PEI-----TDAH-----Ensino--Fundamental--2

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PLANO DE ENSINO INDIVIDUALIZADO
	Nome da instituição:
	Turma:
	Data:
	Professor responsável:
	Período de vigência:
1. Identificação do Aluno
	Nome completo:
	
	Idade:
	
	Diagnóstico:
	Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
	Outras informações relevantes:
	Descrever condições associadas, se houver, como dificuldades motoras, sensoriais ou comportamentais
	Histórico escolar:
	O aluno apresenta características de TDAH, com dificuldade em organizar e finalizar tarefas, além de impulsividade e distração frequente.
2. Contexto Educacional
O aluno é criativo e engajado em atividades que envolvem desafios práticos e solução de problemas. Ele demonstra facilidade em aprender conteúdos apresentados de forma dinâmica e interativa. Contudo, enfrenta dificuldades em ambientes que exigem atenção prolongada ou têm excesso de estímulos simultâneos.
3. Objetivos Educacionais Específicos
Cognitivos:
- Desenvolver estratégias para manter o foco em atividades por períodos mais longos.
- Ampliar as habilidades de resolução de problemas matemáticos envolvendo situações do cotidiano.
- Organizar ideias em produções textuais simples, com apoio de esquemas e modelos.
Sociais:
- Melhorar o controle das emoções em situações de frustração, aprendendo a pedir ajuda.
- Participar de atividades coletivas de forma colaborativa, respeitando a vez e a opinião dos colegas.
- Reduzir comportamentos impulsivos em sala de aula e em momentos de recreação.
Motoras e Psicomotoras:
- Aprimorar a coordenação motora fina em atividades como escrita, recorte e colagem.
- Desenvolver a coordenação motora ampla em atividades de Educação Física, como corrida e circuitos.
Linguagem:
- Expandir o vocabulário por meio da leitura de textos diversificados e discussões em grupo.
- Melhorar a clareza na organização de pensamentos durante apresentações orais.
4. Estratégias Metodológicas
- Uso de materiais concretos e atividades práticas para engajar o aluno e facilitar a compreensão.
- Estímulo à organização de tarefas com checklists visuais e rotinas bem definidas.
- Divisão de tarefas longas em partes menores, com intervalos programados.
- Reforço positivo imediato para incentivar comportamentos desejados.
- Utilização de jogos e dinâmicas que promovam o aprendizado de forma lúdica.
5. Adaptação Curriculares
- Flexibilidade na entrega de tarefas, considerando o ritmo individual do aluno.
- Inclusão de recursos visuais, como gráficos, tabelas e esquemas, para facilitar a compreensão.
- Redução do número de atividades extensas, com foco na qualidade e não na quantidade.
- Avaliação diversificada, permitindo que o aluno demonstre conhecimento por meio de apresentações, desenhos ou produções alternativas.
6. Avaliação
Critérios de Avaliação:
- Progresso na capacidade de manter a atenção em atividades individuais e em grupo.
- Participação colaborativa nas dinâmicas de sala de aula e recreação.
- Melhoria na organização das produções escritas e orais.
Métodos de Avaliação:
- Observação sistemática do comportamento e desempenho durante as atividades.
- Análise de portfólios com registros do trabalho realizado ao longo do período.
- Relatórios bimestrais enviados à família com informações detalhadas sobre avanços e desafios.
7. Família e Escola
Parceria com a família:
- Orientações regulares para que a família possa apoiar o aluno em casa, reforçando as estratégias trabalhadas na escola.
- Reuniões mensais para discutir o progresso do aluno e ajustar as práticas pedagógicas.
- Comunicação contínua, utilizando agendas ou aplicativos escolares, para compartilhar informações sobre o desempenho e as necessidades do aluno.
8. Revisão e reformulação:
Data de revisão: __/__/____
O PEI será reavaliado periodicamente com base nos resultados observados e nas mudanças nas necessidades do aluno.
Assinaturas:
Docente: 
Coordenação: 
Família: 
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