Fundamentos da Educação de Jovens e Adultos 2

Prévia do material em texto

Impresso por Carolina de Oliveira, E-mail carolinapantoja87@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido
por direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 16/04/2026, 19:43:39
 
 
 Universidade do Estado do Rio de Janeiro 
 Centro de Educação e Humanidades 
 Faculdade de Educação / Coordenação Pedagógicas UERJ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Avisos 
 
  Faça a sua avaliação a caneta azul ou preta. Questões respondidas a lápis não 
 terão direito a revisão. 
  Ao responder às , pois questões objetivas, marque somente uma opção
 assinalando mais de uma opção, para efeito de correção, a resposta será anulada, 
 mesmo que uma das opções assinaladas seja a correta. 
  Nas questões discursivas faça o exercício de síntese e da objetividade, pois suas 
 respostas poderão ter NO MÁXIMO 10 LINHAS. 
  Cabe ressaltar, contudo, que nas respostas discursivas, além do conteúdo da sua 
 reflexão serão avaliados também o encadeamento lógico e a coerência das ideias, 
 além da coesão textual, o que somente será possível com um texto que 
 proporcione ao avaliador uma leitura fluente e suficientemente clara. 
  Questões discursivas cujas respostas sejam parecidas a avaliação de outras 
 colegas estarão sujeitas à anulação. 
  Leia atentamente cada questão e cada resposta antes da entrega da prova. 
  Boa Sorte! 
 
 1ª QUESTÃO (vale 1 ) ,0
 Tabela 1 - Distribuição da matrícula por nível de ensino e participação da rede 
 pública Brasil - e 20132012 
 Nível - Etapa/Modalidade de 
Ensino 
 
 
Matrícula Total 
 
Rede Pública 
 
%Rede Pública 
Creche 2.730.119 1.730.870 63,4 
Pré-Escola 4.860.481 3.643.231 75,0 
 Ensino Fundamental 29.069.281 24.694.440 85,0 
 Ensino Médio 8.312.815 7.247.776 87,2 
 Educação Especial 843.342 664.466 78,8 
EJA 3.772.670 3.623.912 96,1 
 Avaliação Presencial (AP1 ( ) AP2 ( X ) AP3 ( ) 2023/2) 
 DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA DUCAÇÃO DE OVENS E DULTOS E J A –
EAD /EAD03017 00041/EAD04046 
 Coordenador(a): José Carlos Lima de Souza 
 
CURSO: 
 
POLO: 
 
 ALUNO: 
 
 MATRÍCULA: DATA: / / 2023 
Impresso por Carolina de Oliveira, E-mail carolinapantoja87@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido
por direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 16/04/2026, 19:43:39
 
 
 Ensino Superior (graduação)* 7.037.688 1.897.376 27,0 
 Fonte: INEP/MEC, Censo Escola 2013 
 * Dados do Censo do Ensino Superior 2012 
 
 O público-alvo da Educação de Jovens e Adultos (EJA) são aqueles potenciais alunos 
 que não frequentaram a escola na idade indicada, de acordo com a legislação, e tem o 
 desejo de concluir os estudos. Como demonstra na tabela, entre os anos de 2012 e 2013 
 chegaram a quase 4 milhões de matrículas, ou seja, abrangendo quase 4% da população 
brasileira. 
 
 Considerando essa modalidade de ensino, leia atentamente as seguintes afirmativas. 
 
 I - Segundo o Art. 38 da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) n. 9394/96 para a realização do 
 exame supletivo deve- observar para o nível de conclusão do ensino fundamental, se
 maiores de quinze anos, e no nível de conclusão do ensino médio, maiores de vinte anos. 
 II - Independente da idade em que o aluno ingressa no banco escolar, os propósitos, 
 metodologias de ensino e objetivos de aprendizagem são os mesmos, nesse caso o 
 professor pode utilizar o mesmo planejamento de alfabetização de crianças para 
alfabetização de adultos. 
 III - Quando jovens e adultos retornam aos estudos, através do EJA, os seus professores 
 devem observar que esses alunos possuem uma visão de mundo peculiar, pois são 
 protagonistas de histórias reais e ricos em experiências. 
 IV - A educação de jovens e adultos é importante para a construção de uma sociedade 
 tolerante e instruída, para o desenvolvimento socioeconômico e para a superação do 
analfabetismo. 
 
 
Marque a alternativa que contenha a(s) afirmativa(s) CORRETA(S): 
 (A) I apenas. 
 (B) II apenas. 
 (C) II e III apenas. 
 (D) III e IV apenas. 
 
 Resposta: letra [D] 
 
2ª QUESTÃO (vale 1,0) 
 
 Tendo em vista as diretrizes curriculares e a formação docente na Educação de Jovens e 
 Adultos e a realidade que envolve a chegada de professores à sala de aula da 
 modalidade, leia as afirmativas abaixo. 
 
 I - Não raro, utiliza com estudantes da modalidade EJA as mesmas práticas Ensino 
 Regular, porque direta ou indiretamente incorre na infantilização do sujeito jovem, adulto e 
 idoso; 
 II - Considera estudantes da EJA “coitados(as)”, por estarem cursando a escola com 
 defasagem série/idade e, portanto, não acredita no potencial que podem desenvolver, 
 nem os estimula com métodos criativos; 
 III - Conhece muito da sua área e campo disciplinar de atuação, mas não da área da EJA; 
 IV - Se deixa cristalizar pelo tempo, quando ele próprio não estuda, não lê e assim não 
 relaciona docência a diálogo com o contexto histórico geral e individual do estudante. 
 
 
Marque a alternativa que contenha as afirmativas CORRETAS: 
Impresso por Carolina de Oliveira, E-mail carolinapantoja87@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido
por direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 16/04/2026, 19:43:39
 
 
 (A) Todas estão corretas. 
 (B) II e III apenas. 
 (C) II e IV apenas. 
 (D) III e IV apenas. 
 
 Resposta: letra [A] 
 
 3ª QUESTÃO (vale 1,0) 
 
 Considerando as diretrizes curriculares e a formação docente na Educação de Jovens e 
 Adultos, tratando-se de prática docente, as afirmativas abaixo ressaltam que o educador 
 adequado para atuar na modalidade é aquele(a) que: 
 
 I - sabe que a EJA possui caráter temporário, sendo apenas um programa, portanto o 
 correto seria dizer “o” EJA, em vez de “a” EJA; 
 II - reconhece a diversidade de sua sala de aula pelo fator intergeracional, racial, étnico, 
 religioso, político, entre outros; 
 III - compreende a relevância de seu papel como educador para o aluno, para a 
 sociedade e para o mundo; 
 IV - quando possível, se aperfeiçoa apenas na sua área de graduação o que é suficiente 
 para adquira o reconhecimento e o respeito dos estudantes; 
 
 
Marque a alternativa que contenha as afirmativas CORRETAS: 
 (A) Todas estão corretas. 
 (B) II e III apenas. 
 (C) II e IV apenas. 
 (D) III e IV apenas. 
 
 Resposta: letra [B] 
 
4ª QUESTÃO (vale 1,0) 
 
 Em relação ao uso de tecnologias digitais no processo ensino e aprendizagem, leias as 
 afirmações: 
 
 I - Com a utilização de tecnologia em sala de aula o professor assume um papel 
 secundário no processo de ensino e aprendizagem. 
 II - A Internet é muito útil para a realização de pesquisas acadêmicas, de onde o aluno 
 pode copiar livremente qualquer conteúdo sem citar autoria ou fonte. 
 III - O uso de recursos multimídia, como imagens, sons e vídeos, quando bem aplicados, 
 fornecem um meio mais atraente de aprendizagem. 
 IV - A simples utilização de um computador pelo professor, por si só, já garante a melhoria 
 do processo de ensino e aprendizagem. 
 
 
Tendo analisado as afirmativas, a opção correta é: 
(A) Apenas a I é verdadeira 
(B) Apenas a II é verdadeira(C) Apenas a III é verdadeira 
(D) Todas são verdadeiras 
 
 Resposta: letra [C] 
 
Impresso por Carolina de Oliveira, E-mail carolinapantoja87@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido
por direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 16/04/2026, 19:43:39
 
 
 
 
5ª QUESTÃO (vale 1,0) 
 Considere a ilustração e o enunciado e responda à alternativa correta: 
 
 FONTE: Araújo (2015) 
 
 A sociedade do conhecimento conta com Tecnologias Digitais da Informação e 
 Comunicação (TDIC) que transformam os modos de ser, de conviver, de comunicação e 
 de mobilização. As novas TD s afetam a educação e desenvolvem novos recursos, IC
 geram um novo tipo de aluno e exigem um novo tipo de professor. A tirinha satiriza uma 
 situação de sala de aula e expressa, assim, uma crítica à escola que 
 
 (A) permanece tendo como recurso único e básico o giz e a lousa na sua missão de 
 integrar o país na civilização letrada. A escola não é “lanhouse”, que garante o acesso 
 rápido à informação, e não pode entrar nesse modismo. O ato de aprender exige esforço 
 e deve contar com os recursos pré-digitais. 
 (B) Se estrutura a partir dos quatro pilares da educação do século XXI propostos pelo 
 Relatório Delors Unesco: “aprender a conhecer”, “aprender a fazer”, “aprender a viverem 
 juntos”, “aprender a ser”, que, pensados na sua interação e interdependência, 
 fundamentam-se numa concepção de totalidade dialética do sujeito. 
 (C) tem estudantes do século XXI, professores do século XX e uma estrutura do século 
 XVIII. A escola precisa incorporar os espaços e tempos virtuais às suas rotinas e 
 aproveitar melhor o seu potencial para a aprendizagem de qualidade. 
 (D) Se transforma em “lanhouse” gratuita, que oferece o acesso ao mundo da tecnologia 
 de forma democrática, promovendo a inclusão digital, fortalecendo e modernizando, 
 assim, o seu caráter de oficina do conhecimento. 
 
 Resposta: letra [C] 
 
 6ª QUESTÃO 
 A aplicabilidade de tecnologias de informação e comunicação digital tem sido vista como 
 uma possibilidade de modernização para o sistema escolar. A utilização das tecnologias 
 de informação e comunicação digital pode propiciar processos de ensino/ aprendizagem 
 cada vez mais interativos, independentes e plurais, de forma articulada com a realidade 
 dos sujeitos envolvidos. Nesse sentido, tornam-se inevitáveis alguns questionamentos, 
 tais como: as escolas estão preparadas para trabalhar junto à esfera digital? 
 FERREIRA, M. H. M.; FRADE, I. C. A. S. Tecnologias Digitais = Tecnologias 
 Educacionais? Pressupostos para uma avaliação. 
 
 A partir do texto apresentado, responda as perguntas a seguir: 
Impresso por Carolina de Oliveira, E-mail carolinapantoja87@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido
por direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 16/04/2026, 19:43:39
 
 
 a) Quais são as dificuldades a serem superadas no uso das tecnologias da informação e 
 da comunicação digital em processos de ensino-aprendizagem na EJA? (2,0)
 
 Entre as dificuldades, o estudante pode apontar situações tais como: a falta de 
 capacitação para operar/trabalhar com recursos tecnológicos disponíveis; limitações 
 materiais (falta de equipamentos, por exemplo); velocidades de mudanças e 
 aprimoramento de tecnologias; além da má gestão escolar no que diz respeito a 
 subestimar tais investimentos e sua manutenção. 
 
 b) Aponte 3 (três) recursos tecnológicos, exemplificando como eles podem ser utilizados 
 em processos de ensino-aprendizagem.(3,0) 
 
 Computadores com internet, laboratórios de informática; ambientes de aprendizagem, 
 lousas eletrônicas, dispositivos móveis com câmeras, softwares educativos, para leitura 
 de textos, exibição de filmes, mapas, leitura e interpretação de imagens etc.