AV.PARC. 1 2° PERIODO

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23/09/2015 BDQ Prova
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   PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Simulado: CEL0471_SM_201501000284 V.1   Fechar
Aluno(a): KENIA FERNANDA PEREIRA Matrícula: 201501000284
Desempenho: 8,0 de 10,0 Data: 23/09/2015 18:13:22 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201501233252) Pontos: 1,0  / 1,0
Em casa, nas ruas, nos ônibus, na escola, no trabalho, no mundo virtual. Em todos os lugares, os seres
humanos estabelecem relações entre si, sejam elas de amizade, afeto ou poder. Mas quem é capaz de
compreendê­las? As Ciências Humanas procuram ir fundo naquilo que é mais peculiar em nós e talvez, por isso,
mais difícil de ser desvendado: a nossa humanidade. Das alternativas abaixo existe uma que NÃO está de
acordo com o modelo cientifico. Qual é?
testado sistematicamente para ser generalizado
tentativa de eliminar a subjetividade do pesquisador.
  conhecimentos empíricos acumulados ao longo da vida e passados de geração em geração.
engloba a produção de conhecimento sobre a condição humana a partir de discursos específicos a partir
de condições determinadas
baseado na crítica, na reflexão, na pesquisa e no pensamento
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
  2a Questão (Ref.: 201501609665) Pontos: 1,0  / 1,0
Ao longo dos anos, o homem foi construindo conhecimentos de formas variadas com o objetivo de dar
significado à realidade vivenciada e de sistematizar sua ação no meio. Nesses domínios de conhecimento, cita­
se a Ciência, a Psicologia e o Senso comum. Sabendo das diferenças de cada área, analise as afirmações
abaixo e assinale a única falsa:
São características do conhecimento científico: objeto específico, objetividade e cumulação do
conhecimento.
  O conhecimento da Psicologia Científica objetiva facilitar o dia a dia, dando sentido à realidade sem que
haja preocupação com a definição científica dos termos.
O objeto de estudo da Psicologia científica é diverso, podendo ser as relações sociais, o comportamento,
a consciência etc.
São características do conhecimento de senso comum: intuição, espontaneidade e construção
assistemática.
A ciência é um conjunto de conhecimentos sobre a realidade, expresso por meio de linguagem precisa e
rigorosa.
  3a Questão (Ref.: 201501174447) Pontos: 0,0  / 1,0
Paulo, aluno da Escola X, foi reprovado no 3º ano de escolaridade do Ensino Fundamental pela 4ª vez. O
fracasso escolar de Paulo analisado a partir de uma questão institucional, parte do princípio que:
 A)O fracasso de Paulo acontece porque a cultura vivenciada pelo aluno em sua família não está sendo
respeitada na escola.
 B)A escola X reproduz as relações de poder e dominação que há na sociedade.
Assinale a alternativa correta:
As afirmativas A e B estão erradas.
A afirmativa B é a única correta.
A afirmativa A é a única correta
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  As afirmativas A e B estão corretas.
  A afirmativa A é contrária a afirmativa B.
 Gabarito Comentado.
  4a Questão (Ref.: 201501023574) Pontos: 1,0  / 1,0
A escola contemporânea democrática está sempre em defesa do humanizar, assegurando a aprendizagem.
Nessa perspectiva de atender aos desafios, a escola se organiza internamente reconhecendo, admitindo e
respeitando as(os):
diversidades, fisiologias, articulações políticas partidárias.
  diversidades, diferenças sociais, potencialidades.
qualidades, desigualdade social, fisiologias.
convênios, discriminação, individualismo.
fisiologias, preconceito, analfabetismos.
 Gabarito Comentado.
  5a Questão (Ref.: 201501618930) Pontos: 1,0  / 1,0
"A  carnavalização  da  realidade  brasileira  já  foi  usada  e  repetida  em  ensaios,  teses  e  principalmente  em
argumentos falaciosos: as fantasias teriam subido à cabeça de muitos acadêmicos, não só brasileiros. Como a
festa é forte e a permissividade invade as telas de TV, com a exposição de moças nuas, pintalgadas de cores
em  pontos  estratégicos  (  de  modo  a  fingir  que  a  nudez,  no  Brasil,  não  é  castigada),  o  mais  seria  uma
decorrência. Vinícius de Moraes demonizou o sábado o dia em que, segundo a Bíblia, Deus  fez o homem. Se
tivesse  amaldiçoado  o  carnaval,  o  poeta  certamente  estaria  de  cambulhada  explicitando  algumas  de  nossas
mazelas, mas só algumas. Até onde seríamos o País do Futebol, os resultados das últimas copas dizem que já
não é bem assim. Mas o carnaval continua incólume."
(http://cartamaior.com.br/?/Coluna/Ser­o­Pais­do­Carnaval­parece­pouco­explicar­o­Brasil/22322).
A partir do comentário acima do colunista Enio Squeff, a respeito do carnaval no Brasil, como você explicaria
esse fato a partir da concepção inatista de desenvolvimento?
 
As escolas brasileiras realizam bailinhos de carnaval ensinando as crianças a gostarem dessa festa.
  Existe uma carga genética em todos os brasileiros que em virtude de questões hereditárias  são todos
apaixonados pelo carnaval.
O carnaval é uma festa tradicional e popular, por isso o povo brasileiro gosta tanto.
A maioria das famílias no Brasil ensinam seus filhos a gostarem de carnaval.
A cultura brasileira proporciona a simpatia e apresso pelo carnaval desde cedo.
  6a Questão (Ref.: 201501268855) Pontos: 1,0  / 1,0
Quando  convidado  para  o  cargo  de  secretário  de  Educação  da  Bahia,  Eraldo  Tinoco  já  tinha  um  projeto
ambicioso: aplicar a  toda a rede pública o método de construção da  inteligência do educador romeno Reuven
Feuerstein, que conhecera por meio de uma reportagem publicada em ISTOÉ ("Deixe­me pensar", edição 1496,
de junho de 1998). A máxima de que todas as pessoas, em todas as idades, podem aprender e a crença de que
o  cérebro  é  modificável  difundidas  pelo  professor  lhe  pareceram  a  solução  para  melhorar  os  resultados
escolares de um dos Estados mais ricos do Nordeste.
Fonte:  http://www.istoe.com.br/reportagens/30943_DIREITO+A+INTELIGENCIA
A proposta desenvolvida pelo Professor Feuerstein, NĀO  está de acordo com a concepçāo de desenvolvimento:
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Construtivista.
   Inatista.
Interacionista.
Ambientalista.
Sociointeracionista.
 Gabarito Comentado.
  7a Questão (Ref.: 201501014911) Pontos: 1,0  / 1,0
"Distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente
de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a
orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes¿. (Oliveira, 1997, p. 60) A
afirmação acima se refere ao conceito de:
Zona de desenvolvimento real.
Zona de desenvolvimento distal.
  Zona de desenvolvimento proximal
Zona de desenvolvimento interpessoal
Zona de desenvolvimento efetivo.
 Gabarito Comentado.
  8a Questão (Ref.: 201501233406) Pontos: 0,0  / 1,0
A abordagem cognitivista estuda o processo de compreensão, transformação, armazenamento e utilização dos
significados que foram aprendidos. Para que isso ocorra de acordo com essa teoria é necessário que o
professor possa: Marque a alternativa que representa a EXCEÇÃO:
Despertar no aprendiz a vontade de relacionar o novo conhecimento com o dele, já existente.
Fixar novos conceitos aos existentes nas estruturas cognitivas para que os primeiros sejam
relembrados.
  interferir minimamente no processo de aprendizagem, pois o cérebro fará a utilização dos novos
conhecimentos com os que já foram aprendidos.
Oferecer o material de estudo de forma lógica e organizada.
  Pesquisar as concepções prévias apresentadas pelos aprendizes sobre o tema.
 Gabarito Comentado.
  9a Questão (Ref.: 201501233365) Pontos: 1,0  / 1,0
Segundo a teoria do behaviorismo, a combinação entre as formas demedir o desempenho dos alunos e outros
fatores presentes no ambiente determinam a forma como se dá o processo de aprendizado. Os professores
podem usar esta teoria em sala de aula para treinar os alunos a exibirem comportamentos positivos e para
ensiná­los quando não estão se comportando de forma adequada. Abaixo estão algumas dicas para os
professores EXCETO:
Se o aluno não estiver preparado para a aula, desconte pontos de participação.
  O acompanhamento deve ser sempre individualizado e programado, nunca coletivo.
Faça um elogio ou recompense seu aluno sempre que fizer o dever de casa.
Dê ao aluno uma lista de resultados observáveis e mensuráveis, para que ele possa entender o objetivo
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da lição que você quer ensinar e da tarefa que lhe foi dada.
Faça com que o horário de aula comece da forma certa, assim a pontualidade será reforçada.
 Gabarito Comentado.
  10a Questão (Ref.: 201501174508) Pontos: 1,0  / 1,0
No behaviorismo , a modelagem de comportamento ocorre baseada principalmente em dois tipos de reforços:
positivo e negativo. A definição que melhor traduz o significado de reforço positivo e negativo é:
O reforço positivo é uma premiação quando não ocorre o alcance da tarefa; O reforço negativo é a
punição por não atingir a tarefa solicitada.
O reforço positivo diminui a probabilidade futura da resposta que o produz; o reforço negativo diminui a
probabilidade futura da resposta que o remove.
O reforço positivo não possui ligação com o alcance da tarefa; o reforço negativo: é a retirada da
situação ruim por não atingir o objetivo proposto.
  O reforço positivo é todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o produz; o
reforço negativo é todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o remove.
Reforço positivo e reforço negativo diminuem a probabilidade futura da resposta.
 Gabarito Comentado.