DESAFIO - O currículo na perspectiva da integração

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Título do artigo: Ensino médio integrado e juventudes: desafios e projetos de futuro
Revista: Educação & Realidade
Nº: 1
Volume: 41
Data de publicação: jan./mar. 2016
Autores e instituição de vinculação: Celecina Veras Sales está vinculada à Universidade Federal do Ceará (UFC) e Maria Aurilene de Deus Moreira Vasconcelos, à Secretaria de Educação do Estado do Ceará, Fortaleza/CE.
Resumo do artigo: o artigo traz os resultados de pesquisa do estudo dos alunos de uma profissional. Enquanto a escola estudada tem como proposta pedagógica a integração curricular expressa na concepção de formação humana, capaz de formar jovens cidadãos autônomos, a cidade oferece percursos sinuosos e caminhos incertos. As autoras perceberam através de entrevistas narrativas que o currículo inovador da escola tem uma repercussão afirmativa na trajetória desses jovens. O ingresso e a permanência dos jovens no ensino médio transitam entre os desejos de ingressar no ensino superior, entrar no mercado de trabalho e às vezes se perder pela vicissitude de suas vidas.
Limites apresentados quanto ao currículo na perspectiva da integração: o acesso a diferentes graus de escolaridade amplia as condições de empregabilidade. Porém, somente isso não garante emprego, pelo simples fato de que, na forma atual de desenvolvimento capitalista, o estabelecimento da relação escola e trabalho subordina a escola ao capital; falta de relação da proposta pedagógica com a comunidade local.
Possibilidades apresentadas quanto ao currículo na perspectiva da integração: laboração em tempo integral e proposta pedagógica específica que contempla em sua formação disciplinas em que os alunos são estimulados a desenhar seus projetos de vida, a elaborar projeções de futuro, a fazer reflexões de suas posturas diante do mundo e a buscar conhecer a realidade em que vivem. A disciplina Projeto de Vida faz parte da sua Matriz Curricular, assim como outras disciplinas que nesta mesma perspectiva integram os componentes curriculares das Escolas Estaduais de Educação Profissional do Ceará, entre elas: Mundo do Trabalho; Formação para Cidadania; Temáticas, Práticas e Vivências; Projetos Interdisciplinares. Além disso, há expectativas sobre o ingresso imediato no mercado de trabalho.
Destaco que, somente educação nos moldes formais (formação isolada) não garante a possibilidade de uma perspectiva profissional ascendente nos tempos atuais, mas sim, a integração do Ensino Médio com o profissional.
Título do artigo:
 
Ensino médio integrado e juventudes: desafios e projetos de futuro
 
Revista:
 
Educação & Realidade
 
Nº:
 
1
 
Volume:
 
41
 
Data de publicação:
 
jan./mar. 2016
 
Autores e instituição de vinculação:
 
Celecina Veras Sales está vinculada à 
Universidade Federal do Ceará (UFC) e Maria Aurilene de Deus Moreira Vasconcelos, à 
Secretaria de Educação do Estado do Ceará, Fortaleza/CE.
 
Resumo do artigo:
 
o artigo traz os resultados de pesquisa do estudo dos alunos de uma 
profissional. Enquanto a escola estudada tem como proposta pedagógica a integração 
curricular expressa na concepção de formação humana, capaz de formar jovens cidadãos 
autônomos, a cidade
 
oferece percursos sinuosos e caminhos incertos. As autoras 
perceberam através de entrevistas narrativas que o currículo inovador da escola tem uma 
repercussão afirmativa na trajetória desses jovens. O ingresso e a permanência dos 
jovens no ensino médio tr
ansitam entre os desejos de ingressar no ensino superior, entrar 
no mercado de trabalho e às vezes se perder pela
 
vicissitude
 
de suas vidas.
 
Limites apresentados quanto ao currículo na perspectiva da integração:
 
o acesso a 
diferentes graus de escolaridade amplia as condições de empregabilidade. Porém, 
somente isso não garante emprego, pelo simples fato de que, na forma atual de 
desenvolvimento capitalista, o estabelecimento da relação escola e trabalho subordina 
a 
escola ao capital; falta de relação da proposta pedagógica com a comunidade local.
 
Possibilidades apresentadas quanto ao currículo na perspectiva da integração:
 
laboração em tempo integral e proposta pedagógica específica que contempla em sua 
formação disciplinas em que os alunos são estimulados a desenhar seus projetos de vida, 
a elaborar projeções de futuro, a fazer reflexões de suas posturas diante do mundo e 
a 
buscar conhecer a realidade em que vivem. A disciplina Projeto de Vida faz parte da sua 
Matriz Curricular, assim como outras disciplinas que nesta mesma perspectiva integram 
os componentes curriculares das Escolas Estaduais de Educação Profissional do Ce
ará, 
entre elas: Mundo do Trabalho; Formação para Cidadania; Temáticas, Práticas e 
Vivências; Projetos Interdisciplinares. Além disso, há expectativas sobre o ingresso 
imediato no mercado de trabalho.
 
Destaco
 
que, s
omente educação nos moldes formais (formação isolada) não garante 
a 
possibilidade 
de 
uma 
perspectiva profissional
 
ascendente nos tempos atuais, 
mas sim
, 
a 
integração do Ensino Médio com o profissional
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Título do artigo: Ensino médio integrado e juventudes: desafios e projetos de futuro 
Revista: Educação & Realidade 
Nº: 1 
Volume: 41 
Data de publicação: jan./mar. 2016 
Autores e instituição de vinculação: Celecina Veras Sales está vinculada à 
Universidade Federal do Ceará (UFC) e Maria Aurilene de Deus Moreira Vasconcelos, à 
Secretaria de Educação do Estado do Ceará, Fortaleza/CE. 
Resumo do artigo: o artigo traz os resultados de pesquisa do estudo dos alunos de uma 
profissional. Enquanto a escola estudada tem como proposta pedagógica a integração 
curricular expressa na concepção de formação humana, capaz de formar jovens cidadãos 
autônomos, a cidade oferece percursos sinuosos e caminhos incertos. As autoras 
perceberam através de entrevistas narrativas que o currículo inovador da escola tem uma 
repercussão afirmativa na trajetória desses jovens. O ingresso e a permanência dos 
jovens no ensino médio transitam entre os desejos de ingressar no ensino superior, entrar 
no mercado de trabalho e às vezes se perder pela vicissitude de suas vidas. 
Limites apresentados quanto ao currículo na perspectiva da integração: o acesso a 
diferentes graus de escolaridade amplia as condições de empregabilidade. Porém, 
somente isso não garante emprego, pelo simples fato de que, na forma atual de 
desenvolvimento capitalista, o estabelecimento da relação escola e trabalho subordina a 
escola ao capital; falta de relação da proposta pedagógica com a comunidade local. 
Possibilidades apresentadas quanto ao currículo na perspectiva da integração: 
laboração em tempo integral e proposta pedagógica específica que contempla em sua 
formação disciplinas em que os alunos são estimulados a desenhar seus projetos de vida, 
a elaborar projeções de futuro, a fazer reflexões de suas posturas diante do mundo e a 
buscar conhecer a realidade em que vivem. A disciplina Projeto de Vida faz parte da sua 
Matriz Curricular, assim como outras disciplinas que nesta mesma perspectiva integram 
os componentes curriculares das Escolas Estaduais de Educação Profissional do Ceará, 
entre elas: Mundo do Trabalho; Formação para Cidadania; Temáticas, Práticas e 
Vivências; Projetos Interdisciplinares. Além disso, há expectativas sobre o ingresso 
imediato no mercado de trabalho. 
Destaco que, somente educação nos moldes formais (formação isolada) não garante a 
possibilidade de uma perspectiva profissional ascendente nos tempos atuais, mas sim, a 
integração do Ensino Médio com o profissional.