AVALIAÇÃO 4 METODOLOGIA

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AVALIAÇÃO 4 METODOLOGIA
Um dos objetivos da aula de Língua Portuguesa é:
Selecione a resposta:
· A Ensinar as nomenclaturas da gramática normativa aos alunos.
· B Treinar os alunos para escreverem boas redações escolares.
· C Trabalhar apenas com temáticas e gêneros textuais familiares aos alunos.
· D Formar alunos capazes de produzir textos de modo seguro e autoral, não apenas em situações cotidianas da esfera privada, como em esferas públicas de atuação.
· E Mostrar a importância de se escrever textos sem desvios gramaticais.
O que são textos autênticos?
Selecione a resposta:
· A Textos literários adaptados para o nível dos alunos.
· B Textos que não são criados especificamente para fins de sala de aula. Apresentam autor e contexto histórico.
· C Textos modificados para que incluam as estruturas gramaticais que estão sendo trabalhadas em aula.
· D Fragmentos de textos encontrados em livros didáticos.
· E São somente os textos produzidos em aula pelos alunos.
O que significa o eixo uso-reflexão-uso?
Selecione a resposta:
· A Significa que a produção de discursos é tanto o ponto de partida como a finalidade do ensino de LP.
· B Significa que a linguagem só pode ser usada após a reflexão linguística.
· C Significa que o uso anterior à reflexão é incorreto e deve ser corrigido.
· D Significa que não precisamos refletir sobre a linguagem para produzir textos.
· E Significa que não é possível construir novas capacidades pela reflexão.
Por que é fundamental que os textos dos alunos sejam publicados?
Selecione a resposta:
· A Para que outras pessoas possam avaliar a correção gramatical dos textos.
· B Para facilitar a revisão em pares e do professor, já que o texto estará disponível on-line.
· C Para restringir seu repertório de letramento a práticas institucionais de escrita.
· D Para que fiquem arquivados em um ambiente seguro.
· E Para que se reconheçam como autores com interlocutores reais.
Como a avaliação é entendida em uma perspectiva formativa?
Selecione a resposta:
· A Como forma de testar o conhecimento gramatical dos alunos.
· B Como atividade processual, contínua, que possibilita diagnosticar as dificuldades enfrentadas pelos alunos.
· C Como função exclusiva do professor.
· D Como momento de confrontar o texto do aluno a um texto ideal.
· E Como atividade pontual, que deve ocorrer somente no fim do período letivo.