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EDUCAÇÃO BRASILEIRA
Profª.: Denise Matias
Disponível em: 
Acesso em: 27 dez. 2021
https://pixabay.com/pt/photos/aprendendo-geografia-ensino-filho-928638/
A educação está sempre
relacionada ao panorama
atual, ao contexto social,
político e econômico do
país.
Diante disso, nesta unidade
abordaremos os aspectos
gerais relacionados à
educação brasileira, a
forma de organização, as
modalidades e os sistemas
de ensino.
Disponível em: 
Acesso em: 27 dez. 2021
https://pixabay.com/pt/photos/universidade-palestra-campus-105709/
A educação brasileira é organizada a partir de dois níveis escolares
Constituição Federal 
de 1988 
Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação LDB 9394 de 1996
LEIS QUE REGEM A EDUCAÇÃO NO BRASIL
Educação Básica Educação Superior
Educação Infantil 
Ensino Fundamental
Ensino Médio
Cursos “sequenciais por 
campo de saber
EDUCAÇÃO BÁSICA 
Corresponde a primeira etapa 
da educação básica
0 a 3 anos: Creches, gratuita
Pré-escola 
Não é obrigatória 
Educação Infantil
FINALIDADE
“Desenvolvimento nos aspectos físico,
intelectual e social da criança, 
complementando as ações da família e da 
comunidade”.
4 a 5 anos: Pré-escola, gratuita
É obrigatória 
Ensino Fundamental Ensino Médio
A partir de 6 anos 
Duração de nove anos 
FINALIDADE
Formação básica do cidadão de forma global diante 
na dimensão cognitiva e no desenvolvimento de 
Competências socioemocionais, conforme BNCC 
(Base Nacional Comum Curricular).
Última etapa da educação básica
Duração de três anos 
É obrigatório É obrigatório 
Cursos sequenciais por campo de saber
Graduação
Pós-graduação
Extensão
Ensino Superior 
Apesar de existirem amparos legais que garantem acesso e qualidade à educação
no Brasil, esbarramos com uma realidade devastadora de uma oferta de educação
muito diferente em relação às expectativas e anseios da sociedade, que prima
por uma educação de qualidade, capaz de transformar qualitativamente a vida
do cidadão, promover avanços e desenvolvimento no meio em que ele vive.
Disponível em: 
Acesso em: 27 dez. 2021
https://pixabay.com/pt/photos/chap%c3%a9u-de-formatura-gradua%c3%a7%c3%a3o-bon%c3%a9-3430714/
Educação de Jovens e Adultos
Educação Especial;
Educação Profissional e
Tecnológica;
Educação do Campo;
Educação Escolar Indígena;
Educação a Distância;
Educação Quilombola.
Modalidades de Ensino: DCNs (Diretrizes Curriculares Nacionais), LDB 9394/1996 
DCNs – Diretrizes Curriculares Nacionais
Orientam a construção dos currículos;
Norteiam o planejamento dos currículos;
Descreve os conteúdos mínimos a serem 
desenvolvidos; 
Modalidades de ensino
Essas modalidades perpassam qualquer um dos níveis de escolaridade: 
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, atendendo todos os grupos sociais. 
Escola para tod@s
Formação para os jovens e adultos que não conseguiram estudar na idade
própria.
O currículo é adaptado de forma que seja coerente com a sua realidade e de
acordo com as particularidades e diversidades.
Educação de jovens e adultos - EJA 
Educação Profissional 
e Tecnológica - EPT
Poderá ocorrer integrada ao Ensino Médio,
concomitante, no ambiente de trabalho, ou ainda,
de forma subsequente para alunos concluintes do
Ensino Médio.
Voltada para alunos que possuam algum tipo de deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
É transversal e deve ser contemplada no Projeto Político Pedagógico.
Educação Especial - EE
Educação do Campo
Voltada para alunos que residem no campo e
necessitam de adequações tanto nos
currículos como na metodologia de ensino.
Organizada através de uma 
pedagogia própria, 
respeitando as 
especificidades étnico-
culturais. 
Educação Escolar Indígena
Acontece em meio virtual, com a
mediação de recursos ligados
às tecnologias da informação e
comunicação, ocorre em
diferentes tempos e espaços.
Educação a Distância 
Oferecida às comunidades quilombolas. O currículo e a metodologia de ensino
são elaborados a partir das particularidades da cultura e história.
Educação Quilombola
As modalidades de ensino são formalizadas
principalmente pela LDB 9394/1996 e pelas DCNs e
cabe aos sistemas de ensino brasileiros assegurarem a
acessibilidade de todos além de garantir o efetivo
funcionamento dessas modalidades de ensino
oferecendo oportunidade de educação para os
diferentes grupos sociais brasileiros.
.CONCLUINDO ...
Na unidade 02 dialogaremos sobre:
A Organização Curricular
Disponível em: 
Acesso em: 27 dez. 2021
https://pixabay.com/pt/illustrations/aprender-quadrinho-figura-filho-3258951/
https://pixabay.com/pt/illustrations/aprender-quadrinho-figura-filho-3258951/
https://pixabay.com/pt/illustrations/aprender-quadrinho-figura-filho-3258951/
Profª.: Denise Matias
A Organização Curricular
Disponível em: Acesso em: 27 dez. 2021
https://pixabay.com/pt/illustrations/aprender-quadrinho-figura-filho-3258951/
Disponível em: Acesso em: 27 dez. 2021
Base legal
Autonomia
Flexibilização
CURRÍCULO
Elaboração
O currículo é um documento formal que direciona todo trabalho pedagógico.
Ele é um dos principais documentos de articulação para a produção de livros e
materiais didáticos, é um documento de apoio na elaboração de parâmetros de
avaliações internas e externas, além de orientar a formação de professores.
https://pixabay.com/pt/photos/ponto-de-interroga%c3%a7%c3%a3o-pergunta-3483960/
Disponível em: 
Acesso em: 27 dez. 2021
CURRÍCULO
Escola
Competências 
Profissionais
Cultura da 
comunidade
Famílias 
Alunos 
REALIDADE
Futuro do aluno
Metodologias 
Conteúdos 
A
R
T
I
C
U
L
A
Ç
Ã
O
O
R
G
A
N
I
Z
A
Ç
Ã
O
TIPOS DE CURRÍCULO
FORMAL
OCULTO
REAL
DOCUMENTOS DE APOIO PARA A ELABORAÇÃO DO CURRÍCULO
Base Nacional Comum Curricular - BNCC 
Diretrizes Curriculares Nacionais - DCNs 
Leis de Diretrizes e Bases da Educação - LDB
Plano Nacional de Educação - PNE 
Escolas privadas: Responsabilidade de cada instituição
ELABORAÇÃO DO CURRÍCULO
Escolas públicas: Responsabilidade dos estados e municípios 
ELEMENTOS DE UM CURRÍCULO
Diretrizes do MEC – Ministério da Educação.
Necessidades dos alunos.
Particularidades da região onde a instituição está inserida.
Práticas pedagógicas inovadoras.
Uso das tecnologias.
Avaliação constante do desempenho dos alunos.
Objetivos e metas que desejam alcançar.
CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Introdução Campos de 
experiência 
Áreas do 
conhecimento 
Referências 
bibliográficas 
Educação Infantil Ensino Fundamental• Apresentação da 
escola 
• Valores
• Visão de educação
• Visão de mundo
• Perfil de formação
• O eu, o outro e o nós
• Corpo, gestos e 
movimentos
• Traços, sons, cores e 
formas
• Escuta, fala e 
pensamento
• Espaços, tempos, 
quantidades, relações 
e transformações.
DCNs 
BNCC
Ensino Médio 
• Linguagens
• Matemática
• Ciências e natureza
• Ciências humanas
• Ensino religioso
• Linguagens e 
tecnologia
• Matemática e suas 
tecnologias
• Ciências e natureza 
e suas tecnologias
• Ciências humanas e 
Sociais Aplicadas
DCNs 
BNCC
Currículo
Integrado 
Discutir práticas
pedagógicas
Campos de 
experiência 
Áreas dos 
conhecimento 
Interdisciplinaridade
Formação do
aluno
Educação 
Infantil 
Ensino
Fundamental
Ensino 
Médio 
Transdisciplinaridade
Multiculturalismo
.
CONCLUINDO...
Currículo Integrado favorece o trabalho pedagógico e
enriquece a trajetória escolar do aluno,tendo em vista que na
transdisciplinaridade as áreas de conhecimento podem ser
estruturadas em conjunto, a partir de diversas metodologias,
como projetos, estudos de caso, situações-problema, entre
outras.
Na unidade 03 dialogaremos sobre
POLÍTICAS PÚBLICAS 
Disponível em: Acesso em: 27 dez. 2021
https://pixabay.com/pt/illustrations/junto-terra-pessoas-silhuetas-2450084/
Profª.: Denise Matias
POLÍTICAS PÚBLICAS 
Disponível em: Acesso em: 27 dez. 2021
https://pixabay.com/pt/illustrations/junto-terra-pessoas-silhuetas-2450084/
Consideramos políticas públicas, uma ação ou um conjunto de ações que
envolvem o poder público para expressar algum tipo de demanda da sociedade
ou do próprio poder público.
Programas de emprego e renda 
Preservação do meio ambiente
Programas de saúde pública
Segurança pública
Previdência social
Controle de corrupção
Associações políticas
Programas educacionais, etc.
As políticas públicas estão diretamente ligadas ao planejamento das ações do
setor público, em todas as áreas:
com o objetivo de fazer cumprir determinados direitos de cidadania para
diversos grupos de pessoas ou determinada área da sociedade.
Saúde, segurança, mobilidade, meio ambiente, habitação, educação 
Índice de 
Desenvolvimento da 
Educação Básica - IDEB
POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS Planos
Currículos
Programas
Garantir o direito universal à educação 
de qualidade e o desenvolvimento 
pleno do aluno
Mostra indicadores de avanços ou retrocesso
educação básica;
Calculado de 2 em 2 anos - Avaliações SAEB
Resultados
Plano de Desenvolvimento 
Educacional
PDE
Auxilia na elaboração e gestão das ações e
programas de políticas públicas educacionais
Aprimora a atuação dos governos nas
políticas educacionais através de
instrumentos de avaliação e implementação
de ações e programas que visam a melhoria
da qualidade do ensino e aprendizagem.
Pressupõe uma atuação de colaboração entre
os governos das diferentes esferas
(municipal, estadual e federal).
• Provinha Brasil: avaliação
de desempenho de alunos
de seis a oito anos.
• Proinfância: construção e
melhorias da infraestrutura
física, e aquisição de
equipamentos para creches e
pré-escolas.
Municípios
Creche, Educação Infantil e Educação Fundamental.
Estados
Ensino Médio.
Governo Federal 
Educação Superior e parte do Ensino Médio Técnico (Institutos Federais e
CEFETs - Centros Federais de Educação Tecnológica ).
Principais fontes de recursos destinados para a manutenção e 
desenvolvimento do ensino
FUNDEB - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação
FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação
A operacionalização dos gastos com a Educação através do FUNDED, FNDE
deve ser fiscalizada pelos Conselhos Municipais de Educação, formados por
representantes da sociedade e do governo municipal, sendo responsáveis por
acompanhar, fiscalizar e propor ações que visam a melhoria do atendimento
público.
CONCLUINDO...
As ações e programas de políticas públicas educacionais
geralmente são indicadas a partir de governos vigentes, (Política
Pública de Governo) ou ações e programas de caráter mais
permanente, regidas por lei e que devem ser implementadas
independente do governo vigente (Política Pública de Estado).
Essas ações e programas, de forma geral, visam a garantia de
acesso, permanência e oferta de educação de qualidade para
todos os alunos indistintamente e em todos os níveis de
escolaridade.
Na unidade 04 dialogaremos sobre
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Disponível em: 
Acesso em: 27 dez. 2021
Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional
Constituição Federal
https://pixabay.com/pt/photos/mulher-professora-modelo-conselho-5462074/
Profª.: Denise Matias
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Disponível em: 
Acesso em: 27 dez. 2021.
Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional
Constituição Federal
https://pixabay.com/pt/photos/mulher-professora-modelo-conselho-5462074/
A legislação educacional compreende as leis que normatizam os
procedimentos em âmbito educacional e que se desenvolvem tanto em
instituições de ensino quanto em outras instituições e instâncias que envolvem a
educação, como igrejas, famílias, associações, editoras, etc.
A legislação educacional regulamenta a educação brasileira,
estabelecendo diretrizes de funcionamento dos processos
educacionais, indicando os deveres e responsabilidades das
instituições públicas ou privadas, garantindo os direitos de todos e a
qualidade na educação.
A legislação reguladora 
Se estabelece como regra geral, como direito social ou público,
através de leis, abrangendo as esferas municipais, estaduais ou
federais que devem ser respeitadas e sobretudo, cumpridas.
A legislação regulamentadora
Não se configura em direito e se manifesta através por meio de
normas e diretrizes para o cumprimento das leis, voltando-se para a
educação de forma prática, ou seja, está totalmente ligada à práxis
educacional.
Nível Federal
Ministério da Educação – MEC.
Conselho Nacional de Educação – CNE.
Nível Estadual
Secretarias Estaduais de Educação, os Conselhos
Estaduais de Educação e a Delegacia Regional de
Educação.
Nível Municipal
Secretarias Municipais de Educação e os Conselhos
Municipais de Educação.
A Constituição Federal de 1988 afirma sobre o dever do Estado a partir das 
seguintes garantias:
Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
I - Ensino Fundamental obrigatório e gratuito, assegurada, inclusive, sua oferta
gratuita para todos os que a ele não tiverem acesso na idade própria;
II - progressiva universalização do Ensino Médio gratuito;
III- atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência,
preferencialmente na rede regular de ensino;
IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade;
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística,
segundo a capacidade de cada um;
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
VII - atendimento ao educando, no ensino fundamental, através de programas
suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à
saúde.
(BRASIL, Constituição Federal, Art. 208, 1988).
1ª Constituição Federal de 1824 - Brasil Império
Garantia à educação gratuita para todos, como um direito civil e
político. Abordava sobre a criação de colégios e universidades.
2ª Constituição Federal de 1891- Brasil República
A União estabeleceu as legislações voltadas para a educação superior
bem como diretrizes para a educação nacional e o Estados
estabeleceram as legislações para o ensino primário e secundário.
3ª Constituição Federal de 1934 - Segunda República
A educação passa a ser definida como direito de todos, ao mesmo tempo a
estabelece como um dever da família e do poder público.
4ª Constituição Federal de 1937 - Estado Novo
Foi apontada como retrocesso relacionado à área educacional, visto que não
se enfatiza o ensino público.
5ª Constituição Federal de 1946
Retoma a importância do ensino público, define princípios
norteadores da educação e estabelece o ensino primário como
gratuito e obrigatório. Previsão de recursos financeiros para a
manutenção e desenvolvimento da educação nacional. Na educação
superior são criados institutos de pesquisas.
6ª Constituição Federal de 1967 - Regime Militar
Foram instituídas, bolsas de estudo para alunos com necessidades
financeiras sobretudo para o estudo nas redes particulares.
7ª Constituição Federal de 1988 - Constituição Cidadã
Reforça a garantia da educação gratuita e de qualidade para todos e
amplia a escolaridade obrigatória.
ALDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional é a principal Lei 
que trata da área educacional no Brasil. 
Ela regulamenta o funcionamento de todo o sistema de ensino brasileiro, seja 
de caráter público ou privado, 
com abrangência da educação básica ao ensino superior.
.
CONCLUINDO ....
De forma geral, podemos afirmar que a LDB 9394/1996
reforça a Constituição Federal, no que diz respeito ao
direito de todos à educação, através dos princípios da
educação nacional, e sobretudo estabelecendo os deveres
do Estado e as responsabilidades da União, dos Estados
e Distrito Federal e dos Municípios, incentivando a
colaboração entre as esferas governamentais.
Na unidade 05 dialogaremos sobre:
LEIS E DOCUMENTOS NORTEADORES DA 
EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA
Disponível em: Acesso em: 27 dez. 2021
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192
Profª.: Denise Matias
LEIS E DOCUMENTOS NORTEADORES DA 
EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA
Disponível em: Acesso em: 27 dez. 2021
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192
Na unidade anterior, conversamos sobre a LDB 9394/1996 e a Constituição
Federal de 1988, leis que normatizam a educação brasileira.
Além dessas leis existem outros documentos (planos, estatutos, etc.) e
normas, que também são de suma importância para a organização e
funcionamento das ações educacionais.
A seguir, serão apresentados outros documentos que norteiam a educação
Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs
Diretrizes Curriculares – DCNs
Orienta as decisões relacionadas à elaboração dos currículos regionais para
a educação no Ensino Fundamental. Os PCNs buscam auxiliar os professores
e gestores educacionais socializando questões que buscam a potencialização
da aprendizagem e de forma ampla, a melhoria da educação escolar.
As diretrizes curriculares apresentam uma base nacional comum, com o 
propósito de orientar a organização, a articulação, o desenvolvimento e a 
avaliação das propostas pedagógicas de todo o sistema de ensino brasileiro. 
.
Base Nacional Comum Curricular – BNCC
Plano Nacional de Educação – PNE
Documento norteador para a elaboração dos currículos da educação básica,
tanto para as instituições públicas quanto para as instituições privadas de todo
o território nacional. A BNCC foi elaborada com base nas Diretrizes
Curriculares – DCNs e nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs.
Determina estratégias e diretrizes para as políticas educacionais no decênio 
2014 – 2024. O PNE traz essencialmente vinte metas previstas para serem 
executadas no período de vigência do documento (2014 - 2024). 
Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA
No ECA, são tratados aspectos relacionados aos direitos e segurança da 
criança e adolescente diante do convívio social e familiar. 
Leis de Inclusão
Envolvem todas as normas legais relacionados à igualdade de 
direitos, respeito e valorização das diferenças humanas, 
contemplando as diversidades, sejam físicas, intelectuais, sensoriais, 
neurológicas, sociais, culturais e de gênero de todas pessoas.
.CONCLUINDO ...
Todos esses documentos normativos estão relacionados e contribuem de
forma direta ou indireta à prática pedagógica e são subsídios
fundamentais para a criação de outros documentos pedagógicos
como por exemplo: as avaliações, os relatórios de acompanhamento e
desenvolvimento de alunos, o currículo escolar, o Projeto Político
Pedagógico, entre outros.
Vale ressaltar que tratamos aqui de documentos normativos gerais,
comuns a todas as instituições no âmbito educacional, mas cada
instituição de ensino possui ainda suas próprias diretrizes que
complementam de forma específica suas particularidades, com
melhoramentos e necessidades.
Na unidade 06 dialogaremos sobre:
REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA 
PEDAGÓGICA CONTEMPORÂNEA
Disponível em: 
Acesso em: 27 dez. 2021
Ensino remoto
Ambiente escolar
Relações
Pedagogia
Reflexões
https://pixabay.com/pt/illustrations/sala-de-aula-treinamento-escola-m%c3%a3o-381897/
Profª.: Denise Matias
REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA 
PEDAGÓGICA CONTEMPORÂNEA
Disponível em: 
Acesso em: 27 dez. 2021
Ensino remoto
Ambiente escolar
Relações
Pedagogia
Reflexões
https://pixabay.com/pt/illustrations/sala-de-aula-treinamento-escola-m%c3%a3o-381897/
Com a pandemia do Covid-19 assolando o mundo e afetando diversas áreas, as
pessoas tiveram que criar alternativas para se adaptarem ao distanciamento e
isolamento social que foram impostos.
A transição do ensino presencial para o ensino remoto foi inevitável para
minimizar os impactos no desenvolvimento dos alunos e também para
cumprir, da melhor forma possível, o calendário letivo.
O ensino remoto, é caracterizado na modalidade de ensino à distância.
Nesse sentido, as aulas presenciais mediadas pelo uso das
tecnologias passaram a ter formato de aulas síncronas, ou seja, aquelas
que acontecem em tempo real, ao vivo e em alguns momentos são
assíncronas, onde o professor disponibiliza por meio de recursos
tecnológicos material de estudo para o aluno acessar de acordo com a
sua disponibilidade.
No provimento do ensino remoto, para a transmissão e comunicação das
aulas, as escolas e professores passaram a recorrer a recursos
tecnológicos até então desconhecidos por alguns deles, como os
aplicativos de salas virtuais:
Microsoft Teams, Zoom, Google Hangout, Skype, etc.
Vale ressaltar que a LDB 9394/1996 prevê o ensino a distância para o
ensino fundamental em situações emergenciais, Art. 32, parágrafo 4º.
O Ministério da Educação – MEC disponibilizou algumas normatizações com
orientações para a funcionamento das atividades de ensino e aprendizagem
durante a pandemia.
O primeiro Parecer (Parecer CNE/CP nº 5/2020) foi aprovado pelo
Conselho Nacional de Educação – CNE, em 28 de abril de 2020.
O Parecer CNE/CP nº 5/2020 aborda sobre a criação do Comitê Operativo
de Emergência (COE), calendário escolar, avaliações, aprovações e
reprovações de alunos, formação de professores, destino da merenda
escolar.
Educação a distância: educação proposta onde o aluno e professor podem ou 
não interagir em tempo real.
Ensino remoto: o processo ensino e
aprendizagem acontece em tempo real, com
interações entre professores e alunos
conectados ao mesmo tempo, mas em espaços
diferentes.
Ensino híbrido: 
metodologia que 
combina o ensino e 
aprendizagem de modo 
on-line onde há 
interação com o 
professor e demais 
colegas e off-line, onde 
o aluno estuda sozinho, 
de forma virtual.
Aula síncrona: a aula acontece em tempo 
real e há interação entre professor e alunos, 
podendo ocorrer de forma presencial ou virtual.
Aula assíncrona: a aula acontece sem interação em tempo real, e não se
desenvolve necessariamente ao mesmo tempo para o professor e aluno. O
conteúdo é disponibilizado para que o aluno acesse em momento oportuno.
A interação entre alunos e professores e demais interações no ambiente
escolar constituem momentos oportunos de aprendizagem e contribuem
para as ações individuais e coletivas, além do conhecimento de valores
indispensáveis ao meio social.
Os conflitos no ambiente escolar, causam problemas reais, gerando
impactos negativos no desenvolvimento do ensino e aprendizagem, onde
o respeito e a boa convivência são fundamentais para o sucesso desses
processos.
.CONCLUINDO...
Em suma, as pessoas que compõem o ambiente escolar,os
relacionamentos e interações que ocorrem é que fazem diferença
para o sucesso ou insucesso das ações pedagógicas, à medida que
o relacionamento interpessoal é importante no que tange a formação da
identidade do ser humano, através da constituição de seus valores
morais e éticos e suas ideologias.