Questionário I Educação em Organizações não Escolares

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➜ Questionário I – Educação em Organizações não Escolares
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Metodologias híbridas de ensino como o blended learning propõe:
· A alternância entre os ambientes presenciais e as atividades on-line.
· Atividades somente on-line.
· Atividades entre ambientes externos e internos.
· Como alternância entre on-line e parcialmente presenciais.
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Criação de grupo de croquis no formato de histórias em quadrinhos. É proposta a combinação de imagens, texto e áudio para transmitir  uma mensagem elaborada pelo grupo.
· Mapa de valor
· Storytelling
· Storyboard
· Rotação por estações
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Cerqueira e Ferreira (1996) ainda dividem os recursos didáticos nos seguintes tipos, assinale a assertiva CORRETA:
· naturais – elementos produzidos pelo ser humano para promover a aprendizagem, como quadro, flanelógrafo, cartaz, gravura, álbum seriado, slide, maquete;
· pedagógicos – elementos que existem na natureza, como água, pedras e animais;
· culturais – representam os espaços públicos típicos da educação não formal, como bibliotecas públicas, museus, exposições.
· tecnológicos – associados às invenções humanas na área social.
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Dadas as particularidades da educação não formal, em comparação com a educação formal, tais como o perfil dos participantes, os espaços e o tempo disponível, existem estratégias pedagógicas que melhor se aplicam a esses públicos-alvo.
Analise as estratégias apresentadas e associe a primeira e a segunda colunas, a fim de estabelecer a relação entre elas, assinalando a alternativa que contempla a ordem correta.
I. Aprendizagem colaborativa
II. Pedagogia de projetos
III. Aprendizagem híbrida
IV. Metodologias ativas
V. Aprendizagem tecnológica ativa
(  ) Procura mesclar, para os aprendizes, os recursos digitais com as ferramentas ativas da aprendizagem.
(  ) Sua ideia parte do interesse do grupo, desenvolvendo-se por meio de etapas, em busca de seu resultado. Deve ser flexível.
(  ) Tem como características ofertar atividades pedagógicas tanto presenciais quanto a distância, com interface digital.
(  ) É caracterizada por permitir a interação, a troca de saberes e a participação de todos no processo de aprendizagem.
(  ) Tem como foco manter os aprendizes dinâmicos, sendo realizadores, proporcionando o aprender fazendo.
· IV, III, II, V, I.
· III, IV, II, I, V.
· I, V, IV, II, III.
· V, II, III, I, IV.
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Existe um grande número de metodologias ativas que podem ser utilizadas na educação não formal, desde que se ajustem aos objetivos pedagógicos que se queira desenvolver com os grupos. Alguns exemplos de ferramentas metodológicas ativas são: a dramatização; o GV-GO; o Mapa de Dores e Ganhos e o Mapa de Valor; a Rotação por Estações; e o storytelling.
Assinale a alternativa que apresenta uma dessas metodologias e sua correta descrição.
· A dramatização é uma técnica proveniente da arte e permite que se desenvolvam, a partir de representações teatrais, os objetos de aprendizagem que estão sendo trabalhados.
· O Grupo de Verbalização e Grupo de Observação (GV-GO) é uma metodologia que permite que um grupo se sobressaia sobre os demais, que observam de forma passiva e não interativa.
· A utilização do Mapa de Dores e Ganhos e do Mapa de Valor se restringe às iniciativas educacionais da área dos negócios e dos estudos sobre o consumo: Economia e Marketing.
· Quando adotamos rotações por estações, temos que ter o cuidado para não permitir que os aprendizes circulem de acordo com a sua iniciativa pelas estações, ou seja, eles devem ser conduzidos.
6 A educação especial compreende os esforços pedagógicos voltados a todos aqueles que têm algum tipo de dificuldade de aprendizagem resultante do tipo de deficiência que apresentam. Esse público-alvo hoje frequenta a educação formal, dentro da tendência da educação inclusiva que vigora no Brasil e, também, costuma participar de projetos da educação não formal. Sobre a educação especial e a educação não formal, analise as asserções e marque a alternativa que apresenta uma correta relação entre ambas:
I. Muitas pessoas que têm deficiências atualmente necessitam do apoio de outras organizações e profissionais da educação não formal que desenvolvem suas atividades de formação e capacitação.
PORQUE
II. A educação não formal, neste caso, exerce função complementar à da escola e amplia as aprendizagens para habilidades necessárias para a vida cotidiana pessoal e profissional desses sujeitos.
· A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
· As asserções I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
· As asserções I e II são falsas.
· A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa.
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Existem vários recursos didáticos que podem vir a ser utilizados na educação não formal para a promoção da aprendizagem desses aprendizes, como recursos didáticos naturais, recursos didáticos pedagógicos, recursos didáticos tecnológicos e recursos didáticos culturais.
Sobre esses tipos de recursos didáticos, assinale a alternativa que apresenta uma correta descrição.
· Fazem parte dos recursos didáticos naturais as tecnologias de informação e comunicação digitais presentes em nosso cotidiano.
· Quando falamos em recursos didáticos tecnológicos, consideramos os espaços de acesso ao público, como os museus e as bibliotecas.
· Culturais são considerados os recursos didático que compõem a cultura das pessoas, logo, compreendem as tecnologias da web.
· Os recursos didáticos pedagógicos são artefatos que facilitam a aprendizagem, como os quadros, os cartazes e as maquetes.
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As ações educativas não formais direcionadas para os aprendizes da educação especial têm algumas características particulares que devem ser consideradas pelo pedagogo para o planejamento e o desenvolvimento de suas práticas. Analise as características apresentadas e associe de forma a estabelecer a correta relação entre elas.
I. Acolhimento
II. Ritmo
III. Especificidades
IV. Habilidades
V. Identidade
(  ) Relacionam-se aos objetivos que se desejam desenvolver, que podem ter foco no cognitivo ou no social.
(  ) Cada aprendiz aprende no seu tempo, de acordo com suas possibilidades e possíveis limitações de sua deficiência.
(  ) As particularidades de cada deficiência acabam determinando as adaptações necessárias à aprendizagem.
(  ) Os aprendizes precisam sentir-se bem ao frequentar as ações educativas; deve-se ter cuidado nessa recepção.
(  ) Cabe ao pedagogo conhecer como os indivíduos produziram suas subjetividades, respeitando suas identidades culturais.
· I, II, III, IV, V.
· IV, II, III, I, V.
· V, IV, III, II, I.
· II, I, V, IV, III.
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“O desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais tem como base os processos de aprendizagem, os quais se evidenciam por mudanças relativamente permanentes nos conhecimentos ou comportamentos e ações das pessoas, mudanças estas devidas à experiência, ou seja, às relações sociais e objetais que os indivíduos experimentam em sua história de vida” (GATTI, 1997, p. 3).
A partir da citação da autora e de seus estudos nesta Unidade de Aprendizagem, sobre a educação não formal posta em prática na educação especial, é correto afirmar que:
· as habilidades sociais representam os objetivos prioritários na educação não formal dos aprendizes da educação especial.
· dadas as particularidades de cada deficiência e suas dificuldades de aprendizagem envolvidas, os objetivos primordiais são os cognitivos.
· ambas as habilidades cognitivas e sociais são importantes e devem ser desenvolvidas por meio da experiência, do aprender fazendo.
· atividades voltadas para a educação especial devem focalizar metodologias expositivas e disciplinares para o desenvolvimento de habilidades.
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Existem habilidades cognitivas que devem ser desenvolvidas pelos sujeitos da educação especial ao longo de sua participação nos processos educativos da educação não formal. Gatti (1993) classificou essas habilidades cognitivas em: cognição, memória, pensamento divergente, pensamento convergente e avaliação.
Analise as alternativas e marque aquela que apresenta uma correta descrição de uma dessas habilidades.​​​​​​​· Por memória, entendemos as operações de pensamento em diversas direções em busca de respostas.
· O pensamento divergente é o processo de retenção na mente do aprendiz, daquilo que foi aprendido.
· Quando falamos em pensamento convergente estamos considerando o processo de decisão entre o que é certo e errado.
· A cognição envolve os processos mentais de descoberta e reconhecimento sobre os conceitos estudados.
➜ QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO EM ORGANIZAÇÕES NÃO ESCOLARES
· Metodologias híbridas de ensino como o blended learning propõe:
Resposta Marcada :
A alternância entre os ambientes presenciais e as atividades on-line.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Criação de grupo de croquis no formato de histórias em quadrinhos. É proposta a combinação de imagens, texto e áudio para transmitir  uma mensagem elaborada pelo grupo.
Resposta Marcada :
Storyboard
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Cerqueira e Ferreira (1996) ainda dividem os recursos didáticos nos seguintes tipos, assinale a assertiva CORRETA:
Resposta Marcada :
culturais – representam os espaços públicos típicos da educação não formal, como bibliotecas públicas, museus, exposições.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Dadas as particularidades da educação não formal, em comparação com a educação formal, tais como o perfil dos participantes, os espaços e o tempo disponível, existem estratégias pedagógicas que melhor se aplicam a esses públicos-alvo.
Analise as estratégias apresentadas e associe a primeira e a segunda colunas, a fim de estabelecer a relação entre elas, assinalando a alternativa que contempla a ordem correta.
I. Aprendizagem colaborativa
II. Pedagogia de projetos
III. Aprendizagem híbrida
IV. Metodologias ativas
V. Aprendizagem tecnológica ativa
(  ) Procura mesclar, para os aprendizes, os recursos digitais com as ferramentas ativas da aprendizagem.
(  ) Sua ideia parte do interesse do grupo, desenvolvendo-se por meio de etapas, em busca de seu resultado. Deve ser flexível.
(  ) Tem como características ofertar atividades pedagógicas tanto presenciais quanto a distância, com interface digital.
(  ) É caracterizada por permitir a interação, a troca de saberes e a participação de todos no processo de aprendizagem.
(  ) Tem como foco manter os aprendizes dinâmicos, sendo realizadores, proporcionando o aprender fazendo.
Resposta Marcada :
V, II, III, I, IV.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Existe um grande número de metodologias ativas que podem ser utilizadas na educação não formal, desde que se ajustem aos objetivos pedagógicos que se queira desenvolver com os grupos. Alguns exemplos de ferramentas metodológicas ativas são: a dramatização; o GV-GO; o Mapa de Dores e Ganhos e o Mapa de Valor; a Rotação por Estações; e o storytelling.
Assinale a alternativa que apresenta uma dessas metodologias e sua correta descrição.
Resposta Marcada :
A dramatização é uma técnica proveniente da arte e permite que se desenvolvam, a partir de representações teatrais, os objetos de aprendizagem que estão sendo trabalhados.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A educação especial compreende os esforços pedagógicos voltados a todos aqueles que têm algum tipo de dificuldade de aprendizagem resultante do tipo de deficiência que apresentam. Esse público-alvo hoje frequenta a educação formal, dentro da tendência da educação inclusiva que vigora no Brasil e, também, costuma participar de projetos da educação não formal. Sobre a educação especial e a educação não formal, analise as asserções e marque a alternativa que apresenta uma correta relação entre ambas:
I. Muitas pessoas que têm deficiências atualmente necessitam do apoio de outras organizações e profissionais da educação não formal que desenvolvem suas atividades de formação e capacitação.
PORQUE
II. A educação não formal, neste caso, exerce função complementar à da escola e amplia as aprendizagens para habilidades necessárias para a vida cotidiana pessoal e profissional desses sujeitos.
Resposta Marcada :
As asserções I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Existem vários recursos didáticos que podem vir a ser utilizados na educação não formal para a promoção da aprendizagem desses aprendizes, como recursos didáticos naturais, recursos didáticos pedagógicos, recursos didáticos tecnológicos e recursos didáticos culturais.
Sobre esses tipos de recursos didáticos, assinale a alternativa que apresenta uma correta descrição.
Resposta Marcada :
Os recursos didáticos pedagógicos são artefatos que facilitam a aprendizagem, como os quadros, os cartazes e as maquetes.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· As ações educativas não formais direcionadas para os aprendizes da educação especial têm algumas características particulares que devem ser consideradas pelo pedagogo para o planejamento e o desenvolvimento de suas práticas. Analise as características apresentadas e associe de forma a estabelecer a correta relação entre elas.
I. Acolhimento
II. Ritmo
III. Especificidades
IV. Habilidades
V. Identidade
(  ) Relacionam-se aos objetivos que se desejam desenvolver, que podem ter foco no cognitivo ou no social.
(  ) Cada aprendiz aprende no seu tempo, de acordo com suas possibilidades e possíveis limitações de sua deficiência.
(  ) As particularidades de cada deficiência acabam determinando as adaptações necessárias à aprendizagem.
(  ) Os aprendizes precisam sentir-se bem ao frequentar as ações educativas; deve-se ter cuidado nessa recepção.
(  ) Cabe ao pedagogo conhecer como os indivíduos produziram suas subjetividades, respeitando suas identidades culturais.
Resposta Marcada :
IV, II, III, I, V.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· “O desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais tem como base os processos de aprendizagem, os quais se evidenciam por mudanças relativamente permanentes nos conhecimentos ou comportamentos e ações das pessoas, mudanças estas devidas à experiência, ou seja, às relações sociais e objetais que os indivíduos experimentam em sua história de vida” (GATTI, 1997, p. 3).
A partir da citação da autora e de seus estudos nesta Unidade de Aprendizagem, sobre a educação não formal posta em prática na educação especial, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
ambas as habilidades cognitivas e sociais são importantes e devem ser desenvolvidas por meio da experiência, do aprender fazendo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Existem habilidades cognitivas que devem ser desenvolvidas pelos sujeitos da educação especial ao longo de sua participação nos processos educativos da educação não formal. Gatti (1993) classificou essas habilidades cognitivas em: cognição, memória, pensamento divergente, pensamento convergente e avaliação.
Analise as alternativas e marque aquela que apresenta uma correta descrição de uma dessas habilidades.​​​​​​​
Resposta Marcada :
A cognição envolve os processos mentais de descoberta e reconhecimento sobre os conceitos estudados.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
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