Botânica Fanerogâmica

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Questão 1/10 - Botânica Fanerogâmica 
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Considere a informação a seguir: 
"A parede celular é composta de três camadas: lamela média (faz a união entre as 
células), paredes primária e secundária. É formada externamente à membrana 
plasmática. As primeiras camadas formam a parede primária e as demais camadas 
desenvolvidas durante o desenvolvimento celular formam a parede secundária". 
 
 
 
Fonte: elaborado com base em Raven; Evert; Eichhorn, 2016. Crédito: Ramos, [S.d.]; 
Excellent Dream/Shutterstock. 
 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Parede Celular. Curitiba, 2022, p 4. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 3, Tema 1.1 – Parede Celular, de Botânica Fanerogâmica, assinale a 
alternativa correta que apresenta qual parede apresenta pontoações: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
Parede primária e parede secundaria. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
javascript:void(0)
Esta é a alternativa correta porque: "As paredes primárias contêm campos primários de pontoação 
e plasmodesmas, enquanto as paredes secundárias apresentam pontoações de dois tipos: simples 
ou areoladas. As pontoações são comuns nas gimnospermas". (texto-base, p 4). 
 
B 
 
Parede primária e vacúolos. 
 
C 
 
Parede secundaria e lamela média. 
 
D 
 
Lamela média e parede primária. 
 
E 
 
Vacúolos e lamela média. 
 
Questão 2/10 - Botânica Fanerogâmica 
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Leia o fragmento de texto: 
“São cerca de oito mil espécies e caracterizam-se por apresentar as mais primitivas 
características, em geral, flores grandes, tépalas evidentes, com numerosos órgãos 
dispostos em espiral sobre o receptáculo alongado. Os estames se prendem em 
cordões vasculares distintos originados abaixo das tépalas [...]”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Magnoliídeas. Curitiba, 2022, p 9. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 2, Tema 3.2 – Magnoliídeas, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa 
correta que explica o porquê as sementes têm coloração diferenciada: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
Para atração de dispersores. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: "as sementes podem ter coloração para atração de potenciais 
dispersores”. (texto-base, p. 9). 
 
B 
 
Para a reprodução. 
 
C 
 
Apresentam as mesmas cores. 
 
D 
 
Para chamar atenção. 
 
E 
 
Para atração das espécies. 
 
Questão 3/10 - Botânica Fanerogâmica 
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Considere a informação a seguir: 
“As flores constituem adaptações evolutivas que, além de ter funções de produção e 
proteção das estruturas reprodutivas, apresentam variações estruturais para atração de 
polinizadores e dispersores de sementes. A predominância de espécies de 
angiospermas deve-se ao sucesso do surgimento da flor, que possibilitou vias mais 
eficazes de reprodução cruzada”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Origem e Evolução do Carpelo e da Flor. Curitiba, 
2022, p 4. 
Analisando as informações e o conteúdo apresentado na Rota de Aprendizagem da 
Aula 2, Tema 1 - Origem e Evolução do Carpelo e da Flor, de Botânica 
Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre o que sustenta a flor: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
O eixo que sustenta a flor é a antera floral, local de posicionamento do androceu. 
 
B 
 
O eixo que sustenta a flor é o receptáculo floral, local de posicionamento do androceu. 
 
C 
 
A sustentação da flor é formada por nó e entre nó. 
 
D 
 
O eixo que dá sustentação à flor é o caule. 
 
E 
 
O eixo que sustenta a flor é o receptáculo floral, local de posicionamento do ovário. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “no entanto, atribuem-se funções específicas para cada parte 
da flor: sépala – proteção; pétala – atração; androceu (conjunto de estames) – produção e 
liberação dos grãos de pólen; gineceu (conjunto de carpelos) – recepção do grão de pólen, 
formação do tubo polínico e local de desenvolvimento do óvulo [...]. O eixo que sustenta a flor é o 
receptáculo floral, local de posicionamento do ovário.” (texto-base, p. 4) 
 
Questão 4/10 - Botânica Fanerogâmica 
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Considere o trecho abaixo: 
 
"Em 'A Origem das Espécies', Darwin usou o caso das adaptações 
mútuas entre plantas e abelhas como um exemplo de como a seleção natural 
atua; concluiu da seguinte forma: 'e isso me faz compreender como 
podem as flores e as abelhas tornarem-
se pouco a pouco, seja de forma simultânea, seja de maneira subsequente, 
modificadas e adaptadas umas às outras do modo mais perfeito, através da preservação 
continuada dos indivíduos portadores de desvios estruturais favoráveis à sua 
sobrevivência mútua, ainda que se trate de desvios quase imperceptíveis'. Darwin 
corretamente inferiu, 150 anos atrás, que as plantas forneciam o néctar como recurso 
para os insetos que carregam grãos de pólen, situação semelhante para outros animais 
[...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAMIM-GUEDES, V. O "Abominável Mistério" do surgimento das Angiospermas. História da Ciência e 
Ensino: Construindo Interfaces, v. 10, p. 60-69, 2014. p. 61-62. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/hcensino/article/view/17581. Acesso em: 05 mar. 2024. 
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De acordo com o trecho e com os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, 
Tema 4 – Coevolução entre as angiospermas e os animais (com foco na flor e 
frutos) e as síndromes de polinização e dispersão, de Botânica Fanerogâmica, 
analise as afirmativas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções 
falsas. 
 
I. ( ) O grande sucesso das angiospermas está relacionado à coevolução entre flores e 
polinizadores, o que aumentou a eficácia da reprodução cruzada. 
II. ( ) Em linhas gerais, as adaptações florais atendem às especificidades dos insetos; 
outros polinizadores são ocasionais. 
III. ( ) Os polinizadores visitam as flores em busca de recursos, como néctar, pólen, óleo 
e água. 
IV. ( ) Atraídos pelas cores vistosas das pétalas (as quais podem apresentar canal 
nectarífero) e pelo odor, ao visitarem as flores, os polinizadores coletam ou se sujam de 
pólen nos estames. 
V. ( ) Flores generalistas, como ganho evolutivo, não restringem a germinação do grão 
de pólen quando de outra espécie, o que favorece o amplo desenvolvimento de híbridos 
na natureza. 
 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
V – F – V – V – F 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a sequência correta V – F – V – V – F. I. Verdadeira, pois "O grande sucesso 
das angiospermas está relacionado à coevolução entre flores e polinizadores" (Rota de 
Aprendizagem da Aula 2, p. 13) e "A predominância de espécies de angiospermas deve-se ao 
sucesso do surgimento da flor, que possibilitou vias mais eficazes de reprodução cruzada [...]" (Rota 
de Aprendizagem da Aula 2, p. 4). II. Falsa, pois: "Muitas plantas desenvolveram estruturas 
especializadas em atrair polinizadores específicos. Por exemplo, as flores polinizadas por beija-flores 
são tubulares [...]" (Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 13). III. Verdadeira, pois "A necessidade 
alimentar é responsável pela maioria das visitas às flores, com os recursos como pólen, néctar, óleo 
e água entre os mais buscados [...]" (Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 13). IV. Verdadeira, pois 
"As flores constituem adaptações evolutivas que, além de ter funções de produção e proteção das 
estruturas reprodutivas, apresentam variações estruturais paraquais fatores ambientais 
influenciam o processo de fotossíntese? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
A luz, a concentração de CO2 e a temperatura. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “Os principais fatores ambientais que limitam a fotossíntese 
são a luz, a concentração de CO2 e a temperatura. A disponibilidade de água e nutrientes também 
é um fator importante, no entanto, os efeitos desse fator são, aparentemente, mais indiretos sobre 
o processo de fotossíntese”. (texto-base 5, p17). 
 
B 
 
A chuva, a concentração de CO2 e a temperatura. 
 
C 
 
A luz, a concentração de C3O2 e a temperatura. 
 
D 
 
A luz, a concentração de CO2 e a radiação. 
 
E 
 
A luz, a concentração de 2 CO2 e a temperatura. 
 
Questão 9/10 - Botânica Fanerogâmica 
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Considere a informação a seguir: 
“A raiz pode derivar diretamente da radícula do embrião, a qual forma a raiz primária 
que origina as raízes secundárias, terciárias e assim sucessivamente. Dessa forma, o 
eixo principal e suas ramificações recebem o nome de 'raiz principal axial' ou 
'pivotante', típico da maioria das angiospermas”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem. Raiz. Curitiba, 2022, p 3. 
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De acordo com a citação acima e com base na Rota de Aprendizagem da Aula 4, 
Tema 1 – Raiz, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta que 
apresenta qual parte da planta que não possui clorofila: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
Em geral, as raízes não estão divididas em nós e entrenós, não possuem clorofila. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “Raiz é a parte do vegetal desprovida de gemas, folhas ou suas 
modificações. Em geral, as raízes não estão divididas em nós e entrenós, não possuem clorofila e 
seu geotropismo é positivo, ou seja, o crescimento se dá em direção ao solo”. (texto-base 4, p 3). 
 
B 
 
Em geral, as folhas não estão divididas em nós e entrenós, não possuem clorofila. 
 
C 
 
Em geral, as raízes não estão divididas em nós e entrenós, possuem clorofila. 
 
D 
 
Em geral, as folhas não estão divididas em nós e entrenós, não possuem clorofila. 
 
E 
 
Em geral, os galhos não estão divididos em nós e entrenós, possuem clorofila. 
 
 
Questão 10/10 - Botânica Fanerogâmica 
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Leia a passagem de texto: 
”A maior evidência desse fenômeno é a gutação, que é a eliminação de água na forma 
líquida através de estruturas semelhantes aos estômatos, chamadas de hidatódios 
[...]. Essa pressão positiva da raiz é maior em plantas herbáceas, bem hidratadas, sob 
condições de alta umidade relativa do ar e solos úmidos. Contudo, não é observada 
em todas as espécies e não seria suficiente para deslocar a água em grandes 
distâncias no eixo vertical”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Condução de Seiva Inorgânica e Pelo Xilema. 
Curitiba, 2022, p 6. 
Considerando as informações acima e o conteúdo da Rota de Aprendizagem da 
Aula 5, Tema 2.1 – Condução de Seiva Inorgânica e Pelo Xilema, de Botânica 
Fanerogâmica, assinale a alternativa correta que define o outro nome da Teoria de 
Dixon: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
A teoria da tensão-coesão. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: ”A teoria da tensão-coesão, ou teoria de Dixon, é a mais aceita 
e explica a ascensão da água no xilema. De acordo com essa teoria, a água é 'puxada' ou 
tencionada para cima pelo corpo da planta em função da transpiração ou pelo uso da água nas 
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folhas, interferindo no gradiente de potencial hídrico desde as folhas até a solução do solo nas 
imediações das raízes”. (texto-base 5, p 6). 
 
B 
 
A teoria da tensão-adesão. 
 
C 
 
A teoria da adesão-concepção. 
 
D 
 
A teoria da coesão-coesão. 
 
E 
 
A teoria da tensão-tensão. 
 
 
• 
Questão 1/10 - Botânica Fanerogâmica 
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Considere a informação a seguir: 
“O fluxo em massa é um movimento gerado por um gradiente de pressão, ou seja, 
quando forças externas são aplicadas, como pressão hidrostática (ou compressão 
mecânica) ou mesmo a gravidade. Assim, as moléculas se deslocam em uma mesma 
direção em massa. A difusão envolve o movimento espontâneo de partículas 
individuais, em geral, do meio com maior concentração para o de menor concentração 
até alcançar o equilíbrio”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 5. A Água e a Planta. Curitiba, 2022, p 4. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 5, Tema 1 – A Água e a Planta, de Botânica Fanerogâmica, assinale a 
alternativa correta sobre a função da osmose: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 
 
A osmose é o processo que permite a movimentação da água e outras pequenas 
partículas. 
Esta é a alternativa correta porque: “Considerando que as membranas celulares são 
semipermeáveis, a osmose é o processo que permite a movimentação da água e outras pequenas 
partículas sem carga para atravessarem antes dos outros solutos de partículas grandes e 
moléculas com carga”. (texto-base 5, p 4) 
 
B 
 
A osmose é o processo que permite a movimentação da água e outras pequenas 
partículas com carga. 
 
C 
 
A osmose é o processo que permite a hidrolise da água e outras pequenas partículas com 
carga. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
javascript:void(0)
http://www.uninter.com/
 
D 
 
A osmose é o processo que permite a movimentação da água e outras pequenas 
partículas com carga negativa. 
 
E 
 
A osmose é o processo que permite a quebra de partículas da água e outras pequenas 
substâncias com carga positiva. 
 
Questão 2/10 - Botânica Fanerogâmica 
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Leia o excerto de texto: 
“Os nutrientes inorgânicos (sais minerais) constituem a seiva inorgânica (ou seiva 
bruta) que, juntamente com a água, são conduzidos pelo tecido xilemático das raízes 
até as folhas. Os nutrientes orgânicos (principalmente açúcares) constituem a seiva 
elaborada, na qual é translocada via tecido floemático das folhas maduras para as 
áreas de crescimento e distribuída para toda a planta”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Condução de Seiva. Curitiba, 2022, p 5. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 5, Tema 2 – Condução de Seiva, 2.1 Condução de Seiva Inorgânica e Pelo 
Xilema, de Botânica Fanerogâmica, sobre as plantas, assinale a alternativa correta 
sobre a condução da água: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
A água sobe das raízes e, então, se dirige para todas as partes da planta por meio do 
xilema. 
 
B 
 
A água e os sais minerais sobem às folhas e, então, se dirigem para todas as partes da 
planta por meio do floema. 
 
C 
 
A água e os sais minerais sobem das raízes às folhas e, então, se dirigem para todas as 
partes da planta por meio do caule vascular. 
 
D 
 
A água e os sais minerais sobem das raízes às folhas e, então, se dirigem para todas as 
partes da planta por meio do xilema. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: ”Nas plantas vasculares, a água e os sais minerais sobem das 
raízes às folhas e, então, se dirigem para todas as partes da planta por meio do xilema, que 
apresenta muitas ramificações, formando uma rede de vasos no limbo foliar”. (texto-base 5, p 5). 
 
E 
 
A água e os sais minerais sobem das raízes às folhas e, então, se dirigem para todas as 
partes da planta por meio do floema. 
 
Questão 3/10 - Botânica Fanerogâmica 
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Considere a informação a seguir:“São duas regiões específicas denominadas 'nó' e 'entrenó'. No nó, ocorrem as gemas 
e de onde saem as folhas. A gema é uma área meristemática, ou seja, pode originar 
órgãos vegetativos (ramo ou folha) ou reprodutivos (flor ou inflorescência). O entrenó é 
a região entre dois nós consecutivos”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem. Caule. Curitiba, 2022, p 7. 
Considerando as informações acima e com base no conteúdo da Rota de 
Aprendizagem da Aula 4, Tema 2 – Caule, de Botânica Fanerogâmica, assinale a 
alternativa correta sobre a função do caule: 
 
Nota: 10.0 
 
A 
 
Produção e condução das partes vegetais. 
 
B 
 
Condução e deslocamento das partes vegetais. 
 
C 
 
Sustentação e reprodução das partes vegetais. 
 
D 
 
Produção e sustentação das partes vegetais. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “O caule é o órgão vegetativo provido de gemas e responsável 
pela condução de água, sais minerais e fotoassimilados; e produção e sustentação das partes 
vegetais aéreas, tais como ramos, folhas, flores e frutos”. (texto-base 4, p 7)”. 
 
E 
 
Produção e deslocamento das partes vegetais. 
 
Questão 4/10 - Botânica Fanerogâmica 
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Considere a informação a seguir: 
”Entre as raízes aéreas, as do tipo grampiforme, característico de trepadeiras, aderem-
se aos troncos ou a um suporte, permitindo sua fixação e melhor exposição à luz, por 
exemplo, a hera. Em plantas parasitas, os haustórios penetram nos tecidos do caule 
da planta hospedeira até atingir os feixes vasculares, retirando a seiva bruta 
(hemiparasita, exemplo cipó-chumbo) ou elaborada (holoparasita, exemplo erva-de-
passarinho)”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem. Raiz. Curitiba, 2022, p 5. 
Considerando as informações acima e o conteúdo da Rota de Aprendizagem da 
Aula 4, Tema 1 – Raiz, de Botânica Fanerogâmica, quais são os três tipos de 
raízes? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
Terrestres – aquáticas – aéreas. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
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Esta é a alternativa correta porque: ”De acordo com o ambiente, as raízes podem ser classificadas 
em terrestres (quando subterrâneas), aquáticas (quando se desenvolvem na água) ou aéreas 
(expostas ao ar livre). Em conformidade com o maior número de reservas, as raízes terrestres 
podem ser classificadas em tuberosas e não tuberosas”. (texto-base 4, p 5). 
 
B 
 
Aéreas – terrestres - pobres. 
 
C 
 
Aquáticas – aéreas – subterrâneas. 
 
D 
 
Terrestres – pobres - vasculares. 
 
E 
 
Vasculates – pobres - aéreas. 
 
Questão 5/10 - Botânica Fanerogâmica 
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Leia as informações a seguir: 
“Experimentos com culturas de tecidos culminaram na descoberta das citocininas, 
regulador de crescimento com função principal de divisão celular. A primeira delas foi 
a cinetina sintética, um subproduto da degradação induzida pelo aquecimento do DNA, 
mas que não ocorre naturalmente”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: 
MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Citocinina. Curitiba, 2022, p 8. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 6, Tema 2.2 – Citocinina, de Botânica Fanerogâmica assinale a alternativa 
correta que nomeia a primeira citocinina natural encontrada nas plantas: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 
 
A primeira citocinina encontrada nas plantas foi a antocianina. 
 
B 
 
A creatina foi a primeira citocinina natural a ser encontrada. 
 
C 
 
Por meio de testes laboratoriais, a zeatina foi a primeira citicinina elaborada em 
laboratórios. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D 
 
A zeatina foi a primeira citocinina natural a ser encontrada. 
Esta é a alternativa correta porque: "A zeatina foi a primeira citocinina natural a ser encontrada e é 
a mais comum em plantas. Entre suas funções estão: promoção da divisão celular em caules e 
raízes; diferenciação celular.” (texto-base, p 8 )". 
 
E 
 
A primeira citocinina encontrada nas plantas foi o betacaroteno. 
 
Questão 6/10 - Botânica Fanerogâmica 
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Leia a passagem de texto: 
“A respiração e a fotossíntese são processos metabólicos essenciais para a vida e 
complementares. Para fazer fotossíntese, as plantas precisam respirar, pois requerem 
energia. Mas, para respirar, precisam de açúcares, produzidos pela fotossíntese”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Respiração: Fluxo De Carbono Na Célula e a 
Biossíntese de Compostos a Partir dos Intermediários da Respiração. Curitiba, 2022, p 20. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 5, Tema 5 - Respiração: Fluxo De Carbono Na Célula e a Biossíntese de 
Compostos a Partir dos Intermediários da Respiração, de Botânica 
Fanerogâmica, marque a alternativa correta que evidencia em qual parte celular da 
planta ocorre a respiração: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
A respiração ocorre nas mitocôndrias e em todas as partes vivas da planta. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: "A respiração ocorre nas mitocôndrias e em todas as partes 
vivas da planta. A principal função deste processo é o fornecimento de energia para a maioria das 
células e a geração de esqueleto carbônico para outros processos bioquímicos." (texto-base 5, p 
20). 
 
B 
 
A respiração ocorre no complexo de Golgi e em todas as partes vivas da planta. 
 
C 
 
A respiração ocorre nas vilosidades e em todas as partes vivas da planta. 
 
D 
 
A respiração ocorre nas paredes celulares e em todas as partes vivas da planta. 
 
E 
 
A respiração ocorre nas cavidades do cloroplasto e em todas as partes vivas da planta. 
 
Questão 7/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Leia a passagem de texto: 
“O estolho ou estolão cresce paralelamente à superfície do solo e possui entrenós 
longos, comum em plantas de restinga. O cladódio é achatado, armazena água e tem 
função fotossintética. Não possuem folhas, ou estas são modificadas em espinhos 
para evitar a perda d’água, típico das cactáceas. Os pseudobulbos são típicos de 
plantas epífitas, sendo fotossintetizantes (algumas orquídeas)”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem. Caule. Curitiba, 2022, p 7. 
Levando em conta as informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 4, Tema 2 – Caule, de Botânica Fanerogâmica, sobre o caule do bambu e da 
cana-de-açucar, marque a resposta correta: 
 
Nota: 10.0 
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A 
 
O tronco é um caule robusto, lenhoso, com crescimento secundário, colmo é um caule 
ereto, cilíndrico, com nós e entrenós marcados (bambu e cana-de-açúcar). 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: ”O colmo é um caule ereto, cilíndrico, com nós e entrenós 
marcados (bambu e cana-de-açúcar). Os caules tipo estipe são robustos, não ramificados, com 
nós e entrenós evidentes e folhas encerradas no ápice (palmeiras)”. (texto-base 4, p 7). 
 
B 
 
O colmo é uma raiz, cilíndrica, com nós e entrenós marcados (bambu e cana-de-açúcar). 
 
C 
 
O colmo é uma raiz, cilíndrica, com nós e entrenós marcados (palmeira e cana-de-açúcar). 
 
D 
 
O colmo é uma raiz, cilíndrica, com nós e entrenós marcados (bambu e carnaúba). 
 
E 
 
O colmo é uma raiz, cilíndrica, com nós e entrenós marcados (bambu e canela). 
 
Questão 8/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere a informação a seguir: 
“A flor é a principal característica que distingue as Angiospermas de outras plantas 
vasculares. Sãoramos modificados, com apêndices estéreis, que formam verticilos 
protetores (sépalas e pétalas) e apêndices férteis que formam os verticilos 
reprodutores (estames e carpelos), com função reprodutiva. As sépalas surgem abaixo 
das pétalas, e os estames abaixo dos carpelos. O conjunto de sépalas forma o cálice e 
o conjunto de pétalas forma a corola. O cálice e a corola, juntos, formam o perianto”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 4. Flor. Curitiba, 2022, p 13. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 4, Tema 4 – Flor, de Botânica Fanerogâmica, sobre as flores, assinale a 
alternativa correta que evidencia onde é realizada a produção do grão de pólen: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
Estilete. 
 
B 
 
Estames. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “Os estames são constituídos pela antera (local de produção 
de grãos de pólen) e filete (eixo de sustentação)”. (texto-base 4, p.13). 
 
C 
 
Pecíolo. 
 
D 
 
Carpelo. 
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E 
 
Estigma. 
 
 
Questão 9/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Leia as informações a seguir: 
“As plantas de dias curtos (PDC/noite longa) necessitam de um período luminoso mais 
curto de determinado número de horas (fotoperíodo crítico) para florescer, enquanto 
as plantas de dias longos (PDL/noite curta) precisam de um período mais longo”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Floração. Curitiba, 2022, p 20. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 6, Tema 4 – Movimentos Vegetais (Tropismos e Nastismos), de Botânica 
Fanerogâmica, em que momento ocorre a fase reprodutiva das plantas? Assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
A PDC floresce quando a noite ultrapassa um período crítico de claridade. 
 
B 
 
A percepção fotoperiódica (comprimento relativo do dia e da noite) pode desencadear o 
início da fase reprodutiva. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: "A percepção fotoperiódica (comprimento relativo do dia e da 
noite) pode desencadear o início da fase reprodutiva, sendo determinante à sazonalidade da 
floração". (texto-base 6, p.20). 
 
C 
 
A PDL só floresce se o dia for mais curto que um período crítico de claridade. 
 
D 
 
Como consequência, um breve lampejo de luz interrompe artificialmente a reprodução. 
 
E 
 
Um curto período claro (estimula Fv até Fve), induzindo o florescimento. 
 
Questão 10/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Leia a citação e analise a imagem: 
 
"Segundo Jones e Jones [...], o estresse pode ser definido, em sentido geral, como uma 
pressão excessiva de algum fator adverso que apresenta a tendência de inibir o normal 
funcionamento dos sistemas. [...] Um dos principais fatores que provocam estresse nas 
plantas e afetam sobremaneira a produtividade e persistência de espécies forrageiras é 
causado pelo déficit hídrico. É comum ocorrer déficit hídrico durante o crescimento das 
plantas, tendo como consequência a redução temporária do crescimento e da biomassa. 
Déficits hídricos em plantas ocorrem principalmente durante a estação de seca, quando 
javascript:void(0)
javascript:void(0)
a água do solo não está disponível para a planta por dias, semanas ou até meses, 
causando um decréscimo nas atividades fisiológicas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTE, A. C. R.; CAVALLINI, M. C.; LIMA, N. R. C. de B. Estresse por Déficit Hídrico em Plantas 
Forrageiras. Sobral, CE: Embrapa Caprinos e Ovinos, 2009. p. 7-8. 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem em seu contexto original, ela está disponível em: Banco Shutterstock. https://www.shutterstock.com/pt/image-vector/stomas-open-closed-
2223230081. Acesso em: 05 mar. 2024. 
Levando em conta a citação, a imagem e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 6, Tema 3 – Etileno e Ácido Abscísico, de Botânica Fanerogâmica, avalie as 
seguintes proposições: 
 
I. Em situação de estresse hídrico, os estômatos das plantas permanecerão como o 
ilustrado na imagem I. 
PORQUE 
II. Quando a água não está disponível para a planta, por situações de seca, 
congelamento ou salinidade, a planta aumenta a produção do ABA (hormônio ácido 
abscísico) para estimular a absorção e translocação da água no corpo da planta. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
A 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da 
primeira. 
 
B 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira. 
 
C 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
D 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
E 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois as plantas em situação de déficit hídrico tendem a 
fechar os seus estômatos (imagem II). O mecanismo fisiológico é controlado pelo excesso de ABA 
nas folhas, o qual induz o fechamento estomático. "Em resposta ao estresse hídrico ou à deficiência 
de água, como seca, salinidade e congelamento, as plantas elevam a biossíntese de ABA, que é 
liberado no xilema e direcionado às folhas. Os estômatos presentes na lâmina foliar respondem à 
alta concentração de ABA e se fecham, evitando a perda da água por transpiração. Assim, a planta 
também pode inibir a entrada de patógenos ao inibir sua entrada pelos estômatos [...]" (Rota de 
Aprendizagem da Aula 6, p. 11). 
 
• 
Questão 1/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere a informação a seguir: 
“A consistência foliar está relacionada ao ambiente ou condição ambiental que a 
espécie vegetal se encontra: membranácea (fina, resistente e flexível); cartácea 
(quando finas e rígidas e se forem quebradiças); coriácea (espessas, consistentes, 
rígidas, mas flexíveis, como couro); crassa ou suculenta (espessas, submoles, ricas 
em água ou sucos diversos); e papirácea (espessura mediana, são mais ou menos 
moles, como na maioria das folhas)”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 4. Folha. Curitiba, 2022, p 11. 
Levando em conta a informação acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 4, Tema 3 – Folha, de Botânica Fanerogâmica, quantos tipos de coloração as 
folhas podem apresentar? Marque a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
Podem apresentar três tipos de coloração. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: ”Quanto à coloração, as folhas podem ser: concolor (uma única 
cor); discolor (duas cores diferentes) e variegada (três ou mais cores)”. (texto-base 4, p 11). 
 
B 
 
Podem apresentar um tipo de coloração. 
 
C 
 
Podem apresentar dois tipos de coloração, sendo chamadas de "concolores". 
 
D 
 
Podem apresentar um tipo de coloração, podendo levar o nome de "tricolores". 
 
E 
 
Podem não apresentar coloração. 
 
 
Questão 2/10 - Botânica Fanerogâmica 
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http://www.uninter.com/
 Ler em voz alta 
Considere a informação a seguir: 
“A raiz pode derivar diretamente da radícula do embrião, a qual forma a raiz primária 
que origina as raízes secundárias, terciárias e assim sucessivamente. Dessa forma, o 
eixo principal e suas ramificações recebem o nome de 'raiz principal axial' ou 
'pivotante', típico da maioria das angiospermas”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem. Raiz. Curitiba, 2022, p 3. 
De acordo com a citação acima e combase na Rota de Aprendizagem da Aula 4, 
Tema 1 – Raiz, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta que 
apresenta qual parte da planta que não possui clorofila: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
Em geral, as raízes não estão divididas em nós e entrenós, não possuem clorofila. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “Raiz é a parte do vegetal desprovida de gemas, folhas ou suas 
modificações. Em geral, as raízes não estão divididas em nós e entrenós, não possuem clorofila e 
seu geotropismo é positivo, ou seja, o crescimento se dá em direção ao solo”. (texto-base 4, p 3). 
 
B 
 
Em geral, as folhas não estão divididas em nós e entrenós, não possuem clorofila. 
 
C 
 
Em geral, as raízes não estão divididas em nós e entrenós, possuem clorofila. 
 
D 
 
Em geral, as folhas não estão divididas em nós e entrenós, não possuem clorofila. 
 
E 
 
Em geral, os galhos não estão divididos em nós e entrenós, possuem clorofila. 
 
 
Questão 3/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Leia as informações a seguir: 
“Experimentos com culturas de tecidos culminaram na descoberta das citocininas, 
regulador de crescimento com função principal de divisão celular. A primeira delas foi 
a cinetina sintética, um subproduto da degradação induzida pelo aquecimento do DNA, 
mas que não ocorre naturalmente”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: 
MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Citocinina. Curitiba, 2022, p 8. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 6, Tema 2.2 – Citocinina, de Botânica Fanerogâmica assinale a alternativa 
correta que nomeia a primeira citocinina natural encontrada nas plantas: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 
 
A primeira citocinina encontrada nas plantas foi a antocianina. 
 
B 
 
A creatina foi a primeira citocinina natural a ser encontrada. 
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C 
 
Por meio de testes laboratoriais, a zeatina foi a primeira citicinina elaborada em 
laboratórios. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D 
 
A zeatina foi a primeira citocinina natural a ser encontrada. 
Esta é a alternativa correta porque: "A zeatina foi a primeira citocinina natural a ser encontrada e é 
a mais comum em plantas. Entre suas funções estão: promoção da divisão celular em caules e 
raízes; diferenciação celular.” (texto-base, p 8 )". 
 
E 
 
A primeira citocinina encontrada nas plantas foi o betacaroteno. 
 
Questão 4/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere a informação a seguir: 
“Alguns recursos condicionam e determinam o crescimento e o desenvolvimento 
vegetal – luz solar, dióxido de carbono (CO2), água e sais minerais – e fazem as 
plantas se desenvolverem para adquirir forma e variedade de células, tecidos e 
órgãos. Há também outros fatores que influenciam no crescimento, sendo os externos 
luz, temperatura, comprimento do dia e gravidade, e os internos, hormônios ou 
fitormônios”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Fisiologia Vegetal II: Metabolismo Secundário 
dos Vegetais. Curitiba, 2022, p 2. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 6, Tema 1.1 - Hormônios Vegetais ou Fitormônios, de Botânica 
Fanerogâmica, sobre os hormônios vegetais, assinale a alternativa correta que 
descreve como eles são nomeados: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
Hormônio do Crescimento (GH). 
 
B 
 
Fitormônios 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “Os hormônios vegetais ou fitormônios são mensageiros 
químicos produzidos em células ou tecidos e que interagem com receptores (proteínas 
específicas), desencadeando respostas em células e tecidos-alvo”. (texto-base 6, p.3). 
 
C 
 
Antidiurético (ADH). 
 
D 
 
Aluxina. 
 
E 
 
Giberilidas 
 
Questão 5/10 - Botânica Fanerogâmica 
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 Ler em voz alta 
Considere a informação a seguir: 
”Entre as raízes aéreas, as do tipo grampiforme, característico de trepadeiras, aderem-
se aos troncos ou a um suporte, permitindo sua fixação e melhor exposição à luz, por 
exemplo, a hera. Em plantas parasitas, os haustórios penetram nos tecidos do caule 
da planta hospedeira até atingir os feixes vasculares, retirando a seiva bruta 
(hemiparasita, exemplo cipó-chumbo) ou elaborada (holoparasita, exemplo erva-de-
passarinho)”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem. Raiz. Curitiba, 2022, p 5. 
Considerando as informações acima e o conteúdo da Rota de Aprendizagem da 
Aula 4, Tema 1 – Raiz, de Botânica Fanerogâmica, quais são os três tipos de 
raízes? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
Terrestres – aquáticas – aéreas. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: ”De acordo com o ambiente, as raízes podem ser classificadas 
em terrestres (quando subterrâneas), aquáticas (quando se desenvolvem na água) ou aéreas 
(expostas ao ar livre). Em conformidade com o maior número de reservas, as raízes terrestres 
podem ser classificadas em tuberosas e não tuberosas”. (texto-base 4, p 5). 
 
B 
 
Aéreas – terrestres - pobres. 
 
C 
 
Aquáticas – aéreas – subterrâneas. 
 
D 
 
Terrestres – pobres - vasculares. 
 
E 
 
Vasculates – pobres - aéreas. 
 
Questão 6/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Leia o extrato de texto: 
“Existe uma faixa de concentração ideal para que os hormônios sejam eficazes. 
Abaixo dessa faixa não há resposta fisiológica, e acima dela haverá efeito inibitório. As 
respostas de crescimento são geralmente obtidas em concentrações hormonais muito 
baixas, mas que podem ter um efeito profundo no crescimento e no desenvolvimento 
da planta”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Hormônios Vegetais ou Fitormônios. Curitiba, 
2022, p 3. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 6, Tema 1.1 - Hormônios Vegetais ou Fitormônios, de Botânica 
Fanerogâmica, assinale a alternativa que aponta o(a) responsável pela seleção 
hormonal: 
Nota: 10.0 
javascript:void(0)
javascript:void(0)
 
A 
 
Os hormônios são selecionados pelas células-alvo, por meio de proteínas receptoras na 
membrana plasmática. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: “Os hormônios são reconhecidos e selecionados pelas células-alvo por meio de 
proteínas receptoras na membrana plasmática. Os hormônios se ligam a essas proteínas 
promovendo uma alteração estrutural que leva a mudanças metabólicas. ” (texto-base 6, p 3) 
 
B 
 
Com a fisiologia vegetal, a membrana hialina realiza essa seleção natural. 
 
C 
 
A mitocôndria desempenha este importante mecanismo de seleção. 
 
D 
 
O retículo endoplasmático rugoso, por meio da sua vilosidade, atua nesta seleção natural. 
 
E 
 
Os hormônios são selecionados pelas células-beta, por meio de proteínas receptoras na 
membrana plasmática. 
 
Questão 7/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Leia a passagem de texto: 
“A respiração e a fotossíntese são processos metabólicos essenciais para a vida e 
complementares. Para fazer fotossíntese, as plantas precisam respirar, pois requerem 
energia. Mas, para respirar, precisam de açúcares, produzidos pela fotossíntese”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Respiração: Fluxo De Carbono Na Célula e a 
Biossíntese de Compostos a Partir dos Intermediários da Respiração. Curitiba, 2022, p 20. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 5, Tema 5 - Respiração: Fluxo De Carbono Na Célula e a Biossíntese de 
Compostos a Partirdos Intermediários da Respiração, de Botânica 
Fanerogâmica, marque a alternativa correta que evidencia em qual parte celular da 
planta ocorre a respiração: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
A respiração ocorre nas mitocôndrias e em todas as partes vivas da planta. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: "A respiração ocorre nas mitocôndrias e em todas as partes 
vivas da planta. A principal função deste processo é o fornecimento de energia para a maioria das 
células e a geração de esqueleto carbônico para outros processos bioquímicos." (texto-base 5, p 
20). 
 
B 
 
A respiração ocorre no complexo de Golgi e em todas as partes vivas da planta. 
 
C 
 
A respiração ocorre nas vilosidades e em todas as partes vivas da planta. 
javascript:void(0)
 
D 
 
A respiração ocorre nas paredes celulares e em todas as partes vivas da planta. 
 
E 
 
A respiração ocorre nas cavidades do cloroplasto e em todas as partes vivas da planta. 
 
Questão 8/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere a informação a seguir: 
“O fluxo em massa é um movimento gerado por um gradiente de pressão, ou seja, 
quando forças externas são aplicadas, como pressão hidrostática (ou compressão 
mecânica) ou mesmo a gravidade. Assim, as moléculas se deslocam em uma mesma 
direção em massa. A difusão envolve o movimento espontâneo de partículas 
individuais, em geral, do meio com maior concentração para o de menor concentração 
até alcançar o equilíbrio”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 5. A Água e a Planta. Curitiba, 2022, p 4. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 5, Tema 1 – A Água e a Planta, de Botânica Fanerogâmica, assinale a 
alternativa correta sobre a função da osmose: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
A osmose é o processo que permite a movimentação da água e outras pequenas 
partículas. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “Considerando que as membranas celulares são 
semipermeáveis, a osmose é o processo que permite a movimentação da água e outras pequenas 
partículas sem carga para atravessarem antes dos outros solutos de partículas grandes e 
moléculas com carga”. (texto-base 5, p 4) 
 
B 
 
A osmose é o processo que permite a movimentação da água e outras pequenas 
partículas com carga. 
 
C 
 
A osmose é o processo que permite a hidrolise da água e outras pequenas partículas com 
carga. 
 
D 
 
A osmose é o processo que permite a movimentação da água e outras pequenas 
partículas com carga negativa. 
 
E 
 
A osmose é o processo que permite a quebra de partículas da água e outras pequenas 
substâncias com carga positiva. 
 
Questão 9/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Leia a citação e analise a imagem: 
 
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javascript:void(0)
"Segundo Jones e Jones [...], o estresse pode ser definido, em sentido geral, como uma 
pressão excessiva de algum fator adverso que apresenta a tendência de inibir o normal 
funcionamento dos sistemas. [...] Um dos principais fatores que provocam estresse nas 
plantas e afetam sobremaneira a produtividade e persistência de espécies forrageiras é 
causado pelo déficit hídrico. É comum ocorrer déficit hídrico durante o crescimento das 
plantas, tendo como consequência a redução temporária do crescimento e da biomassa. 
Déficits hídricos em plantas ocorrem principalmente durante a estação de seca, quando 
a água do solo não está disponível para a planta por dias, semanas ou até meses, 
causando um decréscimo nas atividades fisiológicas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTE, A. C. R.; CAVALLINI, M. C.; LIMA, N. R. C. de B. Estresse por Déficit Hídrico em Plantas 
Forrageiras. Sobral, CE: Embrapa Caprinos e Ovinos, 2009. p. 7-8. 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem em seu contexto original, ela está disponível em: Banco Shutterstock. https://www.shutterstock.com/pt/image-vector/stomas-open-closed-
2223230081. Acesso em: 05 mar. 2024. 
Levando em conta a citação, a imagem e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 6, Tema 3 – Etileno e Ácido Abscísico, de Botânica Fanerogâmica, avalie as 
seguintes proposições: 
 
I. Em situação de estresse hídrico, os estômatos das plantas permanecerão como o 
ilustrado na imagem I. 
PORQUE 
II. Quando a água não está disponível para a planta, por situações de seca, 
congelamento ou salinidade, a planta aumenta a produção do ABA (hormônio ácido 
abscísico) para estimular a absorção e translocação da água no corpo da planta. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
A 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da 
primeira. 
 
B 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira. 
 
C 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
D 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
E 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois as plantas em situação de déficit hídrico tendem a 
fechar os seus estômatos (imagem II). O mecanismo fisiológico é controlado pelo excesso de ABA 
nas folhas, o qual induz o fechamento estomático. "Em resposta ao estresse hídrico ou à deficiência 
de água, como seca, salinidade e congelamento, as plantas elevam a biossíntese de ABA, que é 
liberado no xilema e direcionado às folhas. Os estômatos presentes na lâmina foliar respondem à 
alta concentração de ABA e se fecham, evitando a perda da água por transpiração. Assim, a planta 
também pode inibir a entrada de patógenos ao inibir sua entrada pelos estômatos [...]" (Rota de 
Aprendizagem da Aula 6, p. 11). 
 
Questão 10/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Leia a passagem de texto: 
”A maior evidência desse fenômeno é a gutação, que é a eliminação de água na forma 
líquida através de estruturas semelhantes aos estômatos, chamadas de hidatódios 
[...]. Essa pressão positiva da raiz é maior em plantas herbáceas, bem hidratadas, sob 
condições de alta umidade relativa do ar e solos úmidos. Contudo, não é observada 
em todas as espécies e não seria suficiente para deslocar a água em grandes 
distâncias no eixo vertical”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Condução de Seiva Inorgânica e Pelo Xilema. 
Curitiba, 2022, p 6. 
Considerando as informações acima e o conteúdo da Rota de Aprendizagem da 
Aula 5, Tema 2.1 – Condução de Seiva Inorgânica e Pelo Xilema, de Botânica 
Fanerogâmica, assinale a alternativa correta que define o outro nome da Teoria de 
Dixon: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
A teoria da tensão-coesão. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: ”A teoria da tensão-coesão, ou teoria de Dixon, é a mais aceita 
e explica a ascensão da água no xilema. De acordo com essa teoria, a água é 'puxada' ou 
tencionada para cima pelo corpo da planta em função da transpiração ou pelo uso da água nas 
folhas, interferindo no gradiente de potencial hídrico desde as folhas até a solução do solo nas 
imediações das raízes”. (texto-base 5, p 6). 
 
B 
 
A teoria da tensão-adesão. 
 
C 
 
A teoria da adesão-concepção. 
 
D 
 
A teoria da coesão-coesão. 
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E 
 
A teoria da tensão-tensão. 
 
 
• 
 
http://www.uninter.com/atração de polinizadores e 
dispersores de sementes. [...] A flor é uma estrutura complexa tanto do ponto de vista morfológico 
quanto funcional. No entanto, atribuem-se funções específicas para cada parte da flor: sépala – 
proteção; pétala – atração; androceu (conjunto de estames) – produção e liberação dos grãos de 
pólen; gineceu (conjunto de carpelos) – recepção do grão de pólen, formação do tubo polínico e local 
de desenvolvimento do óvulo [...]. O eixo que sustenta a flor é o receptáculo floral, local de 
posicionamento do ovário" (Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 4). V. Falso, pois "O estigma, parte 
superior do carpelo que vai receber os grãos de pólen, pode restringir sua germinação e o 
desenvolvimento do tubo polínico, por conter substâncias específicas conflitantes, caracterizando 
uma reação de incompatibilidade. Desse modo, apenas o pólen compatível (da mesma espécie e 
geneticamente diferente) poderá se desenvolver, o que evita a autofecundação e promove a 
variabilidade genética [...]" (Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 3). 
 
B 
 
V – F – V – V – V 
 
C 
 
V – V – F – F – F 
 
D 
 
F – F – V – V – F 
 
E 
 
F – V – F – F – V 
 
Questão 5/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere as informações a seguir: 
“No óvulo (semente jovem) ocorre uma divisão meiótica dentro do megasporângio, 
gerando quatro células haploides, das quais três se degeneram e apenas uma se 
desenvolve em megásporo funcional, dando origem a um gametófito feminino em seu 
interior”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Reprodução. Curitiba, 2022, p 9. 
Levando em conta as informações e os comentários da Rota de Aprendizagem da 
Aula 1, Tema 3.4 - Reprodução, de Botânica Fanerogâmica, marque a resposta 
correta sobre o que, ao se unir, desenvolverá o embrião: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
O encontro do gameta masculino e feminino forma o zigoto diploide que formará o 
embrião. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “O encontro dos gametas masculino (micrósporo) e feminino 
(megásporo) forma o zigoto diploide que posteriormente se desenvolverá no embrião, enquanto o 
gametófito feminino (endosperma) será consumido para a nutrição e o desenvolvimento do 
embrião [...].” (texto-base, p. 9). 
 
B 
 
O encontro do gameta masculino e feminino forma o zigoto haploide que formará o 
embrião. 
 
C 
 
O encontro de dois gametas, um masculino e um feminino, forma o zigoto diploide que 
formará o embrião. 
 
D 
 
O encontro de dois gametas masculinos e dois femininos forma o zigoto haploide que 
formará o embrião. 
 
E 
 
O encontro de três gametas masculinos e dois femininos forma o zigoto haploide que 
formará o embrião. 
 
Questão 6/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Leia as informações a seguir: 
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“As sementes são um dos principais fatores responsáveis pela dominância das 
plantas, que se tornou progressiva ao longo de milhões de anos por possibilitar maior 
sobrevivência. É uma característica de grande sucesso adaptativo ao ambiente 
terrestre”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Evolução. Curitiba, 2022, p 8. 
Após a leitura das informações da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 3.2 - 
Evolução, de Botânica Fanerogâmica, sobre a função da semente, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
A semente formada após a fecundação promove a seleção do embrião. 
 
B 
 
A semente formada durante a fecundação promove a divisão do embrião. 
 
C 
 
A semente formada antes da fecundação promove a contração ao embrião. 
 
D 
 
A semente formada após a fecundação promove proteção ao embrião. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “A semente formada após a fecundação promove proteção ao 
embrião, ao mesmo tempo que retém a reserva de nutrientes para disponibilizá-la nos estágios 
iniciais da germinação, de modo a estabelecer vantagem seletiva às plantas com sementes em 
relação aos ancestrais e parentes com esporos livres" [...]. (texto-base, p. 8). 
 
E 
 
A semente formada antes da fecundação promove a expulsão do embrião. 
 
Questão 7/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere a informação a seguir: 
“O esporófito maduro produz flores. No interior do óvulo, um megasporócito se divide 
por meiose, produzindo quatro megásporos. Um sobrevive e dá origem ao gametófito 
feminino. Internamente a cada óvulo que se desenvolve no ovário existe um 
gametófito feminino, também chamado de saco embrionário. Este contém oito células: 
três antípodas, duas sinérgides, dois núcleos polares e a oosfera”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Reprodução. Curitiba, 2022, p 6. 
Levando em conta as informações acima e os estudos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 2, Tema 2.4 - Reprodução, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa 
correta sobre a antera e o que ela produz: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
Grão de pólen. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “na antera, cada microsporângio contém microsporócito, que se 
divide por meiose, formando micrósporos, que se desenvolvem em grãos de pólen”. (texto-base, 
p.6). 
javascript:void(0)
 
B 
 
A flor. 
 
C 
 
A oosfera. 
 
D 
 
O fruto. 
 
E 
 
Saco embrionário. 
 
Questão 8/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere as informações a seguir: 
“Foram as primeiras plantas com sementes com folhas grandes e frondosas, similares 
às folhas de samambaias modernas e portando sementes verdadeiras [...]. Variam de 
plantas com estrutura fina e ramificada até plantas com aparência de samambaias 
arbóreas”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Gimospermas Extintas. Curitiba, 2022, p 4. 
Analisando as informações e o conteúdo apresentado na Rota de Aprendizagem da 
Aula 1, Tema 1.1- Gimospermas Extintas, de Botânica Fanerogâmica, sobre a 
evolução das plantas, assinale a alternativa que representa as gimnospermas extintas: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
Cordaitales e Hortênsias. 
 
B 
 
Pinos e Samambaias. 
 
C 
 
Samambaias e Cipreste. 
 
D 
 
Cordaitales e Dálias. 
 
E 
 
Samambaia e Cordaitales. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “São dois os grupos de gimnospermas extintas: as 
Pteridospermales, também chamadas de 'samambaias com sementes', e as Cordaitales, que eram 
plantas primitivas semelhantes às coníferas”. (texto-base, p 3). 
 
Questão 9/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere a informação a seguir: 
“Nas angiospermas, os óvulos fecundados se desenvolverão em sementes. Estas 
ganharão revestimentos variados e complexos: os frutos desempenham as funções de 
proteção e atração, de modo a ampliar o sucesso de dispersão e variabilidade da 
javascript:void(0)
javascript:void(0)
semente”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Origem e Evolução do Carpelo e da Flor. Curitiba, 
2022, p 4. 
Considerando as informações acima e o conteúdo da Rota de Aprendizagem da 
Aula 2, Tema 1 - Origem e Evolução do Carpelo e da Flor, de Botânica 
Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre os órgãos reprodutores da flor: 
 
Nota: 10.0 
 
A 
 
Androceu e verticilos florais. 
 
B 
 
Gavinhas e androceu. 
 
C 
 
Gineceu e pétalas. 
 
D 
 
Androceu e gineceu. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: ”Estrutura básica da flor, com evidência dos verticilos 
protetores (sépala), atrativos (pétala)e reprodutores: androceu (composto por estames) e gineceu 
(composto por carpelos)”. (texto-base, p. 4). 
 
E 
 
Sépalas e androceu. 
 
Questão 10/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere as informações a seguir: 
”Na maioria das vezes são plantas lenhosas, com folhas o ano todo (exceto Ginkgo). 
As folhas possuem venação dicotômica (exceto Gnetum). Possuem câmbio vascular e 
crescimento secundário, ou seja, crescimento na espessura do caule. Apresentam 
traqueídes no xilema e células crivadas no floema [...]”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Características Gerais. Curitiba, 2022, p 7. 
Considerando as informações acima e o conteúdo da Rota de Aprendizagem da 
Aula 1, Tema 3.1 - Características Gerais, de Botânica Fanerogâmica, quem é o 
agente polinizador? Analise as alternativas a seguir e marque a correta: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
O vento é o principal agente polinizador. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: ”O vento é o principal agente polinizador, uma vez que os 
estróbilos não produzem néctar, têm cores apagadas e são inodoros, sem atrativos para outros 
polinizadores”. (texto-base, p 7). 
 
B 
 
O clima é o principal agente polinizador. 
javascript:void(0)
 
C 
 
A água é o principal agente polinizador. 
 
D 
 
O polem é o principal agente polinizador. 
 
E 
 
Xilema e o floema são os principais agentes polinizadores. 
 
• 
Questão 1/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Leia as informações a seguir: 
“As sementes são um dos principais fatores responsáveis pela dominância das 
plantas, que se tornou progressiva ao longo de milhões de anos por possibilitar maior 
sobrevivência. É uma característica de grande sucesso adaptativo ao ambiente 
terrestre”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Evolução. Curitiba, 2022, p 8. 
Após a leitura das informações da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 3.2 - 
Evolução, de Botânica Fanerogâmica, sobre a função da semente, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
A semente formada após a fecundação promove a seleção do embrião. 
 
B 
 
A semente formada durante a fecundação promove a divisão do embrião. 
 
C 
 
A semente formada antes da fecundação promove a contração ao embrião. 
 
D 
 
A semente formada após a fecundação promove proteção ao embrião. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “A semente formada após a fecundação promove proteção ao 
embrião, ao mesmo tempo que retém a reserva de nutrientes para disponibilizá-la nos estágios 
iniciais da germinação, de modo a estabelecer vantagem seletiva às plantas com sementes em 
relação aos ancestrais e parentes com esporos livres" [...]. (texto-base, p. 8). 
 
E 
 
A semente formada antes da fecundação promove a expulsão do embrião. 
 
Questão 2/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere a informação a seguir: 
“Os fósseis mais antigos desse grupo são de grãos de pólen e têm cerca de 135 
milhões de anos. Assim que surgiram, as angiospermas se diversificaram e formaram 
javascript:void(0)
javascript:void(0)
http://www.uninter.com/
diferentes linhagens, que aos poucos foram substituindo as gimnospermas como 
grupo dominante da flora terrestre”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Evolução. Curitiba, 2022, p 6. 
Após a leitura das informações acima da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 
2.2 - Evolução, de Botânica Fanerogâmica, sobre as partes florais férteis, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 
 
As partes florais, algumas férteis (estames e carpelo) e outras estéreis (sépalas e pétalas), 
são homólogas às folhas. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B 
 
As partes florais, algumas férteis (estilete e carpelo) e outras estéreis (sépalas e pétalas), 
são homólogas às folhas. 
 
C 
 
As partes florais, algumas férteis (pecíolo e carpelo) e outras estéreis (sépalas e pétalas), 
são homólogas às folhas. 
 
D 
 
As partes florais, algumas férteis (estames e carpelos) e outras estéreis (sépalas e 
pétalas), são homólogas às folhas. 
Esta é a alternativa correta porque: “As partes florais, algumas férteis (estames e carpelos) e 
outras estéreis (sépalas e pétalas) são homólogas às folhas, ambas são originadas de um tipo de 
sistema de caules que caracterizam as primeiras plantas vasculares, sem folhas e sem raízes”. 
(texto-base, p 6)”. 
 
E 
 
As partes florais, algumas férteis (carpelo e filete) e outras estéreis (sépalas e pétalas), são 
homólogas às folhas. 
 
Questão 3/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere a informação a seguir: 
“As angiospermas (filo Anthophyta) são espermatófitas ou fanerógamas, que 
apresentam flores e frutos. Representam a maior parte das plantas visíveis: árvores, 
arbustos, gramados, jardins, plantações etc. São utilizadas em diferentes áreas: 
alimentação (arroz, feijão, árvores frutíferas, trigo, milho, batata, soja), medicinal, 
construção e têxtil, por exemplo, constituindo fontes de matéria-prima para a produção 
de recursos utilizados no dia a dia”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Conversa inicial. Curitiba, 2022, p 2. 
Após a leitura das informações e da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1- 
Origem e Evolução do Carpelo e da Flor, de Botânica Fanerogâmica, sobre 
evolução das flores, assinale a alternativa correta que descreve o que forma o 
gineceu: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 
 
O conjunto de dicotiledôneas forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão 
contidos os óvulos. 
javascript:void(0)
 
B 
 
O conjunto de carpelos forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos 
os óvulos. 
Esta é a alternativa correta porque: “O conjunto de carpelos forma o gineceu, unidade feminina da 
flor, no qual estão contidos os óvulos. Uma flor pode ter um ou mais carpelos, que podem ser 
separados ou fusionados em parte ou na totalidade (Raven; Evert; Eichhorn, 2016)”. (texto-base 2, 
p.3). 
 
C 
 
O conjunto de androceu forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos 
os óvulos. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D 
 
O conjunto de pistilo forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos os 
óvulos. 
 
E 
 
O conjunto de estilete forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos os 
óvulos. 
 
Questão 4/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere a informação a seguir: 
“O esporófito maduro produz flores. No interior do óvulo, um megasporócito se divide 
por meiose, produzindo quatro megásporos. Um sobrevive e dá origem ao gametófito 
feminino. Internamente a cada óvulo que se desenvolve no ovário existe um 
gametófito feminino, também chamado de saco embrionário. Este contém oito células: 
três antípodas, duas sinérgides, dois núcleos polares e a oosfera”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Reprodução. Curitiba, 2022, p 6. 
Levando em conta as informações acima e os estudos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 2, Tema 2.4 - Reprodução, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa 
correta sobre a antera e o que ela produz: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
Grão de pólen. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “na antera, cada microsporângio contém microsporócito, que se 
divide por meiose, formando micrósporos, que se desenvolvem em grãos de pólen”. (texto-base, 
p.6). 
 
B 
 
A flor. 
 
C 
 
A oosfera. 
 
D 
 
O fruto. 
javascript:void(0)E 
 
Saco embrionário. 
 
Questão 5/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere o trecho abaixo: 
 
"Em 'A Origem das Espécies', Darwin usou o caso das adaptações 
mútuas entre plantas e abelhas como um exemplo de como a seleção natural 
atua; concluiu da seguinte forma: 'e isso me faz compreender como 
podem as flores e as abelhas tornarem-
se pouco a pouco, seja de forma simultânea, seja de maneira subsequente, 
modificadas e adaptadas umas às outras do modo mais perfeito, através da preservação 
continuada dos indivíduos portadores de desvios estruturais favoráveis à sua 
sobrevivência mútua, ainda que se trate de desvios quase imperceptíveis'. Darwin 
corretamente inferiu, 150 anos atrás, que as plantas forneciam o néctar como recurso 
para os insetos que carregam grãos de pólen, situação semelhante para outros animais 
[...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAMIM-GUEDES, V. O "Abominável Mistério" do surgimento das Angiospermas. História da Ciência e 
Ensino: Construindo Interfaces, v. 10, p. 60-69, 2014. p. 61-62. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/hcensino/article/view/17581. Acesso em: 05 mar. 2024. 
De acordo com o trecho e com os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, 
Tema 4 – Coevolução entre as angiospermas e os animais (com foco na flor e 
frutos) e as síndromes de polinização e dispersão, de Botânica Fanerogâmica, 
analise as afirmativas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções 
falsas. 
 
I. ( ) O grande sucesso das angiospermas está relacionado à coevolução entre flores e 
polinizadores, o que aumentou a eficácia da reprodução cruzada. 
II. ( ) Em linhas gerais, as adaptações florais atendem às especificidades dos insetos; 
outros polinizadores são ocasionais. 
III. ( ) Os polinizadores visitam as flores em busca de recursos, como néctar, pólen, óleo 
e água. 
IV. ( ) Atraídos pelas cores vistosas das pétalas (as quais podem apresentar canal 
nectarífero) e pelo odor, ao visitarem as flores, os polinizadores coletam ou se sujam de 
pólen nos estames. 
V. ( ) Flores generalistas, como ganho evolutivo, não restringem a germinação do grão 
de pólen quando de outra espécie, o que favorece o amplo desenvolvimento de híbridos 
na natureza. 
 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
V – F – V – V – F 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a sequência correta V – F – V – V – F. I. Verdadeira, pois "O grande sucesso 
das angiospermas está relacionado à coevolução entre flores e polinizadores" (Rota de 
Aprendizagem da Aula 2, p. 13) e "A predominância de espécies de angiospermas deve-se ao 
sucesso do surgimento da flor, que possibilitou vias mais eficazes de reprodução cruzada [...]" (Rota 
de Aprendizagem da Aula 2, p. 4). II. Falsa, pois: "Muitas plantas desenvolveram estruturas 
especializadas em atrair polinizadores específicos. Por exemplo, as flores polinizadas por beija-flores 
javascript:void(0)
são tubulares [...]" (Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 13). III. Verdadeira, pois "A necessidade 
alimentar é responsável pela maioria das visitas às flores, com os recursos como pólen, néctar, óleo 
e água entre os mais buscados [...]" (Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 13). IV. Verdadeira, pois 
"As flores constituem adaptações evolutivas que, além de ter funções de produção e proteção das 
estruturas reprodutivas, apresentam variações estruturais para atração de polinizadores e 
dispersores de sementes. [...] A flor é uma estrutura complexa tanto do ponto de vista morfológico 
quanto funcional. No entanto, atribuem-se funções específicas para cada parte da flor: sépala – 
proteção; pétala – atração; androceu (conjunto de estames) – produção e liberação dos grãos de 
pólen; gineceu (conjunto de carpelos) – recepção do grão de pólen, formação do tubo polínico e local 
de desenvolvimento do óvulo [...]. O eixo que sustenta a flor é o receptáculo floral, local de 
posicionamento do ovário" (Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 4). V. Falso, pois "O estigma, parte 
superior do carpelo que vai receber os grãos de pólen, pode restringir sua germinação e o 
desenvolvimento do tubo polínico, por conter substâncias específicas conflitantes, caracterizando 
uma reação de incompatibilidade. Desse modo, apenas o pólen compatível (da mesma espécie e 
geneticamente diferente) poderá se desenvolver, o que evita a autofecundação e promove a 
variabilidade genética [...]" (Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 3). 
 
B 
 
V – F – V – V – V 
 
C 
 
V – V – F – F – F 
 
D 
 
F – F – V – V – F 
 
E 
 
F – V – F – F – V 
 
Questão 6/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Leia a citação abaixo: 
“Um importante tipo de progimnosperma, Archaeopteris, surgiu no período Devoniano, 
há cerca de 370 milhões de anos, tendo sido o principal componente das primeiras 
florestas até a sua extinção”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da aula 1. Relações entre as Progimnospermas e as 
Espermatófitos. Curitiba, 2022, p 3. 
De acordo com a citação acima e com base nos conteúdos da Rota de 
Aprendizagem da Aula1, Tema 1- Relações entre as Progimnospermas e as 
Espermatófitos, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre a 
evolução do xilema e o floema: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
A presença do câmbio vascular, com a produção de xilema secundário (para o interior) e 
floema secundário, foi o avanço evolutivo mais importante em relação aos ancestrais. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “A presença do câmbio vascular, com a produção de xilema 
secundário (para o interior) e floema secundário (para o exterior), é característica das 
javascript:void(0)
espermatófitas e se desenvolveu primeiramente nas progimnospermas [...]. Foi o avanço evolutivo 
mais importante em relação aos ancestrais”. (texto-base 1, p. 3). 
 
B 
 
A presença de gimnosperma vascular, com a produção de dímero secundário (para o 
interior) e floema secundário, foi o avanço evolutivo mais importante em relação aos 
ancestrais. 
 
C 
 
A presença de angiosperma, com a produção de xilema secundário (para o interior) e 
floema secundário, foi o avanço evolutivo mais importante em relação aos ancestrais. 
 
D 
 
A presença do procâmbio vascular, com a produção de xilema secundário (para o interior) 
e floema secundário (para o exterior), foi o avanço mais importante em relação aos 
ancestrais. 
 
E 
 
A ausência do câmbio vascular, com a produção de xilema secundário (para o interior) e 
floema secundário, foi o avanço evolutivo mais importante em relação aos ancestrais. 
 
Questão 7/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere o trecho de texto: 
"A parede celular, ou membrana celulósica, é exclusiva das células vegetais e visível 
ao microscópio óptico. Ela consiste em uma parede que envolve o protoplasto, dando-
lhe proteção e sustentação, podendo variar em espessura de acordo com a idade da 
célula e com sua função na planta". 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Parede Celular. Curitiba, 2022, p 3. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 3, Tema 1.1 – Parede Celular, de Botânica Fanerogâmica, sobre a parede 
celular e sua permeabilidade, marque a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 
 
Apresenta poucas características importantes: é flexível à tensão e à decomposição por 
reação de organismos vivos; é impermeável. 
 
B 
 
Apresenta várias características importantes: é flexível à decomposição por reação de 
organismos mortos; é impermeável. 
 
C 
 
Apresenta várias características importantes: é flexível à tensão e à decomposição por 
reação de organismosvivos; é impermeável. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D 
 
Apresenta várias características importantes: é flexível à tensão e à decomposição por 
reação de organismos vivos; é permeável. 
javascript:void(0)
 
E 
 
Apresenta várias características importantes: é resistente à tensão e à decomposição por 
ação de organismos vivos e é permeável. 
Esta é a alternativa correta porque: "é resistente à tensão e à decomposição por ação de 
organismos vivos; é permeável, ou seja, substâncias podem atravessar, entrar ou sair da célula; 
pode ser morta, com os materiais componentes da parede celular inertes". (texto-base, p 6). 
 
 
Questão 8/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere o fragmento de texto: 
"A formação do embrião, ou embriogênese, é acompanhada pelo desenvolvimento da 
semente. Começa com a divisão do zigoto no interior do saco embrionário do óvulo, 
estabelecendo a polaridade apical-basal, ainda de forma assimétrica e transversal. O 
polo superior (calazal) dará origem à maior parte do embrião maduro". 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Embriogênese. Curitiba, 2022, p 9. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 3, Tema 2.1 – Embriogênese, de Botânica Fanerogâmica, sobre a 
embriogênese, assinale a alternativa correta que descreve o que se forma primeiro 
nas folhas: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 
 
As primeiras folhas da planta são os cotilédones. 
Esta é a alternativa correta porque: "As primeiras folhas da planta são os cotilédones. Nas 
eudicotiledôneas, desenvolvem-se dois cotilédones; então, o embrião globular adquire a forma 
bilobada ou cordiforme. Nas monocotiledôneas, o embrião globular se torna cilíndrico". (texto-base, 
p 9). 
 
B 
 
As primeiras folhas da planta são os embriões. 
 
C 
 
As primeiras folhas da planta são os meristemas apicais. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D 
 
As primeiras folhas da planta são as raízes embrionárias. 
 
E 
 
A primeira folha da planta é o procâmbio. 
 
Questão 9/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Leia o fragmento de texto: 
"Nas últimas décadas, o avanço de métodos rigorosos de análise filogenética, bem 
como o surgimento de técnicas moleculares, ampliaram a compreensão acerca das 
angiospermas. Atualmente, o sistema de classificação APG IV (2016) organiza as 
angiospermas pela filogenia, ou seja, com base em caracteres moleculares, de modo 
javascript:void(0)
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que pequenas mudanças genéticas podem revelar grandes diferenças morfológicas e 
estruturais". 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Angiospermas: Diversidade e Filogenia 
(Classificação). Curitiba, 2022, p 8. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 2, Tema 3 – Angiospermas: Diversidade e Filogenia (Classificação), de 
Botânica Fanerogâmica, sobre a classificação das espécies, assinale a alternativa 
correta que mostra os quatro grupos encontrados: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 
 
Angiospermas, dicotiledôneas, magnoliídeas e begoniáceas. 
 
B 
 
Gimnospermas, magnoliídeas, orquidófilas e ombrófilas. 
 
C 
 
Angiospermas, dicotiledôneas, magnoliídeas e ombrófilas. 
 
D 
 
Gimnospermas, magnoliídeas, monocotiledôneas e briófitas. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E 
 
Angiospermas basais, magnoliídeas, monocotiledôneas e eudicotiledôneas. 
Esta é a alternativa correta porque: "O cladograma considera quatro grupos distintos: 
angiospermas basais (Amborellales, Nymphaeales, Austrobaileyales), magnoliídeas, 
monocotiledôneas e eudicotiledôneas". (texto-base, p. 8). 
 
Questão 10/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere o extrato de texto: 
"As células epidérmicas são vivas, vacuoladas e normalmente desprovidas de 
cloroplastos (exceto algumas plantas ombrófilas ou aquáticas e células estomáticas ou 
células-guarda). As células epidérmicas em secção transversal aparecem geralmente 
com aspecto tabular: a parede tem espessura variável e apresenta impregnação de 
cutina na parede periclinal externa". 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Tecidos de Revestimentos. Curitiba, 2022, p 13. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 3, Tema 3 – Tecidos de Revestimentos, de Botânica Fanerogâmica, sobre a 
morfologia da planta, marque a alternativa que define a função da periderme: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
A periderme reveste raízes e caules maduros, substitui a epiderme e tem função de 
proteção. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: "a periderme reveste caules e raízes maduros, substitui a 
epiderme e tem função de proteção. É a união do felogênio, feloderme e o súber (casca)". (texto-
base, p 14). 
javascript:void(0)
 
B 
 
A periderme reveste raízes e caules maduros, substitui a epiderme e tem função de 
sustentação. 
 
C 
 
A periderme reveste raízes e caules maduros, substitui a epiderme e tem função de 
gavagem. 
 
D 
 
A periderme reveste raízes e caules maduros, substitui a epiderme e tem função de 
clivagem. 
 
E 
 
A periderme reveste raízes e caules maduros, substitui a epiderme e tem função de 
produção de cloroplasto. 
 
• 
Questão 1/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere a informação a seguir: 
"Dependendo da função que a célula vai exercer na planta, a parede celular pode sofrer 
modificações em consequência da deposição de várias substâncias como suberina, 
cutina, sílica e ceras [...]. A cutina e a suberina são lipídeos (gorduras) impermeáveis à 
água, as quais são frequentes principalmente quando a planta necessita proteger as 
paredes celulares contra a perda de água". 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Parede Celular. Curitiba, 2022, p 6. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 3, Tema 1.1 – Parede Celular, de Botânica Fanerogâmica, sobre o 
fortalecimento e a rigidez da parede celular, marque a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 
 
A suberina é outro constituinte da parede celular, que, quando depositada, fornece rigidez. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B 
 
O principal componente da parede celular é a mitocôndria. 
 
C 
 
A cutina é outro constituinte da parede celular, que, quando depositada, fornece rigidez. 
 
D 
 
O principal componente da parede celular é a celulose. 
 
E 
 
A lignina é outro constituinte da parede celular, que, quando depositada, fornece rigidez. 
Esta é a alternativa correta porque: "A cutina forma a película que reveste as folhas e frutos e a 
suberina aparece no tecido chamado 'súber', a lignina é outro constituinte da parede celular, que, 
quando depositada, fornece rigidez e resistência à compressão, permitindo a sustentação". (texto-
base, p 6). 
 
javascript:void(0)
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Questão 2/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere a informação a seguir: 
”Acredita-se que existam pelo menos 300 mil espécies de angiospermas, sendo o 
maior grupo de organismos fotossintetizantes. Elas ocupam praticamente todos os 
hábitats da Terra, exceto ambientes extremos, como o topo de montanhas muito altas, 
regiões polares ou de profundezas oceânicas. Habitam em diferentes ambientes, 
podendo ser lianas (trepadeiras), árvores, ervas, plantas aquáticas de água doce ou 
marinhas, parasitas e saprófitas”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 2. TEMA 2 – Angiospermas: Características Gerais, 
Evolução,Ciclo De Vida e Reprodução. Curitiba, 2022, p 5. 
Considerando as informações acima e o conteúdo da Rota de Aprendizagem da 
Aula 2, Tema 2.1 - Características Gerais, de Botânica Fanerogâmica, sobre os 
órgãos reprodutivos das flores, assinale a alternativa correta sobre o desenvolvimento 
da parede do ovário das flores: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 
 
A parede do ovário desenvolvida gera o fruto, elemento protetor e dispersor da semente. 
Esta é a alternativa correta porque: ”os óvulos desenvolvidos se tornarão as sementes, que estão 
envolvidas pelo carpelo. A parede do ovário desenvolvida gera o fruto, elemento protetor e 
dispersor da semente”. (texto-base, p 5). 
 
B 
 
A parede do ovário desenvolvida gera a flor, elemento protetor e dispersor da semente. 
 
C 
 
A parede do ovário desenvolvida gera o embrião, elemento protetor e dispersor da 
semente. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D 
 
A parede do ovário desenvolvida gera o grão de pólen, elemento protetor e dispersor da 
semente. 
 
E 
 
A parede do ovário desenvolvida expulsa o embrião, elemento protetor e dispersor da 
semente. 
 
Questão 3/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere o trecho de texto: 
"A parede celular, ou membrana celulósica, é exclusiva das células vegetais e visível 
ao microscópio óptico. Ela consiste em uma parede que envolve o protoplasto, dando-
lhe proteção e sustentação, podendo variar em espessura de acordo com a idade da 
célula e com sua função na planta". 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Parede Celular. Curitiba, 2022, p 3. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 3, Tema 1.1 – Parede Celular, de Botânica Fanerogâmica, sobre a parede 
celular e sua permeabilidade, marque a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
javascript:void(0)
javascript:void(0)
 
A 
 
Apresenta poucas características importantes: é flexível à tensão e à decomposição por 
reação de organismos vivos; é impermeável. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B 
 
Apresenta várias características importantes: é flexível à decomposição por reação de 
organismos mortos; é impermeável. 
 
C 
 
Apresenta várias características importantes: é flexível à tensão e à decomposição por 
reação de organismos vivos; é impermeável. 
 
D 
 
Apresenta várias características importantes: é flexível à tensão e à decomposição por 
reação de organismos vivos; é permeável. 
 
E 
 
Apresenta várias características importantes: é resistente à tensão e à decomposição por 
ação de organismos vivos e é permeável. 
Esta é a alternativa correta porque: "é resistente à tensão e à decomposição por ação de 
organismos vivos; é permeável, ou seja, substâncias podem atravessar, entrar ou sair da célula; 
pode ser morta, com os materiais componentes da parede celular inertes". (texto-base, p 6). 
 
 
Questão 4/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere o fragmento de texto: 
"A formação do embrião, ou embriogênese, é acompanhada pelo desenvolvimento da 
semente. Começa com a divisão do zigoto no interior do saco embrionário do óvulo, 
estabelecendo a polaridade apical-basal, ainda de forma assimétrica e transversal. O 
polo superior (calazal) dará origem à maior parte do embrião maduro". 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Embriogênese. Curitiba, 2022, p 9. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 3, Tema 2.1 – Embriogênese, de Botânica Fanerogâmica, sobre a 
embriogênese, assinale a alternativa correta que descreve o que se forma primeiro 
nas folhas: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 
 
As primeiras folhas da planta são os cotilédones. 
Esta é a alternativa correta porque: "As primeiras folhas da planta são os cotilédones. Nas 
eudicotiledôneas, desenvolvem-se dois cotilédones; então, o embrião globular adquire a forma 
bilobada ou cordiforme. Nas monocotiledôneas, o embrião globular se torna cilíndrico". (texto-base, 
p 9). 
 
B 
 
As primeiras folhas da planta são os embriões. 
 
C 
 
As primeiras folhas da planta são os meristemas apicais. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
javascript:void(0)
 
D 
 
As primeiras folhas da planta são as raízes embrionárias. 
 
E 
 
A primeira folha da planta é o procâmbio. 
 
Questão 5/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere o trecho abaixo: 
 
"Em 'A Origem das Espécies', Darwin usou o caso das adaptações 
mútuas entre plantas e abelhas como um exemplo de como a seleção natural 
atua; concluiu da seguinte forma: 'e isso me faz compreender como 
podem as flores e as abelhas tornarem-
se pouco a pouco, seja de forma simultânea, seja de maneira subsequente, 
modificadas e adaptadas umas às outras do modo mais perfeito, através da preservação 
continuada dos indivíduos portadores de desvios estruturais favoráveis à sua 
sobrevivência mútua, ainda que se trate de desvios quase imperceptíveis'. Darwin 
corretamente inferiu, 150 anos atrás, que as plantas forneciam o néctar como recurso 
para os insetos que carregam grãos de pólen, situação semelhante para outros animais 
[...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAMIM-GUEDES, V. O "Abominável Mistério" do surgimento das Angiospermas. História da Ciência e 
Ensino: Construindo Interfaces, v. 10, p. 60-69, 2014. p. 61-62. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/hcensino/article/view/17581. Acesso em: 05 mar. 2024. 
De acordo com o trecho e com os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, 
Tema 4 – Coevolução entre as angiospermas e os animais (com foco na flor e 
frutos) e as síndromes de polinização e dispersão, de Botânica Fanerogâmica, 
analise as afirmativas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções 
falsas. 
 
I. ( ) O grande sucesso das angiospermas está relacionado à coevolução entre flores e 
polinizadores, o que aumentou a eficácia da reprodução cruzada. 
II. ( ) Em linhas gerais, as adaptações florais atendem às especificidades dos insetos; 
outros polinizadores são ocasionais. 
III. ( ) Os polinizadores visitam as flores em busca de recursos, como néctar, pólen, óleo 
e água. 
IV. ( ) Atraídos pelas cores vistosas das pétalas (as quais podem apresentar canal 
nectarífero) e pelo odor, ao visitarem as flores, os polinizadores coletam ou se sujam de 
pólen nos estames. 
V. ( ) Flores generalistas, como ganho evolutivo, não restringem a germinação do grão 
de pólen quando de outra espécie, o que favorece o amplo desenvolvimento de híbridos 
na natureza. 
 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
V – F – V – V – F 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a sequência correta V – F – V – V – F. I. Verdadeira, pois "O grande sucesso 
das angiospermas está relacionado à coevolução entre flores e polinizadores" (Rota de 
Aprendizagem da Aula 2, p. 13) e "A predominância de espécies de angiospermas deve-se ao 
javascript:void(0)
sucesso do surgimento da flor, que possibilitou vias mais eficazes de reprodução cruzada [...]" (Rota 
de Aprendizagem da Aula 2, p. 4). II. Falsa, pois: "Muitas plantas desenvolveram estruturas 
especializadas em atrair polinizadores específicos. Por exemplo, as flores polinizadas por beija-flores 
são tubulares [...]" (Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 13). III. Verdadeira, pois "A necessidade 
alimentar é responsável pela maioria das visitas às flores, com os recursos como pólen, néctar, óleo 
e água entre os mais buscados [...]" (Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 13). IV. Verdadeira, pois 
"As flores constituem adaptações evolutivas que, além de ter funções de produção e proteção das 
estruturas reprodutivas, apresentam variaçõesestruturais para atração de polinizadores e 
dispersores de sementes. [...] A flor é uma estrutura complexa tanto do ponto de vista morfológico 
quanto funcional. No entanto, atribuem-se funções específicas para cada parte da flor: sépala – 
proteção; pétala – atração; androceu (conjunto de estames) – produção e liberação dos grãos de 
pólen; gineceu (conjunto de carpelos) – recepção do grão de pólen, formação do tubo polínico e local 
de desenvolvimento do óvulo [...]. O eixo que sustenta a flor é o receptáculo floral, local de 
posicionamento do ovário" (Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 4). V. Falso, pois "O estigma, parte 
superior do carpelo que vai receber os grãos de pólen, pode restringir sua germinação e o 
desenvolvimento do tubo polínico, por conter substâncias específicas conflitantes, caracterizando 
uma reação de incompatibilidade. Desse modo, apenas o pólen compatível (da mesma espécie e 
geneticamente diferente) poderá se desenvolver, o que evita a autofecundação e promove a 
variabilidade genética [...]" (Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 3). 
 
B 
 
V – F – V – V – V 
 
C 
 
V – V – F – F – F 
 
D 
 
F – F – V – V – F 
 
E 
 
F – V – F – F – V 
 
Questão 6/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Leia o fragmento de texto: 
"Nas últimas décadas, o avanço de métodos rigorosos de análise filogenética, bem 
como o surgimento de técnicas moleculares, ampliaram a compreensão acerca das 
angiospermas. Atualmente, o sistema de classificação APG IV (2016) organiza as 
angiospermas pela filogenia, ou seja, com base em caracteres moleculares, de modo 
que pequenas mudanças genéticas podem revelar grandes diferenças morfológicas e 
estruturais". 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Angiospermas: Diversidade e Filogenia 
(Classificação). Curitiba, 2022, p 8. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 2, Tema 3 – Angiospermas: Diversidade e Filogenia (Classificação), de 
Botânica Fanerogâmica, sobre a classificação das espécies, assinale a alternativa 
correta que mostra os quatro grupos encontrados: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
Angiospermas, dicotiledôneas, magnoliídeas e begoniáceas. 
javascript:void(0)
 
B 
 
Gimnospermas, magnoliídeas, orquidófilas e ombrófilas. 
 
C 
 
Angiospermas, dicotiledôneas, magnoliídeas e ombrófilas. 
 
D 
 
Gimnospermas, magnoliídeas, monocotiledôneas e briófitas. 
 
E 
 
Angiospermas basais, magnoliídeas, monocotiledôneas e eudicotiledôneas. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: "O cladograma considera quatro grupos distintos: 
angiospermas basais (Amborellales, Nymphaeales, Austrobaileyales), magnoliídeas, 
monocotiledôneas e eudicotiledôneas". (texto-base, p. 8). 
 
Questão 7/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere a informação a seguir: 
“Os fósseis mais antigos desse grupo são de grãos de pólen e têm cerca de 135 
milhões de anos. Assim que surgiram, as angiospermas se diversificaram e formaram 
diferentes linhagens, que aos poucos foram substituindo as gimnospermas como 
grupo dominante da flora terrestre”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Evolução. Curitiba, 2022, p 6. 
Após a leitura das informações acima da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 
2.2 - Evolução, de Botânica Fanerogâmica, sobre as partes florais férteis, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 
 
As partes florais, algumas férteis (estames e carpelo) e outras estéreis (sépalas e pétalas), 
são homólogas às folhas. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B 
 
As partes florais, algumas férteis (estilete e carpelo) e outras estéreis (sépalas e pétalas), 
são homólogas às folhas. 
 
C 
 
As partes florais, algumas férteis (pecíolo e carpelo) e outras estéreis (sépalas e pétalas), 
são homólogas às folhas. 
 
D 
 
As partes florais, algumas férteis (estames e carpelos) e outras estéreis (sépalas e 
pétalas), são homólogas às folhas. 
Esta é a alternativa correta porque: “As partes florais, algumas férteis (estames e carpelos) e 
outras estéreis (sépalas e pétalas) são homólogas às folhas, ambas são originadas de um tipo de 
sistema de caules que caracterizam as primeiras plantas vasculares, sem folhas e sem raízes”. 
(texto-base, p 6)”. 
javascript:void(0)
 
E 
 
As partes florais, algumas férteis (carpelo e filete) e outras estéreis (sépalas e pétalas), são 
homólogas às folhas. 
 
Questão 8/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere a informação a seguir: 
“O esporófito maduro produz flores. No interior do óvulo, um megasporócito se divide 
por meiose, produzindo quatro megásporos. Um sobrevive e dá origem ao gametófito 
feminino. Internamente a cada óvulo que se desenvolve no ovário existe um 
gametófito feminino, também chamado de saco embrionário. Este contém oito células: 
três antípodas, duas sinérgides, dois núcleos polares e a oosfera”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Reprodução. Curitiba, 2022, p 6. 
Levando em conta as informações acima e os estudos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 2, Tema 2.4 - Reprodução, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa 
correta sobre a antera e o que ela produz: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
Grão de pólen. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “na antera, cada microsporângio contém microsporócito, que se 
divide por meiose, formando micrósporos, que se desenvolvem em grãos de pólen”. (texto-base, 
p.6). 
 
B 
 
A flor. 
 
C 
 
A oosfera. 
 
D 
 
O fruto. 
 
E 
 
Saco embrionário. 
 
Questão 9/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Leia as informações a seguir: 
"Os meristemas podem ser apicais (ápice de caule e raiz) responsáveis pelo 
crescimento longitudinal; intercalares (na base dos entrenós de gramíneas) promovem 
o crescimento longitudinal do entrenó e os laterais (paralelos à circunferência do 
órgão) responsáveis pelo crescimento em espessura". 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Tecidos Meristemáticos. Curitiba, 2022, p 11. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 3, Tema 2.2 – Tecidos Meristemáticos, de Botânica Fanerogâmica, qual 
meristema é oriundo das células pró-meristemáticas? Assinale a alternativa correta: 
javascript:void(0)
javascript:void(0)
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 
 
Os meristemas oriundos de células pró-meristemáticas são denominados "meristemas 
gemulares". 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B 
 
Os meristemas oriundos de células pró-meristemáticas são denominados "colênquimas". 
 
C 
 
Os meristemas oriundos de células pró-meristemáticas são denominados "meristemas 
intercelulares". 
 
D 
 
Os meristemas oriundos de células pró-meristemáticas são denominados "meristemas 
terciários". 
 
E 
 
Os meristemas oriundos de células pró-meristemáticas são denominados "primários". 
Esta é a alternativa correta porque: "diferentes meristemas na estrutura das plantas são os 
meristemas oriundos de células pró-meristemáticas, denominados 'primários' e os que se originam 
de células já diferenciadas são denominados 'secundários'". (texto-base,p11). 
 
Questão 10/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere a informação a seguir: 
“As angiospermas (filo Anthophyta) são espermatófitas ou fanerógamas, que 
apresentam flores e frutos. Representam a maior parte das plantas visíveis: árvores, 
arbustos, gramados, jardins, plantações etc. São utilizadas em diferentes áreas: 
alimentação (arroz, feijão, árvores frutíferas, trigo, milho, batata, soja), medicinal, 
construção e têxtil,por exemplo, constituindo fontes de matéria-prima para a produção 
de recursos utilizados no dia a dia”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Conversa inicial. Curitiba, 2022, p 2. 
Após a leitura das informações e da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1- 
Origem e Evolução do Carpelo e da Flor, de Botânica Fanerogâmica, sobre 
evolução das flores, assinale a alternativa correta que descreve o que forma o 
gineceu: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 
 
O conjunto de dicotiledôneas forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão 
contidos os óvulos. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B 
 
O conjunto de carpelos forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos 
os óvulos. 
Esta é a alternativa correta porque: “O conjunto de carpelos forma o gineceu, unidade feminina da 
flor, no qual estão contidos os óvulos. Uma flor pode ter um ou mais carpelos, que podem ser 
separados ou fusionados em parte ou na totalidade (Raven; Evert; Eichhorn, 2016)”. (texto-base 2, 
p.3). 
javascript:void(0)
 
C 
 
O conjunto de androceu forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos 
os óvulos. 
 
D 
 
O conjunto de pistilo forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos os 
óvulos. 
 
E 
 
O conjunto de estilete forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos os 
óvulos. 
 
• 
Questão 1/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere a informação a seguir: 
“São duas regiões específicas denominadas 'nó' e 'entrenó'. No nó, ocorrem as gemas 
e de onde saem as folhas. A gema é uma área meristemática, ou seja, pode originar 
órgãos vegetativos (ramo ou folha) ou reprodutivos (flor ou inflorescência). O entrenó é 
a região entre dois nós consecutivos”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem. Caule. Curitiba, 2022, p 7. 
Considerando as informações acima e com base no conteúdo da Rota de 
Aprendizagem da Aula 4, Tema 2 – Caule, de Botânica Fanerogâmica, assinale a 
alternativa correta sobre a função do caule: 
 
Nota: 10.0 
 
A 
 
Produção e condução das partes vegetais. 
 
B 
 
Condução e deslocamento das partes vegetais. 
 
C 
 
Sustentação e reprodução das partes vegetais. 
 
D 
 
Produção e sustentação das partes vegetais. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “O caule é o órgão vegetativo provido de gemas e responsável 
pela condução de água, sais minerais e fotoassimilados; e produção e sustentação das partes 
vegetais aéreas, tais como ramos, folhas, flores e frutos”. (texto-base 4, p 7)”. 
 
E 
 
Produção e deslocamento das partes vegetais. 
 
Questão 2/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
javascript:void(0)
javascript:void(0)
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Considere a informação a seguir: 
“Organologia ou morfologia vegetal é o ramo da Botânica que trata os termos 
utilizados para as partes dos vegetais, suas definições e variações. Serve como base 
para a identificação taxonômica e inferências de parentescos entre táxons (filogenia) 
para as descrições de plantas, que contribuirão para os estudos de sistemática 
vegetal; à farmacologia e ao uso medicinal de diferentes partes e órgãos vegetais”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 4. Conversa inicial. Curitiba, 2022, p 2. 
Considerando as informações acima e a Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 1 – 
Conversa inicial, de Botânica Fanerogâmica, sobre os órgãos vegetais, qual parte 
da botânica realiza a identificação das plantas? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
Morfologia funcional é fundamental para as áreas agronômica e florestal. 
 
B 
 
Morfologia vegetal é fundamental para as áreas agronômica e florestal. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “Ainda, a morfologia vegetal é fundamental para as áreas 
agronômica e florestal, as quais reconhecem a estrutura das plantas e os órgãos de valor 
econômico e ambiental. Por fim, é essencial para área da educação, pois permite a identificação de 
processos, associações e da importância dos vegetais e seu contexto no meio ambiente”. (texto-
base 4, p.2). 
 
C 
 
Biologia celular é fundamental para as áreas agronômica e florestal. 
 
D 
 
Morfologia vegetal é fundamental para as áreas médicas e florestal. 
 
E 
 
Morfologia animal é fundamental para as áreas agronômica e florestal. 
 
 
Questão 3/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere a informação a seguir: 
“Conforme sua exigência frente à luz, as plantas podem ser classificadas como plantas 
de sol e plantas de sombra. As plantas de sol são mais eficientes no uso da luz, ou 
seja, respondem melhor aos incrementos da radiação. No entanto, as plantas de 
sombra, apesar de saturarem-se com baixos níveis de radiação, são mais efetivas no 
uso da radiação porque começam a fotossintetizar com pouca luz. Em geral, quando o 
nível de radiação decresce, a taxa de fotossíntese líquida das plantas também 
decresce, até chegar a valores negativos”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Luz. Curitiba, 2022, p 18. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 5, Tema 4.2 – Concentração de CO2, de Botânica Fanerogâmica, sobre a 
biomassa, assinale a alternativa correta sobre crescimento nas plantas: 
Nota: 10.0 
javascript:void(0)
 
A 
 
Na atmosfera, pode estimular a fotossíntese e interromper a produção da biomassa nas 
plantas. 
 
B 
 
Na troposfera, pode estimular a fotossíntese e incrementar o crescimento da biomassa nas 
plantas. 
 
C 
 
Na atmosfera, pode estimular a biofotossíntese e incrementar a diminuição da biomassa 
nas plantas. 
 
D 
 
Na atmosfera, pode estimular a hidrolise e incrementar o crescimento da biomassa nas 
plantas. 
 
E 
 
Na atmosfera, pode estimular a fotossíntese e incrementar o crescimento da biomassa nas 
plantas. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: ”O processo fotossintético é essencial para a produtividade 
primária, e o aumento na concentração de CO2 na atmosfera pode estimular a fotossíntese e 
incrementar o crescimento da biomassa nas plantas. Dessa forma, a fotossíntese atua na 
retroalimentação negativa sobre o aumento na emissão de CO2, sendo as plantas capazes de 
sequestrar o excesso de dióxido de carbono”. (texto-base 5,p18). 
 
Questão 4/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere a informação a seguir: 
”Entre as raízes aéreas, as do tipo grampiforme, característico de trepadeiras, aderem-
se aos troncos ou a um suporte, permitindo sua fixação e melhor exposição à luz, por 
exemplo, a hera. Em plantas parasitas, os haustórios penetram nos tecidos do caule 
da planta hospedeira até atingir os feixes vasculares, retirando a seiva bruta 
(hemiparasita, exemplo cipó-chumbo) ou elaborada (holoparasita, exemplo erva-de-
passarinho)”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem. Raiz. Curitiba, 2022, p 5. 
Considerando as informações acima e o conteúdo da Rota de Aprendizagem da 
Aula 4, Tema 1 – Raiz, de Botânica Fanerogâmica, quais são os três tipos de 
raízes? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
Terrestres – aquáticas – aéreas. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: ”De acordo com o ambiente, as raízes podem ser classificadas 
em terrestres (quando subterrâneas), aquáticas (quando se desenvolvem na água) ou aéreas 
(expostas ao ar livre). Em conformidade com o maior número de reservas, as raízes terrestrespodem ser classificadas em tuberosas e não tuberosas”. (texto-base 4, p 5). 
javascript:void(0)
 
B 
 
Aéreas – terrestres - pobres. 
 
C 
 
Aquáticas – aéreas – subterrâneas. 
 
D 
 
Terrestres – pobres - vasculares. 
 
E 
 
Vasculates – pobres - aéreas. 
 
Questão 5/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Leia o excerto de texto: 
“Os nutrientes inorgânicos (sais minerais) constituem a seiva inorgânica (ou seiva 
bruta) que, juntamente com a água, são conduzidos pelo tecido xilemático das raízes 
até as folhas. Os nutrientes orgânicos (principalmente açúcares) constituem a seiva 
elaborada, na qual é translocada via tecido floemático das folhas maduras para as 
áreas de crescimento e distribuída para toda a planta”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Condução de Seiva. Curitiba, 2022, p 5. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 5, Tema 2 – Condução de Seiva, 2.1 Condução de Seiva Inorgânica e Pelo 
Xilema, de Botânica Fanerogâmica, sobre as plantas, assinale a alternativa correta 
sobre a condução da água: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
A água sobe das raízes e, então, se dirige para todas as partes da planta por meio do 
xilema. 
 
B 
 
A água e os sais minerais sobem às folhas e, então, se dirigem para todas as partes da 
planta por meio do floema. 
 
C 
 
A água e os sais minerais sobem das raízes às folhas e, então, se dirigem para todas as 
partes da planta por meio do caule vascular. 
 
D 
 
A água e os sais minerais sobem das raízes às folhas e, então, se dirigem para todas as 
partes da planta por meio do xilema. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: ”Nas plantas vasculares, a água e os sais minerais sobem das 
raízes às folhas e, então, se dirigem para todas as partes da planta por meio do xilema, que 
apresenta muitas ramificações, formando uma rede de vasos no limbo foliar”. (texto-base 5, p 5). 
 
E 
 
A água e os sais minerais sobem das raízes às folhas e, então, se dirigem para todas as 
partes da planta por meio do floema. 
 
javascript:void(0)
Questão 6/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Leia a citação e analise a imagem: 
 
"Segundo Jones e Jones [...], o estresse pode ser definido, em sentido geral, como uma 
pressão excessiva de algum fator adverso que apresenta a tendência de inibir o normal 
funcionamento dos sistemas. [...] Um dos principais fatores que provocam estresse nas 
plantas e afetam sobremaneira a produtividade e persistência de espécies forrageiras é 
causado pelo déficit hídrico. É comum ocorrer déficit hídrico durante o crescimento das 
plantas, tendo como consequência a redução temporária do crescimento e da biomassa. 
Déficits hídricos em plantas ocorrem principalmente durante a estação de seca, quando 
a água do solo não está disponível para a planta por dias, semanas ou até meses, 
causando um decréscimo nas atividades fisiológicas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTE, A. C. R.; CAVALLINI, M. C.; LIMA, N. R. C. de B. Estresse por Déficit Hídrico em Plantas 
Forrageiras. Sobral, CE: Embrapa Caprinos e Ovinos, 2009. p. 7-8. 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem em seu contexto original, ela está disponível em: Banco Shutterstock. https://www.shutterstock.com/pt/image-vector/stomas-open-closed-
2223230081. Acesso em: 05 mar. 2024. 
Levando em conta a citação, a imagem e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 6, Tema 3 – Etileno e Ácido Abscísico, de Botânica Fanerogâmica, avalie as 
seguintes proposições: 
 
I. Em situação de estresse hídrico, os estômatos das plantas permanecerão como o 
ilustrado na imagem I. 
PORQUE 
II. Quando a água não está disponível para a planta, por situações de seca, 
congelamento ou salinidade, a planta aumenta a produção do ABA (hormônio ácido 
abscísico) para estimular a absorção e translocação da água no corpo da planta. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
A 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da 
primeira. 
javascript:void(0)
 
B 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira. 
 
C 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
D 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
E 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois as plantas em situação de déficit hídrico tendem a 
fechar os seus estômatos (imagem II). O mecanismo fisiológico é controlado pelo excesso de ABA 
nas folhas, o qual induz o fechamento estomático. "Em resposta ao estresse hídrico ou à deficiência 
de água, como seca, salinidade e congelamento, as plantas elevam a biossíntese de ABA, que é 
liberado no xilema e direcionado às folhas. Os estômatos presentes na lâmina foliar respondem à 
alta concentração de ABA e se fecham, evitando a perda da água por transpiração. Assim, a planta 
também pode inibir a entrada de patógenos ao inibir sua entrada pelos estômatos [...]" (Rota de 
Aprendizagem da Aula 6, p. 11). 
 
Questão 7/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Leia a passagem de texto: 
“A respiração e a fotossíntese são processos metabólicos essenciais para a vida e 
complementares. Para fazer fotossíntese, as plantas precisam respirar, pois requerem 
energia. Mas, para respirar, precisam de açúcares, produzidos pela fotossíntese”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Respiração: Fluxo De Carbono Na Célula e a 
Biossíntese de Compostos a Partir dos Intermediários da Respiração. Curitiba, 2022, p 20. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 5, Tema 5 - Respiração: Fluxo De Carbono Na Célula e a Biossíntese de 
Compostos a Partir dos Intermediários da Respiração, de Botânica 
Fanerogâmica, marque a alternativa correta que evidencia em qual parte celular da 
planta ocorre a respiração: 
Nota: 10.0 
 
A 
 
A respiração ocorre nas mitocôndrias e em todas as partes vivas da planta. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: "A respiração ocorre nas mitocôndrias e em todas as partes 
vivas da planta. A principal função deste processo é o fornecimento de energia para a maioria das 
células e a geração de esqueleto carbônico para outros processos bioquímicos." (texto-base 5, p 
20). 
 
B 
 
A respiração ocorre no complexo de Golgi e em todas as partes vivas da planta. 
 
C 
 
A respiração ocorre nas vilosidades e em todas as partes vivas da planta. 
javascript:void(0)
 
D 
 
A respiração ocorre nas paredes celulares e em todas as partes vivas da planta. 
 
E 
 
A respiração ocorre nas cavidades do cloroplasto e em todas as partes vivas da planta. 
 
Questão 8/10 - Botânica Fanerogâmica 
 Ler em voz alta 
Considere a informação a seguir: 
“A fotossíntese depende do número de fótons absorvidos da radiação solar. Segundo 
Taiz et al. [...], aproximadamente apenas 5% da energia solar que chega até a 
superfície terrestre é convertida em carboidratos mediante o processo fotossintético. 
Assim, do total de energia solar que chega até uma folha, 50% é radiação de 
comprimento de onda não absorvido; 15% da radiação é refletida ou transmitida; 10% 
é radiação dissipada como calor e 20% é utilizada no metabolismo geral da folha”. 
Após essa avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: MAY Dayane. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Luz. Curitiba, 2022, p 17. 
Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da 
Aula 5, Tema 4.1 – Luz, de Botânica Fanerogâmica,