Apostila_2

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Técnico em Administração
Reponsabilidade Social e Ambiental
Instituto Federal Sul-rio-grandense
Campus Pelotas - Visconde da Graça
Marcelo Freitas Gil
2011
Pelotas - RS
Presidência da República Federativa do Brasil
Ministério da Educação
Secretaria de Educação a Distância
Equipe de Elaboração
Campus Pelotas - Visconde da Graça /CAVG
Coordenação Institucional
Cinara Ourique do Nascimento/CAVG
Professor-autor
Marcelo Freitas Gil/CAVG
Projeto Gráfico
Eduardo Meneses 
Fábio Brumana
Equipe Técnica
Gil Velleda/CAVG
Ivana Patrícia Iahnke Steim/CAVG
Maria Isabel Giusti Moreira/CAVG
Pablo Brauner Viegas/CAVG
Paula Garcia Lima/CAVG
Rodrigo da Cruz Casalinho/CAVG
Diagramação
Maria Isabel Giusti Moreira/CAVG
Pablo Brauner Viegas/CAVG
Revisão
Cristiane Silveira dos Santos /CAVG
Marchiori Quevedo/CAVG
Angelita Hentges/CAVG
Ficha catalográfica
© Campus Pelotas - Visconde da Graça
Este Caderno foi elaborado em parceria entre o Campus Pelotas - Agrotécnico Vis-
conde da Graça (CAVG) e o Sistema Escola Técnica Aberta do Brasil – e-Tec Brasil.
Amigo(a) estudante!
O Ministério da Educação vem desenvolvendo Políticas e Programas para 
expansãoda Educação Básica e do Ensino Superior no País. Um dos caminhos 
encontrados para que essa expansão se efetive com maior rapidez e eficiên-
cia é a modalidade a distância. No mundo inteiro são milhões os estudantes 
que frequentam cursos a distância. Aqui no Brasil, são mais de 300 mil os 
matriculados em cursos regulares de Ensino Médio e Superior a distância, 
oferecidos por instituições públicas e privadas de ensino.
Em 2005, o MEC implantou o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), 
hoje, consolidado como o maior programa nacional de formação de profes-
sores, em nível superior. 
Para expansão e melhoria da educação profissional e fortalecimento do Ensi-
no Médio, o MEC está implementando o Programa Escola Técnica Aberta do 
Brasil (e-TecBrasil). Espera, assim, oferecer aos jovens das periferias dos gran-
des centros urbano se dos municípios do interior do País oportunidades para 
maior escolaridade, melhores condições de inserção no mundo do trabalho 
e, dessa forma, com elevado potencial para o desenvolvimento produtivo 
regional.
O e-Tec é resultado de uma parceria entre a Secretaria de Educação Pro-
fissionale Tecnológica (SETEC), a Secretaria de Educação a Distância (SED) 
do Ministério daEducação, as universidades e escolas técnicas estaduais e 
federais.
O Programa apóia a oferta de cursos técnicos de nível médio por parte das 
escolas públicas de educação profissional federais, estaduais, municipais e, 
por outro lado,a adequação da infra-estrutura de escolas públicas estaduais 
e municipais.
Do primeiro Edital do e-Tec Brasil participaram 430 proponentes de ade-
quaçãode escolas e 74 instituições de ensino técnico, as quais propuseram 
147 cursos técnicos de nível médio, abrangendo 14 áreas profissionais. 
Apresentação e-Tec Brasil
O resultado desse Edital contemplou 193 escolas em 20 unidades fede-
rativas. A perspectiva do Programa é que sejam ofertadas10.000 vagas, 
em 250 polos, até 2010.
Assim, a modalidade de Educação a Distância oferece nova interface para 
amais expressiva expansão da rede federal de educação tecnológica dos úl-
timos anos: aconstrução dos novos centros federais (CEFETs), a organização 
dos Institutos Federaisde Educação Tecnológica (IFETs) e de seus campi.
O Programa e-Tec Brasil vai sendo desenhado na construção coletiva e par-
ticipaçãoativa nas ações de democratização e expansão da educação profis-
sional no País, valendo-se dos pilares da educação a distância, sustentados 
pela formação continuadade professores e pela utilização dos recursos tec-
nológicos disponíveis.
A equipe que coordena o Programa e-Tec Brasil lhe deseja sucesso na sua 
formação profissional e na sua caminhada no curso a distância em que está 
matriculado(a).
Brasília, Ministério da Educação – setembro de 2008.
Sumário
Apresentação e-Tec Brasil 3
Sumário 5
Indicação de Ícones 7
Palavra do professor-autor 9
Outros - instituição validadora 11
Apresentação da Disciplina 13
Projeto instrucional 15
3 Desenvolvimento Sustentável e Crescimento Econômico 17
3.1 Desenvolvimento Sustentável e Crescimento Econômico: 
 definindo conceitos 17
3.2 O Desenvolvimento Sustentável 20
Atividades de aprendizagem 25
Referências 27
Currículo do professor 29
Indicação de Ícones
Os ícones funcionam como elementos gráficos utilizados para facilitar a or-
ganização e a leitura do texto. Veja a função de cada um deles:
Atenção: Mostra pontos relevantes encontrados no texto.
Saiba mais: Oferece novas informações que enriquecem o as-
sunto como “curiosidades” ou notícias recentes relacionadas ao 
tema estudado.
Glossário: Utilizado para definir um termo, palavra ou expres-
são utlizada no texto
Midias integradas: Indica livros, filmes, músicas sites, progra-
mas de TV, ou qualquer outra fonte de informação relacionada 
ao conteúdo apresentado.
Pratique: Indica exercícios e/ou Atividades Complementares 
que você deve realizar.
Resumo: Traz uma síntese das idéias mais importantes apresen-
ta das no texto/aula.
Avaliação: Indica Atividades de Avaliação de Aprendizagem da 
aula.
Prezados alunos
 Esta disciplina tem como objetivo instrumentalizar uma reflexão crí-
tica no que diz respeito às questões relativas à responsabilidade social e 
ambiental. Pretende-se com ela que o aluno possa refletir sobre o exercício 
da cidadania em uma sociedade marcada pela necessidade de uma postura 
ética diante das questões sociais e ambientais, principalmente por parte da-
queles que irão desempenhar uma função técnica na área da administração.
 Considerando-se que o conhecimento é algo que se constrói de ma-
neira conjunta, através da troca de experiências e do diálogo permanente 
entre os atores sociais envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, gos-
taria de deixar claro a minha disposição de aprender com vocês e de poder 
auxiliá-los nesta caminhada que agora se inicia. 
 Considerando-se que todo processo de ensino-aprendizagem é sem-
pre um sistema aberto, onde não pode haver lugar para qualquer tipo de 
pretensão e visão totalitária acerca do processo de construção do conhe-
cimento, proponho que todos nós vivenciemos esta disciplina como uma 
oportunidade para aprendermos e trocarmos informações que sejam rele-
vantes em nossa área de atuação.
 Sendo assim, sejam todos bem-vindos e boas leituras.
Marcelo Freitas Gil
Palavra do professor-autor
e-Tec BrasilReponsabilidade Social e Ambiental 9
Outros - instituição validadora
e-Tec BrasilReponsabilidade Social e Ambiental 11
Apresentação da Disciplina
 Responsabilidade social diz respeito ao cumprimento de deveres e 
obrigações em relação à sociedade na qual se está inserido. A necessidade 
de se cumprirem esses deveres e obrigações alcança pessoas e empresas 
presentes em uma dada sociedade. Para muitos sociólogos responsabilidade 
social é a forma de retribuir a um determinado grupo social, por algo alcan-
çado ou permitido, modificando hábitos e costumes, ou mesmo, o perfil dos 
sujeitos ou locais que recebem o impacto da trasformação.
 É justamente nesse sentido que a responsabilidade social se associa 
à responsabilidade ambiental, na medida em que a obrigação de preservar o 
meio ambiente onde estamos inseridos é de todos nós, pessoas e empresas, 
incluindo-se, nessa relação também, os governos, agentes representativos 
dos cidadãos e das pessoas no âmbito político. 
 Como exemplo podemos citar o caso de uma empresa que se instala 
em uma determinada região antes ocupada por um grupo de moradores. 
Digamos que esses moradores utilizavam esse espaço para a criação de ani-
mais, prática através da qual produziam recursos para a sua sobrevivência. 
Surge, então, para essa empresa, de acordo com os princípios éticos que 
norteiam a responsabilidade social, a necessidade de estabelecerum novo 
cenário no local que possibilite a sobrevivência daqueles antigos moradores, 
garantindo-lhes a dignidade humana, enquanto cidadãos.
 Por outro lado, observando-se os mesmos princípios éticos, é obri-
gação dessa empresa zelar para a conservação do ambiente geográfico no 
qual ela está se inserindo, tomando todas as medidas cabíveis para diminuir, 
o quanto possível, o impacto ambiental causado pelas transformações de-
correntes de sua instalação. Além disso, é sua obrigação utilizar de forma 
responsável os recursos naturais de que necessita para o seu processo pro-
dutivo, evitando esgotar os recursos naturais.
 Seguindo-se o mesmo raciocínio, cabe ao governo, na qualidade de 
gerenciador do Estado que a todos representa, através de órgãos próprios, 
fiscalizar todo esse processo, a fim de garantir a segurança social e ambien-
tal, através da criação de legislação específica, bem como através da criação 
e-Tec BrasilReponsabilidade Social e Ambiental 13
de órgãos capazes de fazê-lo.
 Nesta disciplina estudaremos todas essas relações, por vezes muito 
tensas no ambiente social em que nos inserimos, onde o modo de produção 
capitalista vem ditando uma forma de pensar e agir em que a necessidade 
do lucro vem sempre em primeiro lugar, sendo relegadas a um segundo pla-
no as questões sociais e ambientais. Bons estudos!!!
Instituição: 
 Instituto Federal Sul-rio-grandense
 Campus Pelotas - Visconde da Graça
Nome do Curso: Técnico em Administração
Professor-autor: Marcelo Freitas Gil
Disciplina: Reponsabilidade Social e Ambiental
PROJETO INSTRUCIONAL
Ementa básica da disciplina: Evolução da questão ambiental e social 
no mundo e no ambiente administrativo. Desenvolvimento sustentável e 
crescimento econômico. O meio ambiente como um problema (e oportu-
nidade) de negócios. Ecoeficiência e outros modelos de gestão ambiental. 
Sistemas de gestão ambiental. Instrumentos para gestão ambiental. Estraté-
gias de gestão social e ambiental. Gestão de organizações do terceiro setor.
Projeto instrucional
Semana Aula Objetivos e aprendizagem Recursos
Carga 
Horária 
(Horas)
1ª
Unidade I: Gestão Social e Ambiental.
Apresentar os princípios da gestão social e 
ambiental e as oportunidades de negócios 
em torno da utilização adequada do meio 
ambiente.
Unidades I e II
10
Unidade II: Modelos e estratégias de 
gestão social e ambiental.
Apresentar e discutir os modelos, estraté-
gias e instrumentos para a gestão social e 
ambiental em empresas e organizações do 
terceiro setor.
Atividade 1 – Debater, sistematizar e 
avaliar conhecimentos a partir da realiza-
ção de debate no fórum.
Debater e sistematizar o conhecimento con-
struído na semana, avaliando os alunos
1
Atividade 2 – Atividade avaliativa – 
produção textual
Avaliar aproveitamento dos alunos 2
Atividade 3 – Atividade avaliativa – 
produção textual
Avaliar aproveitamento dos alunos 2
e-Tec BrasilReponsabilidade Social e Ambiental 15
2ª
Unidade III: Desenvolvimento Sustentável 
e Crescimento Econômico
Apresentar os princípios do Desenvolvi-
mento Sustentável, diferenciando-o do 
Crescimento Econômico e relacionando-o 
a modelos possíveis de gestão social e 
ambiental.
Unidade III
10
Atividade 4 – Debater e sistematizar 
conhecimentos a partir da realização de 
debate no fórum.
Debater e sistematizar o conhecimento 
construído durante a semana, avaliando o 
aluno
1
Atividade 5 – Atividade avaliativa – 
produção textual 1
Avaliar o aluno 2
Atividade 6 - Atividade avaliativa – 
produção textual 2
Avaliar o aluno 2
Objetivos da aula
Possibilitar ao aluno os instrumentos teóricos necessários para facilitar 
a compreensão acerca do desenvolvimento sustentável e crescimento 
econômico, proporcionando-lhe, assim, a possibilidade de refletir e 
debater a respeito de tal temática.
3 Desenvolvimento Sustentável e 
Crescimento Econômico
3.1 Desenvolvimento Sustentável e Cres-
cimento Econômico: definindo conceitos
 Para darmos início aos estudos desta unidade é preciso, antes de 
mais nada, traçarmos os conceitos de Desenvolvimento Sustentável e de 
Crescimento Econômico. Segundo Cavalcanti (1995), O Crescimento Eco-
nômico está associado ao acúmulo de riquezas em uma determinada socie-
dade, enquanto que o Desenvolvimento Sustentável se refere à melhoria da 
qualidade de vida da população, com o devido respeito ao meio ambiente.
 O Crescimento Econômico não produz, necessariamente, a igual-
dade nem a justiça social, pois não leva em consideração nenhum outro as-
pecto da qualidade de vida a não ser o acúmulo de riquezas, que se faz nas 
mãos de apenas alguns indivíduos da população. Já o Desenvolvimento 
Sustentável, apesar de preocupar-se com a geração de riquezas, tem o ob-
jetivo de distribui-las e de melhorar a qualidade de vida de toda a população, 
levando também em consideração a qualidade ambiental do planeta.
 Para a implantação de um modelo de Desenvolvimento Sustentável é 
preciso, antes de mais nada, vontade política por parte dos governos e par-
ticipação social. O Estado precisa realizar a formatação de políticas públicas 
e de uma legislação que fomente o Desenvolvimento Sustentável, fiscalizan-
do também a preservação do meio ambiente. Por outro lado, a sociedade 
deve pressionar o Estado nesse sentido, já que o papel da opinião pública é 
e-Tec BrasilReponsabilidade Social e Ambiental 17
também muito importante, pois é através dessa cobrança que acabam por 
se constituir políticas públicas com a finalidade de atender novas demandas 
sociais.
Para entendermos como isso funciona é preciso definirmos a 
Política como a arte ou ciência da organização, direção e administração 
de nações ou Estados; aplicação desta arte aos negócios internos da nação 
(política interna) ou aos negócios externos (política externa). Nos regimes 
democráticos, a ciência política é a atividade dos cidadãos que se ocupam 
dos assuntos públicos com seu voto ou com sua militância (BOBBIO, 2002).
 Assim sendo, em um sentido mais amplo, podemos denominar a 
política como sendo a ciência de bem governar um povo, constituído em 
Estado. 
 Num Estado democrático essa governabilidade é exercida pelo poder 
público, via representantes conduzidos ao poder, direta ou indiretamente, 
pelo povo. Neste caso, o próprio Estado é visto como uma organização, que 
representa a coletividade daqueles que o constituem.
 Desta forma, a política tem como objetivo estabelecer os princípios que 
se mostrem indispensáveis à realização de um governo, tanto mais perfeito, 
quanto seja o desejo de conduzir o Estado ao cumprimento de suas princi-
pais finalidades, isto é, em melhor proveito dos cidadãos.
 A política constitui um corpo doutrinário indispensável ao bom go-
verno de um povo. Fazem parte deste corpo doutrinário as normas jurídicas 
necessárias ao bom funcionamento das instituições administrativas do Esta-
do e as regras para regular a vida social.
 Quando o Estado busca, através de suas realizações, o atendimento 
de necessidades sociais básicas da população - como a assistência social, a 
saúde, a educação, a segurança e a preservação do meio ambiente -, pode-
mos dizer que se verifica a implementação e efetivação da política social 
por parte deste Estado, que, no caso, estará contemplando, também, o que 
chamamos de política ambiental, por estarem consideradas, nessas ações, 
uma preocupação com a preservação do meio ambiente. Isso é a base para 
o desenvolvimento de um modelo de Desenvolvimento Sustentável.
 Esse modelo, dentro do sistema capitalista, vem sendo construído 
Técnico em Administraçãoe-Tec Brasil 18
http://pt.wikipedia.org/wiki/Democracia
no decorrer de um longo processo, no qual o Estado e a própria sociedade 
agem de forma articulada, através da pressão exercida pela opinião pública, 
da fiscalização levada a efeito pelos governos e da construção de uma legis-
lação adequada por parte do Estado.
 Por outro lado, na sociedadeem que estamos inseridos, em que as 
relações sociais são muito complexas, não cabe apenas ao Estado preocupar-
se com a formatação de políticas sociais e ambientais. Outras organizações, 
tais como as empresas, precisam contribuir para a solução das questões 
sociais e ambientais, com o objetivo de garantir o bem estar da população e 
a preservação dos recursos naturais do planeta. 
 Cada vez mais a sociedade exige tanto do Estado quanto das empre-
sas, o desenvolvimento de políticas adequadas ao momento histórico que 
vivenciamos, de intensa utilização dos recursos naturais e multiplicação das 
necessidades sociais. Os consumidores, muito mais esclarecidos do que anti-
gamente, estão cada vez mais atentos e exigentes nesse sentido.
3.1.1 Crescimento Econômico e Desenvolvimento Sus-
tentável: uma abordagem crítica
 
 Como vimos acima, o conceito de Crescimento Econômico é muito 
mais restrito que o conceito de Desenvolvimento Sustentável e está asso-
ciado apenas à riqueza produzida e acumulada por uma sociedade, pouco 
importando a sua efetiva distribuição entre os membros dessa sociedade. A 
maneira clássica de medirmos o Crescimento Econômico de um país é deter-
minarmos a variação de seu Produto Interno Bruto (PIB).
 Se dividirmos o PIB de um país por sua população, teremos o que os 
economistas chamam de “PIB per capita”, um índice que mostra, em teoria, 
a divisão da riqueza de uma sociedade entre os seus cidadãos. Dizemos que 
esse cáculo representa apenas em teoria a divisão da riqueza em um país 
porque, na verdade, ele não é capaz de mostrar as distorções que ocorrem 
na prática. Ou seja, sabemos que na sociedade capitalista não ocorre uma 
divisão igualitária da riqueza produzida pela economia e que existem gran-
des acúmulos de riqueza em mãos de poucas pessoas. Assim, ao dizermos 
que um país tem um PIB per capta alto não afirmamos, necessariamente, 
que esse país seja desenvolvido e que possibilite boas condições sociais e boa 
distribuição de renda.
Crescimento Econômico: 
sinônimo de acúmulo gradativo 
de riquezas em uma sociedade.
Desenvolvimento Sustentável: 
sinônimo de melhoria da 
qualidade de vida de uma 
sociedade, com a devida atenção 
aos aspectos ambientais.
Atenção
O produto interno bruto (PIB) 
representa a soma (em valores 
monetários) de todos os bens e 
serviços finais produzidos numa 
determinada região (países, 
estados, cidades), durante um 
período determinado (mês, 
trimestre, ano, etc). O PIB é um 
dos indicadores mais utilizados 
na economia com o objetivo de 
medir a atividade econômica de 
uma região.
Atenção
e-Tec BrasilReponsabilidade Social e Ambiental 19
 Se o PIB de um país de população pequena for relativamente grande, 
também teremos um PIB per capta alto. No entanto, da mesma forma, isso 
não quer dizer que haja nesse país uma efetiva distribuição de renda, po-
dendo acontecer de a riqueza estar extremamente concentrada nas mãos de 
poucos, enquanto milhares estejam até mesmo abaixo da linha de pobreza.
 O Brasil, por exemplo, não pode ser considerado um país pobre, 
mas sim um país com grandes desigualdades, onde boa parte da riqueza 
está concentrada nas mãos de poucas pessoas. Portanto, o PIB não leva em 
consideração o nível de desigualdade de renda de uma sociedade e o fato 
de ele estar crescendo em um país não quer dizer, necessariamente, que o 
conjunto de pessoas desse país esteja ficando mais rico e que o país esteja de 
fato se desenvolvendo, já que acúmulo de riqueza não é sinônimo absoluto 
de desenvolvimento.
 Um exemplo clássico disso que estamos falando aconteceu durante 
a década de 1970 no Brasil, no chamado Milagre Econômico. Naquela dé-
cada, a economia brasileira cresceu a índices nunca vistos, batendo todos os 
recordes de crescimento. No entanto, isso não implicou melhores condições 
efetivas de vida para a população, chegando mesmo a ocorrer um processo 
de concentração de renda, enquanto que a grande maioria dos cidadãos da 
nação não tiveram ganhos financeiros no mesmo período.
3.2 O Desenvolvimento Sustentável
 
 O conceito de Desenvolvimento Sustentável é muito mais amplo 
e se traduz em uma abordagem global, que incorpora, também, os aspectos 
relativos ao desenvolvimento ambiental.
 De acordo com Tenório (2004):
o desenvolvimento sustentável é composto pelas dimen-
sões econômica, ambiental e empresarial. O objetivo é 
obter crescimento econômico por meio da preservação do 
meio ambiente e pelo respeito aos anseios dos diversos 
agentes sociais, contribuindo assim para a melhoria da 
qualidade de vida da sociedade. (2004, p.25)
Linha de pobreza é o termo 
utilizado para descrever o nível 
de renda anual abaixo do qual 
uma pessoa ou uma famíla não 
possui condições de obter os 
mínimos recursos necessários 
para viver.
Também existe o Índice de 
Desenvolvimento Humano (IDH), 
um índice comparativo usado 
para classificar os países pelo 
seu grau de “desenvolvimento 
humano” e para separar 
os países desenvolvidos 
(elevado desenvolvimento 
humano), em desenvolvimento 
(desenvolvimento humano 
médio) e subdesenvolvidos 
(desenvolvimento humano 
baixo). A estatística é composta 
a partir de dados de expectativa 
de vida ao nascer, educação 
e PIB per capita (como um 
indicador do padrão de vida) 
recolhidos a nível nacional.
Atenção
Visite o site abaixo e 
entenda melhor o fenômeno 
denominado de Milagre 
Econômico, ocorrido no Brasil 
na década de 1970, lendo os 
textos apresentados no site:
http://www.historiabrasileira.
com/brasil-republica/milagre-
economico/
Mídias 
integradas
Técnico em Administraçãoe-Tec Brasil 20
http://www.historiabrasileira.com/brasil-republica/milagre-economico/
http://www.historiabrasileira.com/brasil-republica/milagre-economico/
http://www.historiabrasileira.com/brasil-republica/milagre-economico/
 Assim sendo, para conseguirmos alcançar o Desenvolvimento Sus-
tentável, a proteção do meio ambiente tem que ser entendida como parte 
integrante do processo de desenvolvimento e não pode ser considerada iso-
ladamente. Através desse conceito busca-se o equilíbrio entre tecnologia e 
recursos naturais, levando-se em consideração os diversos grupos sociais de 
uma nação e também dos diferentes países na busca da equidade e justiça 
social, além de se pensar nas futuras gerações, herdeiras não apenas da eco-
nomia que está em desenvolvimento, mas também dos recursos naturais do 
planeta.
 O conceito de Desenvolvimento Sustentável foi usado pela pri-
meira vez em 1987, no Relatório Brundtland, um relatório elaborado pela Co-
missão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, criada em 1983 pela As-
sembleia das Nações Unidas. 
 Segundo esse relatório, Desenvolvimento Sustentável é:
O desenvolvimento que procura satisfazer as necessida-
des da geração atual, sem comprometer a capacidade das 
gerações futuras de satisfazerem as suas próprias neces-
sidades, significa possibilitar que as pessoas, agora e no 
futuro, atinjam um nível satisfatório de desenvolvimento 
social e económico e de realização humana e cultural, fa-
zendo, ao mesmo tempo, um uso razoável dos recursos 
da terra e preservando as espécies e os habitats naturais1
 Por sua vez, em 1992, no Rio de Janeiro, teve lugar a Eco-92, uma 
conferência internacional promovida pela ONU com o objetivo de se discutir 
e encontrar caminhos para conciliar-se desenvolvimento econômico e social 
com o uso racional dos recursos naturais do planeta, preservando-se o meio 
ambiente, recuperando-o em relação as devastações já sofridas. Nesse en-
contro foi elaborada a Agenda 21, um importante documento, através do 
qual os países presentes comprometeram-se a refletir, global e localmente, 
sobre a forma pela qual governos, empresas, organizações não-governamentais e todos 
os setores da sociedade poderiam cooperar no estudo de soluções para os 
problemas sócio-ambientais da sociedade contemporânea.
1 Desenvolvimento Sustentável - C.M. Amadora.Disponível em: . 
Página visitada em 01 de março de 2011.
Visite o site abaixo e reflita 
sobre a importância da Agenda 
21 para a promoção de 
Desenvolvimento Sustentável. 
Você precisará dessa reflexão 
para resolver alguns dos 
exercícios propostos e realizar 
as atividades de avaliação:
http://www.cm-amadora.
pt/PageGen.aspx?WMCM_
PaginaId=42786
Mídias 
integradas
e-Tec BrasilReponsabilidade Social e Ambiental 21
http://pt.wikipedia.org/wiki/Relat%C3%B3rio_Brundtland
http://pt.wikipedia.org/wiki/Comiss%C3%A3o_Mundial_sobre_Meio_Ambiente_e_Desenvolvimento
http://pt.wikipedia.org/wiki/Comiss%C3%A3o_Mundial_sobre_Meio_Ambiente_e_Desenvolvimento
http://pt.wikipedia.org/wiki/Assembleia_das_Na%C3%A7%C3%B5es_Unidas
http://pt.wikipedia.org/wiki/Assembleia_das_Na%C3%A7%C3%B5es_Unidas
http://pt.wikipedia.org/wiki/Governo
http://pt.wikipedia.org/wiki/Empresa
http://pt.wikipedia.org/wiki/Organiza%C3%A7%C3%A3o_n%C3%A3o-governamental
http://Desenvolvimento Sustent�vel - C.M. Amadora
http://www.cm-amadora.pt/PageGen.aspx?WMCM_PaginaId=42786
http://www.cm-amadora.pt/PageGen.aspx?WMCM_PaginaId=42786
http://www.cm-amadora.pt/PageGen.aspx?WMCM_PaginaId=42786
 De acordo com Cavalcanti (1995), o Desenvolvimento Sustentável 
tem seis prioridades, que devem ser entendidas como metas, que são:
1. a satisfação das necessidades básicas da população (educação, saúde 
alimentação, segurança lazer, etc);
2. a solidariedade para com as gerações futuras (preservar o meio ambiente 
em que vivemos de modo que elas tenham chance de poder desfrutar 
do mesmo);
3. a participação da população envolvida (todos devem se conscientizar 
da necessidade de conservar o meio ambiente, fazendo cada um a sua 
parte);
4. a preservação dos recursos naturais (água, por exemplo);
5. a elaboração de um sistema social garantindo emprego, segurança social 
e respeito a outras culturas (erradicação da miséria, do preconceito e do 
massacre de populações oprimidas, como, por exemplo, os índios no 
caso do Brasil);
6. a efetivação dos programas educativos.
 Portanto, atingir o Desenvolvimento Sustentável significa garantir 
crescimento econômico com efetiva distribuição de renda, desenvolvimento 
de amplos programas sociais, investimentos em educação e em preservação 
do meio ambiente.
 Isso requer engajamento social, vontade política, disponibili-
dade para investir-se de modo racional os recursos econômicos dispo-
níveis e responsabilidade social.
 Contudo, Dowbor (2007) chama a atenção para o fato de estar-
mos caminhando de forma muito arriscada para aquilo que chamamos de 
“progresso”. O modelo econômico atual vem gerando cada vez maiores 
desigualdades sociais e desequilíbrios na distribuição das riquezas no mundo 
todo, particularmente em zonas como a Ásia, a América Latina e certas regi-
ões da África. 
 Nunca houve tanta fartura de alimentos e tecnologias no mundo. No 
Engajamento social: a sociedade 
deve querer que essas mudanças 
ocorram e cobrar para que elas 
se concretizem;
Vontade política: os governos 
e líderes políticos devem 
fazer a sua parte para que as 
mudanças sejam efetivadas, 
criando programas de fomento 
ao desenvolvimento social e 
econômico e fiscalizando o 
processo;
Investimentos racionais: os 
empresários devem investir 
de modo a assegurar o 
crescimento econômico sem 
afetar o meio ambiente ou ao 
menos diminuindo o impacto 
das mudanças, de modo a 
assegurar a utilização racional 
dos recursos naturais;
Responsabilidade social: a 
preservação do meio ambiente 
deve ser entendida como uma 
meta a ser atingida por todos 
nós, que somos responsáveis 
pela utilização dos recursos do 
planeta
Atenção
Técnico em Administraçãoe-Tec Brasil 22
entanto, ao mesmo tempo, nunca houve tanta fome e miséria. Além disso, 
os dados relativos à degradação do meio ambiente são alarmantes, apesar 
dos esforços internacionais realizados principalmente por organismos não 
governamentais.
 Sendo assim, concluímos que nossa noção de “progresso” ainda 
está muito atrelada ao conceito de Crescimento Econômico, um modelo 
insuficiente para garantir bem estar para toda a sociedade. De acordo com 
o que estudamos, somente é possível pensarmos em progresso levando em 
consideração a necessidade de preservarmos o meio ambiente e proporcio-
narmos uma melhoria efetiva de vida para a coletividade de seres humanos. 
Diante dessas necessidades, não há como considerarmos o progresso como 
sendo apenas sinônimo de acúmulo de capital e tecnologias. Portanto, den-
tro dessa perspectiva, progresso é, acima de tudo, sinônimo de desenvolvi-
mento.
Visite o site indicado abaixo 
e reflita sobre os dados 
apresentados acima na apostila. 
Essa reflexão servirá de base 
para a realização de alguns 
exercícios no final de nosso 
módulo de estudos.
http://www.wwf.org.br/
informacoes/questoes_
ambientais/desenvolvimento_
sustentavel/
Mídias 
integradas
e-Tec BrasilReponsabilidade Social e Ambiental 23
http://www.wwf.org.br/informacoes/questoes_ambientais/desenvolvimento_sustentavel/
http://www.wwf.org.br/informacoes/questoes_ambientais/desenvolvimento_sustentavel/
http://www.wwf.org.br/informacoes/questoes_ambientais/desenvolvimento_sustentavel/
http://www.wwf.org.br/informacoes/questoes_ambientais/desenvolvimento_sustentavel/
Com base no que você aprendeu nesse segundo momento de nossa disci-
plina, marque as afirmativas a seguir com V quando forem verdadeiras e F 
quando as afirmativas forem falsas:
Importante: Para responder a este exercício, se tiver alguma dúvida, visite 
novamente os sites indicados ao longo das duas unidades que acabou de 
estudar.
Esta atividade não está incluída na avaliação; é apenas um exercício!
Exercício 1
1. ( ) O Crescimento Econômico está associado ao acúmulo de riquezas em 
uma dada sociedade.
2. ( ) O Desenvolvimento Sustentável está associado à melhoria da qualida-
de de vida, com o devido respeito ao meio ambiente.
3. ( ) O Crescimento Econômico sempre se traduz pela melhoria da qualida-
de de vida de toda uma população.
5. ( ) Para que ocorra o chamado Desenvolvimento Sustentável nem sempre 
deve haver respeito ao meio ambiente.
6. ( ) No Brasil temos uma boa divisão de renda entre toda a população.
7. ( ) Sempre que ocorre crescimento do PIB temos Desenvolvimento Eco-
nômico.
8. ( ) O PIB é sinônimo de Desenvolvimento Econômico.
9. ( ) A participação e a cobrança da sociedade é fundamental para que o 
meio ambiente seja respeitado.
10. ( ) O PIB mede a quantidade de riqueza produzida em um país ou região 
Atividades de aprendizagem
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em um determinado período de tempo.
Técnico em Administraçãoe-Tec Brasil 26
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Currículo do professor
 Marcelo Freitas Gil é Licenciado em História e Bacharel em Direi-
to pela UFPel. Possui Especialização em Mídias Integradas à Educação pelo 
IFSul e Mestrado em Ciências Sociais pela UFPel. Atualmente é aluno do 
curso de Doutorado em Educação na UFPel. Tem experiência de pesquisa 
nas áreas de Antropologia, História e Sociologia da Religião e do Direito. 
Durante dez anos atuou como professor da rede pública estadual de ensino, 
na cidade de Pedro Osório, lecionando as disciplinas de História e Sociologia 
para o Ensino Fundamental e Médio do Colégio Estadual Getúlio Vargas. É 
professor do IFSul, Campus Visconde da Graça, desde agosto de 2010, onde 
leciona as disciplinas de Cooperativismo I e II e Metodologia e Técnicas de 
Pesquisa para o Curso Superior em Gestão de Cooperativas. 
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