apostila 4 - alfabetização na educação infantil

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Introdução à Alfabetização na 
Educação Infantil 
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Conhecimento de artes visuais na educação infantil .......................................... 2 
Atividade - Arte, tecnologia e formas .................................................................. 3 
Desenho espontâneo – Do que gosto de brincar .............................................. 4 
Arte, teatro, música, dança ............................................................................... 5 
O lúdico na educação infantil ............................................................................ 6 
Criar e deixar criar ............................................................................................ 7 
Obras artísticas - Desenho, pintura, modelagem, colagem ............................... 8 
Os lápis e giz de cores como instrumentos ...................................................... 10 
Desenho ou pintura: A criança desenvolve sua capacidade de observação 11 
A pintura com as mãos: Sentimento de liberdade ............................................ 12 
Arte com massa de modelar............................................................................. 14 
Referências bibliográficas ................................................................................ 15 
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CONHECIMENTO DE ARTES VISUAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
As Artes Visuais são as formas de arte como a cerâmica, desenho, pintura, 
escultura, gravura, design, artesanatos, fotografia, vídeo... 
Artes visuais é a designação dada ao conjunto de artes que representam o 
mundo real ou imaginário e que tem a visão como principal forma de avaliação 
e apreensão. 
As artes visuais são uma ferramenta importantíssima no âmbito da educação 
infantil, representando um estímulo essencial em várias etapas do 
desenvolvimento da criança. Através das artes visuais, as crianças trabalham a 
sua criatividade e imaginação, e conseguem adquirir novas habilidades e novas 
formas de olhar o mundo. 
É uma disciplina educativa que oportuniza, ao indivíduo, o acesso à arte como 
linguagem expressiva e forma de conhecimento. 
No Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/96) 
estabeleceu, em seu artigo 26, parágrafo 2º, que: 
 
 
"O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos 
níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural 
dos alunos". 
"A arte é um patrimônio cultural da humanidade, e todo ser humano tem direito 
ao acesso a esse saber". 
 
 
De acordo com os parâmetros curriculares nacionais, a educação em arte 
propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, 
que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência 
humana: através da educação em arte, o aluno desenvolve sua sensibilidade, 
percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de 
apreciar e conhecer as formas produzidas por ele e pelos colegas, pela 
natureza e pelas diferentes culturas (PCN-Arte-1997). 
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Faça com que as crianças conheçam diferentes materiais. 
 
ATIVIDADE - ARTE, TECNOLOGIA E FORMAS 
 
 
Com estratégia e paciência, educadores podem ajudar que algumas folhas em 
branco e um lápis sejam o convite para minutos (ou horas) de diversão. 
 
 
 
 
 
 
 
Se a criança tiver algum artista favorito, use como referência, comece 
propondo releituras até ela se sentir confortável a criar seus próprios 
personagens. 
Proponha que a criança ilustre algum amigo e que faça um marcador de página 
para ele, é simples: use um papel mais grosso, aquarela e caneta permanente. 
Tranquilize a criança sobre o processo criativo, deixe que ela aprecie no seu 
tempo. 
Guarde as artes que ela produzir, ela vai poder acompanhar sua evolução com 
o tempo. 
Mostre para ela que o traço dela é único. Todo desenho é único e tem o traço e 
a identidade de cada artista. 
Releitura de obras famosas. Pode usar criatividade, lápis de cor, canetinha, giz 
de cera, como achar melhor. 
Vamos pintar. Vários artistas e suas fundações estão deixando obras na 
internet. Tem Candido Portinari, tem Romero Britto , tem Tarsila do Amaral . 
Mas vamos colocar umas regrinhas: vamos começar usando cores quentes, 
depois só as cores frias e depois somente usando duas cores complementares. 
Escultura em 3D com materiais reutilizáveis: Caixinha de leite, embalagens 
vazias. A técnica pode ser corte e colagem. Agora vale tudo para uma 
escultura bem bacana. 
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DESENHO ESPONTÂNEO – DO QUE GOSTO DE BRINCAR 
 
 
 
 
Este é o momento do desenho livre. O desenvolvimento é espontâneo. Do que 
gosto de brinca? 
- Eu gosto de brincar de? Se a resposta do aluno for carrinho. Ele vai desenhar 
um carrinho. Se a resposta da aluna for boneca. Ela vai desenhar uma boneca. 
 
 
Tomemos um exemplo a música: Aquarela (Toquinho e Vinícius). Com ela a 
criança poderá desenvolver o desenho espontâneo. 
 
 
 
Numa folha qualquer 
 
Eu desenho um sol amarelo 
E com cinco ou seis retas 
É fácil fazer um castelo... 
 
 
 
 
 
 
 
Corro o lápis em torno 
 
Da mão e me dou uma luva 
E se faço chover 
Com dois riscos 
Tenho um guarda-chuva... 
 
 
 
 
 
 
 
Se um pinguinho de tinta 
Cai num pedacinho 
Azul do papel 
Num instante imagino 
Uma linda gaivota 
A voar no céu... 
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“Todas as expressões artísticas são importantes para a construção do 
indivíduo”. 
 
ARTE, TEATRO, MÚSICA, DANÇA 
 
 
A escola de música, dança e teatro, leva cultura e arte gratuita às crianças. 
 
A música tem papel fundamental na vida de qualquer pessoa, e para a criança, 
a música tem vital importância na formação intelectual, cultural, social e várias 
outras vertentes cabíveis, principalmente para a questão da socialização da 
criança. 
 
 
 
 
A criatividade da criança precisa ser trabalhada e desenvolvida. 
 
 
Arte com tinta escorrida: coloca tinta no papelão, tela ou papel grosso e depois 
vai virando aos poucos para a tinta escorrer e cobrir toda a superfície do papel. 
 
 
Vitral de celofane: Primeiro você passa água com sabão no vidro. Depois pega 
os pedaços de papel de celofane e gruda no vidro. Fica um vitral maravilhoso. 
 
 
Arte com cola e aquarela: Desenha com a cola numa tela e deixa secar. Depois 
pinta com aquarela. 
 
 
Teatro de fantoches: uma ótima forma de se divertir as crianças. Sabe aquele 
livro que você precisa ler para a criança? Utilize os personagens do teatrinho 
para reinventar essa história. 
 
 
Música: Alfabeto: Começar a reconhecer as letras é o primeiro passo para 
aprender a ler e escrever. Crianças menores são atraídas principalmente por 
elementos visuais e do seu cotidiano. 
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O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
0 a 3 anos: Nessa idade a criança demonstra curiosidade por ouvir histórias, 
por isso é importante estimular o gosto por livros e o hábito da leitura. A criança 
gosta de repetição, então sempre pede para os pais contarem de novo as 
histórias preferidas. Começam a demonstrar interesse em escrever o seu 
próprio nome e até a imitar a escrita em seus desenhos. 
 
 
4 a 5 anos: Nessa fase as crianças conseguem escrever seu próprio nome e 
reconhecer esse conjunto de letras como uma palavra. É comum que comecem 
a escrever palavras e pequenas frases nos seus desenhos. Além disso, 
também já gostam de ouvir histórias mais longas e contar as que conhecem. 
Recitam rimas, trava línguas, parlendas e cantam as músicas favoritas de 
memória.6 a 7 anos: Nessa faixa etária, muitas crianças já conseguem escrever frases e 
pequenos textos formando sentido. Os erros ortográficos são comuns e 
naturais nessa fase, já que a grafia correta se estabelece com o tempo. 
 
 
Cantar músicas do alfabeto para a criança é uma das formas mais comuns de 
introduzir as letras, tanto no idioma materno como para uma segunda língua. O 
ritmo e a repetição são fatores que ajudam a memorizar a ordem das letras no 
alfabeto, facilitando a identificação de cada uma delas separadamente. 
Jogos, brinquedos e brincadeiras fazem parte do mundo da criança, pois estão 
presentes na humanidade desde o seu início. Trabalhar ludicamente não se 
está abandonando a seriedade e a importância dos conteúdos a serem 
apresentados à criança, pois as atividades lúdicas são indispensáveis para o 
seu desenvolvimento sadio e para a apreensão dos conhecimentos. 
A infância é a idade das brincadeiras. Acredito que por meio delas a criança 
satisfaz, em grande parte, seus interesses, necessidades e desejos 
particulares. 
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O mais importante passa a ser a liberdade do artista na criação. 
 
CRIAR E DEIXAR CRIAR 
 
 
 
 
Projeto é um termo muito presente nas escolas. Existem dezenas de linhas 
pedagógicas: 
 Escola Construtivista 
 Escola Freiriana 
 Escola Montessoriana 
 Escola Waldorf 
 Escola Tradicional 
 
A chave é integrar o trabalho do coordenador com o dos professores e 
respeitar o interesse dos alunos. 
Encontramos sempre diferentes concepções e projetos distintos, desde 
aqueles que partem de datas comemorativas e compreendem uma sequência 
de atividades com coelhos da Páscoa, personagens do Folclore, entre outros, 
até os que criam melhorias para a escola ou o bairro onde estão inseridos. 
Com o tempo, vai descobrindo que a sua concepção não precisa ser a única, 
nem a mais correta, mas que pode ser uma metodologia escolhida por um 
grupo de educadores e gestores. 
 
 
 
 
 
Durante a primeira infância, período que vai da gestação aos seis anos, 
acontece a formação da arquitetura cerebral. São as bases para o 
desenvolvimento de todas as competências que a criança vai demonstrar na 
vida adulta. A habilidade de se expressar é uma dessas competências que 
depende dos estímulos que a criança recebe desde que nasce. 
Depois de tantos contos de história, era natural evoluir para o teatrinho. 
Primeiro foi a brincadeira de manusear fantoches. Depois veio a brincadeira de 
imaginação com os bonecos na mão. 
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Divertido é aprender sobre a história da arte. 
 
OBRAS ARTÍSTICAS - DESENHO, PINTURA, MODELAGEM, COLAGEM 
 
 
 
 
Atividades dão oportunidade às crianças de se encantar, ter noções de 
estética, ampliar a cultura, conhecer diferentes estilos artísticos e analisar os 
elementos da linguagem visual, como forma, linha, ponto, cor, luz e textura. Os 
pequenos possuem um olhar despido de preconceitos, são curiosos e adoram 
a brincadeira de reconhecer formas, figuras e inventar as intencionalidades do 
artista. Por todas essas razões, acredito que o trabalho com a apreciação das 
obras deve acontecer desde muito cedo na Educação Infantil. 
Cabe ao professor planejar esses momentos, selecionando previamente as 
obras que serão utilizadas e fazendo perguntas para instigar a observação, a 
descoberta e o interesse das crianças. 
O importante é ter em mente que a criança é a figura principal dessa atividade 
e o professor atua como facilitador e integrador das falas de cada aluno, sem 
fazer pareceres descritivos e definidores da obra. O objetivo é que os 
pequenos aprimorem a interpretação na conversa com colegas e também com 
base nas informações dadas pelo docente, como quem é o artista e em que 
época ele pintou o quadro. 
 
 
Ensinar cultura às crianças é importante e deve começar desde cedo. 
 
 
 
 
Origami, pintura em 3D, esculturas gigantes, clássicos brasileiros e até 
esculturas de cereal de flocos de arroz. A melhor maneira de continuar o 
incentivo é indo aos museus e às exposições da sua cidade. 
Muitos vêem a arte como um universo sisudo ,elitista e principalmente 
separatista. Mas ao contrário que muitos pensam a arte faz parte do nosso 
cotidiano e principalmente é íntrisico ao ser humano. 
 
 
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Obras: 
 
 Tarsila do Amaral – cores e lendas brasileiras 
 Portinari : Brincadeiras de criança 
 A geometria de Escher 
 O mundo onírico de Salvador Dalí 
 Pollock 
 
 
Obs.: Esses artistas é uma apenas uma sugestão para os professores. 
 
 
Descrevam – Para tanto, oriente-as a olharem cuidadosamente a imagem, 
momento em que poderão identificar e interpretar detalhes visuais. 
 
 
Analisem – Para estimular oas crianças a prestarem atenção na linguagem 
visual e nos mais variados elementos que a compõem (como cores, texturas, 
dimensões, materiais, suportes, técnicas, etc. ) , faça uma série de perguntas, 
para provocar a reflexão entre eles. 
 
 
Interpretem – A partir das ideias, interpretações, sentimentos e em ações das 
crianças, crie possibilidades pedagógicas para trabalhar a temática da imagem. 
Liste-as e eleja, ainda com a ajuda das crianças.. Mostre também outras 
manifestações visuais que tratam do mesmo tema e estimule-as a fazer 
comparações (entre cores, formas, linhas, texturas, organização espacial etc. ). 
 
Fundamentem – Junto as crianças, elabore uma lista com os aspectos que 
provocam curiosidade sobre a obra, o autor, o processo de criação, a época 
etc. 
 
Revelem – Diante das novidades, certamente as crianças estarão estimuladas 
a produzir. Aproveite a ocasião e dê a elas a chance de desenhar; 
experimentar representações em três dimensões; investigar materiais plásticos, 
formas, cores, texturas e linhas, além de exercitar as habilidades de recorte, 
colagem, modelagem, pintura etc. 
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OS LÁPIS E GIZ DE CORES COMO INSTRUMENTOS 
 
 
 
 
Esta atividade educativa é voltada para alunos da creche, sendo ideal para 
exercitar a coordenação motora fina e desenvolver a habilidade no manejo de 
objetos destinados à pintura e escrita. Nesta atividade a criança deve observar 
o caminho e pintá-lo utilizando giz de cera, ou algum outro material para pintura 
como tinta guache. 
 
 
Sugestões de Trabalho: 
 
 
Peça às crianças que observem a ilustração na ficha de atividade e descrevam 
o que podem ver. 
Converse com as crianças e estimule-as a contar o que vêem e encontram no 
caminho para casa, por exemplo, se encontram um amigo, passam por uma 
padaria etc. 
Peça também que descrevam a paisagem do caminho até sua casa. 
 
Apresente a atividade proposta na ficha às crianças. Diga à elas que o 
garotinho João precisa voltar para sua casa e que é preciso levá-lo até lá. 
Disponibilize giz de cera e oriente as crianças a pintar o caminho do João até 
sua linda casinha. 
Peça às crianças que desenhem a própria casa, depois disponibilize lápis de 
cor e oriente-as a pintar como quiserem. 
 
 
Artes Visuais: Exploração e manipulação de materiais, como lápis e pincéis de 
diferentes texturas e espessuras, brochas, carvão, carimbo etc.; de meios, 
como tintas, água, areia, terra, argila etc.; e de variados suportes gráficos, 
como jornal, papel, papelão, parede, chão, caixas, madeiras etc. 
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DESENHO OU PINTURA: A CRIANÇA DESENVOLVE SUA 
CAPACIDADE DE OBSERVAÇÃO 
 
 
 
A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico, que 
caracteriza um modo particular de dar sentido às experiências das pessoas: 
por meio dele, o aluno amplia a sensibilidade, a percepção, a reflexão e a 
imaginação. Aprender arte envolve, basicamente, fazer trabalhos artísticos, 
apreciar e refletir sobre eles. Envolve, também, conhecer,apreciar e refletir 
sobre as formas da natureza e sobre as produções artísticas individuais e 
coletivas de distintas culturas e épocas. 
A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da 
percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar 
sentido à experiência humana: o aluno desenvolve sua sensibilidade, 
percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de 
apreciar e conhecer as formas produzidas por ele e pelos colegas, pela 
natureza e nas diferentes culturas. 
O conhecimento da arte abre perspectivas para que o aluno tenha uma 
compreensão do mundo na qual a dimensão poética esteja presente: a arte 
ensina que é possível transformar continuamente a existência, que é preciso 
mudar referências a cada momento, ser flexível. Isso quer dizer que criar e 
conhecer são indissociáveis e a flexibilidade é condição fundamental para 
aprender. 
Seja para brincar ou para fazer uma tarefa escolar, o grafismo na infância está 
presente desde muito cedo. Basta que a criança consiga empunhar um giz de 
cera para que ela comece a se expressar. 
Toda criança gosta de desenhar e, apesar de parecer apenas uma brincadeira, 
isso faz parte do desenvolvimento. 
Usar o dedo indicador e o polegar, em um movimento de pinça, é resultado do 
desenvolvimento da coordenação motora fina. Ao escolher o que desenhar, 
mesmo que os traços sejam entendidos apenas por ele, a criança está 
expressando seus pensamentos. Sim, desenhar é uma forma de comunicação. 
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Pintar com os dedos fará com que a criança se divirta e potencializará sua 
sensibilidade táctil, sua fantasia e desenvolverá sua coordenação, assim como 
a sua capacidade criativa. 
 
A PINTURA COM AS MÃOS: SENTIMENTO DE LIBERDADE 
 
 
 
 
Desde o início da história da humanidade a arte sempre esteve presente em 
praticamente todas as formações culturais. O homem que desenhou um bisão 
numa caverna pré-histórica teve que aprender, de algum modo, seu ofício. E, 
da mesma maneira, ensinou para alguém o que aprendeu. Assim, o ensino e a 
aprendizagem da arte fazem parte, de acordo com normas e valores 
estabelecidos em cada ambiente cultural, do conhecimento que envolve a 
produção artística em todos os tempos. 
No entanto, a área que trata da educação escolar em artes tem um percurso 
relativamente recente e coincide com as transformações educacionais que 
caracterizaram o século XX em várias partes do mundo. A mudança radical que 
deslocou o foco de atenção da educação tradicional, centrado apenas na 
transmissão de conteúdos, para o processo de aprendizagem do aluno também 
ocorreu no âmbito do ensino de Arte. 
O princípio da livre expressão enraizou-se e espalhou-se pelas escolas, 
acompanhado pelo “imprescindível” conceito de criatividade, curioso fenômeno 
de consenso pedagógico, presença obrigatória em qualquer planejamento, sem 
que parecesse necessário definir o que esse termo queria dizer. 
O ensino de Arte é identificado pela visão humanista e filosófica que demarcou 
as tendências tradicionalista e escolanovista. Embora ambas se contraponham 
em proposições, métodos e entendimento dos papéis do professor e do aluno, 
ficam evidentes as influências que exerceram nas ações escolares de Arte. 
Essas tendências vigoraram desde o início do século e ainda hoje participam 
das escolhas pedagógicas e estéticas de professores de Arte. 
 
 
 
 
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A pintura com as mãos contribui com muitos benefícios às crianças: 
 
 
1 – Diverte e entretém a criança 
 
2 – Desperta sua expressão artística, sua criatividade e imaginação 
3 – Melhora sua autoestima 
4 – Estimula a coordenação motora e a psicomotricidade fina de mãos e dedos 
5 – Motiva o seu entendimento espacial 
6 – Aumenta suas sensações tácteis e facilita o seu conhecimento de 
diferentes cores e texturas. 
 
 
Para começar a pintar com os dedos e mãos com as crianças, só é necessário 
alguns potinhos de pintura de mãos, folhas de papel ou cartolina, e colocar 
tudo em uma mesa de trabalho ou no chão. Aconselhamos cobrir o chão de 
jornal ou de um plástico para evitar sujar o chão, o importante é deixar a 
criança pintar aonde ela se sinta mais à vontade. 
É importante que a pintura seja natural e não tóxica, e que tenha uma textura 
que possibilite com que a criança pinte com facilidade. Além de tudo isso, é 
necessário ter um trapo de pano úmido para limpar os dedos quando a criança 
quiser trocar de cor na sua arte. 
A pintura, para as crianças, é um modo de expressão. Como a sua expressão 
verbal não está completamente desenvolvida, as crianças conseguem exprimir- 
se melhor através dos desenhos. Os especialistas aconselham os pais a 
prestar atenção aos desenhos dos seus filhos, algo que também ajuda a 
promover a comunicação entre pais e filho. 
Além disso, pintar ajuda a melhorar a motricidade das crianças, tornando mais 
fácil a aprendizagem da escrita e, pouco a pouco, ao mesmo tempo que pintam 
vão aprendendo coisas, o que aumenta a sua autoestima. 
Pintar é uma atividade divertida, com a qual podem aprender como se formam 
as cores e criar os mundos que passam pela sua imaginação. 
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ARTE COM MASSA DE MODELAR 
 
 
 
 
Tipo de brincadeira que não precisa de muitos recursos ou planejamentos, só 
em manusear a massa. Serão transformadas em arte. 
 
 
Atividades com massinha: brincando com o alfabeto 
 
As crianças em fase de alfabetização vão adorar escrever o seu próprio nome 
com massinha de modelar colorida – além dessa ser uma boa maneira de 
ajudar os pequenos a memorizar o alfabeto. Basta separar uma bolinha de 
massa de cores diferentes para cada letra, e pedir para a criança modelar 
todas elas. 
 
 
Brincadeiras com massinhas: criando novas cores 
 
E que tal aproveitar para ensinar o seu filhote de forma divertida como as cores 
são criadas? Peça para o filhote pegar dois pedaços pequenos de massinha de 
cores primárias – pode ser azul, amarelo ou vermelho – e misturá-los para ver 
o que acontece. As crianças pequenas vão se encantar de descobrir que azul e 
amarelo, por exemplo, formam a cor verde. 
 
 
Brincadeira de massinha: fazendo fósseis 
 
Uma das atividades com massinha mais divertidas que tem é fazer fósseis. O 
primeiro passo é pegar pedaços de massa de modelar e “abrir” eles como se 
fossem uma pizza, formando círculos do tamanho de um pires, 
aproximadamente. Depois é só pegar bonequinhos de dinossauros, bichos ou 
mesmo plantas do quintal e pressioná-los nos discos para criar os fósseis. 
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Referências Bibliográficas 
 
 
Wikipédia, a enciclopédia livre.Artes visuais. 
Disponível em: 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Artes_visuais 
 
Significados. Significado de Artes visuais. 
Disponível em: 
https://www.significados.com.br/artes-visuais/ 
 
Wikipédia, a enciclopédia livre.Ensino de arte. 
Disponível em: 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ensino_de_arte 
 
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atividades para fazer em casa na quarentena. 
Disponível em: 
 
https://g1.globo.com/fique-em-casa/aulas-e- 
atividades/noticia/2020/03/26/desenho-e-pintura-para-criancas-10-dicas-de- 
atividades-para-fazer-em-casa-na-quarentena.ghtml 
 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE CULTURA E ESPORTE. Valparaído de Goiáis. 
MÚSICA, DANÇA E TEATRO AUXILIAM O DESENVOLVIMENTO SOCIAL E 
CULTURAL DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. 
Disponível em: 
 
https://valparaisodegoias.go.gov.br/noticia/529-musica-danca-e-teatro-auxiliam- 
o-desenvolvimento-social-e-cultural-da-crianca-e-do-adolescente.html 
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Patrícia Marinho. Tempo junto. 10 ideias de artes para fazer com crianças. 
Disponível em: 
https://www.tempojunto.com/2017/02/24/10-ideias-de-artes-para-fazer-com-criancas/ 
 
 
Ana Clara Oliveira. Blog da Leiturinha. Teatro de fantoches: uma ótima forma 
de se divertir com seu pequeno. 
Disponível em: 
https://leiturinha.com.br/blog/teatro/ 
 
Dentro da história. 8 formas de ensinar o alfabeto de forma lúdica. 
 
Disponível em: 
 
https://www.dentrodahistoria.com.br/blog/educacao/alfabetizacao-e-leitura/8- 
formas-ensinar-o-alfabeto-de-forma-ludica/ 
 
 
Arlete Fin.Neurociência. O Lúdico na Educação Infantil: Jogar e Brincar, uma 
forma de educar. 
Disponível em: 
 
http://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com/2012/05/o-ludico-na- 
educacao-infantil-jogar-e.html 
 
 
Camila Zentner. Nova Escola Gestão. 7 dicas para implementar a pedagogia 
de projetos em sua escola. 
Disponível em: 
 
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1881/blog-coordenadoras-em-acao-7- 
dicas-para-implementar-a-pedagogia-de-projetos-em-sua-escola 
 
 
GRÁFICA KWG. Qual a diferença entre criar arte e conceito? 
Disponível em: 
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https://blog.revendakwg.com.br/inspiracao-design/qual-a-diferenca-entre-criar- 
arte-e-conceito/ 
 
 
Patrícia Marinho.Brincar de teatrinho para desenvolver a linguagem. 
Disponível em: 
https://www.tempojunto.com/2017/01/24/brincar-de-teatrinho-para-desenvolver- 
a-linguagem/ 
 
 
Muriele Massucato, Eduarda Diniz Mayrink. Nova Escola Gestão. A apreciação 
de obras de Arte pode começar com os pequenos. 
Disponível em: 
 
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1542/a-apreciacao-de-obras-de-arte- 
pode-comecar-com-os-pequenos 
 
 
Redação Pais&Filhos. 9 obras de arte que as crianças vão adorar. 
Disponível em: 
https://paisefilhos.uol.com.br/familia/9-obras-de-arte-que-as-criancas-vao- 
adorar/ 
 
 
VAIPRARUAMENINO.ARTE TAMBÉM É DIVERSÃO : 5 PINTORES PRA 
APRESENTAR Á CRIANÇADA. 
Disponível em: 
 
https://vaipraruamenino.wordpress.com/2013/01/14/arte-tambem-e-diversao-5- 
pintores-pra-apresentar-pra-criancada/ 
 
 
Turminha. Suporte a Educação Infantil. Coordenação Motora - Pintura. 
Disponível em: 
http://www.turminha.com.br/atividade-educativa/coordenacao-motora-pintura 
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B823p Brasil. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros curriculares 
nacionais : arte / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 
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130p.1. Parâmetros curriculares nacionais. 2. Arte : Ensino de primeira à quarta 
série. I. Título.CDU: 371.214 
Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/ 
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