa:</p><p>A partir do século I da Era Cristã, teve início</p><p>a expansão do império Axum pelo norte da Etiópia,</p><p>parte da Pérsia, sul da península arábica (Iêmen) e,</p><p>no século IV, a conquista de Meroé, capital do Reino</p><p>de Kush (Sudão). Deste modo, construiu-se um</p><p>império, que abarcava ricas terras cultiváveis do:</p><p>A) Norte asiático até a Arábia meridional.</p><p>B) Sul asiático até a Arábia Setentrional.</p><p>C) Norte da Etiópia, do Sudão e da Arábia</p><p>meridional.</p><p>D) Norte da Europa na Arábia meridional.</p><p>https://br.pinterest.com/pin/863072716089999343/</p><p>22. No século X a. C., de acordo com a mitologia etíope contida no livro Kebra Negast, acredita-se que</p><p>nesta região viveu:</p><p>A) Os primeiros Faraós do Egito antigo.</p><p>B) Rainha de Sabá (Makeda).</p><p>C) O Deus egípcio Anúbis.</p><p>D) Cleópatra.</p><p>23. Observe a imagem:</p><p>Geograficamente, o império cartaginense encontra-</p><p>se localizado</p><p>a) ao sul da África, próximo da atual cidade de</p><p>Túnis, capital da Tunísia.</p><p>B) ao noroeste da África, próximo de Roma.</p><p>C) ao Norte da África, próximo da atual cidade de</p><p>Túnis, capital da Tunísia.</p><p>D) no Mar Egeu, próximo da atual cidade de Túnis,</p><p>capital da Tunísia.</p><p>http://aulasonlinedehistoria.blogspot.com/2016/02/cartago-osfenicios-da-cidadetiro.html</p><p>24. A cidade de Cartago exerceu controle político sobre boa parte do Mediterrâneo, controlando as</p><p>rotas marítimas deste mar por mais de seiscentos anos. Ela foi fundada pelos</p><p>A) Persas.</p><p>B) Fenícios.</p><p>C) Hebreus.</p><p>D) Pelos egípcios.</p><p>13</p><p>25. Observe a imagem:</p><p>https://br.pinterest.com/pin/629237379184759332/</p><p>A prosperidade de Cartago fez com que a cidade-estado entrasse em choque com outra superpotência</p><p>ocasionado as Guerras Púnicas, esse conflito colocou de lados opostos Cartago e</p><p>A) a Grécia Antiga.</p><p>B) o império Persa.</p><p>C) o império Macedônico.</p><p>D) Roma.</p><p>26. A partir de seus conhecimentos descreva como se deu o fim da cidade de Cartago.</p><p>27. A partir de seus conhecimentos preencha o quadro abaixo com as características de cada império</p><p>que mais te marcou, se for necessário faça uma pesquisa sobre cada um deles.</p><p>IMPÉRIO ROMANO</p><p>CHINA DA DINASTIA HAN IMPÉRIOS AFRICANOS</p><p>AULA 17</p><p>Objeto de conhecimento: A passagem do mundo antigo para o mundo medieval.</p><p>Habilidade: (GO-EF06HI14-B) Situar o processo de fragmentação do poder político com o fim do império Romano e compreender a</p><p>passagem do mundo Antigo para o mundo Medieval, bem como a sua nova forma de organização de poder econômico, sociopolítico,</p><p>religioso e de trabalho.</p><p>14</p><p>Fim da</p><p>Antiguidade e início da Idade Média</p><p>No ano de 395, o imperador Teodósio resolve dividir o império em: Império Romano do</p><p>Ocidente, com capital em Roma. Império Romano do Oriente (Império Bizantino), com capital em</p><p>Constantinopla.</p><p>O ano de 476 é o marco do fim do que conhecemos como Idade Antiga, dando início ao</p><p>período que costumamos chamar de Medieval, que será marcado pela formação do Império Bizantino e</p><p>pela propagação do cristianismo. Embora esses marcos estejam presentes na historiografia até os</p><p>nossos dias é preciso destacar que esse modelo que estabelecer uma linha do tempo sucessória de</p><p>acontecimentos é baseado na experiência europeia e na sua historiografia.</p><p>Assim, a queda do Império Romano do Ocidente foi um processo complexo e longo de</p><p>declínio, e não aconteceu da noite para o dia, repentinamente. Ocorreu devido a diversos fatores,</p><p>quando não foi mais possível manter um Império unificado, perdendo forças e território.</p><p>Há diversos fatores que explicam o declínio do Império Romano, podendo-se destacar a</p><p>dificuldade em manter um exército que custava caro aos cofres imperiais; as pestes que assolavam a</p><p>população romana ocasionando em doenças e consequentemente em um alto número de mortes; a</p><p>crise financeira que assolou não só a administração imperial como toda a população, tendo em vista</p><p>que para sustentar o Império em crise os Imperadores passavam a cobrar mais impostos do povo; as</p><p>reformas propostas pelos Imperadores, especialmente por Diocleciano, que não surtiram os efeitos</p><p>desejados e geraram mais instabilidade; a ascensão de uma nova religião e as tentativas de combate-</p><p>la, com perseguições.</p><p>Ainda assim, embora a parte Ocidental tenha sido desintegrada, há aqueles que defendem</p><p>que o Império Romano existiu até o ano de 1453, quando o Império Bizantino caiu, tendo a cidade de</p><p>Constantinopla sido tomada pelos turcos otomanos. Há quem defenda essa versão porque, ainda assim,</p><p>este império continuou sendo reconhecido como Império Romano, e ocupava parte de um território que</p><p>compunha o Império Romano. Além disso, os homens e mulheres que lá viviam reconheciam-se</p><p>também como romanos. Mas, eles não utilizavam o latim como língua oficial.</p><p>Por fim cabe destacar que o processo que levou à queda do Império Romano do Ocidente</p><p>iniciou-se com a crise do terceiro século e as sucessivas tentativas de manter um império tão vasto,</p><p>com a maior extensão de terras do mundo antigo, de forma unificada, estável e coesa. As propostas</p><p>que se seguiram por parte de seus Imperadores não resolveram as crises, e o Império precisou lidar</p><p>com diversas outras questões, sendo as mais contundentes as invasões bárbaras e os saques a Roma,</p><p>que levaram, por fim, à desintegração do Império Romano do Ocidente. Quem são os Bárbaros? Povos</p><p>originários da Ásia (hunos). Leste europeu (eslavos). Norte da Europa (Germânicos). Os Germânicos</p><p>eram subdivididos em: Visigodos, Ostrogodos, Burgúndios, Vikings, Vândalos, Suevos, Lombardos,</p><p>Francos etc. Formaram reinos instáveis de curta duração. Eram rivais: disputavam entre si os mesmos</p><p>territórios.</p><p>Disponível em: https://www.infoescola.com/historia/queda-do-imperio-romano-do-ocidente/Acesso em 14 de set. de 2020.</p><p>15</p><p>ATIVIDADES</p><p>1. Por que o império Romano foi um modelo de instituição que funcionava de forma centralizadora?</p><p>2. Observe o mapa:</p><p>https://www.romapravoce.com/imperio-romano-do-ocidente-oriente-divisao/</p><p>De acordo com o mapa e com o texto, o Império Romano foi dividido em duas partes. Como ficou</p><p>chamado cada uma dessas partes? Quais foram as cidades que faziam parte do ocidente e quais</p><p>faziam parte do oriente? Quais foram as suas capitais?</p><p>3. Sobre a queda do império romano, podemos afirmar que?</p><p>A) Foi um processo rápido e simples.</p><p>B) Aconteceu de forma repentina, ou seja, os romanos não esperavam o declínio do império.</p><p>C) Foi um processo complexo e longo.</p><p>D) Não foi propriamente uma queda já que forma feitos acordos para se determinar o fim do processo.</p><p>4. As invasões bárbaras e os saques a Roma levaram, à desintegração do Império Romano do Ocidente.</p><p>Quem são os Bárbaros e de onde vieram? Associe cada um desses povos às suas origens.</p><p>Povos Bárbaros Origem</p><p>a) Hunos ( ) Leste europeu.</p><p>b) Eslavos ( ) Norte da Europa.</p><p>c) Germânicos ( ) Povos originários da Ásia.</p><p>16</p><p>Leia o texto com bastante atenção:</p><p>Idade Média</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=Q4E3vPl-KkY</p><p>Com o fim do império Romano do ocidente marca-se um novo período da história da humanidade</p><p>chamada Idade Média. Nesse período muitas coisas mudaram na vida das pessoas, os meios</p><p>econômicos, as formas políticas, a forma de organização social, bem como também as relações de</p><p>trabalho. Leia o texto a seguir para compreender um pouco mais sobre esse período.</p><p>O feudalismo promoveu uma reestruturação no modelo de organização social, política, econômica</p><p>e cultural dos países da Europa Ocidental. O sistema criou um modo de produção que marcou o início</p><p>da Idade Média após a queda do Império Romano. O sistema teria surgido a partir da junção de dois</p><p>elementos que pertenciam a civilizações diferentes. O colonato representava o modo de produção</p><p>exercido pelos romanos, no qual os camponeses produziam para os donos da terra em troca de</p><p>proteção. E o outro elemento era o comitatus,</p><p>característica dos povos bárbaros, que consistia na relação de lealdade entre guerreiros e chefes tribais,</p><p>e que serviu de inspiração para a relação desenvolvida entre os membros da nobreza no feudalismo.</p><p>Um dos motivos que levou ao surgimento do feudalismo foi o processo de ruralização, que ocorreu</p><p>com a população em razão da economia ter sofrido uma redução nas atividades comerciais com a crise</p><p>de Roma.</p><p>A invasão dos povos bárbaros também foi um dos motivos que favoreceu o início do feudalismo,</p><p>pois com a tamanha violência, os romanos foram obrigados a se afastarem da cidade levando consigo</p><p>os camponeses.</p><p>A insegurança e violência fez com que os feudos (propriedades territoriais) se espalhassem por</p><p>diversas regiões. Como os reis não tinham subsídios econômicos e nem militares para proteger as</p><p>populações dessas áreas, a responsabilidade passou a ser dos senhores feudais.</p><p>Dessa forma, iniciava-se o sistema baseado no regime de servidão, no qual os trabalhadores</p><p>(servos), em troca de proteção, realizariam trabalhos agrícolas dentro de uma grande propriedade rural,</p><p>onde havia terras para cultivo, um castelo fortificado, aldeias, pastos e bosques. Os servos, por sua vez,</p><p>correspondiam a maior classe do feudalismo. Era composta por escravos, vilões e camponeses que</p><p>eram obrigados a prestar serviços pesados. Assim, plantavam, colhiam, produziam azeite, vinho, pão,</p><p>17</p><p>farinha, queijo, manteiga, caçavam, pescavam e ainda trabalhavam numa rudimentar indústria</p><p>artesanal.</p><p>https://conhecimentocientifico.com/feudalismo/</p><p>Além disso, o trabalho dessas pessoas envolvia uma série de obrigações, entre elas, o trabalho</p><p>como rendeiro, quando se pagava ao senhor com mercadorias ou prestações de serviços pelo uso da</p><p>terra. O trabalho gratuito era realizado por algumas famílias em dias determinados e o pagamento era</p><p>dado por meio da permissão do uso de fornos, moinhos e outros equipamento agrícolas. Confira alguns</p><p>impostos que eram pagos por eles:</p><p> Capitação: imposto pago por cada membro da família;</p><p> Dízimo: 10% da produção devia ser paga à igreja;</p><p> Talha: uma parte da produção deveria ser paga ao senhor feudal;</p><p> Banalidade: pagamento que possibilitava a utilização de bens do feudo, a exemplo de moinhos,</p><p>fornos, estradas etc.</p><p>Havia um grupo de trabalhadores chamados de ministeriais. Ao contrário dos servos, eles podiam</p><p>conquistar uma ascensão dentro da nobreza. Quando os vassalos recebiam algum benefício oriundo</p><p>dos suseranos, ele devia comprometer-se a servir esse senhor, inclusive, participar do seu exército caso</p><p>fosse necessário.</p><p>Divisão</p><p>da sociedade feudal</p><p>A sociedade do feudalismo era dividida em três classes sociais: o rei, o Rei era o maior poder</p><p>concentrado nas mãos de uma só figura, o clero, tendo como principal membro a igreja católica;</p><p>a nobreza, composta pelos senhores feudais; e os servos, preenchida pela classe mais baixa e os</p><p>camponeses.</p><p>18</p><p>As classes eram denominadas estanques, por isso, no sistema não havia mobilidade social, ou</p><p>seja, os servos estavam "condenados" a passarem o resto de suas vidas servindo aos senhores. A</p><p>nobreza, formada pelos donos dos feudos ou senhores feudais, era a classe mais alta do feudalismo.</p><p>Dona das grandes propriedades rurais, ela exercia poder absoluto sobre as demais classes.</p><p>Dessa forma, a classe se dividia em suseranos, que eram os donos da terra, e vassalos, que eram</p><p>os servos trabalhadores. Além disso, era a responsável pela gestão de leis, concessão de benefícios,</p><p>administração da justiça, dentre outros.</p><p>O clero era composto principalmente pelos membros do catolicismo. Com isso, o cristianismo,</p><p>sistema controlado pela igreja católica moldou os comportamentos, os ideais e a cultura do homem</p><p>medieval, tornando a igreja a instituição mais poderosa do sistema feudal.</p><p>Aquisição de terras</p><p>As terras no período do feudalismo podiam ser adquiridas de três formas: pela concessão do rei</p><p>ou de um grande senhor feudal, através de guerras, ou do casamento. A cedência por um senhor feudal</p><p>acontecia quando ele queria compensar os serviços de um nobre ou cavaleiro destacado, a fim de</p><p>conseguir os servos dessa família.</p><p>Quando não acontecia de forma pacífica, era comum que ocorresse por meio de guerras. Na</p><p>maioria das vezes elas aconteciam quando um algum proprietário donos de terras desejavam aumentar</p><p>os seus territórios.</p><p>Outra maneira que influenciava esses confrontos era o rompimento da relação existente entre</p><p>servos e senhores feudais. E por último, o casamento, quando para manter o domínio da terra nas mãos</p><p>da mesma família, os reis casavam seus filhos.</p><p>Economia</p><p>A economia no feudalismo era destinada ao consumo local, portanto, as atividades comerciais</p><p>eram praticamente inexistentes, sendo a agricultura a principal atividade de subsistência econômica. A</p><p>quantidade de produtos era o suficiente e quando sobrava ia para as mãos dos senhores feudais. Não</p><p>havia a troca de moedas. Quando era necessário a obtenção de produtos que precisavam, mas não</p><p>produziam, os trabalhadores realizam a troca de produtos (escambo).</p><p>Política</p><p>A política do feudalismo estava todo concentrado nas mãos dos senhores feudais, uma vez que</p><p>eles eram responsáveis formação de exércitos particulares, a construção dos castelos fortificados, a</p><p>divisão dos trabalhadores agrícolas, além de terem privilégios como a isenção fiscal e jurídica.</p><p>Declínio do feudalismo</p><p>Devido as grandes mudanças que ocorreram na estrutura da sociedade, como o retorno das</p><p>atividades comerciais e o crescimento populacional, o feudalismo sentiu os impactos e começou a se</p><p>romper de forma gradual.</p><p>19</p><p>As relações de produção tiveram a influência do livre trabalho assalariado. Com isso, a opressão</p><p>dos senhores feudais sobre os servos aumentou, na tentativa de manter uma relação comercial</p><p>conforme a sociedade vinha exigindo.</p><p>A situação foi motivo de revolta para muitos servos, que já estavam insatisfeitos com a maneira</p><p>como eles trabalhavam. Isso resultou na fuga de muito deles, como também na mudança de</p><p>comportamento de alguns senhores, que para conter a situação, resolveram vender a liberdade de</p><p>alguns trabalhadores.</p><p>O início de uma nova classe de camponeses, fez com que muitos senhores passassem a contratar</p><p>trabalhadores assalariados. Isso deu início ao surgimento de um futuro regime, o capitalismo.</p><p>Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/acesso em: 13 de set. de 2021></p><p>5. O feudalismo surgiu a partir da junção de dois elementos que pertenciam a civilizações diferentes, o</p><p>colonato, e o comitatus. No quadro a seguir caracterize cada um desses elementos.</p><p>Colonato Comitatus</p><p>6. Na pirâmide a seguir represente como era organizada a sociedade feudal.</p><p>https://www.goconqr.com/mapamental/20355650/feudalismo</p><p>7. Escreva com suas palavras como se dava o processo de aquisição de terras durante o período</p><p>chamado feudalismo.</p><p>20</p><p>8. Complete os espaços em brancos na citação a seguir de forma que ela fique correta.</p><p>“A economia no feudalismo era destinada ao ________________, portanto, as atividades comerciais</p><p>eram praticamente inexistentes, sendo a _____________ principal atividade de __________________.</p><p>A quantidade de produtos era o suficiente e quando sobrava ia para as mãos dos ________________.</p><p>Não havia a troca de moedas. Quando era necessário a obtenção de produtos que precisavam, mas</p><p>não produziam, os trabalhadores realizam a troca de produtos chamada de ______________</p><p>(escambo)”.</p><p>9. A política do feudalismo estava todo concentrado nas mãos dos senhores feudais. Ele era</p><p>responsável pela administração e construção da estrutura do feudo. Para as alternativas a seguir</p><p>coloque (V) para as que são atribuição, privilégio ou responsabilidade do senhor feudal e (F) para as</p><p>que não são.</p><p>a) ( ) Formação de exércitos particulares.</p><p>b) ( ) Construção dos castelos fortificados.</p><p>c) ( ) Divisão dos trabalhadores agrícolas.</p><p>d) ( ) Não tinham nenhum privilégio como a isenção fiscal e jurídica.</p><p>10. Responda na cruzadinha cada um dos questionamentos a seguir:</p><p>a) Pertencia a classe da nobreza e donos dos feudos.</p><p>b) Os servos, por sua vez, correspondiam a maior classe do feudalismo. Era composta por escravos,</p><p>vilões e</p><p>c) Um dos motivos que levou ao surgimento do feudalismo?</p><p>d) Como chamava o imposto da produção que devia ser pago à igreja?</p><p>e) Como chamava o imposto que uma parte da produção deveria ser paga ao senhor feudal?</p><p>f) Como chamava o pagamento que possibilitava a utilização de bens do feudo, a exemplo de moinhos,</p><p>fornos, estradas etc.?</p><p>g) Qual era o imposto pago por cada membro da família?</p><p>h) Qual classe de trabalhadores que em troca de proteção, realizariam trabalhos agrícolas dentro de</p><p>uma grande propriedade rural?</p><p>i) Qual foi o sistema controlado pela igreja católica que moldou os comportamentos, os ideais e a cultura</p><p>do homem medieval?</p><p>j) Futuro regime que surgiu com as relações de produção?</p><p>21</p><p>CRUZADINHA</p><p>AULA 18</p><p>Objeto de conhecimento: Escravidão em diferentes temporalidades e espaços: Senhores e servos no mundo antigo e no medieval.</p><p>Habilidade: (EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de organização do trabalho e da vida</p><p>social em diferentes sociedades e períodos, com destaque para as relações entre senhores e servos.</p><p>Organização do trabalho - escravidão</p><p>https://www.maisoeste.com.br/2022/01/28/dia-de-combate-ao-trabalho-escravo-5-livros-para-entender-a-luta-contra-a-escravidao-contemporanea/</p><p>a) F</p><p>b) E</p><p>c) U</p><p>d) D</p><p>e) A</p><p>f) L</p><p>g) I</p><p>h) S</p><p>i) M</p><p>J) O</p><p>22</p><p>Desde milênios, em todos os cantos do mundo, a escravidão foi uma prática comum e aceita por</p><p>diversos povos. Somente a partir do século XIX é que o comércio de pessoas passou a ser criticado, e</p><p>em muitas regiões foi abolido (pelo menos legalmente). Hoje em dia, apesar da existência de milhões</p><p>de indivíduos ainda trabalhando como pessoas escravizadas, tal situação é considerada um crime pela</p><p>comunidade internacional.</p><p>Mas o que é ser um escravo? Segundo o Dicionário Eletrônico Houaiss, em sua primeira acepção,</p><p>escravo é "quem ou aquele que, privado da liberdade, está submetido à vontade absoluta de um senhor,</p><p>a quem pertence como propriedade".</p><p>Dessa forma, o escravo, sendo uma propriedade, pode ser</p><p>vendido, emprestado, alugado e até morto, segundo as necessidades do seu senhor.</p><p>A escravidão foi praticada por diversos povos durante toda a história, de modos diferentes e</p><p>específicos. Na Roma Antiga, toda produção das grandes fazendas, todo serviço nas obras públicas</p><p>(incluindo as diversões nas arenas de gladiadores) recaía sobre a massa de escravos e por isso</p><p>chamamos a civilização romana de civilização escravista. Portanto, nem sempre a escravidão foi</p><p>baseada numa diferença étnica.</p><p>A escravidão existiu na Ásia, na Europa, nas Américas e na África. Muitos dos povos africanos</p><p>utilizavam escravos para os mais diversos fins, e como cada povo africano tem sua própria organização</p><p>política, econômica e social, a escravidão na África se desenvolveu de muitas formas. Podemos dizer</p><p>que existia na África uma escravidão doméstica, e não uma escravidão mercantil, ou seja, entre vários</p><p>povos africanos, o escravo não era uma mercadoria. O comércio de pessoas se intensificou no século</p><p>VII, quando os árabes conquistaram o Magreb e o leste africano. Os árabes eram grandes mercadores</p><p>de escravos, e conseguiam suas mercadorias humanas em diversas regiões: Espanha, Rússia, Oriente</p><p>Médio, Índia e África</p><p>Apesar de o comércio de escravos já ser praticado na África, foi com a chegada dos portugueses</p><p>nesse continente que o tráfico escravista se configurou na maior migração forçada de povos da história.</p><p>A partir de então, em pleno processo de Expansão Marítima, os portugueses avançaram em direção ao</p><p>sul, na costa atlântica da África, em busca de riquezas para serem comercializadas e foram descobrindo</p><p>o comércio de escravos. Num primeiro momento, o comércio de gente não interessou aos navegadores</p><p>portugueses, já que a Europa não tinha necessidade de mão de obra escrava.</p><p>Disponível em: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia/historia-da-escravidao-exploracao-do-trabalho-escravo-na-africa.htm Acesso em 22 de set de 2020.</p><p>(adaptado)</p><p>VOCÊ SABIA QUE:</p><p>Sempre utilizamos o termo escravo quando nos referimos, principalmente, aos negros africanos</p><p>submetidos ao trabalho escravo, não é mesmo? Entretanto, atualmente, o termo correto é</p><p>“escravizado”. Sabe por quê? Escravizado indica com mais propriedade que o negro era submetido,</p><p>portanto contra a sua vontade, ao trabalho escravo. O termo escravo deixa subentendido que a</p><p>escravidão era inerente ao negro. Se a pessoa fosse negra automaticamente ela era escrava.</p><p>23</p><p>ATIVIDADES</p><p>1. Destaque no texto todas as palavras “escravo” que você encontrar. Depois leia o texto outra vez</p><p>utilizando o termo “pessoa escravizada” no lugar de escravo. Depois escolha uma frase com a palavra</p><p>“escravo” e reescreva-a substituído pelo termo “pessoa escravizada” e nos conte se você sentiu a</p><p>diferença de sentido.</p><p>2. Desde milênios, em todos os cantos do mundo, a escravidão foi uma prática comum e aceita por</p><p>diversos povos. Em relação a forma de escravidão, em diferentes temporalidades e espaços, assinale</p><p>(V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas.</p><p>a) ( ) Pessoa escravizada é quem ou aquele que, privado da liberdade, está submetido à vontade</p><p>absoluta de um senhor, a quem pertence como propriedade.</p><p>b) ( ) A escravidão foi praticada por diversos povos durante toda a história, de modos diferentes e</p><p>específicos.</p><p>c) ( ) Roma Antiga, foi considerada uma civilização romana escravista.</p><p>d) ( ) Sempre a escravidão foi baseada nas diferenças étnicas.</p><p>e) ( ) Na África inicialmente, a escravidão era mais mercantil, e depois se tornou doméstica, ou seja,</p><p>entre vários povos africanos, o escravo não era considerado uma mercadoria.</p><p>f) ( ) Com a chegada dos portugueses na África que o tráfico escravista se configurou na maior</p><p>migração forçada de povos da história.</p><p>VOCÊ SABIA QUE:</p><p>Na Idade Média as relações de trabalhos eram diferentes. Não era mais relações de escravidão e sim de</p><p>servidão! Vamos compreender as dinâmicas de abastecimento e as formas de organização do trabalho a vida dos</p><p>trabalhadores desse período. As relações entre senhores e servos.</p><p>A ECONOMIA FEUDAL</p><p>UMA ECONOMIA DE BASE AGRÁRIA</p><p>A agricultura era a fonte de sustento da maior parte</p><p>da população. As aldeias e domínios tendiam a ser</p><p>autossuficientes, ou seja, a produzir quase tudo que era</p><p>necessário ao consumo dos moradores. A base da</p><p>alimentação os eram cereais, especialmente o trigo e a</p><p>aveia, as verduras e as leguminosas. Alguns</p><p>trabalhadores criavam galinhas, bois, carneiros e https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/o-sistema-producao-</p><p>feudal.htm</p><p>24</p><p>outros animais, que proporcionavam leite, ovos, queijos e lã. Embora a agricultura de subsistência tenha</p><p>sido a base da economia feudal, o comércio e o artesanato não desapareceram.</p><p>A ORGANIZAÇÃO DO SENHORIO</p><p>A propriedade agrícola senhorial era chamada</p><p>de senhorio. A produção do senhorio tendia à</p><p>autossuficiência, ou seja, as terras forneciam os</p><p>alimentos e outros artigos necessários à</p><p>sobrevivência dos moradores: ferramentas,</p><p>vestiário e utensílios domésticos. Entre os séculos</p><p>XI e XIII, os senhorios dividiam-se em reserva</p><p>senhorial, ou manso servil, manso servil e terras</p><p>comunais.</p><p>MANSO COMUM</p><p>Os produtos retirados dessas terras eram de</p><p>uso tanto dos servos quanto dos senhores. As</p><p>terras comunais eram constituídas de pastos para</p><p>criar os animais e de florestas e baldios, onde os</p><p>camponeses colhiam frutos e raízes, extraiam a</p><p>madeira e o mel. A caça nas florestas era exclusiva</p><p>dos senhores. No senhorio, em geral, também havia celeiros para armazenar a colheita; um moinho</p><p>para triturar os grãos; e o forno para assar os pães.</p><p>MANSO SERVIL</p><p>Terras destinadas aos servos. Nelas os servos produziam o que era necessário para a sua</p><p>sobrevivência devendo em troca cumprir uma série de obrigações para com o senhor.</p><p>MANSO SENHORIAL</p><p>Os produtos dessas terras pertenciam exclusivamente ao senhor. Nelas trabalhavam servos e</p><p>outros camponeses. Ali se produzia tudo o que o senhor necessitava para manter sua família e outros</p><p>dependentes.</p><p>A AGRICULTURA E O TRABALHO SERVIL</p><p>Os servos produziam para base de abastecer todo a sociedade e pagavam tributos pela utilização</p><p>das terras dos senhores, como a corveia, a talha, a capacitação e as banalidades.</p><p> Corveia – Os servos deveriam cultivar as terras da reserva senhorial de duas a três vezes por</p><p>semana, sem ganhar nada por isso. Tudo que produziam era apropriado pelo senhor.</p><p> Talha – Os servos entregavam ao senhor uma parte do que produziam no Manso servil. Em geral, o</p><p>tributo variava entre 30% e 40%.</p><p>http://augustohistoriagg.blogspot.com/2013/05/feudo-medieval.html</p><p>25</p><p> Capacitação – Imposto por cabeça (per capita, em latim), que recaía sobre cada servo que morava</p><p>no feudo.</p><p> Banalidades – Para utilizar as instalações da reserva senhorial, como o forno e o moinho, os servos</p><p>entregavam ao senhor uma parte da produção.</p><p>Os servos tinham ainda outras obrigações ocasionais. Por exemplo, nas viagens que os senhores</p><p>faziam pelas aldeias, os servos tinham de oferecer alimentação e hospedagem.</p><p>VASSALAGEM E SUSERANIA</p><p>Vassalagem e suserania</p><p>formavam um sistema</p><p>socioeconômico da Idade Média entre</p><p>um vassalo e seu suserano. Nesta</p><p>relação de reciprocidade, o vassalo</p><p>recebia terra, objetos materiais ou até</p><p>mesmo um castelo de seu suserano.</p><p>Em troca, o vassalo devia oferecer</p><p>fidelidade absoluta e proteção ao seu</p><p>suserano. O vassalo recebia sua</p><p>porção de terra e em troca deveria dar</p><p>praticamente tudo o que plantava ao suserano. Comia o mínimo,</p><p>sempre obedecendo o nobre.</p><p>O COMÉRCIO MEDIEVAL</p><p>O comércio era escasso, mas foi</p><p>praticado durante toda a Idade Média nas</p><p>proximidades dos castelos. O uso de</p><p>dinheiro nessas transações comerciais era</p><p>reduzido, pois prevalecia a troca direta de</p><p>produtos, chamada escambo.</p><p>O comércio também</p><p>foi muito</p><p>desigual em toda a Europa. Na região da</p><p>Escandinávia, onde hoje estão Noruega,</p><p>Suécia e Finlândia, e na Península Itálica</p><p>já havia, no século X, centros de comércio</p><p>de longa distância com mercadores</p><p>europeus e orientais.</p><p>Disponível em: https://issuu.com/ed_moderna/docs/arariba-historia-amostra/76 Acesso em 01 de out de 2021.</p><p>https://nastramasdeclio.com.br/historia-e-cultura-</p><p>pop/suserania-e-vassalagem-em-game-of-thrones/</p><p>https://conhecimentocientifico.com/comercio-conceito-onde-surgiu-como-se-</p><p>26</p><p>3. Explique com suas palavras qual era a base da economia feudal e como ela era organizada.</p><p>4. A propriedade agrícola senhorial era chamada de senhorio. Eles se dividiam em três mansos.</p><p>Complete o quadro a seguir indique qual é o manso ou qual é sua especificação.</p><p>Manso senhorial Manso Manso servil</p><p>Os produtos retirados dessas</p><p>terras eram de uso tanto dos</p><p>servos quanto dos senhores. As</p><p>terras comunais eram</p><p>constituídas de pastos para criar</p><p>os animais e de florestas e</p><p>baldios, onde os camponeses</p><p>colhiam frutos e raízes, extraiam</p><p>a madeira e o mel. A caça nas</p><p>florestas era exclusiva dos</p><p>senhores.</p><p>5. Os servos produziam para abastecer toda a sociedade e pagavam tributos pela utilização das terras</p><p>dos senhores, como corveia, a talha, a capitação e as banalidades. Associe cada um destes tributos a</p><p>suas especificações.</p><p>a) Corveia ( ) Imposto por pessoa que morava no feudo.</p><p>b) Talha</p><p>( ) Para utilizar instalações como forno e moinho o servo tinha que entregar parte</p><p>de suas produções.</p><p>c) Capitação</p><p>( ) Os servos entregavam ao senhor parte do que produziam no manso servil. De</p><p>30% e 40%.</p><p>d) Banalidades</p><p>( ) Os servos deviam cultivar as terras da reserva senhorial de duas a três vezes</p><p>por semana, sem ganhar nada por isso.</p><p>6. Sobre as dinâmicas de abastecimento da economia feudal, podemos afirmar que</p><p>A) estavam voltadas para a agricultura de mercado, ou seja, seu foco era a exportação de produtos</p><p>agrícolas.</p><p>B) estavam voltadas para o comércio, ou seja, seu foco era comprar e vender no mercado externo.</p><p>C) estavam voltadas para a agricultura de subsistência, produzia-se aquilo que seria consumido por</p><p>toda a sociedade.</p><p>D) estavam voltadas para a prática do escambo, ou seja, as famosas trocas de mercadorias.</p><p>27</p><p>7. Observe as cenas do quadrinho a seguir.</p><p>http://linhadotempo.televeicomigo.com.br/feudalismo-idade-media/</p><p>Observe as cenas do quadrinho a seguir. Como se chama a relação socioeconômica representada</p><p>neles?</p><p>SERVOS</p><p>Os servos eram os responsáveis pela</p><p>produção de riquezas no mundo feudal. Os</p><p>camponeses eram os constituintes da base</p><p>da sociedade feudal. Mesmo compondo a</p><p>expressa maioria da população medieval,</p><p>esses eram subordinados à autoridade dos</p><p>grandes proprietários de terra pelo sistema de</p><p>servidão. Na condição de servos, esta classe</p><p>de camponeses devia realizar todo o trabalho</p><p>agrícola responsável pelo sustento de todas</p><p>as ordens feudais.</p><p>É importante salientar que os servos</p><p>não podem ser confundidos com escravos.</p><p>Apesar de estarem subordinados ao trabalho imposto pelo seu senhor, um servo não poderia ser</p><p>comercializado como um escravo. Além disso, vale destacar que o senhor feudal, por outro lado, tinha</p><p>por obrigação garantir a eles proteção militar e o oferecimento de terras para a agricultura.</p><p>Do ponto de vista social, podemos observar que a força de trabalho destes camponeses era</p><p>sistematicamente explorada pelos senhores feudais. Essa relação desigual pode ser justificada pelo</p><p>fato do servo, além de ceder parte de seu tempo no cultivo das terras de seu senhor, também devia</p><p>oferecer uma parte de sua produção para o pagamento das chamadas obrigações feudais.</p><p>Os servos usavam as terras para a prática da agricultura, mas todas as terras pertenciam aos</p><p>proprietários, os senhores feudais. Os trabalhos nos campos eram executados pelos servos e</p><p>pelos vilões (trabalhadores livres); quase não existiam escravos, pois a Igreja condenava a escravidão.</p><p>Os servos compunham a sociedade feudal, eram responsáveis pelo</p><p>sustento de todas as ordens feudais e deviam subordinação ao seu</p><p>senhor.http://www.historialivre.com/medieval/salafeudo.htm</p><p>28</p><p>Os servos possuíam obrigações com os senhores feudais, tinham que pagar impostos, como</p><p>a corveia (trabalhavam sem remuneração por alguns dias da semana em troca de proteção) e</p><p>as banalidades (taxas que os servos pagavam para utilizar o moinho, o forno, o celeiro, entre outros,</p><p>que eram propriedades do senhor feudal).</p><p>A condição subordinada dos servos camponeses se mantinha estável na medida em que existia</p><p>um forte discurso religioso que justificava essa condição. Para a Igreja, as condições de vida servis</p><p>eram o simples resultado dos desígnios divino. Dessa maneira, os camponeses acreditavam que as</p><p>penúrias da vida cotidiana pudessem ser futuramente recompensadas pelo conforto de uma vida nos</p><p>céus.</p><p>De fato, o trabalho dos camponeses era cercado por uma série de dificuldades a serem</p><p>extrapoladas. A precariedade das terras e as limitações técnicas do plantio resultavam em uma</p><p>produção agrícola nem sempre capaz de atender as necessidades básicas do camponês e de seus</p><p>familiares. Por isso, podemos observar que a coleta de frutos silvestres, a pesca e as atividades de caça</p><p>incrementavam a dieta camponesa.</p><p>No século XIV, a diminuição da produção agrícola e a consequente falta de alimentos</p><p>estabeleceram várias revoltas camponesas. Em geral, reivindicando a redução das obrigações feudais</p><p>e maiores parcelas das colheitas, vários servos ordenaram atos de violência contra senhores feudais.</p><p>Conhecidas como jacqueries, esses levantes tiveram grande presença na Bélgica e na França.</p><p>Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/servos.htm. Acesso em: 01 de out. de 2021.</p><p>8. É importante salientar que os servos não podem ser confundidos com os escravos. Desta forma, com</p><p>suas palavras, pontue as principais diferenças entre os escravos (pessoas escravizadas) e os servos.</p><p>9. Observe a imagem:</p><p>https://cfrbpensandoalto.blogspot.com/2011/04/charges-sobre-relacao-entre-servo-e-o_11.html</p><p>29</p><p>Fazendo uma análise crítica da imagem, podemos afirmar que a relação entre os servos e senhores</p><p>feudais era</p><p>A) extremamente justa, já que o senhor feudal concedia aos servos partes de suas terras para eles</p><p>cultivarem sem cobrar absolutamente nada.</p><p>B) extremamente injusta, porque os servos plantavam para os senhores feudais e ainda tinham que</p><p>oferecer parte da sua produção para o pagamento das chamadas obrigações feudais.</p><p>C) igualitárias, pois, os servos plantavam para os senhores feudais e toda a colheita era dividida em</p><p>partes iguais.</p><p>D) extremamente cordial, porque o senhor feudal via os servos como parte de sua família e sempre</p><p>dividias as colheitas em partes iguais.</p><p>10. Os trabalhos nos campos eram executados pelos servos e pelos vilões. Quem eram os vilões?</p><p>11. Observe a imagem a seguir:</p><p>https://image.isu.pub/130920182422-7ca45a20731c0364504f9ce8e23b5fd8/jpg/page_77.jpg</p><p> O que as pessoas estão fazendo?</p><p> Como estão o semblante das pessoas?</p><p> Pelas expressões dos personagens, você imagina que o trabalho dos servos era leve ou pesado?</p><p>Agora com base nos textos e nas suas observações, elabore um pequeno texto sobre como era o</p><p>trabalho e a vida dos servos no período feudal.</p><p>12. Entreviste a pessoa que é responsável pelo sustento da sua casa com os seguintes</p><p>questionamentos:</p><p>30</p><p> Quantas horas ela trabalha por semana?</p><p> Quanto ela ganha por hora ou mês trabalhado?</p><p> Ela é um trabalhador livre ou escravo?</p><p> O que ela ganha é suficiente para pagar todas as contas da casa?</p><p> Ela tem noção de quanto de imposto é descontado na sua folha salarial?</p><p> Ela acha justo os descontos?</p><p>13. Ainda hoje temos que pagar alguns impostos e tributos, agora não mais</p><p>a um senhor, mas ao Estado.</p><p>Os recursos arrecadados pelos governos são revertidos para o bem comum, para</p><p>investimentos e custeio de bens e serviços públicos, como saúde, segurança e educação. Pesquise</p><p>junto as pessoas de sua família sobre os impostos que eles pagam e relacione pelo menos três tipos</p><p>destes impostos e especifique cada um deles.</p><p>AULA 19</p><p> Objeto de conhecimento: O papel da religião cristã, os mosteiros e a cultura na Idade Média</p><p>Habilidade: (GO-EF06HI18-A) Conhecer as características da religião cristã no período medieval e discutir suas relações com outras</p><p>práticas e crenças religiosas, como o paganismo, islamismo, heresias.</p><p>A IGREJA MEDIEVAL</p><p>https://escolaeducacao.com.br/igreja-medieval/</p><p>A Igreja Medieval (ou a Igreja na Idade Média) teve importante papel do século V ao XV. A</p><p>influência da religião era imensa não só no plano espiritual (poder religioso) como também no domínio</p><p>material, ao se transformar na maior proprietária de terras, numa época em que essa era a principal</p><p>fonte de riqueza e poder político. Durante o período medieval, a economia se ruralizou com o</p><p>feudalismo. A Igreja, antes concentrada nas cidades, foi obrigada a se deslocar para o campo, onde os</p><p>bispos e abades se tornaram senhores feudais. A Igreja se tornou a mais poderosa instituição feudal,</p><p>31</p><p>foi acumulando bens móveis e imóveis por meio de doações feitas por ricos aristocratas que se</p><p>convertiam e por alguns imperadores.</p><p>No mundo feudal, em que a sociedade se organizava numa base militar, e onde as maiores</p><p>qualidades para as classes dirigentes eram as virtudes guerreiras uma das grandes funções da Igreja</p><p>foi lutar para preservar a ordem e a paz. A Igreja medieval tinha também a função da administração da</p><p>justiça em uma série de casos, onde tinha jurisdição e competência exclusiva. Julgava baseada no</p><p>Direito Canônico, regulando assim inúmeras relações e instituições sociais segundo suas leis. A fé, era</p><p>a força dominante na vida do homem medieval, inspirava e determinava os mínimos atos da vida</p><p>cotidiana. Os padrões éticos eram exclusivamente cristãos, e o medo do castigo depois da morte é que</p><p>regulava a conduta dos pecadores. O inferno, com seus tormentos, agia sobre a imaginação medieval</p><p>e seus medos impediam o homem de pecar.</p><p>CARACTERÍSTICAS DA IGREJA MEDIEVAL</p><p>No início a organização clerical era simples. Observe sua estrutura a partir do esquema abaixo:</p><p>Cada comunidade cristã possuía um bispo, eleito pelos fiéis, os padres, responsáveis pelo</p><p>ensino da religião e pelas cerimônias, e os diáconos, responsáveis pela administração e assistência à</p><p>população.</p><p>Na Idade Média os padres dirigiam as paróquias, que eram pequenos distritos. As várias paróquias</p><p>formavam uma diocese, dirigida por um bispo. Várias dioceses formavam uma arquidiocese, dirigida por</p><p>um arcebispo. No topo da hierarquia estava o papa, chefe da Igreja, sucessor de São Pedro, fundador</p><p>da Igreja católica.</p><p>A vida monástica (vida dos mosteiros) e as ordens religiosas começaram a surgir na Europa a</p><p>partir de 529 (século VI), quando São Bento de Núrsia fundou um mosteiro no Monte Cassino, na Itália,</p><p>e criou a Ordem dos Beneditinos, dando origem ao clero regular, ou seja, ao clero dos mosteiros, onde</p><p>os monges levavam uma vida disciplinada pelo trabalho e obrigados a obedecer às regras (regula, em</p><p>latim) da ordem a que pertenciam. A vida monástica e a construção dos mosteiros foram umas das</p><p>formas de vivência. Mais que uma simples vida religiosa, a vida monástica caracterizou-se pela reclusão</p><p>e pelo ascetismo, isto é, pela opção de uma vida isolada do convívio comum com outras pessoas, que</p><p>não outros monges, e submetida à austeridade e à disciplina (o que configura a ascese).</p><p>Padres</p><p>Bispo</p><p>Diáconos</p><p>32</p><p> De acordo com as regras de São Bento, os monges beneditinos faziam voto de pobreza,</p><p>obediência e castidade. Deviam trabalhar e orar algumas horas por dia e se ocupar com os pobres, os</p><p>doentes e com o ensino. Essas regras serviram de modelo para outras ordens religiosas surgidas na</p><p>Idade Média, como a Ordem dos Franciscanos, criadas por São Francisco de Assis e a Ordem dos</p><p>Dominicanos, criada por São Domingos de Gusmão.</p><p> A Igreja Medieval tinha praticamente o controle do saber. O domínio da leitura e da escrita</p><p>era exclusivo dos padres, bispos, abades e monges. Nos mosteiros e abadias encontravam-se as únicas</p><p>escolas e bibliotecas da época. Foram os principais responsáveis pela preservação da cultura greco-</p><p>romana, com a restauração e conservação de textos antigos e se dedicavam a escrever livros religiosos</p><p>em latim, a língua oficial da Igreja.</p><p></p><p> http://historia10alfandega.blogspot.com/2013/04/dedicar-vida-deus-os-mosteiros-medievais.html</p><p></p><p> Em 756 (século VIII) a Igreja constituiu seu próprio Estado, no centro da península Itálica,</p><p>quando Pepino, o Breve, rei dos francos, doou ao papado uma grande extensão de terra, passando</p><p>para a administração direta da Igreja, sob o nome de Patrimônio de São Pedro, território que constituiu</p><p>o embrião do atual Vaticano.</p><p></p><p>AS HERESIAS E A INQUISIÇÃO</p><p>https://escolakids.uol.com.br/historia/heresias-medievais-tribunal-santa-inquisicao.htm</p><p>33</p><p>Chamava-se de heresias todas as seitas, facções ou orientações contrárias aos dogmas da Igreja.</p><p>Em vários momentos da Idade Média, grupos de fiéis contestavam os dogmas, sendo taxados de</p><p>hereges pelo clero. Entre as diferentes heresias estavam a dos valdenses e a dos albigenses, ambas</p><p>surgidas no século XII.</p><p>Os valdenses pregavam que, para salvar a alma, o fiel não precisava de padres. Os albigenses</p><p>acreditavam em um Deus do bem, criador das almas, e um Deus do mal, que havia encerrado as almas</p><p>no corpo humano para fazê-lo sofrer. Com base nesses princípios eles estimulavam o suicídio e eram</p><p>contra o casamento, para evitar a procriação. Como no ponto de vista da Igreja a heresia era</p><p>considerada o maior de todos os delitos, pois atentava diretamente contra Deus, a repressão foi violenta.</p><p>A Igreja empreendeu verdadeira guerra contra os hereges. Ainda no século XIII ela criou a</p><p>Inquisição, também chamada Tribunal do Santo Ofício, para investigar, julgar e condenar os hereges. A</p><p>Inquisição foi responsável pela morte de milhares de judeus, árabes e cristãos considerados hereges.</p><p>Mesmo contando com tamanho poder e influência, a Igreja também sofreu com manifestações</p><p>dissidentes. Por um lado, as heresias, seitas e ritos pagãos, interpretavam o texto bíblico de forma</p><p>independente ou não reconheciam o papel sagrado da Igreja. Em 1054, a Cisma do Oriente marcou</p><p>uma grande ruptura interna da Igreja, que deu origem à Igreja Bizantina.</p><p>Disponível em: https://www.todamateria.com.br/igreja-medieval/Acesso em 19 de out. de 2021.</p><p>ATIVIDADES</p><p>1. Pesquise em dicionário ou na internet e elabore um glossário das palavras a seguir:</p><p>Paganismo</p><p>Islamismo</p><p>Heresias</p><p>2. Vamos ajudar os colegas da história em quadrinhos a entender um pouco sobre a religião da Idade</p><p>Média. Segundo o texto qual era o papel da igreja na Idade Média?</p><p>Imagem disponível em:</p><p>https://www.storyboardthat.com/storyboards/71371835/quadrinhos/copy Acesso em 19 de out.</p><p>de 2021.</p><p>34</p><p>3. Na idade média não havia tantas religiões como hoje. A principal religião desse período era a igreja</p><p>católica. Hoje nós temos uma grande variedade de igrejas. O camponês da história em quadrinhos nos</p><p>explicou qual era a função da igreja na Idade Média. Você acha que as igrejas de hoje têm a mesma</p><p>função da idade média? Justifique.</p><p>4. A Igreja Medieval (ou a Igreja na Idade Média) teve importante papel do século V ao XV. A influência</p><p>da religião era imensa não só no plano espiritual (poder religioso) como também no domínio material.</p><p>Isso se deu pelo fato de a igreja ser</p><p>A) muito pobre, pois abomina as riquezas</p><p>B) muito pobre, pois fazia voto de pobreza</p><p>C) muito rica, pois</p><p>possuía muitas terras</p><p>D) muito rica, pois possuía muitas igrejas</p><p>5. A Igreja se tornou a mais poderosa instituição feudal, foi acumulando bens móveis e imóveis. Na</p><p>historinha a seguir ajude a camponesa responder qual foi o meio que possibilitou que a igreja</p><p>acumulasse essas riquezas?</p><p>Imagem disponível em: https://www.storyboardthat.com/storyboard-creator Acesso em 19</p><p>de out. de 2021.</p><p>6. A fé, era a força dominante na vida do homem medieval, inspirava e determinava os mínimos atos</p><p>da vida cotidiana. Marque qual era o sentimento que agia sobre a imaginação medieval que impedia o</p><p>homem de pecar.</p><p>A) O inferno, com seus tormentos</p><p>B) O inferno, com seus prazeres</p><p>C) O céu, com suas recompensas</p><p>D) O céu, com seus galardões</p><p>7. No início, na Idade Média, a organização clerical era simples. Relacione os elementos da igreja na</p><p>Idade Média, com suas devidas especificações.</p><p>a) Bispo ( ) fundador e chefe da Igreja católica.</p><p>b) Padres ( ) responsáveis pela administração e assistência à população.</p><p>35</p><p>c) Diáconos ( ) responsáveis pelo ensino da religião e pelas cerimônias.</p><p>d) Paróquias ( ) eleito pelos fiéis.</p><p>e) Diocese ( ) igrejas nos pequenos distritos.</p><p>f) Arquidiocese ( ) dirigida pelos arcebispos.</p><p>g) Papa ( ) formada por várias paróquias.</p><p>8. A vida monástica (vida dos mosteiros) deu origem ao clero regular ou clero dos mosteiros. As pessoas</p><p>que lá viviam eram chamadas de monges. Como era a vida dos monges nos mosteiros? Na atualidade</p><p>você conhece algum mosteiro?</p><p>9. Chamava-se de heresias todas as seitas, facções ou orientações contrárias aos dogmas da Igreja.</p><p>Hereges eram as pessoas que cometiam algum ato que era considerado heresia pela igreja. Esta não</p><p>tolerava outras práticas e crenças religiosas, como o paganismo, islamismo e outras. A Igreja</p><p>empreendeu verdadeira guerra contra os hereges. O que ela criou para combater os hereges?</p><p>10. Na Idade Média a igreja não tolerava nenhuma outra manifestação religiosa que não fosse a religião</p><p>oficial, a igreja católica. Hoje intolerância religiosa é crime. No quadro a seguir elabore um cartaz</p><p>conscientizando sobre a importância do respeito às diversidades religiosas.</p><p>Disponível em: https://www.seropedicaonline.com/wp-content/uploads/2016/05/77.jpg Acesso em 20 de out.</p><p>de 2021</p><p>ATENAS, ESPARTA E AS MULHERES</p><p>https://www.infoescola.com/historia/periodo-arcaico-da-grecia-antiga/</p><p>AULA 20</p><p>Objeto de conhecimento: O papel da mulher na Grécia e em Roma, e no período medieval.</p><p>Habilidade: (EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo antigo e nas sociedades</p><p>medievais.</p><p>36</p><p>Ao estudarmos o mundo</p><p>grego, percebemos uma</p><p>variedade de povos com</p><p>organização social diferente,</p><p>isto por que, cada cidade-</p><p>estado tinha a liberdade de</p><p>organizar o seu território,</p><p>desta forma, podemos afirmar</p><p>que o mundo grego na era</p><p>homogêneo e essa visão pode</p><p>ser observada a partir da</p><p>situação das mulheres no mundo grego.</p><p>Atenas é conhecida historicamente como o berço da democracia e da filosofia, o que leva algumas</p><p>pessoas a identificá-los como povos ‘’ mais desenvolvidos’’, mas essa ideia de desenvolvimento em</p><p>relação as demais cidades-estados gregas, esbarram na situação das mulheres em Atenas.</p><p>A mulher ateniense era criada para ser educada e dócil, suas atribuições ficavam centralizadas ao</p><p>mundo doméstico. A mulher de Atenas não recebe educação escolar formal. Suas mães lhes ensinam</p><p>as habilidades domésticas necessárias para administrar uma casa. Já a educação dos meninos inclui</p><p>retórica, necessária para uma participação política efetiva, e a educação física para o serviço militar.</p><p>Essas habilidades não são consideradas necessárias para as meninas. Até o casamento a mulher</p><p>ateniense ficava sob a tutela de seu pai e era ele que escolhia com quem ela iria se casar, após o</p><p>casamento ela passava a ser tutelada pelo marido e caso ficasse viúva sua tutela ficava com o seu</p><p>parente mais próximo ou com seu filho (caso ela tivesse um).</p><p>Geralmente as mulheres em Atenas se cassavam entre os 14 até os 16 anos. Mesmo após as</p><p>reformas políticas, as mulheres não participavam das questões públicas por serem consideradas inaptas</p><p>para esse tipo de tarefa. Elas tinham, o único privilégio que era transmitir o conceito de cidadania a seus</p><p>filhos.</p><p>Na cidade-estado de Esparta a situação feminina era completamente oposta. "Reforçando o seu</p><p>caráter militar, os espartanos acreditavam que a mulher deveria ser fisicamente preparada para que</p><p>pudesse dar origem a indivíduos aptos para compor o exército daquela cidade. Por isso, era comum</p><p>que essas mulheres se dedicassem à disputa</p><p>de jogos e outros tipos de atividade esportiva.</p><p>Além disso, podiam controlar as finanças</p><p>domésticas e participar das reuniões públicas</p><p>ligadas à vida política espartana." Ao contrário</p><p>das atenienses, as espartanas podiam possuir</p><p>e herdar legalmente propriedades e,</p><p>geralmente, eram mais instruídas. Podiam</p><p>pedir o divórcio livremente, sem correr o risco</p><p>https://brainly.com.br/tarefa/15990933</p><p>https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/o-laconismo-</p><p>papel-mulher-esparta.htm Adaptado.</p><p>37</p><p>de perderem seus bens pessoais, e de se casar novamente. No caso de um segundo casamento, elas</p><p>não tinham que abandonar os filhos do primeiro casamento uma vez que a paternidade biológica não</p><p>importava na maneira de criar os filhos. Esparta tinha um sistema de ensino organizado pelo Estado e</p><p>obrigatório para todos (meninos e meninas). Para as meninas, o ensino visava formar mães fortes que,</p><p>por sua vez, gerariam crianças fortes e saudáveis. O currículo começava aos 7 anos e inclui dois</p><p>componentes: o treinamento físico para fortalecer o corpo, e o aprendizado de dança, poesia e música.</p><p>ATIVIDADES</p><p>1. Sobre as atenienses e as espartanas podemos afirmar:</p><p>A) Ambas tinham o mesmo papel em suas respectivas cidade-estado que era dar à luz a um homem</p><p>belo, já que a beleza é uma atribuição necessário no mundo grego em geral.</p><p>B) Tanto as atenienses como as espartanas eram consideradas figuras necessárias para o</p><p>desenvolvimento esplendoroso de sua cidade-estado, por isso, tudo no mundo grego girava em torno</p><p>das mulheres.</p><p>C) Que a situação das mulheres ateniense e das mulheres espartanas eram completamente diferentes,</p><p>pois enquanto as atenienses possuíam mais liberdades, as espartanas só serviam para gerar grandes</p><p>guerreiros.</p><p>D) Que a situação das mulheres ateniense e das mulheres espartanas eram completamente diferentes,</p><p>pois enquanto as espartanas possuíam mais liberdades, as atenienses viviam apenas para as atividades</p><p>domésticas.</p><p>2. Sobre a vida das mulheres espartanas, marque V para verdadeiro e F para falso.</p><p>a) ( ) As mulheres espartanas eram educadas em casa , por suas mães e suas atividades eram</p><p>voltadas exclusivamente para a vida doméstica.</p><p>b) ( ) Em relação a sua situação matrimonia , as espartanas podiam se divorciar e casar novamente.</p><p>c) ( ) As espartanas possuíam uma vida social extremamente ativa , uma vez que podiam participar</p><p>de reuniões políticas .</p><p>d) ( ) O currículo educacional das espartanas era composto por treinamento físico , dança, poesia e</p><p>música.</p><p>3. Observe a imagem:</p><p>“O filme 300 é um relato sangrento da Batalha</p><p>das Termópilas, da Antiguidade, na qual o Rei</p><p>Leônidas (Gerard Butler) e 300 espartanos</p><p>lutaram até a morte contra Xerxes (Rodrigo</p><p>Santoro) e seu numeroso exército Persa.</p><p>https://www.saindodamatrix.com.br/300-esparta/</p><p>38</p><p>Enfrentando dificuldades insuperáveis, o sacrifício desses homens levou toda a Grécia a se unir contra</p><p>o inimigo Persa, traçando um marco no caminho para a democracia.</p><p>Disponível em: https://www.interfilmes.com/filme_16636_300.html</p><p>A partir de seus conhecimentos ou de uma pesquisa, explique como a mulher espartana é retratada no</p><p>filme 300.</p><p>4. Complete as</p><p>frases com as palavras do quadro.</p><p>meninos ateniense Atenas doméstico</p><p>a) A mulher ateniense era criada para ser educada e dócil, suas atribuições ficavam centralizadas ao</p><p>mundo __________________.</p><p>b) A mulher de ____________ não recebe educação escolar formal. Suas mães lhes ensinam as</p><p>habilidades domésticas necessárias para administrar uma casa.</p><p>c) Já a educação dos ______________ inclui retórica, necessária para uma participação política efetiva,</p><p>e a educação física para o serviço militar.</p><p>d) Até o casamento a mulher _________________ ficava sob a tutela de seu pai e era ele que escolhia</p><p>com quem ela iria se casar. Após o casamento ela passava a ser tutelada pelo marido e caso ficasse</p><p>viúva sua tutela ficava com o seu parente mais próximo ou com seu filho (caso ela tivesse um).</p><p>5. Observe a imagem:</p><p>https://coisasdetv.com.br/index.php/2016/04/20/as-personagens-de-novela-que-sao-belas-recatadas-e-do-lar/</p><p>Bela, recatada e do lar foram os adjetivos utilizados, em 2016, pela revista “Veja” para caracterizar</p><p>Marcela Temer logo em sua manchete. O texto esbanjava elogios à esposa do então presidente do</p><p>Brasil - Michel Temer -, descrevendo-a como uma mulher discreta, boa dona de casa e que utiliza</p><p>vestidos na altura do joelho. A matéria enaltece o conceito de “esposa perfeita", exemplo social a ser</p><p>seguido, sempre um passo atrás do poder masculino. Porém a internet não se calou, usuários das redes</p><p>sociais encararam a reportagem como machista e repressora, criando memes e a hashtag</p><p>#belarecatadaedolar com objetivo de ironizar os adjetivos dados pela revista à Marcela. A manifestação</p><p>39</p><p>online trouxe imagens de todos os gêneros, fazendo o que bem entendessem sem qualquer imposição</p><p>ou necessidade de “ser recatada”.</p><p>Disponível em: https://museudememes.com.br/collection/bela-recatada-e-do-lar. Acesso em 07 de set. de 2022.</p><p>Trazendo essa expressão para o mundo grego, podemos afirmar que ela se encaixa com as mulheres:</p><p>A) Espartanas.</p><p>B) Medievais.</p><p>C) Atenienses.</p><p>D) Egípcias</p><p>A MULHER NA SOCIEDADE ROMANA</p><p>https://sites.google.com/site/lehist09/home/idade-antiga/civilizacao-romana/opapeldamulher</p><p>A situação das mulheres variou muito ao longo da história romana. Embora fossem excluídas</p><p>oficialmente da vida política, em geral elas tinham mais participação na sociedade que as mulheres</p><p>gregas. Os principais papéis destinados às mulheres romanas eram os de esposa e de mãe. Os chefes</p><p>de família escolhiam com quem suas filhas deveriam se casar, podendo realizar o casamento quando</p><p>elas completavam 12 anos.</p><p>Mesmo sujeitas ao poder de um homem, principalmente do pai (o chefe da família) ou do marido,</p><p>as mulheres romanas frequentavam espaços públicos, como o teatro e os tribunais, e assumiram</p><p>diferentes papéis na Roma antiga: comerciantes, sacerdotisas, parteiras etc. Além disso, a família se</p><p>transformou com o expansionismo romano. Por causa das guerras e da ausência ou morte dos maridos,</p><p>as mulheres conquistaram o direito à herança dos bens paternos e à administração dos bens da família.</p><p>As mulheres que sabiam ler e escrever eram proibidas de tornar públicos seus escritos. Por isso,</p><p>o estudo das práticas e representações femininas geralmente é realizado com base em textos escritos</p><p>por homens.</p><p>AS MULHERES EM CADA PERIODO ROMANO</p><p>Republicano: colaboravam com o marido na administração das casas, festas e vida pública.</p><p>Imperial: as que não queriam ser mães tinham as mesmas características que as mulheres espartanas,</p><p>como discutirem política, por exemplo, mas a maioria delas eram sempre submissas ao marido. Mas,</p><p>além de algumas exceções, a mulher romana estava sempre sob o poder de um homem, fosse ele</p><p>marido, tutor ou chefe do lar.</p><p>40</p><p>Algumas mulheres romanas buscaram na diversão uma forma de igualdade aos homens, como</p><p>frequentar anfiteatros divertindo-se com as lutas dos gladiadores.</p><p>Já as mulheres dos imperadores travaram grandes lutas nos bastidores do poder, as quais defendiam</p><p>o trono para seus filhos, irmãos e amantes. Pois, de acordo com o sistema de valores predominantes</p><p>na sociedade romana, estas mulheres da alta sociedade deveriam contentar-se com as satisfações</p><p>alheias, o êxito dos homens e do Estado, enquanto cuidavam da nova geração masculina.</p><p>No Período Imperial: as mulheres foram atraídas para um novo credo religioso, cuja ideia central</p><p>diferenciava-se de outras religiões no que se referia à purificação, à castidade e ao celibato: o</p><p>cristianismo, que pregava que todas as pessoas eram iguais perante a Deus, fossem elas escravas,</p><p>homens e mulheres ou crianças. Isto foi entendido por muitas mulheres como uma forma de libertação</p><p>através de sua elevação espiritual.</p><p>Disponível em: Fonte: https://www.mundovestibular.com.br/articles/475/1/mulheres-na-antiguidade/ Acesso em: 03 de nov. de 2021.</p><p>6. Embora as mulheres romanas fossem excluídas oficialmente da vida política, segundo alguns</p><p>autores, se analisarmos de um modo geral, elas tinham mais participação na sociedade que as mulheres</p><p>gregas. No quadro a seguir, descreva quais eram os seus principais papeis, quais eram as suas</p><p>liberdades e seus direitos.</p><p>PAPEIS (DEVERES) LIBERDADE DIREITOS</p><p>7. A situação das mulheres variou muito ao longo da história romana. Em cada período histórico a</p><p>mulher era vista e exercia funções e papeis diferentes. Como era a vida da mulher no contexto dos</p><p>períodos republicano e imperial?</p><p>Republicano Imperial</p><p>41</p><p>A VIDA DAS MULHERES NA IDADE MÉDIA</p><p>Na Idade Média, a vida de uma</p><p>mulher era dividida em três períodos: a</p><p>infância, que dura até sete anos de idade,</p><p>a juventude, até aos catorze anos, e a</p><p>vida de mulher, que vai dos catorze até</p><p>cerca de trinta anos, além da qual ela</p><p>entra na velhice, enquanto o homem é</p><p>considerado velho apenas aos cinquenta</p><p>anos.</p><p>Quando nasce, a criança nobre é</p><p>confiada a uma ama, enquanto os pobres</p><p>têm de cuidar pessoalmente de seu recém-nascido. Aos dois ou três anos ela é desmamada. Este é um</p><p>período crucial, pois uma em cada três crianças morre antes de completar cinco anos de idade. Muitas</p><p>vezes, por causa da pobreza, a criança é abandonada, especialmente se for uma menina.</p><p>Aos sete anos, as meninas de famílias ricas aprendem a bordar ou a tecer fitas. É a idade em que</p><p>podem ser oferecidas a um mosteiro, onde também aprendem a ler e a escrever, ou a um noivado. No</p><p>campo, a garota fica com a mãe para cuidar da casa e da lavoura, da tecelagem e dos animais. A</p><p>vocação da mulher medieval é orientada para um único objetivo: casamento e maternidade.</p><p>TRABALHO FEMININO</p><p>Mulher da nobreza, da Idade Média, escrevendo: a leitura e a escrita eram atividades exclusivas das mulheres nobres.</p><p>https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/legados-revolucionarios-mulheres-notaveis-da-idade-media.phtml</p><p>Mesmo mulheres casadas podem trabalhar no comércio, nas áreas têxtil e alimentar ou como</p><p>costureiras, lavadeiras e empregadas domésticas, mas seus salários são muito inferiores aos dos</p><p>homens. No campo, participam da lavoura e dos cuidados dos animais, mantendo a casa, a tecelagem,</p><p>a preparação de refeições e o fogo.</p><p>https://oempregoeseu.com/2021/02/07/mulheres-na-idade-media-saiba-mais/</p><p>42</p><p>BELEZA IDEAL</p><p>http://www.fashionistasdeplantao.com/2018/01/beleza-e-mulher-na-idade-media.html</p><p>A igreja não vê com bons olhos as mulheres educadas, e insiste especialmente na educação</p><p>religiosa. As meninas púberes são vigiadas de perto pelos pais e sua beleza é ora temida, ora desejada.</p><p>Para o clero, ela está associada ao diabo, à tentação e ao pecado, mas é comemorada pelos trovadores</p><p>do amor cortês. A mulher ideal medieval deve ser magra, ter o cabelo loiro ondulado, ter (pele) clara,</p><p>boca pequena e rosada, dentes brancos, olhos pretos e nariz reto e fino. Os pés e as mãos são finos e</p><p>elegantes, os quadris estreitos, as pernas finas, mas curvadas,</p>