AULA 2 SEMANA DA ALFABETIZAÇÃO NEUROSABER

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MATERIAL 
DE ESTUDO
Aula 02
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Bem-vindo
à Semana da Alfabetização: Da teoria à prática!
INTRODUÇÃO
Este evento foi idealizado pela Luciana Brites (psicopedagoga e psicomotricista) e 
desenvolvido pela NeuroSaber, uma comunidade que visa a capacitação de pais, 
professores e profissionais a partir do conhecimento científico, com uma linguagem 
simples e aplicabilidade prática.
Veja o que você vai encontrar aqui:
Recados Importantes
Material de estudos: Aula 02
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RECADOS IMPORTANTES
As nossas aulas da Semana da Alfabetização ficarão disponíveis apenas até o dia 24 de 
Janeiro, às 23h59min. Certo?
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Material de estudos: Aula 02
Para uma criança (ou qualquer pessoa) poder se alfabetizar, é 
necessário o conhecimento grafo-fonêmico, ou seja, ela só vai aprender 
a ler e escrever se aprender que as letras têm sons e que esses sons, de 
maneira sequencial, formam 
palavras. 
Bom, deixa eu te dar um exemplo: quando a gente vê uma criança 
que está no início do processo de alfabetização, uma das características 
mais marcantes é que ela vai juntando as letras em sequência e vai 
falando pedaço por pedaço, formando as sílabas. Quando você pergunta, 
ela vai responder que foi juntando as letras, mas, na verdade, ela foi 
juntando os sons das letras para fazer esse processo. Assim, quanto 
mais rápido e quanto mais a criança vai juntando os sons das letras, 
mais ela vai aprendendo a ler e escrever.
Desse modo, na prática, é necessário apresentar às crianças as 
vogais, falando seu nome e som e, nesse caminho, ir grafando-as, 
escrevendo-as. Isso porque uma das memórias mais importantes é a 
Não são somente pais e familiares que acabam cometendo erros durante 
o processo de Alfabetização de uma criança, mas também muitos profissionais 
e professores que estão perdidos sobre qual caminho seguir para, de fato, 
colaborar com o desenvolvimento infantil.
Então, se você está aqui com a gente, aproveite todo o conhecimento 
que será disponibilizado durante essa semana, pois você irá aprender muito 
sobre alfabetização a partir de evidências científicas, respeitando as fases de 
aprendizagem, o que irá, certamente, potencializar o desenvolvimento de 
nossas crianças!
A nossa missão por aqui é “Capacitar pais, professores e profissionais para 
que sejam instrumentos de potencialização do desenvolvimento das crianças 
e adolescentes”. Então, vamos juntos?
Entendendo o processo 
da Alfabetização...
Material de estudos NeuroSaber4
motora e inúmeras pesquisas mostram que, quando alfabetizamos 
uma criança, se utilizarmos a escrita, otimizamos o processo de 
alfabetização. É importante ressaltar que começamos com as vogais, 
pois o som e as letras são iguais.
Assim, depois que a criança vir nome, som e realizar a grafia da 
letra, é necessário que você a coloque para escutar palavras que tenham 
a vogal que foi estudada. Nesse processo de ensino e aprendizagem, 
você pode inserir brincadeiras lúdicas que possam chamar ainda mais 
a atenção da criança. Depois de a criança reconhecer e aprender todas 
as vogais, o interessante é procurar fazer pequenas junções delas, 
começando a ler da esquerda para a direita, juntando os sons.
Depois que a criança reconheceu e aprendeu todas as vogais, o 
interessante é procurar fazer pequenas junções delas. O mediador desse 
processo, que pode ser pai, professor e profissional, deverá mostrar 
a letra e começar a ler da esquerda para a direita com ela, juntando 
os sons. É muito importante que a criança faça esse movimento, em 
que ela junta os sons das letras, percebendo, assim, quando os sons se 
unem e formam o significado… Aqui, valem junções, como os encontros 
vocálicos, como EU, OI e AI.
Numa segunda etapa, a metodologia é a mesma, só que, agora, 
serão apresentadas as consoantes, mas aqui tem outro segredinho… 
No caso das consoantes, o mais interessante é começarmos pela que 
tem o som que tem um prolongamento, como, por exemplo, o /M/: 
conseguindo prolongar o som, isso ajuda (e muito) a criança a perceber! 
Diferentemente se a gente começar com o B, por exemplo, que o som 
é mais curtinho (/B/). Então, da mesma forma como você apresentou 
as vogais, você vai fazer com o M: falar o nome da letra e fazer o som, 
fazendo a criança escrever o M e, então, vai fazer a mesma coisa, 
levando-as a perceber o som /M/ nas palavras, pintar o que começa 
com o som /M/ e fazer a junção do M com as vogais, fazendo os sons 
com o apoio viso motor.
E o que fazer depois?
Continuaremos a utilizar as outras letras, como o F, que tem um 
som /F/ longo; o /L/, que também dá para prolongar o som e, depois, 
ir aumentando o número de letras, sempre fazendo seu som e 
correlacionando com as vogais.
Material de estudos NeuroSaber5
Nesse sentido, é muito importante que o mediador dê atenção 
a todo esse processo de aquisição da leitura e escrita, seja você pai, 
mãe ou profissional. Você terá que fazer esse processo de uma forma 
efetiva, sempre utilizando a instrução explícita, motivando a criança. 
Não se esqueça de sempre conferir o nível de aprendizagem da 
criança, sem nunca ultrapassar etapas, conferindo seus avanços e 
descobertas no mundo da leitura e escrita. Se ela não conseguir fixar 
a aprendizagem dos sons das letras anteriores e, caso ela ainda tenha 
dificuldade nessa fixação, procure mostrar atividades de maneira a 
auxiliá-la, fazendo o som das letras conforme ela vai escrevendo.
Referências
Questionário
SNOW, C. E.; BURNS, M. S.; GRIFFIN, P. Preventing reading difficulties in young 
children. Washington: National Academy Press, 1998.
HOEFT, F. et al. White matter morphometric changes uniquely predict children’s 
reading acquisition. Psychological science, v. 25, n. 10, p. 1870-1883, 2014.
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