plano de ensino-Bases Bioeco ok

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Conselho Universitário
Plano de Ensino-Aprendizagem 
e
Programação do Componente Curricular
	
Plano de Ensino-Aprendizagem do 
Componente Curricular
	Instância de aprovação: 
	Data da aprovação: 
	Instância de aprovação: 
	Data da aprovação: 
	Instância de aprovação: 
	Data da aprovação: 
	Instância de aprovação: 
	Data da aprovação: 
	1 IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
	Componente Curricular:
	Bases Bioecológicas da Saúde 
	TIPO: CCC: Conhecimentos (X) | CCP: Práticas ( ) | CCL: Laboratórios ( ) | CCR: Residência ( )
 CCE: Estágio ( ) | CCA: Avaliação Autônoma de Aprendizagem ( ) | CCX: Exame ( )
	Código do CC;
	
	Carga horária do CC com atividades na meta-presença da/o docente:
	24h
	Carga horária do CC com atividades sem a meta-presença da/o docente (atividades extraclasse; 20% do total do Conjunto do CC):
	6h
	Outros CCs que fazem parte do Conjunto do CC (preencha com os códigos, denominações e carga horária):
	Cultura científica
	Carga horária total do Conjunto do CC:
	30h
	Articulador/a intercampi do Conjunto do CC:
	
	Equipe Docente:
	Edison Rogerio Cansi, Gisele Lopes de Oliveira, Olívia Duarte, Jailson Novais.
	2 EMENTA DO COMPONENTE CURRICULAR
Instruções: Descrever o resumo do conteúdo conceitual do CC na forma analítica, compreensiva ou mista.
	Apresentação dos fatores ecológicos e biológicos que determinam a saúde e a doença em humanos e demais animais. Identificação das variáveis bióticas e abióticas presentes no território que caracterizam a saúde e sua ausência. Esclarecimento dos processos de organização dos seres vivos com a visão evolucionista e aplicado ao conhecimento da Ciência da Saúde.
	3 OBJETIVO(S) GERAL(IS) DO COMPONENTE CURRICULAR:
Instruções: Apontar os objetivos a serem alcançados com o CC, descrevendo em termos de desempenhos observáveis. Iniciar a frase com um verbo no infinitivo e apresentar apenas 1 (um) objetivo por frase.
	Apresentar os conceitos fundamentais de evolução Darwiniana, organização dos seres vivos, mecanismos fisiológicos e patológicos, herança genética e ecologia de forma integrada às estruturas territoriais e ao conhecimento básico de saúde.
	3.1 OBJETIVO(S) ESPECÍFICOS DO COMPONENTE CURRICULAR:
Instruções: Um ou mais para cada objetivo geral, relacionando com metas cognitivas, afetivas ou psicomotores.
	Apresentar por meio de problematizações a organização dos seres vivos seus mecanismos fisiológicos e patológicos, bem como a herança genética e ecologia do ponto de vista evolutivo. 
Proporcionar a construção de uma visão integrada desses conhecimentos às estruturas territoriais e ao conhecimento básico de saúde;
Analisar criticamente o contexto territorial seus fatores ecológicos e biológicos que determinam saúde e doença.
	4 PROCEDIMENTO PARA AVALIAÇÃO PROCESSUAL OU EXAMINAÇÃO, CONFORME FOR O CASO, DO COMPONENTE CURRICULAR:
Instruções: Informar os procedimentos avaliativos e critérios que serão utilizados na atribuição das notas e produtos que devem ser desenvolvidos pela/o estudante.
	Serão avaliados os produtos textuais a partir do desenvolvimento de 4 problematizações, participação nas atividades de tutoria pelos alunos e uma Atvidade de Pesquisa/ Relatório Final. As problematizações serão avaliadas de acordo com a evolução do conhecimento e a busca de fontes bibliográficas. A avaliação será realizada de modo quantitativo e qualitativo.
	5 BIBLIOGRAFIA BÁSICA DO COMPONENTE CURRICULAR:
Instruções: Apresentar no mínimo uma referência que esteja disponível na UFSB no formato eletrônico para todo o corpo discente. A coluna mais à direita do Quadro 1 pode ser preenchida com links e livros básicos que irão auxiliar as/os docentes e discentes no desenvolvimento das atividades de ensino-aprendizagem, como também material que possa apoiar estudos e pesquisas.
	Freeman, S.; Herron, J.C. Análise Evolutiva. 4ª ed. Artmed. 2009.
Hill, R.W. et al. Fisiologia Animal. 2ª ed. Artmed. 2012.
Odum, E.P.; Barrett, G.W. Fundamentos de Ecologia. Cengage Learning, 2007.
Kumar, V. et al. Robins & Cotran – Patologia Bases Patológicas das Doenças. 8ª ed. Saunders Elsevier. 2010.
Alberts, C. et al. Biologia Molecular da Célula. 5ª ed. Artmed. 2010.
Ricklefs, R. A economia da natureza. 6ª ed. Guanabara Koogan. 2011.
1
Universidade Federal do Sul da Bahia – Plano de Ensino-Aprendizagem (preenchido pela ED)
Programação do Componente Curricular (preenchida pela ED)
QUADRO 01 – Objetivos específicos, competências e habilidades, estratégia didático-pedagógica, bibliografia específica.
	Módulos
	Objetivos específicos educacionais do módulo
	Competências a desenvolver no módulo
	Habilidades principais a desenvolver na atividade
	Sessões*
	Denominação da sessão e sua duração 
/ h
	Bibliografia
Básica
	1º
Introdução à Evolução
7 ,5h 
	Apresentar os padrões evolutivos segundo Darwin com base nos conceitos de evolução, seleção natural e adaptação
	Interpretar uma situação de saúde e doença do ponto de vista evolutivo.
	Ao final do módulo o estudante deverá ser capaz de: Reconhecer o processo evolutivo (adaptativo) dos patógenos e o surgimento da resistência. 
	4h
	Introdução a evolução: Seleção natural Darwiniana, Padrões evolutivos, Adaptação na saúde e na doença, evolução e saúde (virulência, resistência) e coevolução 
	
Freeman, S.; Herron, J.C. Análise Evolutiva. 4ª ed. Artmed. 2009
	
	
	
	
	Tutoria 2h
	
	
	
	
	
	
	Atividade extra-classe 
1 ,5h
	
	
	2º
Organização celular
	Mostrar a organização celular e seus diferentes tipos de forma comparada.
	Relacionar a organização celular e seus diferentes tipos aos processos fisiológicos e patológicos.
	Ao final do módulo o estudante deverá ser capaz de: Identificar os processos evolutivos na organização dos diferentes tipos de células em processos fisiológicos e patológicos.
	4h
	Origem da vida, dos procariotos e dos eucariotos, enfatizando o processo evolutivo e de complexidade 
	Alberts, C. et al. Biologia Molecular da Célula. 5ª ed. Artmed. 2010
Hill, R.W. et al. Fisiologia Animal. 2ª ed. Artmed. 2012
Kumar, V. et al. Robins & Cotran – Patologia Bases Patológicas das Doenças. 8ª ed. Saunders Elsevier. 2010.
	
	
	
	
	Tutoria 2h
	
	
	
	
	
	
	Atividade extra classe 
1 ,5h
	
	
	3º
Ecologia
	Introduzir os conceitos de Ecologia geral e Humana e suas implicações na saúde e na sua ausência.
	Identificar os fatores bióticos e abióticos capazes de influenciar o estado de saúde e sua ausência
	Ao final do módulo o estudante deverá ser capaz de: explicar como as relações ecológicas influenciam o estado de saúde e sua ausência. 
	4h
	Ecologia: conceitos básicos de ecologia geral e humana, apresentando as transformações da ecologia urbana e suas implicações na saúde e sua ausência em humanos e demais animais 
	Odum, E.P.; Barrett, G.W. Fundamentos de Ecologia. Cengage Learning, 2007
Ricklefs, R. A economia da natureza. 6ª ed. Guanabara Koogan. 2011.
	
	
	
	
	Tutoria 2h
	
	
	
	
	
	
	Atividade extra classe 
1 ,5h
	
	
	4º
Diversidade Biológica e saúde
	Introduzir os conceitos básicos de diversidade biológica e sua importância para saúde ambiental
	Relacionar o papel da diversidade biológica com as relações ecológicas existentes no ambiente e saúde.
	Ao final do módulo o estudante deverá ser capaz de: perceber como a diversidade biológica influencia na saúde e as implicações do sanitarismo
	4h
	Diversidade biológica e saúde: conceitos básicos de diversidade biológica, importância da biodiversidade e saúde ambiental, principais organismos que partilham o ambiente modificado pelos humanos, estratégias de sobrevivência e implicações ao sanitarismo 
	Ricklefs, R. A economia da natureza. 6ª ed. Guanabara Koogan. 2011.
	
	
	
	
	Tutoria 2h
	
	
	
	
	
	
	Atividade extra classe 
1 ,5h
	
	
*Encontros, visitas, aulas, atividades individuais programadas e outras modalidades de atividades pedagógicas
# Para integralizar a carga horária total dos cursos, 20% da carga horária dos 
Conjuntos de Componentes Curriculares (CjCCs) devem ser de atividades extraclasse
4
Universidade Federal do Sul da Bahia – Plano de Atividades do Componente Curricular (adaptado pela/o docente)