Avaliação II - Individual 13

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:989289)
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Prova 90842595
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
O Estatuto da Pessoa com Deficiência, também conhecido como Lei de Inclusão, estabelece direitos e 
proteções para as pessoas com deficiência no Brasil. De acordo com a lei, toda pessoa com deficiência tem 
direito à igualdade de oportunidades e não deve sofrer discriminação.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Estatuto da Pessoa com Deficiência. 3 ed. Brasília, DF: Secretaria de 
Editoração e Publicações Coordenação de Edições Técnicas, 2019. Disponível em: 
https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/554329/estatuto_da_pessoa_com_deficiencia_3ed.pdf. 
Acesso em: 5 ago. 2023.
De acordo com o Estatuto da Pessoa com Deficiência, Lei nº 13.146/2015, analise as afirmativas a seguir:
I. A pessoa com deficiência não tem direito à igualdade de oportunidades, de acordo com a lei.
II. O Estatuto do Deficiênte prevê que a deficiência afeta a capacidade civil da pessoa em relação ao 
casamento e à paternidade.
III. O Estatuto da Pessoa com Deficiência diz que é dever do Estado, da sociedade e da família assegurar 
diversos direitos à pessoa com deficiência.
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B I, apenas.
C I e II, apenas.
D III, apenas.
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https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/554329/estatuto_da_pessoa_com_deficiencia_3ed.pdf
O conceito de deficiência tem evoluído ao longo da história, refletindo as percepções e atitudes das sociedades 
em relação às pessoas com deficiência. Em muitas culturas e períodos históricos, essas pessoas foram 
marginalizadas e excluídas, frequentemente devido a concepções errôneas ou estereotipadas. Na Antiguidade, 
aqueles que não possuíam os mesmos atributos físicos considerados necessários para a sobrevivência ou para 
o papel na guerra eram frequentemente marginalizados. Isso resultava em práticas como a exposição de 
crianças com deficiência ou a exclusão de indivíduos com limitações físicas das atividades consideradas 
essenciais para o grupo.
Fonte: adaptado de: ARANHA, M. S. F. Integração social do deficiente: análise conceitual e metodológica. 
Temas em psicologia, Ribeirão Preto, v. 3, n. 2, p. 63- 70, 1995. Disponível em: 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X1995000200008. Acesso em: 4 ago. 
2023.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Durante a Revolução Burguesa, no final do século XV, pessoas com deficiência passaram a ser 
compreendidas como sujeitos não produtivos, causando gastos em função dos cuidados, do próprio sustento e 
tratamento.
PORQUE
II. Durante a Revolução Burguesa, a deficiência era descrita como um fenômeno metafísico e espiritual, em 
alguns casos, podendo ser concebida pela divindade ou, em outros casos, pelo mal por meio do demônio.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
B As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A deficiência auditiva é caracterizada pela perda parcial ou total da audição em um ou ambos os ouvidos. Essa 
condição pode ter diversas causas, como danos nos órgãos auditivos, problemas no nervo auditivo ou 
dificuldades no processamento das informações sonoras pelo cérebro. A habilidade normal para detecção de 
sons até 20 dB N.A (decibéis, nível de audição) é geralmente considerada como audição normal. Quando a 
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http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X1995000200008
audição é prejudicada e a pessoa não consegue detectar sons nesse limite ou tem dificuldade em ouvir 
conversas ou outros ruídos do ambiente, ela é classificada como tendo uma deficiência auditiva.
Fonte: adaptado de: FIOCRUZ. Deficiência auditiva. Disponível em: https://abre.ai/deficiencia-auditiva. 
Acesso em: 4 ago. 2023.
Considerando o contexto da deficiência auditiva, analise as afirmativas a seguir:
I. A perda de audição é restrita apenas a fatores genéticos.
II. As causas da perda auditiva podem ser adquiridas ou congênitas.
III. A pessoa com perda auditiva severa, a fala normal não é audível, há dificuldades de entendimento mesmo 
com fala em volume alto.
IV. O grau de perda auditiva se dá pelo limiar auditivo em decibéis (dB), a qual parte de uma escala 
logarítmica para medir a pressão sonora.
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B II, III e IV, apenas.
C III e IV, apenas.
D I e IV, apenas.
Transtorno do Espectro Autista (TEA) abrange diferentes síndromes de desenvolvimento social e de 
comunicação, incluindo indicadores como síndrome de Asperger, síndrome de Kanner, síndrome de Heller e o 
Transtorno Invasivo do Desenvolvimento sem outra Especificação. Devido à sua ampla variedade de 
manifestações, o diagnóstico do TEA pode ser desafiador, exigindo tratamentos especializados e 
acompanhamento contínuo. No Brasil, a Lei nº 12.764/2012 estabeleceu a Política Nacional de Proteção dos 
Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, definindo critérios para o diagnóstico e proteção legal 
das pessoas com TEA.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Lei nº 12.764 de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de 
Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Brasília: Presidência da República, 
2012. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm. Acesso em: 
6 ago. 2023.
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https://abre.ai/deficiencia-auditiva
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm
Analisando a Lei nº 12.764/2012 estabeleceu a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com 
Transtorno do Espectro Autista, o conceito de pessoa com TEA pode ser considerando como:
A Apenas a falta de reciprocidade social nas interações.
B Apenas deficiência persistente e clinicamente significativa de comunicação verbal.
C Tanto deficiência de comunicação quanto padrões restritivos e repetitivos de comportamentos.
D Somente comportamentos restritivos e repetitivos de interesses e atividades.
O Programa Educação Paralímpica, desenvolvido pelo Comitê Paralímpico Brasileiro (CPB), tem como 
objetivo formar, qualificar e aprimorar educadores, técnicos, classificadores, árbitros e outros profissionais 
que atuam diretamente com pessoas com deficiência. Além disso, busca promover a inclusão de pessoas com 
deficiência desde o período escolar até o profissional, por meio de parcerias com diversas instituições. Os 
cursos oferecidos abrangem Iniciação e Habilitação Técnica, sendo alguns deles pré-requisitos para 
participação em outras atividades do programa.
Fonte: adaptado de: COMITÊ PARALÍMPICO BRASILEIRO. Regulamento geral do programa de 
educação paralímpica. São Paulo: CPB, 2022. Disponível em: 
https://www.cpb.org.br/upload/link/810b9fb25c604d46a783ed93165aba15.pdf. Acesso em: 5 ago. 2023.
Identifique qual é um dos objetivos do Programa Educação Paralímpica desenvolvido pelo Comitê 
Paralímpico Brasileiro:
A Fornecer cursos de graduação em Educação Física.
B Oferecer cursos de Habilitação Técnica apenas para atletas paralímpicos.
C Promover a competição internacional em modalidades paralímpicas.
D Formar e aprimorar profissionais que trabalham diretamente com pessoas com deficiência.
Atualmente, a maioria dos esportes paralímpicos utilizam sistemas de classificação funcional. Atletas com 
lesão medular, espinha bífida e poliomielite são classificados dentro da categoria de atletas que usam cadeira 
de rodas. Esses atletas sãoagrupados em oito classes com base no nível de lesão e na análise da função 
muscular, medida e avaliada para cada lado do corpo. As deficiências elegíveis estabelecidas pelo Comitê 
Paralímpico Internacional (IPC) são dez, incluindo exemplos como força muscular limitada, deficiência em 
membro(s), baixa estatura, hipertonia, ataxia e atetose.
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Fonte: adaptado de: CARDOSO, V. D.; GAYA, A. C. A classificação funcional no esporte paralímpico. 
Conexões, v. 12, n. 2, p. 132-146, 2014. Disponível em: 
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/conexoes/article/download/2173/pdf/2950. Acesso em: 5 go. 
2023. 
Com base no texto, analise as afirmativas a seguir sobre a classificação de deficiências elegíveis no esporte 
paralímpico:
I. A deficiência de baixa estatura é causada principalmente por distrofias musculares.
II. O termo "hipertonia" refere-se a uma condição em que há uma redução do tônus muscular.
III. A ataxia é uma deficiência caracterizada por movimentos desordenados e falta de coordenação.
IV. A deficiência em membro(s) engloba casos como amputações, dismelia e malformação de membros.
É correto o que se afirma em: 
A I, II e III, apenas.
B II e IV, apenas.
C I, apenas.
D III e IV, apenas.
A deficiência física é uma condição em que uma pessoa apresenta uma ou mais limitações físicas que podem 
ser permanentes ou temporárias e que afetam o desempenho motor ou a capacidade de movimentar-se e 
realizar atividades diárias. As causas da deficiência física podem ser pré-natais, perinatais e pós-natais.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Caderno da tv escola, educação especial: deficiência mental e deficiência 
física. Brasília: Ministério da educação e do desporto - Secretaria de educação a distância, 1998. Disponível 
em: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/especial.pdf. Acesso em: 2 ago. 2023.
Com base nas causas da deficiência física, avalie qual das alternativas a seguir são causas comuns pré-natais:
A Parada cardíaca, meningite, infecção hospitalar contraída pelo bebê.
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http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/especial.pdf
B Problemas respiratórios na hora do nascimento, prematuridade, cordão umbilical enrolado no pescoço.
C Remédios ingeridos pela mãe, tentativa de aborto malsucedida, problemas genéticos.
D Lesão medular, acidente vascular cerebral, acidente de trânsito.
Segundo Winckler et al. (2022), “a classificação no Paradesporto tem dois papéis básicos. O primeiro é 
identificar quem está apto a participar da prática competitiva no Paradesporto (elegibilidade), garantindo ao 
atleta elegível acesso a essa prática. O segundo é assegurar que o atleta, então elegível, possa competir em um 
grupo específico com atletas em condições similares às suas, ou seja, em uma situação de equidade. Cada 
modalidade paradesportiva tem as suas peculiaridades nesse processo”.
Fonte: adaptado de: WINCKLER, C. et al. Entendendo a classificação no paradesporto. Santos: Paradesporto 
Brasil + Acessível. 2022c. Disponível em: 
http://191.252.205.65/repositorio/producao/conteudo/Entendendo_a_classificacao_no_paradesporto.pdf. 
Acesso em: 5 ago. 2023.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A classificação funcional surgiu com o objetivo de assegurar a competição justa e eliminar as possibilidades 
de injustiças entre participantes de classes semelhantes.
PORQUE
II. A classificação funcional visa alocar os atletas em classes para que possam competir em condições de 
paridade funcional. Dessa forma, permite que atletas com maiores comprometimentos físicos e/ou sensoriais 
tenham oportunidade de participar de competições, assim como atletas que apresentam um menor grau de 
comprometimento.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
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http://191.252.205.65/repositorio/producao/conteudo/Entendendo_a_classificacao_no_paradesporto.pdf
D A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
No decorrer dos anos, a nomenclatura associada às pessoas com deficiência passou por mudanças 
significativas devido a transformações culturais, pesquisas e lutas pelos direitos das PcDs. Ao longo da 
história no Brasil, a Constituição de 1934 foi um dos primeiros documentos a reconhecer a necessidade de 
amparo às pessoas com deficiência. A Constituição de 1988 marcou um avanço importante ao garantir direitos 
fundamentais, como igualdade e acesso ao trabalho, educação, saúde, entre outros. A década de 2000 
consolidou ainda mais esses avanços, com leis que garantem atendimento prioritário, acessibilidade e 
tratamento adequado em saúde para PcDs. 
Fonte: adaptado de: MAZZOTTA, M. J. S.; D'ANTINO, M. E. F. Inclusão social de pessoas com 
deficiências e necessidades especiais: cultura, educação e lazer. Saúde e sociedade, v. 20, 2011. Disponível 
em: https://doi.org/10.1590/S0104-12902011000200010. Acesso em: 5 ago. 2023. 
Com base no texto apresentado sobre as mudanças históricas relacionadas aos direitos das pessoas com 
deficiência no Brasil, analise as afirmativas a seguir:
I. O Decreto nº 5626/2005 estabeleceu medidas de acessibilidade para deficientes visuais nas instituições 
federais de ensino.
II. A Lei nº 8.742/1993 garantiu o direito à acessibilidade em espaços públicos, construções, edifícios e meios 
de transporte.
III. A Constituição de 1934 estabeleceu que as pessoas com deficiência têm direito à igualdade de 
oportunidades com as demais pessoas.
IV. A Lei nº 8.213/1989 determinou que empresas com mais de 100 funcionários devem destinar de 2 a 5% de 
seus cargos para pessoas com deficiência.
É correto o que se afirma em: 
A II e IV, apenas.
B I, apenas.
C I, II e III, apenas.
D III e IV, apenas.
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A deficiência intelectual é uma condição caracterizada por limitações significativas no funcionamento 
intelectual e no comportamento adaptativo de uma pessoa. Essas limitações se manifestam nas habilidades 
conceituais, práticas e sociais do indivíduo. A origem da deficiência intelectual pode ter diversas causas, dado 
em diferentes circunstâncias como pré-natal, perinatal e pós-natal e em diversos fatores como biomédicos, 
sociais, comportamentais e educacionais.
Fonte: adaptado de: VIEIRA, Erlaine Chaves Machado; GIFFONI, Silvyo David Araújo. Avaliação de 
preditores de risco para deficiência intelectual. Rev. psicopedag., São Paulo, v. 34, n. 104, p. 189-195, 2017. 
Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
84862017000200009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 31 jul. 2023.
Avaliando as causas da deficiência intelectual, qual das alternativas a seguir pode ser considerada em 
circunstâncias pré-natais como causa de deficiência intelectual?
A Falta de encaminhamento médico.
B Uso de álcool, drogas e hábito de fumar pelos pais.
C Lesão cerebral traumática.
D Falta de acesso aos cuidados no nascimento.
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