PORTFÓLIO - QUI - PRÁTICA PEDAGÓGICA QUÍMICA NAS CIÊNCIAS DA NATUREZA - 53_2025

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PORTFÓLIO – QUI - PRÁTICA PEDAGÓGICA: QUÍMICA 
NAS CIÊNCIAS DA NATUREZA - 53_2025 
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Química, Física e Matemática são disciplinas exatas apontadas, muitas vezes, como um 
bloqueio por parte dos alunos do ensino básico por não gostarem da disciplina ou apresen-
tarem dificuldades em determinados conteúdos. A falta de afinidade, para a maioria, está 
relacionada ao fato de não compreenderem a matéria, que pode ser complexa dependendo 
do conteúdo ou da forma como esse conteúdo é trabalhado pelo professor em sala, junta-
mente ao aluno. 
 
 
 
 
A Revista da Sociedade Brasileira do Ensino de Química publicou um artigo intitulado “Inte-
gração entre o método Jigsaw e a experimentação investigativa para o estudo de cinética 
química” de Almeida e colaboradores (2021), com o seguinte resumo: “O objetivo deste tra-
balho consiste em apresentar resultados da implementação de uma proposta didática que 
congrega o método Jigsaw e a experimentação investigativa no estudo de cinética química. 
A elaboração da proposta ocorreu no âmbito de uma disciplina de Prática de Ensino e Está-
gio Supervisionado, ministrada para o 4° ano do Curso de Licenciatura em Química, e foi 
implementada em um curso ministrado para oito estudantes de distintos cursos de gradua-
ção (Ciências Biológicas, Química e Letras), em um evento promovido pela Pró-Reitoria de 
Graduação. A proposta pautou-se em quatro situações-problemas abordando os fatores que 
influenciam na velocidade das reações químicas. As respostas dos estudantes às situa-
ções-problemas, na primeira etapa do curso, bem como após a realização dos experimen-
tos, compuseram o corpus da análise. Os dados foram analisados seguindo os pressupos-
tos da Análise de Conteúdo, estabelecendo-se quatro categorias em que foram alocadas as 
respostas expressa pelos estudantes, sendo essas: (C1) - Respostas sem justificativas; 
(C2) - Respostas com justificativa, entretanto, sem relação com conceitos da cinética quí-
mica; (C3) - Respostas com justificativa a partir de conceitos da cinética química, entretanto, 
sem estabelecer relações entre os conceitos e (C4) - Respostas com justificativa a partir de 
conceitos da cinética química e que estabelecem relações entre os conceitos. Nesse con-
texto investigativo destacamos que a proposta, na forma como foi organizada, favoreceu a 
participação ativa dos estudantes tanto na condução dos experimentos quanto nas discus-
sões, além de possibilitar a (re)elaboração conceitual por parte dos estudantes no estudo de 
conceitos de cinética química.” 
 
ALMEIDA, Fernanda Garcia de; BROIETTI, Fabiele Cristiane Dias; ARRIGO, Viviane; AS-
SAI, Natany Dayani de Souza. Integração entre o método Jigsaw e a experimentação inves-
tigativa para o estudo de Cinética Química. Revista da Sociedade Brasileira de Ensino de 
Química, Londrina, v. 2, n. 1, p. 1–19, jan./dez. 2021. Disponível em: 
https://sbenq.org.br/revista/index.php/rsbenq/article/view/27. DOI: 
https://doi.org/10.56117/resbenq.2021.v2.e022109. Acesso em: 4 jul. 2025. 
 
 
 
O uso de diferentes estratégias no ensino é apontado por diversos autores como uma alter-
nativa à aula tradicional que há muito já não se faz mais viável e, na atualidade, devido a 
dinamicidade exigida pelo público alvo, os alunos, e ao advento da internet, se faz mais que 
necessário. Pensando nisso, proponha o uso de um site ou simulador online para explicar 
um dos três temas englobados pela Química no ensino básico: termoquímica, mol e massa 
molar ou equilíbrio químico para um aluno do ensino médio. Escolha um tema e explique a 
sua proposta dividindo-a em três etapas, discorra sobre cada etapa e o passo-a-passo de 
como será o desenvolvimento de sua proposta. Aplique a proposta para um aluno do 2° ou 
3° ano do ensino médio e apresente o resultado, insira fotos ou um vídeo aplicando sua pro-
posta (um link de vídeo do youtube). 
 
 
1ª etapa: Conhecimentos Prévios: 4 perguntas sobre os conceitos referente ao tema para 
avaliar os conhecimentos comuns ou de outros estudos que o aluno sabe ou julga conhecer 
sobre o tema; 
 
 
 
2ª etapa: Uso de um site ou simulador online: coloque o link do site e explique o que o aluno 
deve fazer utilizando também um vídeo ou fotos do passo-a-passo; 
 
3ª etapa: Aplique as perguntas novamente e apresente as respostas do aluno, faça um 
quadro ou tabela contendo as respostas da 1ª etapa e após a realização da 2ª etapa. 
 
 
Responda: O que você concluiu com a aplicação de sua proposta? Houveram mudanças 
nas respostas do aluno? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTAS RESPOSTAS 
 ANTES DEPOIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Informações importantes: 
 
- Assista ao vídeo explicativo dessa atividade, presente na SALA DO CAFÉ >> VÍDEOS EX-
TRAS. 
 
- Caso tenha dúvida sobre essa atividade, envie mensagem pelo FALE COM O MEDIA-
DOR. 
 
- Leve em consideração a explicação coesa e didática de conceitos químicos pertinentes, já 
que essas habilidades são fundamentais para um profissional da área de Química. 
 
- Não se esqueça de citar as referências (conforme a normas ABNT) utilizadas para as pes-
quisas pertinentes, bem como citar devidamente imagens, tabelas e infográficos coletados 
da literatura. 
 
- Utilizar fonte Arial, tamanho 12, texto justificado. 
 
- Utilizar template obrigatório Word. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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