Durante sua trajetória de estudos, você teve a oportunidade de refletir sobre os caminhos para garantir a participação de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física (1)

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ATIVIDADE 1 - BEDU - EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA - 54_2025 
 
Durante sua trajetória de estudos, você teve a oportunidade de refletir sobre os caminhos 
para garantir a participação de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física. 
Percebeu-se que o movimento, elemento central da disciplina, não deve ser encarado 
como um limitador, mas sim como uma via para promover inclusão, aprendizagem e 
interação social. 
Compreendeu-se, ainda, que adaptar não significa descaracterizar a atividade, e sim 
ajustá-la, seja nas regras, nos materiais ou no espaço, para que todos possam participar 
de forma equitativa e significativa, respeitando suas particularidades. Também foi 
debatida a importância do papel do profissional de Educação Física na desconstrução de 
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atitudes capacitistas, como a exclusão do aluno com deficiência das práticas ou o 
excesso de proteção, que pode comprometer seu desenvolvimento e autonomia. 
 
CIDADE, R. E.; FREITAS, P. S. Educação Física e Inclusão: considerações para a 
prática pedagógica na escola. Revista Integração. Ministério da Educação. Secretaria 
de Educação Especial. Ano 14. Edição especial 2002 p. 26-30. 
 
LIEBERMAN, L. J. Strategies for Inclusion: a handbook for Physical Educators. 
Champaign: Human Kinetics, 2002. 
 
SOLER, R. Educação física inclusiva na escola: em busca de uma escola plural. Rio 
de Janeiro: Sprint, 2005. 
 
 
A partir da leitura dos conteúdos apresentados especialmente na Unidade 3, 
responda às perguntas abaixo com base em uma perspectiva crítica, reflexiva e 
fundamentada: 
1) Por que adaptar uma atividade não significa descaracterizá-la? Dê um exemplo prático 
de um esporte ou exercício físico que pode ser adaptado e explique brevemente como 
essa adaptação não retira o valor da atividade (Resposta esperada: até 10 linhas). 
 
2) Relate uma situação hipotética ou real (que você tenha vivenciado, observado ou 
estudado) em que um aluno com deficiência foi excluído ou subestimado, seja nas aulas 
de Educação Física, nas práticas esportivas ou na prática de exercícios físicos variados. 
Em seguida, explique como essa situação poderia ter sido evitada com ações inclusivas 
por parte do professor (Resposta esperada: até 15 linhas). 
 
3) Com base no olhar conceitual do texto, aponte duas estratégias que o profissional de 
Educação Física pode adotar para promover a participação ativa de alunos com 
deficiência nas aulas de Educação Física, nas práticas esportivas ou na prática de 
exercícios físicos variados. Justifique sua escolha (Resposta esperada: até 10 linhas). 
 
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