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Angélica Guilherme
APRESENTAÇÃO:
VARIAÇÃO LINGUÍSTICA, 
ORALIDADE E ESCRITA NA 
SALA DE AULA
Letramento literário 
e o leitor em formação
O letramento literário difere de outros tipos de 
letramento porque a literatura ocupa um lugar único 
em relação à linguagem
Tornar o mundo 
compreensível
Tornar o mundo 
compreensível
Leitura 
sensorialLeitura sensorial
A leitura e as 
facetas 
da aprendizagem
A leitura e as 
facetas 
da aprendizagem
Faceta 
fônica
Faceta fônica
A faceta da 
leitura fluente
A faceta da 
leitura fluente
A faceta da leitura 
compreensiva
A faceta da leitura 
compreensiva
A faceta da identificação e do 
uso adequado das diferentes 
funções da escrita
A faceta da identificação e do 
uso adequado das diferentes 
funções da escrita
Crise da leituraCrise da leitura
Diante dessa crise da leitura, qual 
é o papel dos educadores?
Diante dessa crise da leitura, qual 
é o papel dos educadores?
Criar condições para que a 
criança realize sua experiência 
literária.
Criar condições para que a 
criança realize sua experiência 
literária.
Propiciar acesso aos 
livros 
Propiciar acesso aos 
livros 
Apresentar as obrasApresentar as obras
Leituras para fruição 
Autonomia do leitor
Leituras para fruição 
Autonomia do leitor
Deve-se iniciar as crianças primeiro nos 
textos narrativos e depois, paulatinamente, 
em outros tipos de textos?
Deve-se iniciar as crianças primeiro nos 
textos narrativos e depois, paulatinamente, 
em outros tipos de textos?
Ser leitor crítico e ter critérios para poder 
selecionar não são objetivos que possam ser 
postergados para os últimos anos do Ensino 
Fundamental.
Ser leitor crítico e ter critérios para poder 
selecionar não são objetivos que possam ser 
postergados para os últimos anos do Ensino 
Fundamental.
LOCAL DE LEITURALOCAL DE LEITURA
Livros canônicos quanto 
contemporâneos
Livros canônicos quanto 
contemporâneos
Formar leitores significa educar 
para a sensibilidade e a cidadania
Formar leitores significa educar 
para a sensibilidade e a cidadania
Fruição do texto é a que mais 
contribui para o desenvolvimento e a 
consolidação do gosto pela leitura:
Fruição do texto é a que mais 
contribui para o desenvolvimento e a 
consolidação do gosto pela leitura:
Segundo Geraldi:
Com “leitura-fruição do texto” estou pretendendo recuperar de nossa experiência uma 
forma de interlocução praticamente ausente das aulas de Língua Portuguesa: o ler por 
ler, gratuitamente. E o gratuitamente aqui não quer dizer que tal leitura não tenha um 
resultado. O que define este tipo de interlocução é o “desinteresse” pelo controle do 
resultado”. Recuperar na escola e trazer para dentro dela o que dela se exclui por 
princípio – o prazer – me parece o ponto básico para o sucesso de qualquer esforço 
honesto no “incentivo à leitura”.
Segundo Geraldi:
EncantarEncantar
EU, PROFERROR(A), LEIO?EU, PROFERROR(A), LEIO?
Cantinho da 
leitura
Cantinho da 
leitura
Quando inicia o 
letramento literário?
Quando inicia o 
letramento literário?
Mesmo antes de o feto nascer, ele já 
consegue identificar a emoção das palavras
Mesmo antes de o feto nascer, ele já 
consegue identificar a emoção das palavras
Contatos sonoros dos pais com a criança, em tom harmonioso, 
como conversar, cantar e ler historinhas, ajudam a estabelecer um 
laço entre o bebê, a família e o ambiente externo.
Contatos sonoros dos pais com a criança, em tom harmonioso, 
como conversar, cantar e ler historinhas, ajudam a estabelecer um 
laço entre o bebê, a família e o ambiente externo.
Depois do nascimento, é importante dar prosseguimento à 
atividade, pois apesar de a criança ainda não compreender o 
significado das palavras com de voz cadenciado e melodioso.
Depois do nascimento, é importante dar prosseguimento à 
atividade, pois apesar de a criança ainda não compreender o 
significado das palavras com de voz cadenciado e melodioso.
Após o quarto mês de vida, a leitura pode ser associada a 
estímulos visuais, como figuras coloridas
Após o quarto mês de vida, a leitura pode ser associada a 
estímulos visuais, como figuras coloridas
Nessa fase, que dura até cerca de 2 anos de idade, quando a criança 
começa a falar, é recomendado dar aos pequenos livros de pano ou de 
plástico, que podem ir à boca sem problema. O ideal é que eles tenham 
diferentes texturas, cores e até cheiros, que são um ótimo estímulo às 
funções sensoriais.
Nessa fase, que dura até cerca de 2 anos de idade, quando a criança 
começa a falar, é recomendado dar aos pequenos livros de pano ou de 
plástico, que podem ir à boca sem problema. O ideal é que eles tenham 
diferentes texturas, cores e até cheiros, que são um ótimo estímulo às 
funções sensoriais.
O estímulo precoce muda a maneira como o cérebro processa 
as histórias, aumentando as chances de formar um leitor ávido. 
O estímulo precoce muda a maneira como o 
cérebro processa as histórias, aumentando as 
chances de formar um leitor ávido. 
Áreas cerebrais do processo semântico são ativadas 
Áreas cerebrais do processo semântico são ativadas 
Enxergar a história dentro de sua própria cabeça.
Quanto maior essa capacidade, maior costuma ser o 
prazer ao ler.
Enxergar a história dentro de sua própria cabeça.
Quanto maior essa capacidade, maior costuma ser o 
prazer ao ler.
„A literatura é sempre uma expedição à verdade.“ 
 Franz Kafka
	Bem-vindo(a)
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	Slide 6: Leitura sensorial
	Slide 7: A leitura e as facetas da aprendizagem
	Slide 8: Faceta fônica
	Slide 9: A faceta da leitura fluente
	Slide 10: A faceta da leitura compreensiva
	Slide 11: A faceta da identificação e do uso adequado das diferentes funções da escrita
	Slide 12: Crise da leitura
	Slide 13: Diante dessa crise da leitura, qual é o papel dos educadores?
	Slide 14: Criar condições para que a criança realize sua experiência literária.
	Slide 15: Propiciar acesso aos livros 
	Slide 16: Apresentar as obras
	Slide 17: Leituras para fruição Autonomia do leitor
	Slide 18: Deve-se iniciar as crianças primeiro nos textos narrativos e depois, paulatinamente, em outros tipos de textos?
	Slide 19: Ser leitor crítico e ter critérios para poder selecionar não são objetivos que possam ser postergados para os últimos anos do Ensino Fundamental.
	Slide 20: LOCAL DE LEITURA
	Slide 21: Livros canônicos quanto contemporâneos
	Slide 22: Formar leitores significa educar para a sensibilidade e a cidadania
	Slide 23: Fruição do texto é a que mais contribui para o desenvolvimento e a consolidação do gosto pela leitura:
	Slide 24: Segundo Geraldi:
	Slide 25: Encantar
	Slide 26: EU, PROFERROR(A), LEIO?
	Slide 27: Cantinho da leitura
	Slide 28: Quando inicia o letramento literário?
	Slide 29: Mesmo antes de o feto nascer, ele já consegue identificar a emoção das palavras
	Slide 30: Contatos sonoros dos pais com a criança, em tom harmonioso, como conversar, cantar e ler historinhas, ajudam a estabelecer um laço entre o bebê, a família e o ambiente externo.
	Slide 31: Depois do nascimento, é importante dar prosseguimento à atividade, pois apesar de a criança ainda não compreender o significado das palavras com de voz cadenciado e melodioso.
	Slide 32: Após o quarto mês de vida, a leitura pode ser associada a estímulos visuais, como figuras coloridas
	Slide 33: Nessa fase, que dura até cerca de 2 anos de idade, quando a criança começa a falar, é recomendado dar aos pequenos livros de pano ou de plástico, que podem ir à boca sem problema. O ideal é que eles tenham diferentes texturas, cores e até cheiro
	Slide 34: O estímulo precoce muda a maneira como o cérebro processa as histórias, aumentando as chances de formar um leitor ávido. 
	Slide 35: Áreas cerebrais do processo semântico são ativadas 
	Slide 36: Enxergar a história dentro de sua própria cabeça. Quanto maior essa capacidade, maior costumaser o prazer  ao ler.
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