Questionário Unidade I.pdf

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Unidade I  Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2015/2)H
Revisar envio do teste: Questionário Unidade I
(2015/2)
Usuário FERNANDO CESAR BRAGA
Curso EDUCACAO AMBIENTAL (OPT)
Teste Questionário Unidade I (2015/2)
Iniciado 29/08/15 11:59
Enviado 29/08/15 12:12
Status Completada
Resultado
da
tentativa
5 em 5 pontos  
Tempo
decorrido
13 minutos
Instruções ATENÇÃO: esta avaliação segue as seguintes configurações:
­ possui número de tentativas limitadas a 5 (cinco);
­ valida a sua frequência e nota na disciplina em questão;
­ não apresenta as justificativas corretas, pois trata­se de um avaliativo;
­ não soma pontos de “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e não
concluídas/enviadas) – porém, uma vez acessada, é considerada como uma de
suas 5 (cinco) tentativas permitidas e precisa ser editada e enviada para ser
devidamente considerada;
­ reduz sua pontuação a cada tentativa conforme exposto abaixo – o cálculo final
será executado e apresentado em sua “Secretaria Virtual”:
tentativa 1 – nota sem
desconto;
tentativa 2 – serão lançados
90% da nota, ou seja, a nota
diminui 10%;
tentativa 3 – serão lançados
80% da nota, ou seja, a nota
diminui 20%;
tentativa 4 – serão lançados
70% da nota, ou seja, a nota
diminui 30%;
tentativa 5 – serão lançados
60% da nota, ou seja, a nota
diminui 40%.
­ possui um período de envio (previsto em Calendário Acadêmico) e permite
acesso após a data limite, mas não considera os envios após essa data;
­ a NÃO realização prevê nota 0 (zero).
Pergunta 1
A Agenda  21  abrange  uma  quantidade  ambiciosa  de  temas  e  propõe  um
0,5 em 0,5 pontos
plano  de  ação  necessário  para  que  o  desenvolvimento  ocorra  sempre
vinculado  a  uma  preocupação  de  ordem  mundialmente  ambiental.  Tal
proposta foi apresentada em qual evento?
 
Resposta
Selecionada:
e.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou
ECO 92.
Respostas:
a. 
Clube de Roma, na Itália.
 
b.
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, em
Estocolmo, na Suécia.
 
c.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, que ficou
conhecido como Conferência de Tbilisi.
 
d.
Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, em Moscou,
na ex­União Soviética.
 
 
e.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou
ECO 92.
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: E.
Comentário:  Em  1992,  o  Brasil  sediou  a  Conferência  das
Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no
Rio  de  Janeiro,  mais  conhecida  como  Rio  92  ou  ECO  92.
Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais
significativo do encontro no Rio, por abranger uma quantidade
ambiciosa  de  temas  e  propor  um  plano  de  ação  necessário
para  que o  desenvolvimento  ocorra  sempre  vinculado a  uma
preocupação de ordem mundialmente ambiental.
Pergunta 2
Com relação à Conferência de Tbilisi, realizada em 1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex­
União Soviética), é incorreto afirmar que:
Resposta
Selecionada:
c.
 Foi durante a Conferência de Tbilisi que o brasileiro Paulo Nogueira
Neto elaborou com outros integrantes da Comissão Mundial Sobre o
Meio Ambiente e Desenvolvimento o documento Nosso Futuro Comum.
Esse texto aponta pela primeira vez a incompatibilidade entre
desenvolvimento sustentável e padrões de produção e consumo, no
entanto, sem desconsiderar o crescimento econômico, desde que este
venha conciliado com as questões ambientais.
Respostas: a.
Consta no relatório final da Conferência Internacional de Tbilisi, que a
educação deve promover a compreensão do papel dos diversos fatores
biológicos, físicos e socioeconômicos nas interações totais que
caracterizam o ambiente.
b.
Durante a Conferência de Tbilisi foram delineados os principais eixos
norteadores da Educação Ambiental. O próprio conceito de meio
ambiente sofreu reformulações.
c.
 Foi durante a Conferência de Tbilisi que o brasileiro Paulo Nogueira
Neto elaborou com outros integrantes da Comissão Mundial Sobre o
Meio Ambiente e Desenvolvimento o documento Nosso Futuro Comum.
Esse texto aponta pela primeira vez a incompatibilidade entre
desenvolvimento sustentável e padrões de produção e consumo, no
entanto, sem desconsiderar o crescimento econômico, desde que este
venha conciliado com as questões ambientais.
d.
 
Estabeleceu diversas metas e uma delas seria estabelecer meios que
propiciassem a conscientização a respeito da íntima relação entre o
modo de vida das pessoas e a qualidade ambiental.
 
 
e.
Estabeleceu diversas metas e uma delas seria promover o
estabelecimento de uma visão ampla da complexidade das interações
ocorridas entre o meio natural e o meio social humano.
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: C.
Comentário:  Apenas  no  final  da  década  de  80,  após  o
Segundo  Congresso  Internacional  de  Educação  Ambiental,
em  Moscou,  na  ex­União  Soviética,  o  brasileiro  Paulo
Nogueira Neto elaborou com outros  integrantes da Comissão
Mundial  Sobre  o  Meio  Ambiente  e  Desenvolvimento  o
documento  Nosso  Futuro  Comum.  Esse  texto  se  tornou  de
extrema  importância para a Educação Ambiental  até os dias
0,5 em 0,5 pontos
de hoje e apontou pela primeira vez a incompatibilidade entre
desenvolvimento  sustentável  e  padrões  de  produção  e
consumo,  no  entanto,  sem  desconsiderar  o  crescimento
econômico,  desde  que  este  venha  conciliado  com  as
questões ambientais.
Pergunta 3
Em 1962, ________________ alertou para os efeitos danosos que algumas
ações  humanas  provocam  no  ambiente.  Por  meio  da  publicação
de_________________________ questionou de  forma  incisiva a confiança
cega  da  humanidade  no  progresso  tecnológico.  Essa  obra  abriu  espaço
para o movimento ambientalista que se seguiu. Sua maior contribuição foi
a conscientização pública de que a natureza é frágil diante da intervenção
humana,  fomentando  uma  inquietação  internacional  sobre  a  perda  da
qualidade de vida.
 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.
Resposta Selecionada:
c. 
Rachel Carson, Primavera Silenciosa.
 
.
Respostas:
a. 
Darcy Vargas, Primavera Silenciosa.
 
 
b. 
Paulo Nogueira Neto, Nosso Futuro Comum.
 
c. 
Rachel Carson, Primavera Silenciosa.
 
.
d. 
Aziz Nacib Ab’Sáber, Nosso Futuro Comum.
 
e. José Lutzenberger, O Manifesto Ecológico Brasileiro
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: C.
Comentário:  Em  1962,  Rachel  Carson  denunciou  a
desatenção  ao  meio  ambiente.  Foi  autora  de  uma  obra
clássica  na  história  do  ambientalismo  mundial.  Primavera
Silenciosa atingiu em cheio o público dos países que  tinham
tradição  de  crescer  à  custa  da  destruição  dos  recursos
naturais  dos  países  subdesenvolvidos  e  pobres.  As
0,5 em 0,5 pontos
inquietações  e  discussões  foram  geradas  devido  aos
argumentos de perda da qualidade de vida, que teria resultado
da  utilização  inadequada  de  produtos  químicos  e  de  seus
efeitos nos recursos ambientais.
Pergunta 4
Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, em que tomavam parte cientistas,
políticos e industriais. Assinale a alternativa que apresenta os principais problemas
detectados por eles e publicados no relatório que chamaram de Limites do Crescimento.
Resposta
Selecionada:
c.
Industrialização acelerada; rápido crescimento demográfico;
esgotamento de recursos não renováveis.
 
Respostas:
a. 
Utilização do carvão e do petróleo na indústria; aquecimento global.
 
b.
Elevação da temperatura da Terra; problemas relacionados à utilização
dos agrotóxicos; contaminação do mar por mercúrio.c.
Industrialização acelerada; rápido crescimento demográfico;
esgotamento de recursos não renováveis.
 
d.
Aquecimento global; problemas relacionados com a utilização dos
agrotóxicos; rápido crescimento demográfico.
 
 
e.
Rápido crescimento demográfico; contaminação do mar por mercúrio;
aquecimento global.
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: C.
Comentário: É a única alternativa que apresenta os principais
problemas detectados pelos participantes do Clube de Roma,
na  Itália,  e publicados no  relatório que chamaram de Limites
do Crescimento.
0,5 em 0,5 pontos
Pergunta 5
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, pois
além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e acordos
internacionais –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos de pessoas já se
organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e até mesmo colocar em prática
a temática ambiental por meio da literatura, de reivindicações políticas e de ações
educativas que somente mais tarde convencionou­se chamar de Educação Ambiental.
Assinale a alternativa correta, que apresenta o evento cujos documentos finais
elaborados publicaram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para a
Educação Ambiental que até hoje são adotados mundialmente.
 
Resposta
Selecionada:
d.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em Tbilisi,
na Geórgia (ex­União Soviética), que ficou conhecido como Conferência
de Tbilisi.
 
 
Respostas:
a. 
Clube de Roma, 1968, na Itália.
b.
Seminário Internacional sobre Educação Ambiental, 1975, em Belgrado,
na então Iugoslávia.
c.
 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento, 1992, no Rio de Janeiro, Brasil, mais conhecida
como Rio 92 ou ECO 92.
 
d.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em Tbilisi,
na Geórgia (ex­União Soviética), que ficou conhecido como Conferência
de Tbilisi.
 
 
e.
Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável,
2002, em Joanesburgo, na África do Sul, conhecida como Rio+10.
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: D.
Comentário:  Em  Tbilisi,  na  Geórgia  (ex­União  Soviética),
realizou­se  o  Primeiro  Congresso  Mundial  de  Educação
Ambiental,  em 1977,  que  ficou  conhecido  como Conferência
de Tbilisi. Durante a Conferência de Tbilisi  foram delineados
0,5 em 0,5 pontos
os  principais  eixos  norteadores  da  Educação  Ambiental.  Na
ocasião, além de serem apresentados trabalhos voltados para
o meio ambiente que estavam sendo  realizados em diversos
países, nos documentos finais elaborados nessa conferência
“saíram  as  definições,  os  objetivos,  os  princípios  e  as
estratégias  para  a  Educação  Ambiental  que  até  hoje  são
adotados mundialmente” (IBRAM, 2011).
Pergunta 6
No Brasil, pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo, foi criada a Sema,
Secretaria Especial do Meio Ambiente cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi:
Resposta Selecionada: e. Paulo Nogueira Neto.
Respostas:
a. 
José Lutzenberger.
b. 
 Aziz Nacib Ab’Sáber.
c. 
Cacique Seattle.
d. 
Franklin Pierce.
 
e. Paulo Nogueira Neto.
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: E.
Comentário:  Pouco  antes  de  acontecer  a  Conferência  de
Estocolmo  foi  criada  a  Sema,  Secretaria  Especial  do  Meio
Ambiente, cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi Paulo
Nogueira  Neto,  ecólogo  referência  na  época  e  professor  da
Universidade  de  São  Paulo  (USP).  Nogueira  teve  grande
importância pela sua atuação à frente do novo órgão, uma vez
que  nesse  período  o  movimento  ambiental  era  tido  como
“inimigo do progresso”, pois assumia uma posição totalmente
contrária  à  do  regime  em  vigor,  isso  num momento  em  que
ser contrário ou  taxado de opositor ao regime poderia  levar à
cadeia, ao exílio ou à morte.
Pergunta 7
Silva (2008), especialista em meio ambiente, categoriza a Educação Ambiental sob três
aspectos: conservador, pragmático e crítico. Assinale a alternativa que, segundo a
autora, apresenta a definição da Educação Ambiental crítica.
Resposta
Selecionada:
e.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a
necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de
transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em que
a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a reflexão”.
Respostas: a.
Na Educação Ambiental crítica são apresentados os problemas
ambientais mais aparentes, desprezando­se as causas mais profundas.
Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em
que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são
abordadas questões sociais e políticas [...].
 
b.
A Educação Ambiental crítica apresenta o foco na ação, na busca de
soluções para os problemas ambientais e na proposição de normas a
serem seguidas. A ênfase é na mudança de comportamento individual,
por meio da quantidade de informações e de normas ditadas por leis e
por projetos governamentais.
c.
A Educação Ambiental crítica adota a análise e a denúncia das relações
de poder dentro dos grupos sociais. A ênfase está na reconstrução das
relações de “gênero”, os projetos ambientais oferecem contexto para
esse fim porque implicam na reconstrução da relação com o mundo.
d.
 A Educação Ambiental crítica busca conhecer e compreender as
realidades e as problemáticas ambientais, identificando os diferentes
componentes de um sistema, ressaltando as relações entre os
componentes biofísicos e sociais de uma situação ambiental.
 
 
e.
Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a
necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de
transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em que
a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a reflexão”.
Feedback da
resposta:
Resposta correta: E.  
Comentário:  É  a  única  alternativa  que  apresenta  a
definição de Educação Ambiental crítica, segundo Silva.
 
Pergunta 8
Tal encontro contou com a presença de 103 chefes de Estado e 182 nações que tinham
como objetivo introduzir a ideia de desenvolvimento sustentável e buscar mecanismos
que repensassem a lacuna existente entre o Norte e o Sul do planeta no que se refere
ao desenvolvimento. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais
significativo do encontro, por abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um
plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma
preocupação de ordem mundialmente ambiental. A agenda conta com 2.500
recomendações voltadas para a comunidade mundial e sugere o desenvolvimento de
agendas próprias às comunidades locais, de bairros, de grupos etc.  A qual encontro se
refere o texto?
Resposta
Selecionada:
a.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), realizada no Rio
de Janeiro, em 1992. Essa conferência também ficou conhecida como
Cúpula da Terra.
 
Respostas: a.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), realizada no Rio
de Janeiro, em 1992. Essa conferência também ficou conhecida como
Cúpula da Terra.
 
b.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, conhecido como
Conferência de Tbilisi, realizado em Tbilisi, na Geórgia (ex­União
Soviética) em 1977.
 
c.
Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, realizado em
Moscou, na ex­União Soviética, em 1987.
 
d.
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, realizado em
Estocolmo, na Suécia, em 1972.
0,5 em 0,5 pontos
e.
Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável,conhecida como Rio+10, realizada em Joanesburgo, na África do Sul,
em 2002.
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: A.
Comentário:  Em  1992,  o  Brasil  sediou  a  Conferência  das
Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no
Rio  de  Janeiro,  mais  conhecida  como  Rio  92  ou  ECO  92.
Essa  conferência,  também  denominada Cúpula  da  Terra,  foi
especialmente importante por dois motivos: pela primeira vez
foi  permitida  a  participação  de  entidades  da  sociedade
(ONGs)  nos  debates  –  apesar  de  não  terem  direito  de
deliberar  –  e  foram  aprovados  cinco  acordos  oficiais
internacionais:  Declaração  do  Rio  sobre  Meio  Ambiente  e
Desenvolvimento;  Agenda  21  e  os  meios  para  sua
implementação; Declaração de Florestas; Convenção­Quadro
sobre  Mudanças  Climáticas;  Convenção  sobre  Diversidade
Biológica.  Alguns  pesquisadores  atribuem  à  Agenda  21  o
resultado mais significativo do encontro no Rio, por abranger
uma  quantidade  ambiciosa  de  temas  e  propor  um  plano  de
ação  necessário  para  que  o  desenvolvimento  ocorra  sempre
vinculado  a  uma  preocupação  de  ordem  mundialmente
ambiental.
Pergunta 9
 "O século XVIII estabeleceu um marco na história da humanidade quando teve início o
processo da Revolução Industrial, que alterou as formas de organização social, a
economia e o meio ambiente. Como consequência, a poluição do ar, da água e do solo
se incorporaram ao cotidiano das cidades". Com relação ao período que se segue após
a Revolução Industrial, assinale a alternativa incorreta.
Resposta
Selecionada:
b.
Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em
diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, não
tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a inversão térmica é
um fenômeno natural que não sofre influência das emissões de gases
industriais.
Respostas: a.
Nessa época, a utilização de energia proveniente do uso intensivo da
água, da queima de carvão e, posteriormente, do petróleo nos
processos industriais foi determinante para o comprometimento dos
recursos naturais nas décadas que se seguiram.
b.
Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em
diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, não
tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a inversão térmica é
um fenômeno natural que não sofre influência das emissões de gases
industriais.
0,5 em 0,5 pontos
c.
Só em meados do século XX, diante do intenso aumento da poluição
nos ambientes urbanos, estabeleceu­se a associação entre alterações
na saúde das populações, até mesmo a morte, e a exposição a esses
poluentes.
d.
A sociedade industrializada de então desconhecia a dimensão dos
graves problemas que provocaria no meio ambiente em curto e médio
prazo e, consequentemente, seus impactos na saúde humana.
e.
A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi definitivamente
desnudada quando acidentes ambientais de grande magnitude
começaram a ocorrer.
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: B.
Comentário: Apesar de a  inversão  térmica  ser um  fenômeno
natural,  ou  seja,  que  ocorre  naturalmente  no meio  ambiente,
ele  sofre  influência  das  emissões  de  gases  industriais  que
intensificam o  fenômeno e permitem a concentração elevada
de  gases  tóxicos  na  atmosfera.  Portanto,  os  episódios  de
inversão  térmica  que  causaram  transtornos  em  diversos
países,  como no Vale  de Meuse,  na Bélgica,  em 1930,  têm
sim relação com a emissão de gases industriais.
Pergunta 10
 Falar  em história  da Educação Ambiental  é  falar  de  algo  diversificado  e
complexo,  pois  além  de  ela  ter  sua  trajetória  considerada  oficial  –  pois
envolve  conferências  e  acordos  internacionais,  ou  seja,  eventos  que
marcaram  e  tornaram  essa  história  evidentemente  pública  e  legítima  no
mundo  todo  –,  também  é  necessário  dizer  que,  antes  disso,  grupos  de
pessoas  já  se  organizavam,  ainda  que  de modo  discreto,  para  discutir  e
até mesmo colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura,
de reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde
convencionou­se  chamar  de  Educação  Ambiental.  Nesse  contexto,
pessoas  como  ___________________  e  _____________________  foram
precursores com relação às questões ambientais.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Resposta
Selecionada:
b.
0,5 em 0,5 pontos
Sábado, 29 de Agosto de 2015 12h12min47s BRT
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel
Carson.
 
Respostas: a.
Darcy Vargas e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson.
 
b.
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel
Carson.
 
c. 
José Lutzenberger e Franklin Pierce.
 
d. 
Cacique Seattle e Darcy Vargas.
e. 
Paulo Nogueira Neto e Franklin Pierce.
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da
resposta:
Resposta correta: B.
Comentário: Pessoas como o chefe Seattle e a escritora e ativista
ambiental Rachel Carson foram precursores com relação às questões
ambientais
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