Mep Slides 1 Semestre

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µ
com µ
Valorativo
Reflexivo
→ ⇒
ato
Verificável
Falível
Inexato
baseia em pcéviqs
globais paia explica / Leis teorias
elementos particulares Deduzi/
*
→
prevê, explica ,
d- patis das ideias
já estabelecidas voce consegue
deduzi eventos particulares
Observações • Descobecta de cealaçóes
•Não
1-
Garante Generalização
é induzido
é generalização
-
Induz a generalização de
Ideia a parti de fenómenos particulares que
se cepetem
→Fará
inúmeros testes paca provar que suas ideias não são falsas
Não há uma verdade absoluta
por isso é feito varios testes numa tentativa de
novas que a hipótese não é falsa
alcançar uma maior
certeza
→
PCOPOSIÇ-90
Antitese
> conclusão
Sintese
↳ confronto de ideias
↳ lndiscutiveis
↓
Fatos
Ensino, Pesquisa e Extensão
Disciplina: Métodos de Estudo e Pesquisa I (MEP I)
Docente: Prof.ª Dr.ª Camila Silveira Silva Teixeira
Contato: camila.teixeira@vic.fasa.edu.br
Vitória da Conquista – Ba
Fevereiro/2022
Pilares da Universidade
2
→
exposição
de
conteudo
Indissociabilidade
CONCEITO
▪ O processo de ensino e aprendizagem deve favorecer a aproximação entre as instituições de ensino 
(Institutos e Universidades) e sociedade, em seus mais diversos arranjos ou configurações 
sócio-espacial-cultural-econômica
▪ Supõe a realização de projetos coletivos de trabalho pluri, multi, transdisciplinar que se referenciem no 
projeto político pedagógico institucional (PPPI e PPPs), no planejamento das ações institucionais e que leve 
em conta o interesse da maioria da sociedade 
3
→ sai do mundo da academia opaca
a sociedade
4
pecmei" pensem
Ensino
CONCEITO
▪ Atividades voltadas ao aprendizado dos alunos, como as horas destinadas às aulas em sala, laboratórios, 
atividades de monitoria, entre outras
▪ Freire (1996)
O ensinar é ir além de transferir conhecimento, o processo de ensino-aprendizagem deve ser 
desenvolvido entre aluno e docente possibilitando a construção e produção do conhecimentos
▪ Discussão sobre a prática do ato de ensinar 🡪 envolve questões didáticas e pedagógicas
5
Ensino
6
fadas
→
pronto
Pesquisa
CONCEITO
▪ Está intimamente ligada ao ensino
▪ Para Ander-Egg (1978), a pesquisa é um "procedimento reflexivo 
sistemático, controlado e crítico, que permite descobrir novos fatos ou 
dados, relações ou leis, em qualquer campo do conhecimento“
▪ É um procedimento formal, com método de pensamento reflexivo, que 
requer um tratamento científico e se constitui no caminho para conhecer a 
realidade ou para descobrir verdades parciais
7
→Descobri $ } Formal
(espondec
Sabe cientifico } em maioria
Pesquisa
8
Extensão
CONCEITO
▪ O Plano Nacional de Extensão (1987) define como 
“(...) processo educativo, cultural e científico que articula o Ensino e 
a Pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação 
transformadora entre universidade sociedade.“
▪ Proporciona um vínculo entre universidade e sociedade, ofertando a 
comunidade partes do aprendizado adquirido no Ensino Superior, com 
o intuito de melhorar as questões sociais
9
Extensão
Diretrizes
I. Interação dialógica: desenvolvimento de relações entre universidade e setores sociais marcadas pelo diálogo, pela 
ação de mão-dupla, de troca de saberes, de superação do discurso da hegemonia acadêmica
II. Interdisciplinaridade e interprofissionalidade: formação cidadã dos estudantes, marcada e constituída pela 
vivência dos seus conhecimentos, que seja valorizada e integrada à matriz curricular
III. Indissociabilidade: produção de mudanças na própria instituição superior e nos demais setores da sociedade, a 
partir da construção e aplicação de conhecimentos, bem como por outras atividades acadêmicas e sociais
IV. Impacto na formação do estudante: articulação entre ensino/extensão/pesquisa, ancorada em processo 
pedagógico único, interdisciplinar, político educacional, cultural, científico e tecnológico
10
Projetos de pesquisa e 
extensão
Projeto de pesquisa X Projeto de extensão
Extensão
• Não se propõe a responder ou investigar 
alguma questão
• Tema já pesquisado, do qual se tem domínio 
e cujos resultados serão levados à sociedade
• Geração de novos conhecimentos, que não 
serão o objeto do projeto e sim 
consequência dele
• Ações de conscientização, capacitação, 
difusão de informação, tecnologia, cultura 
etc.
• Sistema de avaliação 🡪 efetividade, 
receptividade e/ou impacto social
12
Pesquisa
• Tem por finalidade buscar a solução de um 
ou mais problemas
• Parte de uma hipótese, com base nos 
conhecimentos construídos e publicados a 
respeito do tema
• Apresenta leituras e fundamentos teóricos 
que embasam a proposta da pesquisa
• Baseado em métodos científicos, bem como 
em tipologias de pesquisa: qualitativa, 
quantitativa, experimental, etc.
• Sistema de avaliação 🡪 viabilidade, 
relevância científica/social, limitações 
metodológicas
Ensino, Pesquisa e Extensão
Obrigada!
Vitória da Conquista – Ba
Fevereiro/2022
BUSCA DE 
ARTIGOS CIENTÍFICOS
Disciplina: Método de Estudo e Pesquisa I (MEP I)
Docente: Prof.ª Dr.ª Camila Teixeira
Fevereiro/2022
TIPOS DE PUBLICAÇÕES
Classificação
Comentário
Carta ao Editor
Editorial
Revisão
Estudo de Caso
Artigo Original
Tipos de 
Artigos
Revisão Sistemática e 
Meta-análise
Teste Controlado
Randomizado (Trial)
Teste Controlado
Não-Randomizado (Trial)
Coorte
Caso-Controle
Transversal
Estudo de Caso
Opinião
→
Revisão
→maior
cigoc
E÷:{é{ "
"" ' ""' """""°
não e generalizado
→maior 0901
•se"§ⁿ"
^
artigo de opinião
alguem ◦ana ◦o que>
+§
Comentário
 Artigo curto que descreve a experiência pessoal de um autor em um tópico específico
 O assunto pode ser controverso e é dada a perspectiva do autor
 Delinear os vários pontos de vista que existem
 Pode ser baseado em um tópico quente atual
Carta ao Editor
 Deve ser curto e escrito sobre qualquer assunto de interesse do leitor do jornal
 Comentários sobre artigos publicados anteriormente (objetivos e construtivos)
 Resposta escrita (resposta do autor à carta)
 Esta seção às vezes também pode ser usada para exibir novas hipóteses
Contestar
ou
acrescentar
Editorial
 Revisão ou crítica de artigos originais aceitos para publicação no mesmo número da revista
 Uma breve descrição de um assunto que não justifica uma revisão completa
 Chamar a atenção para inovações muito recentes ou assuntos de interesse geral para os leitores
 Editoriais são convidados pelo editor ou escritos pelo editor
Revisões
a. Meta-Análise
 Agrupamento estatístico de dados de estudos individuais
b. Revisão Sistemática
 Resposta a uma pergunta específica sobre um problema específico  síntese rigorosa
c. Revisão Integrativa
 Aplicação de estratégias científicas que fazem uma montagem sistemática, avaliação crítica e 
síntese de todos os estudos relevantes
d. Revisão Narrativa
 Descreve e discute o desenvolvimento ou o "estado da arte" de um determinado assunto, 
sob ponto de vista teórico ou contextual
 Análise detalhada dos desenvolvimentos recentes sobre um tópico específico
 Serve para destacar pontos importantes que já foram relatados na literatura
 Não apresenta novas informações e não inclui a opinião/experiência do autor
 Espera-se um grande número de referências relevantes
→
estimativa media sa
encontrado
-A
"
Quais os avanços?
"
→ sistematiza um pcocosso
→ sem cateio
sem egos de seleção
Relato de Caso
 Descrever em detalhe as manifestações de uma doença, dados da queixa principal e da 
anamnese, sintomas referidos, sinais clínicos detectados, resultados de exames de 
laboratório e imagem e a conclusão diagnóstica
 Alertam aos profissionais de saúde sobre a existência do evento em seu meio, para efeitos 
de diagnóstico e diferenciação
 Podem revelar achados preliminares de doenças emergentes ou reemergentes que se 
estão espalhando em novos cenários epidemiológicos
 Limitação restritoassociação com a resolução 
de um problema no qual os pesquisadores e os participantes da situação estão 
envolvidos”. Essa definição está vinculada 
a qual tipo de pesquisa? 
A) Pesquisa bibliográfica 
B) Pesquisa etnográfica 
C) Pesquisa Participante 
D) Pesquisa Ação 
E) História de Vida 
 
Resposta: D 
 
 
10. Considerando os dois documentos, podemos afirmar que a natureza do 
pensamento que permite a datação da Terra é de natureza: 
 
 
a) científica no primeiro e mágica no segundo. 
b) social no primeiro e política no segundo. 
c) religiosa no primeiro e científica no segundo. 
d) religiosa no primeiro e econômica no segundo. 
e) matemática no primeiro e algébrica no segundo. 
 
Resposta: C 
 
 
 
 
 
 
 
 
As
9 =
11. Há, pelo menos, quatro tipos de conhecimento que os seres humanos fazem 
uso para buscar compreender a realidade: o conhecimento empírico, o 
conhecimento científico, o conhecimento filosófico e o conhecimento 
teológico.De posse dessa informação classifique as ações abaixo como sendo 
exemplos de uso do conhecimento empírico (a) ou conhecimento científico (b): 
( ) o uso de chás e remédios caseiros. 
( ) A produção da vacina de prevenção ao vírus H1N1. 
( ) A descoberta da ação das bactérias nos organismos dos animais. 
( ) A crença da força da Lua influenciando o crescimento dos cabelos. 
Assinale a alternativa que traz a relação correta: 
a) a, b, b, a 
b) a, a ,b, b 
c) b, a, a, b 
d) b, a, b, a 
e) a, b, a, b 
 
Resposta: A 
 
 
 
 
 
A
b
b
:para aferição de frequência na população ou mesmo da 
caracterização de frequência de manifestações ou achados
Exemplo: Descrição dos primeiros casos de Chikungunya e Zika nos países da América Latina
→
Muito
específico
Artigo Original
 Tipo de artigo científico mais importante, pois fornece informações exclusivas com base 
em um projeto de pesquisa original
 Incluem artigos teóricos  princípios abstratos novos ou estabelecidos (por exemplo, 
modelagem matemática de processos biológicos e fisiológicos)
 Podem relatar procedimentos clínicos, diagnósticos ou terapêuticos
 Relatórios técnicos, incluindo avaliação de equipamentos, instrumentação e tecnologia, 
pertencem a esta categoria
 Teses e dissertações originais também são contadas entre os artigos de pesquisa primária
 Pesquisas observacionais e experimentais
-Do Levanta dado
Artigo Original
ESTUDOS OBSERVACIONAIS
Nestes estudos não existe nenhuma 
manipulação do fator de estudo
Podem ser subdivididos em descritivos e 
analíticos (não são mutuamente excludentes)
ESTUDOS EXPERIMENTAIS
Estes estudos envolvem a tentativa de mudar 
os determinantes de uma doença
- Exposição ou comportamento, ou cessar o progresso 
de uma doença através de tratamento
Sujeitos a uma série de restrições, pois 
envolvem intervenções à saúde das pessoas
Coorte Clínica
Série de Casos
Relato de Caso
Descritivos Transversal
Tendência 
Temporal
Ecológicos
Analíticos
Caso-Controle
Coorte
Ensaio Clínico
Ñ-Randomizado
Ensaio Clínico 
Randomizado
Ensaio 
Comunitário
Analíticos
→
agregados
→
" Em cidade
"
comparado
→
nomeio maior
de
relatos
fatores mais
""
""
momento-4kcal
À""
todos
↳ →
Fotografia
do
→
Laboratório
Investiga
Descreve ◦ Que
me.ie#ndNdod
"
{aconteceu foopcoctttóst'
" Doente comparado com saq
,
audição
de"'
""
pois tem
chances de decorará, de
→ chance>
hipótese,
evento mesmo exposto
→
Risco
pcosped-M-asaudavc.is
"""À Doenças
vei se
manifestam a doença
Padrões de Publicação
BUSCAS NAS PRINCIPAIS 
BASES DE DADOS
Primeiro Passo
 Localizar a terminologia autorizada e reconhecida mundialmente  vocabulário estruturado
 Descritores em Ciências da Saúde (DeCS)  localizará seu assunto através de palavras-chave, 
conhecidas também como keywords, descritores ou unitermos
 O Centro Latino-Americano e do Caribe de Informação em Ciências da Saúde (BIREME) criou o 
DeCS em 1986 traduzindo e adaptando o Medical Subject Headings (MeSH)
http://www.nlm.nih.gov/mesh/meshhome.html
http://www.bireme.br
http://decs.bvs.br
Primeiro Passo
Segundo Passo
 Recuperação de assuntos da literatura científica em bases de dados como:
 Lilacs (Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde) 
https://lilacs.bvsalud.org/en/
 MEDLINE (Medical Literature Analysis and Retrieval System Online)  Pubmed
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/?cm 
 SciELO (Scientific Electronic Library Online)  https://scielo.org/index.php?lang=pt
 Cochrane Library  https://www.cochranelibrary.com/
 Portal de Periódico CAPES  https://www-periodicos-capes-gov-
br.ezl.periodicos.capes.gov.br/index.php?
Estratégia de Busca
 Operadores Booleanos  palavras que informam como combinar os termos de sua pesquisa
AND = pesquisa todos os documentos que contenham ambos os termos
exemplo: desenvolvimento sustentável E moinhos de vento
OR = pesquisa documentos usando uma lógica mais avançada
exemplo: desenvolvimento sustentável OU poluição
NOT = exclui um termo ou frase da pesquisa
exemplo: desenvolvimento sustentável NÃO moinhos de vento
Estratégia de Busca
 NEAR = pesquisa documentos nos quais os termos inseridos estão, por padrão, dentro de 
dezesseis palavras entre si no texto
 NEAR/X = pode ser usado para especificar a distância máxima entre dois termos de 
pesquisa
desenvolvimento NEAR / 5 sustentável: retornará todos os documentos em que 
sustentável é encontrada a, no máximo, cinco palavras de desenvolvimento
 BEFORE/AFTER = usado para pesquisar documentos criados antes ou depois de uma data 
especificada
 OPT (optar) = pode ser usado para pesquisar palavras opcionais. Se eles não estiverem 
incluídos em um documento, o documento ainda será exibido na lista de resultados
Estratégia de Busca
 Sintaxe  palavras que informam ao sistema de busca como combinar os termos da pesquisa
 “ (aspas) = para executar uma pesquisa exata em um campo, inserir as palavras entre aspas
A pesquisa realizada não será uma pesquisa verdadeiramente exata, o mecanismo 
de pesquisa retirará todas as “palavras de interrupção” (como 'a', 'o' e 'em’)
Também exclui todos os documentos que contêm os termos de pesquisa 
especificados, mas não na ordem correta ou um após o outro
" (truncamento) = um asterisco colocado no final de um termo - ou após as primeiras 
letras de uma palavra - pode ser usado para pesquisar formas singulares e / ou plurais de 
um termo
exemplo: Artigo* encontrará artigo, artigos
Estratégia de Busca
 + (mais) = usado para executar uma pesquisa exata do termo após este operador
exemplo: +moinhos de vento pesquisará todos os documentos que contenham a 
palavra exata moinhos de vento e ignorará a forma singular moinho de vento
 - (menos) = exclui certos termos de uma pesquisa
 OPT (optar) = pode ser usado para pesquisar palavras opcionais. Se eles não estiverem 
incluídos em um documento, o documento ainda será exibido na lista de resultados
Estratégia de Busca
1. (((Skull Asymmetry) OR (Craniosynostoses)) AND ((diagnosis) OR (detection) OR 
(prognosis) OR (confirmation)) AND (pathophysiology) AND ((treatment) OR 
(handling) OR (therapy)) AND ((consequences) OR (processing) OR (sequelae)));
2. (((Assimetria do crânio) OR (Craniossinostose)) AND ((diagnóstico) OR (detecção) 
OR (prognóstico) OR (confirmação)) AND (fisiopatologia) AND ((tratamento) OR 
(manuseio) OR (terapia)) AND ((consequências) OR (processamento) OR (sequelas))).
Tipos de Busca
 Rápida  Realiza a primeira busca utilizando os descritores encontrados no vocabulário
 Avançada Dispõe de outras formas de acesso aos artigos, além dos termos MeSH
 É possível pesquisar por palavras do título e do resumo do artigo, pelo título do periódico, 
pelos autores do trabalho, entre outros
Open Grey
 Definição  Sistema de Informação sobre Literatura Cinza na Europa, possui acesso aberto 
a 700.000 referências bibliográficas de Literatura Cinza (papel) produzida na Europa e 
permite exportar registros e localizar documentos
 Exemplos de Literatura Cinzenta 
 Relatórios técnicos ou de pesquisa
 Dissertações de doutorado
 Alguns artigos de conferências
 Algumas publicações oficiais
 Outros tipos
Referências
 Thiese MS. Observational and interventional study design types; an overview. Biochemia
medica. 2014;24(2):199-210.
 Lowell G. How to Write an Editorial. Undergraduate Review. 2008;4(1):189-92.
 Wright RW, Brand RA, Dunn W, Spindler KP. How to write a systematic review. Clinical 
orthopaedics and related research. 2007;455:23-9.
 Peh WC, Ng KH. Basic structure and types of scientific papers. Singapore medical journal. 
2008;49(7):522-5.
 McCarthy LH, Reilly K. How to write a case report. Family Medicine-kansas City. 
2000;32(3):190-5.
https://www.einstein.br/ensino/Documentos%20Biblioteca/pubmed-medline.pdf
Obrigada!
camila.teixeira@vic.fasa.edu.br
MÉTODOS DE PESQUISA 
QUALITATIVA E QUANTITATIVA 
NA ÁREA DA SAÚDE
Disciplina: Métodos de Estudo e Pesquisa I (MEP I)
Docente: Prof.ª Dr.ª Camila Silveira Silva Teixeira
Contato: camila.teixeira@vic.fasa.edu.br
Março/2022
O quanto o método é
útil para arar o terreno 
empírico que temos 
em frente?
Quantitativo vs Qualitativo
CONTRAPOSIÇÃO
É abstrata, na medida que não considera as seguintes categorias de análise 
orientação ao problema e as finalidades da pesquisa
METODOLOGIAS
Não são nem apropriadas e nem inapropriadas, até que sejam aplicadas a um problema específico de 
pesquisa
3
 Qual é o objeto de nosso interesse? Qual é a natureza do problema que queremos investigar?
Quantitativo vs Qualitativo
4
Pesquisa Quantitativa
CARACTERÍSTICAS E FUNDAMENTOS
Permite a determinação de indicadores e tendências presentes na realidade dados representativos 
e objetivos
Não se interessa pelo singular, o individual, o diferenciado, ou seja, o pessoal  o interesse é no 
coletivo (característica do grupo)
Qualidade  proximidade com a complexidade do modelo estatístico, do nível de planejamento, da 
variação e assertividade na seleção das variáveis, dos instrumentos aplicados e da fundamentação 
teórica que permitirão a melhor análise da hipótese
5
Pesquisa Quantitativa
CARACTERÍSTICAS E FUNDAMENTOS
Contribui importantemente para o entendimento da presença e/ou 
influência de caraterísticas isoladas e/ou associadas
A capacidade de generalização é sua principal característica
O acontecido na amostra será assumido para a população, que não 
precisa ter sido estudada integralmente
6
Pesquisa Quantitativa
7
Pesquisa Quantitativa
PRINCIPAIS LIMITAÇÕES
Abusos ou excessos na utilização dos procedimentos estatísticos, seja por desconhecimento ou ignorância 
às suas limitações pelo pesquisador, podem motivar suspeitas quanto à validade dos resultados da análise
A redução da ciência ao campo do observável e a separação entre fatos e seus contextos
Insistência na neutralidade e objetividade dos dados
Percepção do mundo como um objeto que deve ser controlado tecnologicamente pelo ser humano
8
Pesquisa Qualitativa
CARACTERÍSTICAS E FUNDAMENTOS
Sociedade está em movimento constante e o mundo social e nossa 
compreensão dele estão mudando constantemente  limita a generalização
Objetivam o aprofundamento da compreensão de um fenômeno social por meio 
de entrevistas em profundidade
Permite estudar as especialidades de cada sociedade visto que “seu foco é a 
exploração do conjunto de opiniões e representações sociais sobre o tema”
Respeita e valoriza a subjetividade, como fonte de informação válida
9
Pesquisa Qualitativa
CARACTERÍSTICAS E FUNDAMENTOS
Permite enveredar por situações que os números muitas vezes não conseguem responder
Possibilidade do uso da memória como fonte de pesquisa
Pesquisador deve oferecer ao estudo prévio das bibliografias já consagradas para que este não perca
Flexibilidade de adaptação durante seu desenvolvimento  objetos complexos, abrangência de dados 
heterogêneos, capacidade de descrever profundamente vários aspetos da vida social e abertura ao mundo 
empírico
10
Pesquisa Qualitativa
11
Pesquisa Qualitativa
PRINCIPAIS LIMITAÇÕES
Risco de o pesquisador assumir os pressupostos dos participantes, 
podendo assumir os erros ocorridos na proposta positivista acrítica
A autenticidade, ou validação, da pesquisa qualitativa pode ser 
verificada pela aceitação da sua importância pelos participantes
Reduzido repertório de métodos de análise
12
E QUAL MÉTODO 
ESCOLHER?
13
Como escolher?
 Objeto de estudo está bem definido
 Outras pesquisas têm acumulado um corpo suficiente de conhecimentos sobre o tema
 Trata-se então de verificar somente se este corpo de conhecimentos vale em outras situações, 
ainda não exploradas empiricamente
14
QUANTITATIVO
MÉTODOS ESTATÍSTICOS
QUESTIONÁRIO ESTRUTURADO
Como escolher?
 Existem áreas de interesse em que não se tem ainda desenvolvido um adequado conhecimento 
teórico e conceitual
 Não foram formuladas hipóteses precisas
 Não sabemos com clareza o que estamos buscando
15
QUALITATIVO
DESCOBERTA DE DIMENSÕES
CONSTRUÇÃO DO OBJETO DE ESTUDO
Comparações
16
Como saber?
Defina bem o seu objetivo!
17
MÉTODOS DE PESQUISA 
QUALITATIVA E QUANTITATIVA 
NA ÁREA DA SAÚDE
Obrigada!
Março/2022
QUESTIONÁRIO E
ROTEIRO DE ENTREVISTA
Disciplina: Métodos de Estudo e Pesquisa I (MEP I)
Docente: Prof.ª Dr.ª Camila Silveira Silva Teixeira
Contato: camila.teixeira@vic.fasa.edu.br
Março/2022
Introdução
LEVANTAMENTO DE DADOS
TRANSVERSAL
São coletados num período específico do tempo com 
o objetivo de responder à questão: 
“O que está acontecendo agora?”
Exemplo: pesquisas de intenção de voto
2
LONGITUDINAL
Os dados são coletados ao longo do tempo
Exemplo: Número de nascidos nos últimos 20 anos
→Periodo
específico
→ao
longo do tempo
1.
QUESTIONÁRIO
3
4
FINALIDADE
Instrumento de pesquisa constituído por uma 
serie de questões sobre um determinado tema
Questionário
OBJETIVOS
1. Traduzir a informação desejada em um conjunto 
de perguntas específicas
2. Deve ser elaborado de maneira a minimizar os 
erros nas respostas
3. Garantir a padronização e a comparação dos 
dados entre os entrevistadores
4. Deve ser elaborado considerando o tempo e a 
precisão dos registros
5. Possibilitar certa facilidade no processamento 
dos dados
5
UNIDADES DE PESQUISA
 Pessoas 
 Domicílios
 Empresas
 Instituições
 Outros
Questionário
6
ELABORAÇÃO DAS PERGUNTAS
a) Faça um levantamento dos principais 
achados em relação ao tema
b) Busque trabalho na literatura trabalhos 
sobre o tema e avalie as variáveis que foram 
utilizadas no estudo
c) “A pergunta é necessária?”
Questionário RECOMENDAÇÕES
d) Informações de natureza pessoal ou altamente 
delicada podem ser difíceis de obter do 
entrevistado
e) Constrangimento  respostas certas podem 
ameaçar seu prestígio ou sua autoimagem
ESTRUTURA
f) Palavras simples e comuns  nível de 
vocabulário do entrevistado (evite complexidade)
7
 Quantos filhos você tem? 
Comentário: pede uma resposta quantitativa (variável numérica)
 Você tem filhos? ( ) Sim ( ) Não
Comentário: pede uma resposta qualitativa (variável categórica)
Estrutura das Perguntas
QUANTITATIVAS QUALITATIVAS
8
Estrutura das Perguntas
PERGUNTAS ABERTAS
Não sugerem qualquer tipo de resposta e são dadas 
pelas palavras do respondente
PERGUNTAS FECHADAS
Oferecem ao respondente algum tipo de resposta e 
ele deve optar por uma das que lhe foram 
apresentadas
9
1. Perguntas Abertas
PESQUISA QUALITATIVAS
Exemplo: O que levou a decisão de deixar seu último 
emprego? 
ANÁLISE
 Devem ser analisadas por um profissional especializado
 Podem trazer informações inesperadas e novas.
 Contudo, não é possível fazer uma análise estatística
10
1. Perguntas Abertas
RESPOSTA QUANTITATIVA
Exemplo : Qual sua idade? 
 Pode ser analisada estatisticamente
 Trará mais opções de análises
11
2. Perguntas Fechadas
PESQUISA QUANTITATIVAS
Vários tipos de resposta podem ser oferecidos
DIDCOTÔMICA (BINÁRIA)
Permite apenas dois tipos de resposta
 Você fuma? ( ) Sim ( ) Não
POLITÔMICA (MÚLTIPLA ESCOLHA)
Permite várias opções de resposta
 Qual o seu nível de escolaridade? 
( ) Sem escolaridade
( ) Ensino Fundamental (comp/incomp)
( ) Ensino Médio (comp/incomp)
( ) Ensino Superior (comp/incomp)
12
2. Perguntas Fechadas
RECOMENDAÇÕES
 Foi proposto por Likert, que enfatizou o 
uso de escalas com cinco alternativas
 Insegurança para tomar uma posição (“em 
cima do muro”)  evitar o “ponto neutro”
 Propor quatro alternativas
ORDINAIS (ESCALONADAS)
Respostas organizadas em nível hierárquico
 Como avalia seu desempenho no semestre? 
( ) Muito satisfatório
( ) Satisfatório
( ) Regular
( ) Pouco satisfatório
( ) Insatisfatório
2.
ROTEIRO DE ENTREVISTA
13
14
FINALIDADE
Coleta de dados objetivos e subjetivos
Considera-se a entrevista como uma modalidade 
de interação entre duas ou mais pessoas
Entrevista
15
Entrevista
CARACTERÍSTICAS
 Intersubjetividade entre entrevistador e entrevistado  característica central da entrevista qualitativa
 Entrevistador  sabe ouvir, mas ouvir de forma ativa, demonstrando ao entrevistado que está 
interessado em sua fala, em suas emoções, realizando novos questionamentos, confirmando com gestos 
que o ouve atentamente e que quer compreender suas palavras, mas sem influenciar seu discurso
 Questões não estruturadas e em geralabertas  pequeno número e se destinam a suscitar concepções 
e opiniões dos participantes
16
Entrevista
TIPOS
1. Informal visão ampla do problema, é recomendada nos estudos exploratórios
2. Focalizada  empregada em situações experimentais, com objetivo de explorar a fundo a experiência 
vivida em condições precisas, ou seja, quando se destina a esclarecer apenas um determinado tema
3. Sondagem de opinião escolha do informante está condicionada a dar respostas às perguntas 
formuladas pelo investigador (questionário)
4. Estruturada relação fixa de perguntas, cuja ordem e redação permanece invariável para todos os 
entrevistados (padronizadas – questionário)
17
Entrevista
TIPOS
5. Semiestruturada  combina perguntas fechadas e abertas, e o entrevistado tem liberdade para se 
posicionar favorável ou não sobre o tema, sem se prender à pergunta formulada
6. Aberta ou em profundidade  informante é convidado a falar livremente sobre um tema, e as 
perguntas do investigador, quando são feitas, buscam dar mais profundidade às reflexões
7. Por telefone  permitem ao pesquisador alcançar mais pessoas para responder e propiciam mais 
clareza do que os questionários
18
Entrevista
TIPOS
8. Projetiva  utiliza de dispositivo visuais como filmes, vídeos, pinturas, gravuras, fotos, poesias e 
contos (“histórias de vidas”, “histórias biográficas”, “etnobiografias” e os grupos focais)
9. Face a face  perguntas dissertativas ou de múltipla escolha, para obter mais informações pessoais
10. Individuais e grupais 
 Individuais: interação de díade, indicada quando o objetivo da pesquisa é conhecer em profundidade os 
significados e a visão da pessoa
 Grupais: utilizadas em estudos exploratórios, como propósito de proporcionar melhor compreensão do problema, 
gerar hipóteses e fornecer elementos para a construção de instrumentos de coleta de dados
19
CONTATO INCIAL
Preparação
Apresentação do pesquisador e objetivos do estudo 
(comunidades – mediador)
Atmosfera de cordialidade e simpatia
Discurso resumido sobre a pesquisa, mostrando a 
importância da contribuição do depoimento
Linguagem  acessível e esclarecedora
Entrevista
20
CONDUÇÃO
Ciência do o objetivo da pesquisa, as circunstâncias 
que a envolvem, a população entrevistada bem como 
o ambiente escolhido para a realização
Atenção à técnica propriamente dita (lista de 
questões que norteia a pesquisa – tópico guia)
Postura ativa e receptiva
Encerramento  cordialidade e agradecimento
Entrevista
21
TRANSCRIÇÃO
Ambiente silencioso e distante da circulação de 
outras pessoas
Ouve-se várias vezes o que foi gravado e se escreve 
tudo, inclusive pausas e mudanças de entonação de 
voz, além de sinalizadores de interrogação, silabação e 
outras variações ocorridas na entrevista
Devolução ao entrevistado  exposição da 
compreensão do entrevistador sobre a experiência 
relatada pelo entrevistado
Entrevista
22
QUESTIONÁRIO E
ROTEIRO DE ENTREVISTA
Obrigada!
Março/2022
TIPOS DE ESTUDOS
NA ÁREA DA SAÚDE
Disciplina: Métodos de Estudo e Pesquisa I (MEP I)
Docente: Prof.ª Dr.ª Camila Silveira Silva Teixeira
Contato: camila.teixeira@vic.fasa.edu.br
Março/2022
2
TIPOS DE ESTUDO
A escolha de um desenho de estudo depende da hipótese, 
objetivos e do tipo de unidade de análise
Os níveis de evidência dos estudos estão hierarquizados de 
acordo com os seus graus de confiança que está 
relacionado à qualidade metodológica dos mesmos
Os estudos epidemiológicos podem ser classificados em 
observacionais e experimentais
Introdução
3
ESTUDOS OBSERVACIONAIS
Nestes estudos não existe nenhuma 
manipulação do fator de estudo
Podem ser subdivididos em descritivos e 
analíticos (não são mutuamente 
excludentes)
Introdução 1. Observacional predominantemente DESCRITIVO
Descreve a ocorrência de um evento de acordo com 
diversas exposições ou características das pessoas e 
tempo
São especialmente úteis quando pouco é conhecido 
sobre frequência, história natural ou determinantes de 
uma doença
2. Observacional predominantemente ANALÍTICO
Tem o objetivo básico de avaliar (não apenas 
descrever) se a ocorrência de um determinado evento 
é diferente entre indivíduos expostos e não expostos a 
um determinado fator
Estes são estudos realizados com o objetivo específico 
de testar hipóteses
→
conhece/
→testa,porte
"
4
ESTUDOS EXPERIMENTAIS
Estes estudos envolvem a tentativa de 
mudar os determinantes de uma doença
- Exposição ou comportamento, ou cessar o 
progresso de uma doença através de tratamento
Estão sujeitos a uma série de restrições, 
uma vez que envolvem intervenções à
saúde das pessoas
Introdução
1. Ensaio clínico randomizado
Participantes são os pacientes
2. Ensaio de campo
Participantes são pessoas saudáveis
3. Ensaio comunitário
Participantes são os próprios membros da 
comunidade
→
paciente
→ pessoas
saudaveis
→ membros
da
comunidade
1.
ESTUDOS OBSERVACIONAIS
- Descritivos -
5
6
 Pesquisa que se limita a descrever em detalhe as manifestações da doença, dados da queixa principal 
e da anamnese, sintomas referidos, sinais clínicos detectados, resultados de exames de laboratório e 
imagem e a conclusão diagnóstica
 No âmbito clínico, estes estudos alertam aos profissionais de saúde sobre a existência do evento em 
seu meio, para efeitos de diagnóstico e diferenciação
 Podem revelar achados preliminares de doenças emergentes ou reemergentes que se estão 
espalhando em novos cenários epidemiológicos
 Limitação restrito para aferição de frequência na população ou mesmo da caracterização de 
frequência de manifestações ou achados
Relato de Caso
Exemplo: Descrição dos primeiros casos de Chikungunya e Zika nos países da América Latina
7
8
 Necessária uma quantidade maior de observações, podendo informar qual é a proporção de 
indivíduos que apresentam determinado sintoma, sinal, ou característica de laboratório ou imagem
 Este tipo de estudo não tem referência populacional e habitualmente é realizado em um serviço de 
atenção à saúde, frequentemente hospitalar
 A medida utilizada é a proporção de casos, porque não se trata de uma prevalência em uma 
comunidade, e sim em uma situação muito específica na qual o numerador corresponde aos casos que 
têm determinada característica e o denominador corresponde ao total de pacientes
 Limitação vieses assistenciais, normalmente presentes em entidades de atenção à saúde, tais como 
problemas de acesso e de referência entre níveis de complexidade na atenção
Série de Casos
Exemplo: Caracterização de 87 casos de Zika em Pernambuco, destacando as características 
clínicas e de imagem do acometimento neurológico
9
10
 Documentação da presença de “eventos novos” como metafenômenos que vão além da própria 
doença, tais como complicações, aparecimento de efeitos colaterais da intervenção terapêutica, cura, 
sequelas, ou óbitos
 Neste tipo de estudo calcula-se a frequência de aparecimento desses eventos novos, comportando-se 
como incidência em relação ao total de pessoas
 Limitação não pode-se aferir a eficácia de uma intervenção, porque para isso seriam necessários 
grupos de comparação, configurando-se o ensaio clínico, um tipo de estudo analítico
Coorte descritiva clínica (prognóstico)
Exemplo: Frequência de eventos (desfechos clínicos) da COVID-19, documentando, além de 
sintomas e sinais, a incidência de complicações que levaram à internação em UTIs, uso de 
respiradores ou óbito, isto é, letalidade, em 1.099 pacientes na China.
11
2.
ESTUDOS OBSERVACINAIS
- Analíticos -
12
13
 Objetivo de medir a ocorrência da doença/condição relacionada à saúde e a exposição de interesse 
entre agregados de indivíduos (ex., populações de países, regiões ou municípios)
 Estes estudos ajudam a identificar fatores que merecem uma investigação mais detalhada através 
de estudo com maior capacidade analítica
 LimitaçãoA relação entre o fator de exposição e o evento pode não estarocorrendo ao nível do 
indivíduo (Falácia Ecológica)
Estudos Ecológicos ou de Correlação
Exemplo: Estudo para avaliar o efeito da cobertura da Estratégia de Saúde da Família (ESF) nas 
taxas de detecção de tuberculose nos municípios brasileiros
Exemplo: A relação entre venda de cigarros per capita e mortalidade de doença cardiovascular 
(DCV) em estudos ecológicos motivou a realização de estudos caso-controle e coorte
14
 Ocorre quando são tiradas conclusões impróprias com base em estudos ecológicos
 A associação observada no nível de grupo não representa, necessariamente, a associação existente 
no nível individual 
Falácia Ecológica
 Claramente, outros fatores que não somente 
o atendimento por equipe não treinado 
podem, também, ter impacto sobre as 
condições de nascimento
 Tais inferências ecológicas, mesmo que 
limitadas, podem desencadear um trabalho 
epidemiológico mais detalhado
15
16
 Um subtipo dos estudos ecológicos, em que uma mesma área ou população é estudada em momentos 
distintos do tempo cada unidade de tempo passar a ser tratada como uma unidade ecológica 
completa
 A descrição da série permite elaborar estimativas e avaliar fatores que podem influenciar seu 
comportamento
 O objetivo é identificar padrões não aleatórios e a medição do efeito de fatores externos ao desfecho 
de interesse, permitindo formular previsões e avaliar o impacto de determinada intervenção
 Partindo-se da premissa de que as observações vizinhas são dependentes, outra finalidade do estudo é
analisar esta dependência, o que torna a ordem temporal das observações um dado relevante
 Limitação Também susceptível à Falácia Ecológica
Estudos de Tendência ou Séries Temporais
17
18
 Nestes estudos, cada indivíduo é avaliado para o fator de exposição e a doença em determinado 
momento  “uma foto do tempo”
 Tem objetivo analítico, para avaliar hipóteses de associações entre exposição e desfecho  contudo, 
pode ser realizado com objetivo descritivo sem nenhuma hipótese para ser avaliada
 Podem ser considerados um passo adiante na identificação dos determinantes de doenças, quando 
comparados com relatos ou séries de casos
 Limitação dificuldade para determinar a natureza da relação entre exposição e desfecho; impossível 
determinar o que ocorre primeiro (causa - efeito) e de estabelecer uma prova causal
Estudos Transversais ou Seccionais
Medem a prevalência da doença e, por essa razão, são frequentemente chamados de estudos 
de prevalência.
19
20
 Estes estudos são também chamados longitudinais ou de incidência, e iniciam com um grupo de 
pessoas livres da doença, que são classificadas em subgrupos, de acordo com a exposição a uma causa 
potencial da doença ou desfecho sob investigação
Estudos de Coorte
1. Coorte prospectiva
O pesquisador está presente no momento da 
exposição de um ou mais fatores e acompanham 
por um período de tempo para observar um ou 
mais desfechos
21
Estudos de Coorte
2. Coorte retrospectiva
O pesquisador coleta informação pregressa 
do(s) fator(es) de exposição e acompanha por um 
período de tempo os indivíduos
22
 Estes estudos fornecem a melhor informação sobre a etiologia das doenças e a medida mais direta do 
risco de desenvolvê-la
 Em situações com exposições agudas, a relação causa-efeito pode ser óbvia, mas estudos de coorte são 
também usados para investigar efeitos crônicos ou tardios
 Partindo de pessoas saudáveis  é possível avaliar uma ampla variação de desfechos
 Limitação estudo de coorte podem ser bastante caros porque podem requerer longos períodos de 
acompanhamento, visto que a doença pode ocorrer após uma exposição prolongada
Estudos de Coorte
Coorte Retrospectiva: as pessoas são identificadas a partir de registros de exposição no 
passado, ou seja, uma Coorte Histórica.👆👉
23
24
 Estes estudos examinam a associação entre a doença e os potenciais fatores de risco, tomando 
amostras separadas de casos doentes e de controles com risco de desenvolver doença
 Eventos raros  informações são coletadas para os casos e para os controles, e são referentes a 
aspectos genéticos, sociais, comportamentais, ambientais ou outros determinantes da doença
Estudos de Caso-Controle
25
 Seleção de casos  selecionados com base na doença, mas não na exposição
 Seleção de controles  pessoas sem a doença
 Aspecto importante e desafiador  encontrar uma maneira custo-efetiva de identificar os controles
 Devem representar a prevalência de exposição na população de onde os casos foram originados
 Outro aspecto  a determinação do início e da duração da exposição tanto para casos quanto para 
controles
 O nível de exposição de casos é usualmente determinado após o desenvolvimento da doença 
(dados retrospectivos) e, em geral, pelo questionamento direto à pessoa afetada ou a um parente 
ou amigo
Estudos de Caso-Controle
26
3.
ESTUDOS EXPERIMENTAIS
- Analíticos -
27
28
 Estes estudos, também chamados de estudos de intervenção comunitária, são estudos experimentais 
(principalmente preventivos) com comunidades inteiras (ex. cidades ou estados) como unidades
 O objetivo é medir o quanto uma determinada intervenção impacta na incidência de uma doença 
específica naquela comunidade
 Nesse estudo parte-se da causa para o efeito, sendo que a amostra deve ser aleatória, para obtenção 
de grupos homogêneos, sendo que após a intervenção em um grupo, os resultados são avaliados
 LimitaçãoAlguns participantes são submetidos a condições artificiais, ou seja, mantidos em um 
grupo controle (sem intervenção) ou com placebo
Ensaios Comunitários
Exemplo: Na década de 1940, a eficácia do flúor na prevenção da cárie dentária foi testada 
comparando a frequência de cárie em crianças em Kingston e Newburgh, New York.
29
30
 Estes estudos são indicados para avaliar a segurança e eficácia de: 
(i) um novo produto
(ii) uma nova formulação de um mesmo produto ou associação de produtos já em uso
(iii) uma nova indicação clínica de um produto já aprovado
 O desenho do protocolo e documentação clínica dos estudos devem seguir as recomendações dos 
órgãos normativos e de vigilância de medicamentos do país  validade dos resultados
Um novo produto só é levado à experimentação em seres humanos depois de conhecido seus 
aspectos químicos, farmacológicos, mecanismos de ação e toxicidade em provas pré-clínicas, in 
vitro ou em modelos experimentais (quando disponíveis)
Ensaios Clínicos
31
 São estudos de natureza prospectiva
 LimitaçãoA experimentação em seres humanos envolve aspectos de natureza ética que requerem 
uma avaliação cuidadosa em cada caso específico
Ensaios Clínicos
32
Unidade de coleta de 
dados/análise
Posição do 
investigador
Referência temporal Tipos de estudo
Agregado
Observacional
Transversal Ecológicos
Longitudinal Séries Temporais
Intervenção Longitudinal Ensaios Comunitários
Individuado
Observacional
Transversal Inquéritos (surveys)
Longitudinal Coorte
Longitudinal Caso-Controle
Intervenção Longitudinal Ensaios Clínicos
Quadro 1. Tipos de desenhos de estudos analíticos em epidemiologia
Fonte: Adaptado de Almeida-Filho & Barreto (2012).
33
MERCHÁN-HAMANN, E.; TAUIL, P. L. Proposta de classificação dos diferentes tipos de estudos 
epidemiológicos descritivos. Epidemiologia e Serviços de Saúde, v. 30, 2021.
ROUQUAYROL, M. Z.; GURGEL, M. Rouquayrol: epidemiologia e saúde. Medbook, 2021.
ALMEIDA-FILHO; N.; BARRETO, M. L. Epidemiologia & Saúde - Fundamentos, Métodos e Aplicações. 1. 
ed. Guanabara Koogan, 2011. 724 p.
WOODWARD, M. Epidemiology: study design and data analysis. CRC press, 2013.
MEDRONHO, R. A. Epidemiologia. 2. ed. Editora Atheneu, 2008. 676 p.
Referências
TIPOS DE ESTUDOS
NA ÁREA DA SAÚDE
Obrigada!
Março/2022
“
1
Tipos de estudo 
qualitativo e de 
revisão 
Disciplina: Métodos de Estudo e Pesquisa I (MEP I)
Docente: Prof.ª Dr.ª Camila Teixeira
Março/2022
Planejamento na Pesquisa Qualitativa
COMPONENTESo Objetivos do estudo
o estrutura teórica
o questões concretas
o Seleção do material empírico
o Procedimentos metodológicos
o Grau de padronização e de controle
o Objetivos da generalização
o Recursos temporais, pessoais e materiais disponíveis
2
1.
Tipos de Estudo 
Qualitativo
1.1 Estudo de Caso
CARACTERÍSTICAS
• Estudo profundo e exaustivo de um ou poucos casos, de maneira 
que permita seu amplo e detalhado conhecimento
• Não é essencialmente qualitativo  ampla utilização de dados 
quantitativos
• Utilização de múltiplas fontes de evidência  análise de 
documentos, observação e entrevistas
• Flexibilidade metodológica  utilização em situações não 
recomendadas (amontado de dados sem perspectiva de análise)
4
→ pode sei
9044 ou avant
1.1 Estudo de Caso
PROPÓSITOS
a) Explorar situações da vida real cujos limites não estão claramente 
definidos
b) Preservar o caráter unitário do objeto estudado
c) Descrever a situação do contexto em que está sendo feita determinada 
investigação
d) Formular hipóteses ou desenvolver teorias
e) Explicar as variáveis causais de determinado fenômeno em situações 
muito complexas que não possibilitam a utilização de levantamentos e 
experimentos
5
6
1.2 Pesquisa Fenomenológica
CARACTERÍSTICAS
• Propósito  interpretar o mundo através da consciência dos 
sujeitos formulada com base em suas experiências
• Objeto de estudo  fenômeno tal como se apresenta à 
consciência, ou seja, o que aparece, e não o que se pensa ou se 
afirma a seu respeito
• Aplica-se a problemas que se referem ao dia a dia das pessoas
•
ambiente
pfv
'
focar talismo
Orsiniao sobre um fenómeno
↓
do sujeito
como me afeta ?
7
1.2 Pesquisa Fenomenológica
MOMENTOS
1. Redução fenomenológica (epoché em grego = colocar entre 
parênteses)
• Restrição do conhecimento ao fenômeno da experiência de 
consciência, o que implica desconsiderar o mundo real
• Processo pelo qual tudo que é informado pelos sentidos é mudado 
em uma experiência de consciência  fenômeno que consiste em 
se estar consciente de algo
8
1.2 Pesquisa Fenomenológica
MOMENTOS
2. Redução eidética (do grego eidos = ideia ou essência)
• Redução do objeto da percepção à ideia  abstração da 
existência, de tudo o que é acidental
• Processo que ocorre para permitir a intuição das essências
9
1.3 Pesquisa Etnográfica
CARACTERÍSTICAS
• Antropologia  descrição dos elementos de uma cultura específica, 
tais como comportamentos, crenças e valores
• Baseada em informações coletadas mediante trabalho de campo
• Aplica-se a problemas que se referem ao dia a dia das pessoas
• Propósito  estudo das pessoas em seu próprio ambiente mediante a 
utilização de procedimentos como entrevistas em profundidade e 
observação participante
• Envolve uma detalhada descrição da cultura como um todo  requer 
muito tempo no campo
↳ culturas
10
1.3 Pesquisa Etnográfica
VANTAGENS
• Realizada no próprio local em que ocorre o fenômeno  resultados costumam 
ser mais fidedignos
• Não requer equipamentos especiais para coleta de dados  tende a ser mais 
econômica
• Maior participação do pesquisador  respostas mais “confiáveis”
DESVANTAGENS
• Demanda mais tempo do que outras modalidades de pesquisa
• Fundamenta-se num pequeno número de casos  não é apropriada para 
promover generalizações
• Pesquisador  precisa participar ativamente de todas as etapas da pesquisa
ativamente
HANmeio
especifico
1.4 Teoria Fundamentada
CARACTERÍSTICAS
• Pesquisador, mediante diversos procedimentos, reúne um volume 
de dados referente a determinado fenômeno
• Após compará-los, codificá-los e extrair suas regularidades, 
conclui com uma teoria que emerge desse processo de análise
• Produto  teoria fundamentada nos dados
• Não testa uma teoria  entendimento de uma determinada 
situação, como e por que os participantes agem dessa maneira 
e por que essa situação se desenvolve daquele modo
11
levantamento de documento
teoria sem testes
12
1.5 Análise Documental
CARACTERÍSTICAS
• Procedimento que se utiliza de métodos e técnicas para a 
apreensão, compreensão e análise de documentos
• Pode ser desenvolvida a partir de várias fontes, de 
diferentes documentos  livros, leis, fotos, vídeos, 
jornais, etc
• Produto  teoria fundamentada nos dados
• Pode ser utilizada tanto como método qualitativo, 
quanto quantitativo
• Qualitativa  trabalha com o universo dos significados, 
dos motivos, das aspirações, das crenças, dos valores e 
das atitudes
1.6 Observação não-participante
CARACTERÍSTICAS
• Observações envolvem praticamente todos os sentidos  fala, 
visão, audição, percepção, olfato
FASES
1) Seleção de um ambiente  onde e quando os processos e as 
pessoas interessantes para a pesquisa podem ser observados
2) Definição do que deve ser documentado na observação e em cada 
caso
3) Treinamento dos observadores a fim de padronizar esses focos
4) Observações descritivas que forneçam uma apresentação inicial e 
geral do campo
13
1.6 Observação não-participante
5) Observações focais que se concentrem nos aspectos relevantes à 
questão de pesquisa
6) Observações seletivas cuja finalidade seja a compreensão intencional 
dos aspectos
7) Fim da observação  quando se atinge a saturação teórica, ou seja, 
quando outras observações já não trouxerem nenhum conhecimento 
adicional centrais
DESAFIOS
• Quanto mais publico e desestruturado for o campo  mais fácil será 
assumir um papel que não seja facilmente percebido
• Quanto maior a facilidade para se supervisionar um campo  maior 
será a dificuldade para se participar deste sem se tornar um membro
14
1.7 Observação participante
CARACTERÍSTICAS
• Pesquisador mergulhado no campo  observação a partir de uma 
perspectiva de membro
• Pesquisador deve também influenciar o que é observado
FASES
1) Observação descritiva no inicio, serve para fornecer ao pesquisador 
uma orientação para o campo em estudo
2) Observação focalizada restringe a perspectiva do pesquisador 
aqueles processos e problemas que forem os mais essenciais
3) Observação seletiva concentra-se em encontrar mais indícios e 
exemplos para os tipos de praticas e processos descobertos na 2ª etapa
15
1.7 Observação participante
DESAFIOS
• Tornar o problema em estudo “visível” e captação das nove dimensões:
1. Espaço o local ou os locais físicos
2. Ator  as pessoas envolvidas
3. Atividade conjunto de atos relacionados realizados pelas pessoas
4. Objeto as coisas físicas que estão presentes
5. Ato  ações individualizadas realizadas pelas pessoas
6. Evento um conjunto de atividades relacionadas executadas pelas pessoas
7. Tempo sequenciamento que acontece ao longo do tempo
8. Objetivo coisas que as pessoas tendem a alcançar
9. Sentimento emoções sentidas e manifestadas
16
17
1.8 Grupos focais
CARACTERÍSTICAS
• Técnica derivada de entrevistas grupais, que coleta 
informações por meio das interações grupais
• Objetivo  reunir informações detalhadas sobre um 
tópico específico (sugerido por um pesquisador, 
coordenador ou moderador do grupo) 
• Busca por informações que possam proporcionar a 
compreensão de percepções, crenças, atitudes sobre 
um tema, produto ou serviços  grupos selecionados
• Difere da entrevista individual  interação entre as 
pessoas para obter os dados necessários à pesquisa
18
1.8 Grupos focais
PROPÓSITOS
• Propiciam um debate aberto e acessível em torno de um tema de 
interesse comum aos participantes
• Ocupa uma posição intermediária entre a observação participante e as 
entrevistas em profundidade
• Adotados em pesquisas exploratórias ou avaliativas
o Principal fonte de dados
o Técnica complementar em pesquisas quantitativas
• Focalizar a pesquisa e formular questões mais precisas
• Subsidiar elaboração de instrumentos (experimental e quantitativa)
• Orientar para campo de investigação e linguagem local
• Desenvolver hipóteses para estudos complementares
19
1.9 Pesquisa-ação
CARACTERÍSTICAS
• Pesquisasocial com base empírica, concebida com uma 
ação ou com a resolução de um problema coletivo
• Pesquisadores e participantes, representativos da situação 
e/ou do problema, estão envolvidos de forma cooperativa 
e participativa
• Fornece aos pesquisadores e grupos sociais os meios de 
se tornarem capazes de responder com maior eficiência 
aos problemas da situação em que vivem
• Compreende um movimento circular de compartilhamento, 
de subjetivação e de participação coletiva
20
1.9 Pesquisa-ação
(KOERICH, et al., 2009)
2.
Tipos de Estudo de 
Revisão
22
2.1 Revisões
CARACTERÍSTICAS
• Análise detalhada dos desenvolvimentos recentes sobre um 
tópico específico
• Serve para destacar pontos importantes que já foram 
relatados na literatura
• Não apresenta novas informações e não inclui a 
opinião/experiência do autor
• Espera-se um grande número de referências relevantes
23
2.2 Tipos de Revisões
• Revisão Narrativa
o Descreve e discute o desenvolvimento ou o "estado 
da arte" de um determinado assunto, sob ponto de 
vista teórico ou contextual
• Revisão Integrativa
o Aplicação de estratégias científicas que fazem uma 
montagem sistemática, avaliação crítica e síntese de 
todos os estudos relevantes
o Seleção e elegibilidade dos estudos seguem 
protocolo metodológico
24
2.2 Tipos de Revisões
• Revisão Sistemática
o Resposta a uma pergunta específica sobre um 
problema específico  síntese rigorosa
• Metanálise
o Aplicação de estratégias científicas que fazem uma 
montagem sistemática, avaliação crítica e síntese de 
todos os estudos relevantes
o Estimativa de uma medida sumária das estimativas 
pontuais dos estudos incluídos (representa o risco 
médio)
3.
Atividade
Aula Prática
26
3.1 Roteiro
SEMINÁRIO (SALA DE AULA INVERTIDA)
• 1º horário  turma dividida em 7 quartetos e 2 quintetos
• 2º horário  turma dividida em 7 quartetos e 3 quintetos
• Cada grupo irá apresentar um estudo qualitativo/revisão
1. Estudo de Caso
2. Etnográfica
3. Análise documental
4. Observação não-participante
5. Observação participante
6. Grupo focal
7. Revisão integrativa
8. Revisão sistemática (quinteto)
9. Metanálise (quinteto)
“
27
Tipos de estudo 
qualitativo e de 
revisão 
Obrigada!
camila.teixeira@vic.fasa.edu.br
Março/2022
Recuperação da informação em saúde: 
construção, modelos e estratégias
Disciplina: Métodos de Estudo e Pesquisa I (MEP I)
Docente: Prof.ª Dr.ª Camila Silveira Silva Teixeira
Contato: camila.teixeira@vic.fasa.edu.br
Março/2022
Introdução
RECUPEÇÃO DA INFORMAÇÃO
Recuperar informações em saúde para a tomada de decisões baseada em evidências é um desafio
É necessário um esquema lógico de construção de estratégia de busca a partir do uso dos 
objetivos e problemas de pesquisa
Foco na recuperação da informação para o desenvolvimento de revisões narrativas, 
levantamentos bibliográficos e prospecções do estado da arte
2
3
DOMÍNIO UTILIDADE
Achados Clínicos Reunir e interpretar adequadamente os achados do histórico e do exame físico
Etiologia / Risco Identificar causas ou fatores de risco para doenças (incluindo danos iatrogênicos)
Manifestações clínicas da 
doença
Monitorar a frequência e quando uma doença causa suas manifestações clínicas e como usar esse conhecimento na 
classificação das doenças de nossos pacientes
Diagnóstico diferencial
Considerar as possíveis causas dos problemas clínicos do paciente, como selecionar aqueles que são prováveis, sérios e 
responsivos ao tratamento
Teste de diagnóstico
Selecionar e interpretar testes de diagnóstico, para confirmar ou excluir um diagnóstico, com base em sua precisão, exatidão,
aceitabilidade, segurança, despesa e assim por diante
Prognóstico Estimar o curso clínico provável do paciente ao longo do tempo e prever possíveis complicações do distúrbio
Terapia
Selecionar tratamentos para oferecer ao paciente aquilo que for melhor com os menores danos e que valem o esforço e os 
custos de usá-los
Prevenção Reduzir a chance de doença, identificando e modificando fatores de risco, e diagnóstico da doença precocemente na triagem
Experiência e significado
Adquirir empatia com as situações do paciente, apreciar o significado que ele encontra na experiência e entender como esse 
significado influencia sua cura
Melhoria Atualizar e aprimorar habilidades clínicas, entre outras, e executar um sistema de atendimento clínico mais eficiente
Quadro 1. Domínios das questões de pesquisa em saúde.
4
VOCABULÁRIO DESCRIÇÃO
MESH
Medical Subject
Headings
 É um vocabulário controlado vinculado à PubMed e sob responsabilidade da United States National Library of
Medicine
 Possivelmente é o vocabulário controlado na área de saúde mais utilizado no mundo, pois outras bases de 
dados, além da Pubmed o utilizam como vocabulário padrão para indexação
 Este vocabulário está organizado em 16 grupos que funcionam como uma árvore partindo do assunto maior 
para o assunto menor
 É atualizado anualmente e segue um rígido padrão de inclusão e exclusão de termos
 Os descritores são apresentados com sua definição, subtítulos que podem ser agregados na estratégia de 
busca, outras formas de escrita do termo e uma árvore hierárquica que se subdivide em assuntos relacionados
Quadro 2. Vocabulários controlados em Ciências da Saúde.
5
VOCABULÁRIO DESCRIÇÃO
DECS
Descritores em
Saúde
 É um vocabulário controlado que abrange o domínio de conhecimento das Ciências da Saúde sendo o 
vocabulário padrão para a indexação dos documentos presentes na BVS e Lilacs
 Os descritores são baseados na padronização e termos já existentes no MESH
 Os descritores são apresentados em três línguas: português, espanhol e em inglês
 Em conjunto ao descritor apresenta-se sinônimos para o termo, sua definição e os qualificadores que podem
auxiliar no processo de busca
Emtree
 Vocabulário controlado em formato de tesauro que abrange a área da biomedicina e ciências da vida
 Possui estrutura similar ao MESH, com algumas variações na construção de termos e de abrangência
 Tem a vantagem de possuir termos próprios além de todos os termos que compõe o vocabulário do MESH 
totalizando mais de 84.000 descritores e 380.000 sinônimos
 É o vocabulário padrão para a indexação dos documentos na EMBASE
Quadro 2. Vocabulários controlados em Ciências da Saúde.
6
Figura 1. Etapas para elaboração da estratégia de busca.
1.
ESTRATÉGIA PICO
7
8
 Construída em blocos temáticos com objetivo de responder um problema, com foco em evidências 
 tipo quantitativas
 Richardson, Wilson, Nishikawa e Hayward (1995)  American College of Physicians em seu volume 123 
de número 3
 Considera quatro itens:
Estratégia PICO
 (P) Population/Patient/Problem população, ou o paciente ou o problema abordado
 (I) Intervention intervenção ou a exposição que será considerada
 (C) Control/Comparison comparação da intervenção ou da exposição quando esta for necessária e relevante
 (O) Outcome desfechos ou resultados clínicos de interesse
9
 Para sua elaboração deve-se responder as seguintes questões:
P Qual o problema de pesquisa ou quem são os indivíduos/população?
I O que será feito, ou qual o tratamento, ou qual a intervenção ou qual a exposição?
C  Será feito alguma ação/intervenção/tratamento alternativo ou em paralelo?
O Qual o resultado esperado?
Estratégia PICO
P→População ou problema
|→ Intervenção ou exposição considerada
[→ Comparação
O → Desfecho
10
Estratégia PICO
Quadro 3. Estratégia PICO.
2.
ESTRATÉGIA PICo (PO)
11
12
 Possui sensibilidade para a recuperação de pesquisas do tipo qualitativas com foco nas experiências 
humanas e nos fenômenos sociais
 Considera três itens:
Estratégia PICo (PO)
 (P) Population/Patient/Problem população, ou o paciente ou o problema abordado
 (I) Interest fenômeno de interesse
 (Co) Context cotexto
13
 Para sua elaboração deve-se responder as seguintes questões:
P Quem compõe e quais as características da populaçãoa ser pesquisada?
I Qual a experiência de uso, ou a percepção ou a opinião da população?
CoQuais detalhes específicos estão relacionados a fenômeno de interesse?
Estratégia PICo (PO)
14
Quadro 4. Estratégia PICo (PO).
15
 https://www.youtube.com/watch?v=-8k_WVqzE9s
 https://www.youtube.com/watch?v=c5RJftTs3-4
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Recuperação da informação em saúde: 
construção, modelos e estratégias
Obrigada!
Março/2022
Métodos de Estudo e Pesquisa I 
 
Questão 1- Em uma escola que recebe 500 crianças realizou-se um estudo 
sobre parasitoses intestinais, especificamente sobre a infecção por Entamoeba 
histolytica (amebíase intestinal). As crianças foram acompanhadas por dez 
meses, através de exame direto de fezes frescas. A aplicação de um 
questionário permitiu detectar, ao final do período do estudo, que 150 crianças 
não faziam uso de água encanada. Durante esse período foram detectadas, ao 
todo, 55 crianças portadoras de cistos de Entamoeba histolytica, sendo que 
destas, somente 15 não utilizavam água tratada. 
O tipo do desenho do estudo é: 
a) coorte. 
b) ecológico. 
c) seccional. 
d) caso-controle. 
e) ensaio clínico. 
 
Letra A. Justificativa: O estudo de Coorte são estudos observacionais onde os 
indivíduos são monitorados ao longo do tempo, para avaliar a incidência de 
doença ou de outro desfecho. 
 
 
Questão 2- Um grupo de 500 pessoas é observado em um dado momento e 
mede-se a prevalência de uma doença. 
Qual é o desenho de pesquisa definido pelos pesquisadores? 
a) Estudo de coorte. 
b) Estudo observacional. 
c) Estudo de casos. 
d) Estudo caso-controle. 
e) Estudo transversal. 
 
Letra E. Justificativa: Os estudos transversais ou de prevalência têm por foco 
populações bem definidas - Uma característica básica dos estudos transversais 
é a de que tudo o que se observa é mensurado em uma única vez. 
 
 
→ doente e um não doente
Questão 3- Sabemos que a pesquisa quantitativa é realizada para compreender 
e enfatizar o raciocínio lógico e todas as informações que se possam mensurar 
sobre experiências humanas. 
Sendo assim, ao elaborar um plano de pesquisa quantitativa na área da saúde, o 
pesquisador, no que se refere à metodologia, deve contemplar que: 
 
a) o estudo é sempre estatístico. 
b) há observação de um fenômeno. 
c) no que se refere à amostra, utiliza um número pequeno de entrevistas. 
d) a relação aos resultados, se enfatiza opiniões e comentários. 
e) as opiniões são gravadas e analisadas posteriormente. 
 
Letra A. Justificativa: 
 
Questão 4- Um grupo de pesquisadores busca estudar o sentido que alguns 
pacientes dão à relação médico x paciente, afim de compreender o fenômeno 
desta relação, interpretando os significados que os pacientes têm sobre o 
atendimento médico. 
Considerando que o objeto de pesquisa pretendido pelos pesquisadores implica 
num convívio com este, por serem somente perceptíveis a uma atenção 
sensível, é necessário que decidam pelo seguinte método de pesquisa: 
 
a) pesquisa qualitativa. 
b) pesquisa quantitativa. 
c) ensaio de comunidade. 
d) estudo ecológico. 
e) estatística inferencial 
 
Letra A. Justificativa: 
 
 
 
 
 
Questão 5- Em uma consulta de imunização de rotina, Lisa, mãe de um bebê de 
6meses, conta que seu filho teve reação local horrível após a última imunização. 
Lisa está muito preocupada que isso possa acontecer de novo dessa vez. 
Recentemente, um colega contou a você que o comprimento da agulha pode 
afetar a reação local à imunização em crianças pequenas. 
Levando em consideração o texto acima e a estratégia do tipo PICO, assinale a 
alternativa correta: 
 
a) “A imunização” se refere ao desfecho/outcome na pesquisa clínica onde 
se usa o modelo PICO. 
b) “A mãe de um bebê de 6 meses” se refere à população na pesquisa 
clínica onde se usa o modelo PICO 
c) Uma vez que a questão de pesquisa foi formulada, a etapa seguinte é o 
início da busca bibliográfica de evidências, que viabilizará a recuperação das 
evidências nas bases de dados. 
d) Após seleção dos termos de busca e utilização dos operadores booleanos 
para cada um dos 5 componentes de estratégia PICO, esses devem ser inter-
relacionados na seguinte estratégia final: (P) OR (I) OR (C) OR (O). 
e) O uso da estratégia PICO mostra-se tão eficiente na recuperação efetiva 
de evidências que a principal base de dados eletrônica, o ScIELO, já dispõe de 
uma interface para inserção direta dos 5 componentes da estratégia PICO. 
 
Letra C. Justificativa: Após a elaboração da questão de estudo, o próximo passo 
consiste em fazer a busca na base de dados em busca de artigos para 
elucidação dos questionamentos elaborados. 
 
Questão 6- A medicina baseada em evidências pode ser definida como processo 
sistemático para descobrir, avaliar e usar achados de investigações como base 
para decisões clínicas, mediante aplicação da melhor evidência disponível sobre 
o cuidado aos usuários. 
Na busca de evidências, é preciso definir a pergunta de pesquisa e criar 
estrutura lógica para a busca bibliográfica, que pode ser organizada e facilitada 
pelo emprego da estratégia: 
a) PubMed 
b) Mesh 
c) PICO 
d) ScIELO 
e) Google Acadêmico 
Letra C. 
P→ População , Problema → bebê
A → lntcvenção Ou exposição →
C → controle
o → Resultado, objetivo
•
A
 
Questão 7- Pesquisa é o estudo sistemático para averiguar a realidade ou 
descobrir fatos relacionados a qualquer campo do conhecimento. As pesquisas 
são muito importantes, pois elas produzem conhecimento científico, que podem 
ser úteis para melhorar a promoção, a prevenção e assistência à saúde e ainda, 
podem contribuir para o melhor funcionamento dos serviços públicos de saúde. 
Sobre os aspectos éticos da pesquisa, analise os itens a seguir e assinale a 
alternativa CORRETA: 
I. O Comitê de Ética em Pesquisa trabalha para defender os interesses dos 
participantes das pesquisas em sua integridade e dignidade e para contribuir no 
desenvolvimento da pesquisa dentro de padrões éticos. 
II. O Termo de Consentimento Livre e Esclarecido - TCLE deve incluir a garantia 
de esclarecimentos ao participante da pesquisa, antes e durante o curso da 
pesquisa, com detalhamento dos métodos a serem utilizados. 
III. No Termo de Consentimento Livre e Esclarecido – TCLE deve estar claro ao 
participante os possíveis desconfortos e riscos decorrentes da sua participação 
na pesquisa, além dos benefícios esperados e a apresentação das cautelas e 
providências a serem empregadas para evitar e/ou reduzir efeitos e condições 
adversas que possam causar dano ao participante da pesquisa. 
IV. O Termo de Consentimento Livre Esclarecido – TCLE deve ser elaborado 
pelo pesquisador e ser oferecido a pessoa que está sendo convidada a participar 
do estudo. Ele deve ser redigido em linguagem acessível e sua aprovação, pelo 
Comitê de Ética em Pesquisa, é desnecessária. 
 
Sobre os aspectos éticos da pesquisa, analise os itens a seguir e assinale a 
alternativa correta: 
a) somente I, II e III estão corretas. 
b) somente I, III e IV estão corretas. 
c) somente II e III estão corretas. 
d) somente II, III e IV estão corretas. 
e) somente III e IV estão corretas. 
 
Letra A. Justificativa: De acordo com a resolução 466/12, o TCLE deve ser 
esclarecido ao participante da pesquisa, antes do início e durante a pesquisa. 
Deve-se ser esclarecido ao mesmo sobre os riscos e benefícios, bem como da 
minimização dos riscos. O TCLE, antes de ser aplicado deve ser avaliado pelo 
Comitê de ética 
 
 
TCLE
Questão 8- O Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) é um 
documento básico e fundamental para a realização de uma pesquisa com ética. 
É a fonte de esclarecimento que permitirá ao participante da pesquisa tomar sua 
decisão de forma justa e sem constrangimentos. É a proteção legal e moral do 
pesquisador, posto que é a manifestação clara de concordância com a 
participação na pesquisa. Considere uma situação em que um determinado 
indivíduoresolveu fazer parte de uma pesquisa e. para tanto, ele assinou o 
TCLE. Contudo ele desistiu de sua participação e decidiu cancelar o seu 
consentimento. 
Na elaboração do TCLE, em relação à desistência do sujeito em participar da 
pesquisa, é correto afirmar que: 
 
a) o participante, objeto da pesquisa, pode cancelar seu consentimento 
somente até três dias antes do início da pesquisa. 
b) o participante, objeto da pesquisa, pode cancelar seu consentimento 
somente até uma semana antes do início da pesquisa. 
c) em qualquer momento, no decorrer da pesquisa, o participante ou seu 
responsável serão livres para cancelar a autorização de prosseguimento da 
pesquisa. 
d) o participante, objeto da pesquisa, pode cancelar seu consentimento 
somente até o início da pesquisa. 
e) em qualquer momento, no decorrer da pesquisa, o participante ou seu 
responsável serão livres para cancelar a autorização de prosseguimento da 
pesquisa, desde que paguem uma multa. 
 
Letra C. Justificativa: De acordo com a resolução 466/12, o participante da 
pesquisa pode desistir da sua participação na pesquisa a qualquer momento, 
sem ser punido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 9- Paulo está para concluir o curso de Medicina, mas como pré-
requisito parcial ele precisa elaborar o seu projeto de pesquisa, que é o 
documento que serve como guia para a investigação científica. Tem por 
finalidades antever e metodizar as etapas de um trabalho de pesquisa, sendo, 
portanto, o primeiro documento gerado em qualquer processo de investigação. 
Elaborar o projeto de pesquisa é planejar as ideias a serem desenvolvidas, 
prevendo as etapas do trabalho. 
Assinale a alternativa que apresenta unicamente elementos constituintes da 
estrutura do projeto de pesquisa: 
 
a) Capa; folha de rosto; resumo, sumário; justificativa; objetivos específicos; 
revisão de literatura; método; coleta dos dados; análise quantitativa dos dados 
coletados e cronograma. 
b) Capa; folha de rosto; resumo, sumário; introdução; justificativa; objetivos 
geral e específicos; revisão da literatura; método; cronograma, orçamento 
financeiro e referência. 
c) Elementos pré-textuais; problema(s); hipótese(s); objetivo geral; revisão 
de literatura; método; análise crítica dos dados qualitativos, resultados e 
referência. 
d) Elementos pré-textuais; problema (s); hipótese (s); revisão deliteratura; 
método; dados quantitativos; análise de dados qualitativos; cronograma e 
referência. 
e) Elementos pré-textuais; problema(s); hipótese(s); objetivo geral; revisão 
de literatura; método; análise crítica dos dados qualitativos e quantitativos, 
resultados e referência. 
 
Letra B. Justificativa: Na elaboração de um projeto de pesquisa considera-se 
como elementos essenciais os pré textuais (capa, folha de rosto, resumo, 
sumário), textuais (introdução; justificativa; objetivos geral e específicos; revisão 
da literatura; método; cronograma, orçamento financeiro) e pós textuais 
(referências). 
 
 
 
 
 
 
 
 
•
Questão 10- Pelo conhecimento, o homem penetra nas diversas áreas da 
realidade para tomar posse. A própria realidade apresenta níveis e estruturas 
diferentes em sua constituição. Portanto, ao analisar o “homem” pode-se 
considerá-lo que: 
- em seu aspecto externo e aparente e afirmar coisas ditadas pelo bom senso ou 
ensinadas pela experiência cotidiana; 
- ou então, estudá-lo com propósito mais objetivo, investigando 
experimentalmente as relações existentes entre os órgãos e suas funções; 
- ou questionar quanto à sua origem, sua realidade e seu destino; 
- e ainda investigar o que dele foi dito por Deus por meio dos profetas e de seu 
enviado. 
Baseando-se no acima descrito, indique a alternativa que apresenta de forma 
ordenada e correta os quatro tipos de conhecimento: 
 
a) científico, teológico, empírico e filosófico 
b) científico, empírico, teológico e filosófico 
c) empírico, filosófico, científico e teológico 
d) empírico, científico, filosófico e teológico 
e) filosófico, científico, empírico, teológico 
 
Letra D. Justificativa: o conhecimento empírico é o popular, da experiência do 
dia, o científico se baseia na experimentação científica, o filosófico se baseia na 
razão e o teológico se baseia na força Divina. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O
Revisão MEP I (PARTE 02) 
 
 
1. O “estado da arte” de um assunto é conhecido como o estado atual de 
determinado fato ou 
fenômeno. Para determiná-lo, o tipo de pesquisa mais indicado é: 
a) Pesquisa bibliográfica. 
b) Pesquisa documental. 
c) Pesquisa experimental. 
d) Estudo de caso. 
e) Levantamento. 
 
Resposta: A 
 
 
2. Sobre a pesquisa experimental, pode-se afirmar que: 
a) Pesquisa em que o pesquisador procura refazer as condições de um 
fenômeno a ser 
testado, para observá-lo sob controle, procurando explicar as causas para sua 
ocorrência. 
b) Tipo de pesquisa em que o pesquisador não interfere na realidade em estudo. 
c) Estudo que procura descrever os fatos e fenômenos como ocorrem. 
d) Pesquisa em que as variáveis em estudo são observadas sem nenhum tipo 
de manipulação 
ou controle. 
e) Pesquisa que utiliza materiais que não receberam ainda um tratamento 
analítico ou que 
ainda podem ser reelaborados de acordo com os objetivos da pesquisa. 
 
Resposta: A 
 
3. Leia as afirmativas que se seguem sobre a pesquisa experimental e assinale 
a alternativa 
correta: 
I. Procura explicar causas e como os fatos e fenômenos ocorrem. 
II. Requer manipulação e coleta de dados imparcial. 
III. Estuda diretamente os fatos/fenômenos sem interferência do pesquisador. 
a) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
b) As afirmativas I e III estão corretas. 
c) As afirmativas I e II estão corretas. 
d) Apenas a afirmativa I está correta. 
e) Apenas a afirmativa III está correta. 
 
Resposta: C 
 
4. Representam fonte de informação para a pesquisa bibliográfica, exceto: 
a) Livros. 
b) Artigos científicos. 
c) Dissertações e teses. 
d) Comunicações em congressos. 
e) Registros de cartórios. 
 
Resposta: E 
☆
Q
o
÷
:
 
5. Leia as afirmativas que se seguem sobre a pesquisa descritiva e assinale a 
alternativa 
correta: 
I. Implica na manipulação das variáveis em estudo. 
II. Objetiva observar, registrar e analisar os fenômenos (com que frequência 
acontecem, que estrutura têm, como funcionam). 
III. Quase sempre feita com entrevistas, exames, aplicações de questionário, 
entre outros. 
a) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
b) As afirmativas II e III estão corretas. 
c) As afirmativas I e II estão corretas. 
d) Apenas a afirmativa I está correta. 
e) Apenas a afirmativa III está correta. 
Resposta: A 
 
6.“ Instrumento de coleta de dados que tem como base o contato face a 
face , com perguntas abertas e/ou fechadas, sendo que nesse processo o 
pesquisador consegue conhecer profundamente os elementos da pesquisa.” 
Esse texto diz respeito a qual instrumento: 
A) Análise documental 
B) Questionário 
C) Entrevista 
D) Leitura exploratória 
E) Observação. 
 
Resposta: C 
 
7. Temos que entender a pesquisa e seus diversos tipos. Uma questão 
importante é a natureza da pesquisa. Podemos definir essa natureza em: 
A) básica e aplicada 
B) descritiva e explicativa 
C) exploratória e aplicada 
D) empírica e básica 
E) básica e documental 
 
Resposta: A 
 
8.Toda pesquisa e produção do conhecimento deve seguir um padrão rigoroso 
para sua execução, visto que o conhecimento científico é sistematizado e 
metódico. Nesse sentido, criam-se regras para a realização de qualquer 
pesquisa. Essas regras são definidas por: 
A) Normas do ISO 
B) Normas da ABNT 
C) Normas bibliográficas 
D) Normas estéticas 
E) Normas empíricas 
 
Respostas: B 
 
 
 
±
e
☆
✗
e
•
×
:-.
9. No entendimento de Thiollent, (apud Barros; Lehfeld, 2000, p. 77) podemos 
entender esse tipo de pesquisa como “um tipo de pesquisa social com base 
empírica que é concebida e realidade em estreita