Corpo, Espaço e Quantidades 2026

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SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
Unidade Supervisão - Documentos Pedagógicos
Avenida Ragueb Chohfi, 1550, - Bairro Jardim Três Marias - São Paulo/SP - CEP 08375-000
 Telefone: (11) 3397-6772
Território do Saber: Orientação de Estudos e Invenção Criativa
Foco: Conhecimentos Matemáticos e Científicos – Raciocínio Lógico
PROJETO: “Exploradores da Matemática: Corpo, Espaço e Quantidades”
Janaina Sadja Gomes Silva
836.302.1/1
São Paulo 
2026
1. IDENTIFICAÇÃO DA U.E.
1.1 Denominação do Projeto: “Exploradores da Matemática: Corpo, Espaço e Quantidades”
1.2 Ano letivo: 2026
	Início do projeto: 02 /03/2026
Término do projeto: 11 /12/2026
Total de horas: 242h/a
1.3 Total de Turmas: 1
1.4 Total de alunos: 90
1.5 Carga horária: 364 h/a
2. IDENTIFICAÇÃO DO PROFESSOR ENVOLVIDO:
Professor: Janaina Sadja Gomes Silva
Cargo: PEIF (Professor de Educação Infantil e Fundamental I)
Registro Funcional: 8363021-1
Jornada: JEIF
Turno de trabalho: Tarde
	TURMAS
	JEX SEMANAL
	HORA ATIVIDADE
	JEX MENSAL
	TEX SEMANAL
	TEX MENSAL
	TOTAL JEX/TEX MENSAL
	01
	4H
	2
	21H/A
	0
	0
	21 H/A
3.APRESENTAÇÃO: O presente projeto integra a organização dos Territórios do Saber, conforme disposto na IN SME nº 38/2025, que reorganiza o Sistema de Parcerias Institucionais (SPI) e estabelece as experiências pedagógicas como ampliação e aprofundamento das aprendizagens previstas no Currículo. Está articulado ao Projeto Político-Pedagógico da Unidade Educacional, a concepção de Cidade Educadora (IN SME nº 34/2021), a reorganização pedagógica prevista na IN SME nº 26/2022,a organização da regência conforme IN SME nº 50/2025. O projeto, respeita ainda, o princípio da ampliação de experiências significativas, garantindo intencionalidade pedagógica e aprofundamento das aprendizagens matemáticas no 1º ano.
4.JUSTIFICATIVA: presente Trilha de Aprendizagem, intitulada “Matemática em Movimento: Pequenos Investigadores do Espaço e das Medidas”, insere-se no Território do Saber Orientação de Estudos e Invenção Criativa, conforme diretrizes da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, que propõe a ampliação das experiências pedagógicas com foco na autonomia, no protagonismo estudantil e no fortalecimento das aprendizagens.
No 1º ano do Ensino Fundamental, a consolidação das noções de lateralidade, organização espacial, construção do número e compreensão de medidas constitui base essencial para o desenvolvimento do pensamento matemático. Observa-se que muitos estudantes apresentam dificuldades na orientação direita/esquerda, na comparação de grandezas e na resolução de situações-problema simples, o que impacta diretamente as aprendizagens futuras.
Dessa forma, o projeto justifica-se pela necessidade de:
· Fortalecer habilidades matemáticas fundamentais por meio de experiências práticas e corporais;
· Promover a recuperação contínua das aprendizagens a partir de diagnóstico pedagógico;
· Desenvolver o raciocínio lógico e a linguagem matemática de maneira lúdica e investigativa;
· Estimular a autonomia e a metacognição (“aprender a aprender”), conforme previsto no Território do Saber;
· Garantir a intencionalidade pedagógica alinhada ao Projeto Político-Pedagógico da Unidade Educacional e ao Currículo da Cidade.
Ao utilizar o corpo como referência para a construção de conceitos matemáticos (medidas não padronizadas, lateralidade e organização espacial), a trilha favorece a aprendizagem significativa, respeitando as especificidades da faixa etária e promovendo a formação integral dos estudantes.Assim, o projeto contribui para a ampliação do repertório matemático, para o desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais e para o fortalecimento do processo de aprendizagem no contexto da Educação Integral.
5.OBJETIVOS GERAIS: Ampliar e consolidar aprendizagens matemáticas do 1º ano por meio de experiências investigativas, corporais e espaciais, fortalecendo o raciocínio lógico, a construção do número e a compreensão das relações espaciais.
6.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: O projeto horta sustentável na escola tem por objetivo o aprofundamento do currículo da cidade de São Paulo nas diferentes áreas de conhecimento e nos diferentes segmentos de ensino, melhorar os resultados das avaliações institucionais externas e internas, além disso contribuir para superação das dificuldades de aprendizagens dos alunos e igualmente nas relações de convívio com o outro também despertar nos estudantes o desejo de cultivar alimentos naturais e nutritivos e assim melhorar a saúde e também desenvolver práticas de um ambiente sustentável, neste sentido praticar uma educação ambiental ativa por meio de técnicas e saberes ecológicos, então a horta na escola prima por práticas e metodologias dinâmicas e participativas que culminem em temáticas transversas que perpassam por diferentes áreas do conhecimento onde professores mediadores e alunos protagonistas trocam experiências significativas na produção de conhecimento.
Dando continuidade a horta na escola também possibilita a criação e transformação de valores na comunidade escolar, já que trabalha com temáticas ambientais, alimentares e nutricionais desenvolve a prática de trabalhos de trabalhos cooperativos que reforçam e integram conceitos de diversas áreas de conhecimentos enriquecendo o aprendizado. Aguçar a a curiosidade de pesquisa para saber a origem dos alimentos ingeridos, troca de culturas alimentares, a criação de instrumentos para uso sustentável do solo, processos de semeaduras, adubação e colheita e desenvolver práticas de economia doméstica.
3. CONTEÚDOS/CRONOGRAMA MENSAL DO PROJETO:
	PERÍODO
	AÇÕES
	ENVOLVIDOS
	Marco
	 Organização das turmas e combinados para realização das atividades.
Preparação do solo e canteiros e materiais recicláveis para sementeiras.
	
	Abril
	Pesquisa sobre tipos de solos, vitaminas dos alimentos, preparação da Terra, tipos de climas, biomas e canteiros e plantio de hortaliças.
Cuidado com a horta atividade prática. (atividade permanente)
	Estudantes e professores.
	Maio
	Organização dos canteiros para plantio, Pesquisa da melhor época para a plantação dos alimentos e tipos de clima e biomas plantios de hortaliças e leguminosas.
Produção de composteira.
Passeio pedagógico a hortas orgânicas.
Buscar parceria com a secretária do meio ambiente da SME para ampliar o aproveitamento dos materiais orgânicos que saem das cozinhas das escolas e fazer compoteiras para produzir adubo orgânico e gerar condições de junto com a Secretária do meio ambiente produzir mudas para arborizar as ruas e parques da cidade. 
Cuidado com a horta atividade prática. (atividade permanente)
	Estudantes e professores.
	junho
	Pesquisa origens dos alimentos suas vitaminas e minerais.
Estudo dos grupos alimentares.
Cuidado com a horta atividade prática.
Produção de composteira uso do chorume nas plantas.
Medida de volume, comprimento e tempo.
	Estudantes e professores.
	Julho
	Pesquisa origens dos alimentos suas vitaminas e minerais.
Estudo dos grupos alimentares.
Diferenças de alimentos naturais e, processados e hiper processados.
Cuidado com a horta atividade prática.
 Uso do chorume nas plantas.
Produção de lanche natural.
	Estudantes e professores.
	Agosto.
	 Explorando o território. (passeio nos viveiros, hortas comunitárias, cata- vento, etc)
Adubação dos canteiros e preparo para replantio de hortaliças e legumes.
Pesquisa sobre alimento seus minerais e vitaminas.
Pesquisa sobre plantas que curam.
Plantação de plantas que curam.
Visitação pedagógica em hortas comunitárias.
	Estudantes e professores.
	Setembro.
	Pesquisa sobre formas de fazer mudas de hortaliças, frutíferas e leguminosas.
Cuidado com a horta.
Uso do chorume nas plantas.
Plantio de árvores frutíferas.
Cartografia dos alimentos e produção de mapas.
	Estudantes, professores e comunidade 
	Outubro.
	Produção de mudas a partir de sementes.
Atividade com folhas de plantas para exposição.
Cuidado e preservação da horta.
	Estudantes, professores e comunidade.
	Novembro 
	Cuidado com a horta.
Plantio de frutíferas nasmediações da escola.
Projetos duplas para apresentação 
Receitas naturais.
	Estudantes, professores e comunidade
	Dezembro
	 Cuidado com a horta.
Finalização e exposição de atividades a partir das experiências da horta sustentável.
	Estudantes, professores e comunidade.
8.METODOLOGIA: 
Limpeza e preparação dos canteiros
 Plantio das sementes e mudas
 Cuidado com o solo e com as plantas
Pesquisa sobre biodiversidade.
Leitura de livros.
 Aulas práticas tratos culturais e limpeza dos canteiros
Produção de composteiras.
Buscar parcerias junta a secretária do meio ambiente da cidade para ampliar a compostagem nas escola da rede SME para produção de adubo orgânico .
 Construção de composteira para aproveitamento de resíduos produzidos pela escola
 Estudos sobre técnicas de manejo
 Canteiro destinado a ervas medicinais
 Reflexões a respeito de ações humanas consciente de uso do meio ambiente e práticas nas suas casas e no meio onde vivem
4. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Por se tratar de turmas heterógenas os estudantes com idades diferentes e características e níveis diferentes de aprendizagens e habilidades as avaliações serão formativas no decorrer das atividades por meio da participação, interação e envolvimento nas atividades propostas junto aos colegas/professora e por meio dos registros das atividades as quais serão registradas por meio de pesquisas, relatórios, fotos e produção de vídeos.
 
5. MATERIAIS
 Sementes Mudas (alface,acelga,mostarda,couve,almeirão,cenoura beterraba,cebolinha,quente repolho, agrião)Plantas (cidreira,alfazema,poejo,hortelã) Material orgânico, Terra adubada. Terra orgânica . Regador, Ancinho, Colher de transplante. Pá de curva . Sacho. Escaridificador. Terra adubada.. Adubo. Serragem de madeira. Esterco de galinha. Cal.Carvão.Cinza, Produtos para preparo de infusões naturais contra pragas, cordas de varal, ganchos para colocar vasos suspensos grandes , tanque próximo a horta com torneira,caixa grande de plástico para preparo da terra reforma do sombite da estufaestufa 
.
6. IDENTIFICAÇÃO DO HORÁRIO DE TRABALHO DO PROFESSOR:
,
	,
	Segunda
	,Terça,
	,Quarta
	Quinta
	Sexta
	Horário
	Projeto: 10h00 as 11:30
10:00 às 20
	Projeto:10:00 as 11:30
10:00 às 20:00
	1
2h00 as 10h00 (P)
10:00 às 20:00
	
10:00 as 11:30 (P)
10:00 às 20:00
	HA:
HÁ:
10h00 as 11h30 (P)
10H:00 as 18:30
1,1.CRONOGRAMA DE TRABALHO ANUAL: 
	Turma 1 – 2ª e 4ª feiras HORÁRIO:10:00 AS 11:30
	MESES
	DIAS DO MÊS
	HORAS
	MARÇO
	2,4,9,11,16,18,23,25,30
	18
	ABRIL
	1,6,8,13,15,22,27,29
	16
	MAIO
	4,6,11,13,18,20,25,27
	 18
	JUNHO 
	1,3,8,10,15,17,22,24,29
	18
	JULHO
	1,6,8,27,29
	10
	AGOSTO
	3,5,10,12,17,19,24,26,31
	18
	SETEMBRO
	2,9,14,16,21,23,28,30
	16
	OUTUBRO
	5,7,14,19,21,26,28
	14
	NOVEMBRO
	4,9,11,16,18,23,25,30
	16
	DEZEMBRO
	2,7,9
	6
	CARGA HORÁRIA ANUAL:
	150
	Turma 2 – 3ª e 5ª -FEIRAS. HÓRARIO:1100 ÀS 11:30
	MESES
	DIAS DO MÊS
	HORAS
	MARÇO
	2,4,9,11,16,18,23,25,30
	18
	ABRIL
	1,6,8,13,15,22,27,29
	16
	MAIO
	4,6,11,13,18,20,25,27
	 18
	JUNHO
	1,3,8,10,15,17,22,24,29
	18
	JULHO
	1,6,8,27,29
	10
	AGOSTO
	3,5,10,12,17,19,24,26,31
	18
	SETEMBRO
	2,9,14,16,21,23,28,30
	16
	OUTUBRO
	5,7,14,19,21,26,28
	14
	NOVEMBRO
	4,9,11,16,18,23,25,30
	16
	DEZEMBRO
	2,7,9
	6
	CARGA HORÁRIA ANUAL:
	150
	Turma 3 – 6ª FEIRA HORÁRIO: 10:00 ÀS 11:30
	MESES
	DIAS DO MÊS
	HORAS
	MARÇO
	6,13,20,27
	8
	ABRIL
	10,17,24
	6
	MAIO
	8,15,22,29
	8
	JUNHO
	12,19,26
	6
	JULHO
	3,10
	4
	AGOSTO
	7,14,21,28
	8
	SETEMBRO
	4,11,18,25
	8
	OUTUBRO
	2,9,16,23,30
	8
	NOVEMBRO
	6,13, 27
	6
	DEZEMBRO
	4,11
	4
	CARGA HORÁRIA ANUAL:
	66
6
7. RELAÇÃO DE NOMES PARA O PROJETO: em anexo
Os encontros serão semanais, nos seguintes dias e horários:
	TURMA 1
	SEGUNDA E QUARTA
	10:00 ÀS 11:30
	TURMA 2
	TERÇA E QUINTA
	10:00 ÀS 11:30
	TURMA 3
	SEXTA
	10:00 ÀS 11:30
	
	
	
 
https//curriculo.sme.prefeitura.sp.gov.br/curriculo-ensino-fundamental (Currículo da Cidade de ciências, história, geografia, português e matemática)
 
ASSU Currículo da Educação Alimentar: Prefeitura de SP lança documento pioneiro para estimular hábitos alimentares saudáveis nas Unidades educacionaisAssociação socioambiental Somos Ubatuba.
 Parâmetros curriculares nacionais ministérios da educação e cultura.
Secretaria do Ensino Fundamental Brasília, agosto de 1996
 Projeto Araribá Ciências 6° Ano editora moderna
 Livros do PNLD de 2023 de história, geografia, ciências, matemática e português.
Sapiens, uma breve história da humanidade, de Yuval Noah Harari
 O despertar de tudo: Uma nova história da humanidade, de David Graeber (autor) e David Wengrow (autor)
Geografia da fome, de Josué de Castro
O cru e o cozido, de Lévi-Strauss
 Armas, Germes e Aço, de Jared Diamond  
 O Cálice e a Espada, de Raiana Eisler
 Self Healing power and therapy / poder de autocura e terapia (old teachings from africa), de Bunseki Fu-kiau
 A Arte Kongo de Cuidar de Criança, de Bunseki Fu-kiau
 African Cosmology of the Bantu-Kongo: Tying the Spiritual Knot - Principles of Life & Living, de de Bunseki Fu-kiau
 The Cooking Gene: A Jorney Though African American Culinary History in the Old South, de Michael W. Twitty
 Design de culturas regenerativas, por Daniel Christin Wahl
8. REFERÊNCIAS: 
________________ _____________________ ____________________ ______________________
 Prof RF 	Coord. Pedagógico/RF 
 Coord. Pedagógico/RF 	Diretor de Escola/RF	 
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