PRATICA DE INTEGRACAO III- UN 4 - Avaliacao Objetiva

MULTIVIX

Monica Fifi

em 08/05/2025

Questões resolvidas

A questão sobre o objeto de ensino específico da Educação Física foi reportada durante os estudos desta unidade. Sendo assim, ao compreender que tal objeto contempla uma gama de elementos histórico-sociais-culturais-políticos da sociedade, o tema da Cultura Corporal de Movimento (CCM) emerge desse bojo, e, traz importantes questões que são inerentes ao processo de ensino-aprendizagem da Educação Física no contexto da escola, e, por consequência, da tematização do esporte dentro dessa perspectiva.
Diante do exposto, podemos compreender que o Esporte, dentro do contexto da CCM pode ser compreendido como:
A competição inerente ao esporte, doutrina e estabelece níveis distintos de exclusão e discriminação.
O esporte é polissêmico e permite uma gama de possibilidades de prática aos sujeitos.
O esporte é competitivo e excludente e nesse sentido somente os mais aptos podem praticá-lo.
O esporte de rendimento no ambiente escolar visa a formação de novos atletas olímpicos.
O esporte é ruim para a saúde, pois exige muito das capacidades orgânicas dos sujeitos.

Como vimos durante os estudos desta unidade, o esporte pode e deve ser ensinado a todos, para além das técnicas e distintas modalidades esportivas, mas sim, contemplar inúmeras questões inerentes à sua prática consciente, e, das suas diferentes formas de organização. Nesse sentido, ao final da Educação Básica, seria muito interessante que todos os alunos pudessem deixar o Ensino Médio portando conhecimentos sobre o esporte, como uma possibilidade de agrega-lo às suas rotinas diárias, e, principalmente, da sua importância sob os aspectos do estilo de vida e da qualidade de vida.
De acordo com o texto, assinale a alternativa que apresenta corretamente as incumbências inerentes ao trabalho pedagógico do professor de Educação Física.
Ensinar o esporte de modo não-profissional visando a descoberta de talentos a partir do vínculo empregatício e de remuneração.
Ensinar o esporte como uma prática para toda a vida, para que assim os sujeitos possam usufruir de seus benefícios.
Ensinar o esporte de participação com viés voltado ao alto rendimento esportivo, a busca e seleção de novos talentos esportivos.
Ensinar o esporte educacional com viés das competições esportivas internacionais e nacionais e todas as suas regras oficiais.
Ensinar o esporte educacional com o viés olímpico, na perspectiva da formação de atletas de alto rendimento no ambiente escolar.

As diferentes manifestações esportivas descritas na Lei Pelé (1998) apresentam características peculiares sobre sua forma de organização na sociedade brasileira. Em especial, quando voltamos nosso olhar para o Desporto de Rendimento, podemos perceber que há uma divisão desta manifestação em duas grandes categorias de organização das práticas, quer sejam elas: de modo profissional, e, de modo não-profissional, respectivamente. Sob esta segunda categoria, há ainda uma subdivisão que estabelece normas de sua organização e funcionamento.
De acordo com o texto, e ainda, com os estudos abordados nesta unidade, dentro do modo não profissional, analise as afirmativas a seguir, e, em seguida, assinale (V) para as Verdadeiras e (F) para as Falsas.
I – Compreende o desporto semiprofissional em regime de contrato de trabalho.
II – Compreende o desporto amador através de remuneração fixa.
III – Compreende o desporto para adolescentes de 14-18 anos com incentivos materiais.
IV – Compreende o desporto amador, estabelecido pela liberdade de prática.
I – V, II – V, III – F, IV – F.
I – V – II – III – V, IV – F.
I – F, II – F, III – F, IV – V.
I – F, II – F, III – V, IV – V.
I – F, II – V, III – F, IV – V.

Uma das facetas do esporte contemporâneo se apresenta na heterogeneidade de suas formas de manifestação. Embora contenha características específicas, esse fenômeno apresenta traços diferentes de acordo com o ambiente em que se insere (STIGGER, 2002). Ao observar manifestações esportivas não é difícil notar semelhanças e diferenças entre elas. Assim como outras produções culturais humanas, apresenta uma grande elasticidade semântica. Logo, oferece uma significativa disponibilidade para usos diferentes, até opostos, podendo mudar de sentido.
Assinale a alternativa correta sobre os tipos estudados de manifestação esportiva:
Desporto educacional, desporto de participação e desporto de rendimento.
Desporto olímpico, desporto paralímpico e desporto de inclusão.
Desporto recreacional, desporto amador e desporto de saúde.
Esporte profissional, esporte amador e esporte olímpico.
Desporto para todos, desporto educacional e desporto de participação.

O esporte pode ser estudado e estruturado sob diferentes perspectivas de análise. Durante o estudo desta unidade, vimos que os diferentes sentidos/significados que são atribuídos ao esporte, estão diretamente vinculados aos tipos de manifestação esportiva. Nesse sentido, para que seja possível aprofundar essa discussão, dentro do bojo das distintas manifestações do esporte, estão presentes alguns elementos didáticos que ajudam diretamente o professor de Educação Física na organização e sistematização dos conteúdos de ensino, através de um modelo.
De acordo com as informações apresentadas, e, balizados pelas considerações realizadas no decorrer da unidade, o modelo de concepção das manifestações esportivas está subdivido em três grandes esferas de análise, que estão corretamente apresentadas em:
a. Modelo político, modelo educacional e modelo esportivo.
b. Modelo formal, modelo do esporte amador e modelo educacional.
c. Ambiente educacional, ambiente de lazer e ambiente de rendimento.
d. Ambiente de prática, modalidade de prática e sentido de prática.
e. Modelo educacional, modelo do desporto de rendimento e modelo de participação.

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4) De acordo com o CONFEF/CREFs o profissional de Educação Física está apto e habilitado para atuar para intervenção em várias especificidades, sen...

Unopar

Vimos que, num dado período da história do Brasil, o desporto de alto nível foi utilizado pelos Militares como um analgésico no movimento social. Sobr

CSV

Atualmente, coexistem na Educação Física escolar diferentes concepções pedagógicas, que procuram romper com modelos tradicionais, mecanicistas e es...

Questão 5/10 - Esportes complementares Ler em voz alta Atente para o trecho de texto: “A Ginástica Rítmica (GR) é um esporte que proporciona o desenvo

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Questões resolvidas

A questão sobre o objeto de ensino específico da Educação Física foi reportada durante os estudos desta unidade. Sendo assim, ao compreender que tal objeto contempla uma gama de elementos histórico-sociais-culturais-políticos da sociedade, o tema da Cultura Corporal de Movimento (CCM) emerge desse bojo, e, traz importantes questões que são inerentes ao processo de ensino-aprendizagem da Educação Física no contexto da escola, e, por consequência, da tematização do esporte dentro dessa perspectiva.
Diante do exposto, podemos compreender que o Esporte, dentro do contexto da CCM pode ser compreendido como:
A competição inerente ao esporte, doutrina e estabelece níveis distintos de exclusão e discriminação.
O esporte é polissêmico e permite uma gama de possibilidades de prática aos sujeitos.
O esporte é competitivo e excludente e nesse sentido somente os mais aptos podem praticá-lo.
O esporte de rendimento no ambiente escolar visa a formação de novos atletas olímpicos.
O esporte é ruim para a saúde, pois exige muito das capacidades orgânicas dos sujeitos.

Como vimos durante os estudos desta unidade, o esporte pode e deve ser ensinado a todos, para além das técnicas e distintas modalidades esportivas, mas sim, contemplar inúmeras questões inerentes à sua prática consciente, e, das suas diferentes formas de organização. Nesse sentido, ao final da Educação Básica, seria muito interessante que todos os alunos pudessem deixar o Ensino Médio portando conhecimentos sobre o esporte, como uma possibilidade de agrega-lo às suas rotinas diárias, e, principalmente, da sua importância sob os aspectos do estilo de vida e da qualidade de vida.
De acordo com o texto, assinale a alternativa que apresenta corretamente as incumbências inerentes ao trabalho pedagógico do professor de Educação Física.
Ensinar o esporte de modo não-profissional visando a descoberta de talentos a partir do vínculo empregatício e de remuneração.
Ensinar o esporte como uma prática para toda a vida, para que assim os sujeitos possam usufruir de seus benefícios.
Ensinar o esporte de participação com viés voltado ao alto rendimento esportivo, a busca e seleção de novos talentos esportivos.
Ensinar o esporte educacional com viés das competições esportivas internacionais e nacionais e todas as suas regras oficiais.
Ensinar o esporte educacional com o viés olímpico, na perspectiva da formação de atletas de alto rendimento no ambiente escolar.

As diferentes manifestações esportivas descritas na Lei Pelé (1998) apresentam características peculiares sobre sua forma de organização na sociedade brasileira. Em especial, quando voltamos nosso olhar para o Desporto de Rendimento, podemos perceber que há uma divisão desta manifestação em duas grandes categorias de organização das práticas, quer sejam elas: de modo profissional, e, de modo não-profissional, respectivamente. Sob esta segunda categoria, há ainda uma subdivisão que estabelece normas de sua organização e funcionamento.
De acordo com o texto, e ainda, com os estudos abordados nesta unidade, dentro do modo não profissional, analise as afirmativas a seguir, e, em seguida, assinale (V) para as Verdadeiras e (F) para as Falsas.
I – Compreende o desporto semiprofissional em regime de contrato de trabalho.
II – Compreende o desporto amador através de remuneração fixa.
III – Compreende o desporto para adolescentes de 14-18 anos com incentivos materiais.
IV – Compreende o desporto amador, estabelecido pela liberdade de prática.
I – V, II – V, III – F, IV – F.
I – V – II – III – V, IV – F.
I – F, II – F, III – F, IV – V.
I – F, II – F, III – V, IV – V.
I – F, II – V, III – F, IV – V.

Uma das facetas do esporte contemporâneo se apresenta na heterogeneidade de suas formas de manifestação. Embora contenha características específicas, esse fenômeno apresenta traços diferentes de acordo com o ambiente em que se insere (STIGGER, 2002). Ao observar manifestações esportivas não é difícil notar semelhanças e diferenças entre elas. Assim como outras produções culturais humanas, apresenta uma grande elasticidade semântica. Logo, oferece uma significativa disponibilidade para usos diferentes, até opostos, podendo mudar de sentido.
Assinale a alternativa correta sobre os tipos estudados de manifestação esportiva:
Desporto educacional, desporto de participação e desporto de rendimento.
Desporto olímpico, desporto paralímpico e desporto de inclusão.
Desporto recreacional, desporto amador e desporto de saúde.
Esporte profissional, esporte amador e esporte olímpico.
Desporto para todos, desporto educacional e desporto de participação.

O esporte pode ser estudado e estruturado sob diferentes perspectivas de análise. Durante o estudo desta unidade, vimos que os diferentes sentidos/significados que são atribuídos ao esporte, estão diretamente vinculados aos tipos de manifestação esportiva. Nesse sentido, para que seja possível aprofundar essa discussão, dentro do bojo das distintas manifestações do esporte, estão presentes alguns elementos didáticos que ajudam diretamente o professor de Educação Física na organização e sistematização dos conteúdos de ensino, através de um modelo.
De acordo com as informações apresentadas, e, balizados pelas considerações realizadas no decorrer da unidade, o modelo de concepção das manifestações esportivas está subdivido em três grandes esferas de análise, que estão corretamente apresentadas em:
a. Modelo político, modelo educacional e modelo esportivo.
b. Modelo formal, modelo do esporte amador e modelo educacional.
c. Ambiente educacional, ambiente de lazer e ambiente de rendimento.
d. Ambiente de prática, modalidade de prática e sentido de prática.
e. Modelo educacional, modelo do desporto de rendimento e modelo de participação.

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Avaliação - Esportes de Rebater UniBF

UNIBF

11 pág.

Questoes LEGISLACAO E POLITICA ESPORTIVA

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4) De acordo com o CONFEF/CREFs o profissional de Educação Física está apto e habilitado para atuar para intervenção em várias especificidades, sen...

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Vimos que, num dado período da história do Brasil, o desporto de alto nível foi utilizado pelos Militares como um analgésico no movimento social. Sobr

CSV

Atualmente, coexistem na Educação Física escolar diferentes concepções pedagógicas, que procuram romper com modelos tradicionais, mecanicistas e es...

Questão 5/10 - Esportes complementares Ler em voz alta Atente para o trecho de texto: “A Ginástica Rítmica (GR) é um esporte que proporciona o desenvo

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Minhas Disciplinas / Meus cursos / 423668 / Unidade 4 - Esporte como Conteúdo da EDF Escolar
/ UN 4 - Avaliação Objetiva
Prática de Integração III
Iniciado em quinta, 8 mai 2025, 20:52
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 8 mai 2025, 20:53
Tempo
empregado
1 minuto 13 segundos
Avaliar 0,75 de um máximo de 0,75(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 0,15 de 0,15
Leia o trecho a seguir.
A questão sobre o objeto de ensino específico da Educação Física foi reportada durante os estudos desta
unidade. Sendo assim, ao compreender que tal objeto contempla uma gama de elementos histórico-sociais-
culturais-políticos da sociedade, o tema da Cultura Corporal de Movimento (CCM) emerge desse bojo, e, traz
importantes questões que são inerentes ao processo de ensino-aprendizagem da Educação Física no contexto
da escola, e, por consequência, da tematização do esporte dentro dessa perspectiva.
Fonte: Elaborado pelo autor (2021).
Diante do exposto, podemos compreender que o Esporte, dentro do contexto da CCM pode ser compreendido
como:
Escolha uma opção:
O esporte é competitivo e excludente e nesse sentido somente os mais aptos podem praticá-lo.
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O esporte é ruim para a saúde, pois exige muito das capacidades orgânicas dos sujeitos.
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Questão 2
Correto
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Como vimos durante os estudos desta unidade, o esporte pode e deve ser ensinado a todos, para além das
técnicas e distintas modalidades esportivas, mas sim, contemplar inúmeras questões inerentes à sua prática
consciente, e, das suas diferentes formas de organização. Nesse sentido, ao final da Educação Básica, seria muito
interessante que todos os alunos pudessem deixar o Ensino Médio portando conhecimentos sobre o esporte,
como uma possibilidade de agrega-lo às suas rotinas diárias, e, principalmente, da sua importância sob os
aspectos do estilo de vida e da qualidade de vida.
Fonte: Elaborado pelo autor (2021).
De acordo com o texto, assinale a alternativa que apresenta corretamente as incumbências inerentes ao trabalho
pedagógico do professor de Educação Física.
Escolha uma opção:
Ensinar o esporte de participação com viés voltado ao alto rendimento esportivo, a busca e seleção de
novos talentos esportivos.
Ensinar o esporte educacional com viés das competições esportivas internacionais e nacionais e todas as
suas regras oficiais.
Ensinar o esporte de modo não-profissional visando a descoberta de talentos a partir do vínculo
empregatício e de remuneração.
Ensinar o esporte educacional com o viés olímpico, na perspectiva da formação de atletas de alto
rendimento no ambiente escolar.
Ensinar o esporte como uma prática para toda a vida, para que assim os sujeitos possam usufruir de seus
benefícios.
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Questão 3
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Leia o trecho a seguir.
As diferentes manifestações esportivas descritas na Lei Pelé (1998) apresentam características peculiares sobre
sua forma de organização na sociedade brasileira. Em especial, quando voltamos nosso olhara para o Desporto
de Rendimento, podemos perceber que há uma divisão desta manifestação em duas grandes categorias de
organização das práticas, quer sejam elas: de modo profissional, e, de modo não-profissional, respectivamente.
Sob esta segunda categoria, há ainda uma subdivisão que estabelece normas de sua organização e
funcionamento.
Fonte: Elaborado pelo autor (2021).
De acordo com o texto, e ainda, com os estudos abordados nesta unidade, dentro do modo não profissional,
analise as afirmativas a seguir, e, em seguida, assinale (V) para as Verdadeiras e (F) para as Falsas.
I – Compreende o desporto semiprofissional em regime de contrato de trabalho.
II – Compreende o desporto amador através de remuneração fixa.
III – Compreende o desporto para adolescentes de 14-18 anos com incentivos materiais.
IV – Compreende o desporto amador, estabelecido pela liberdade de prática.
Escolha uma opção:
I – V – II – III – V, IV – F.
I – V, II – V, III – F, IV – F.
I – F, II – V, III – F, IV – V.
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Uma das facetas do esporte contemporâneo se apresenta na heterogeneidade de suas formas de manifestação.
Embora contenha características específicas, esse fenômeno apresenta traços diferentes de acordo com o
ambiente em que se insere (STIGGER, 2002). Ao observar manifestações esportivas não é difícil notar
semelhanças e diferenças entre elas. Assim como outras produções culturais humanas, apresenta uma grande
elasticidade semântica. Logo, oferece uma significativa disponibilidade para usos diferentes, até opostos,
podendo mudar de sentido”. (MARQUES; GUTIERREZ; ALMEIDA, 2008, p. 43)
Fonte: STIGGER, M. P. Esporte, lazer e estilos de vida: um estudo etnográfico. Campinas: Autores Associados,
2002. In: MARQUES, R. F. R.; GUTIERREZ, G. L.; ALMEIDA, M. A. B. de. O esporte contemporâneo e o modelo de
concepção das formas de manifestação do esporte. Conexões, v. 6, n. 2, p. 42-61, 2008. Disponível em:
https://doi.org/10.20396/conex.v6i2.8637803. Acesso em: 30 maio 2021.
Assinale a alternativa correta sobre os tipos estudados de manifestação esportiva:
Escolha uma opção:
Desporto para todos, desporto educacional e desporto de participação.
Desporto educacional, desporto de participação e desporto de rendimento. 
Desporto olímpico, desporto paralímpico e desporto de inclusão.
Esporte profissional, esporte amador e esporte olímpico.
Desporto recreacional, desporto amador e desporto de saúde.
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08/05/2025, 20:53 UN 4 - Avaliação Objetiva: Revisão da tentativa
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Questão 5
Correto
Atingiu 0,15 de 0,15
Leia o trecho a seguir.
O esporte pode ser estudado e estruturado sob diferentes perspectivas de análise. Durante o estudo desta
unidade, vimos que os diferentes sentidos/significados que são atribuídos ao esporte, estão diretamente
vinculados aos tipos de manifestação esportiva. Nesse sentido, para que seja possível aprofundar essa discussão,
dentro do bojo das distintas manifestações do esporte, estão presentes alguns elementos didáticos que ajudam
diretamente o professor de Educação Física na organização e sistematização dos conteúdos de ensino, através
de um modelo.
Fonte: Elaborado pelo autor (2021).
De acordo com as informações apresentadas, e, balizados pelas considerações realizadas no decorrer da
unidade, o modelo de concepção das manifestações esportivas está subdivido em três grandes esferas de
análise, que estão corretamente apresentadas em:
a. Ambiente educacional, ambiente de lazer e ambiente de rendimento.
b. Modelo educacional, modelo do desporto de rendimento e modelo de participação.
c. Modelo formal, modelo do esporte amador e modelo educacional.
d. Modelo político, modelo educacional e modelo esportivo.
e. Ambiente de prática, modalidade de prática e sentido de prática. 
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08/05/2025, 20:53 UN 4 - Avaliação Objetiva: Revisão da tentativa
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PRATICA DE INTEGRACAO III- UN 4 - Avaliacao Objetiva

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