Teorias da Psicologia - V1

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CONCEITO
A palavra psicologia é formada de duas palavras gregas: psique que significa alma e logos que significa estudo, ciência.
Portanto, etimologicamente, psicologia significa estudo da alma.
Com o passar do tempo, a palavra psicologia tem sido usada para indicar o estudo da alma, da mente e/ou comportamento.
Desde Platão e Aristóteles, tem aparecido estudos e teorias sobre a mente humana, mas a Psicologia só foi considerada ciência no fim do séc. XIX, quando os estudiosos empregaram métodos de observações cuidadosos e sistemáticos
CONCEITO
MÉTODOS
Introspecção, ou observação interna.
Extropecção, ou observação externa.
APLICAÇÕES
Planejamentos de meios de aumentar a eficiência no trabalho, de colocar a pessoa adequada nos cargos, de aliviar desajustamentos e ansiedades pessoais e de melhorar métodos educacionais.
ESCOLAS PSICOLÓGICAS
BEHAVIORISTA
PSICANALÍTICA
GESTALTISTA
São algumas delas
ESCOLA BEHAVIORISTA - O comportamento
Os estudiosos do comportamento tem sido chamados de comportamentalistas ou behavioristas, porque em inglês a palavra comportamento é behavior, o primeiro psicólogo a trabalhar o comportamento foi John Broadus Watson, em 1912.
A vida mental das pessoas (seus sentimentos, aspirações, interesses, decisões, etc) se manifesta por seus atos, gestos, palavras, expressões fisionômicas, realizações exteriores da vida mental, é que devem ser observadas pelos psicólogos. Esse método é chamado extropecção
ESCOLA BEHAVIORISTA - O comportamento
CONCEITO
Comportamento: conjunto de reações ou respostas que um organismo apresenta às estimulações do ambiente.
Recebemos inúmeras estimulações do ambiente e reagimos a eles.
FÓRMULA OU ESQUEMA DO COMPORTAMENTO
E____R : Um estímulo elicia uma resposta
Estímulo: qualquer modificação do ambiente que provoque a atividade do organismo, assim a luz é um estímulo aos olhos.
Reação: ou resposta, é qualquer alteração do organismo, eliciada pelos estimulos.
CLASSIFICAÇÃO DO COMPORTAMENTO
Inato: reações que apresentam seres da mesma espécie ao receberem mesmo estímulo.
Adquirido: Há reações que alguns apresentam e outros, embora da mesma espécie, não apresentam ao receberem determinada estimulação. São reações que requerem aprendizado
REFLEXOS
Certas respostas que nosso organismo apresenta a determinados estímulos, não dependem da nossa vontade.
Reflexo condicionado: respostas musculares que foram adquiridas ou aprendidas.
IVAN PETROVICH PAVLOV
1901, com o apoio do governo russo, e realizados em laboratórios especializados.
Constituia na observação do reflexo salivar nos cães.
Em 1920 na Universidade de Washington, sugeriu-se “resposta condicionada”
ESCOLA BEHAVIORISTA II
Skinner e o Condicionamento operante
Experimentos com ratos brancos em uma caixa.
Dois tipos de condionamento: respondente (Pavlov) e operante (Skinner).
Teoria do reforço: todo organismo tende a repetir situações agradáveis.
CLASSIFICAÇÃO DOS REFORÇOS
Skinner classifica os reforços de positivos e negativos.
Alguns reforços consistem na apresentação de estímulos como acréscimo de alguma coisa, (positivos) e outros na remoção de alguma coisa da situação (negativos)
Os neo-behavioristas chamam de punição o reforço negativo.
Reforço primário: apresentação de estímulos de óbvia importância biológica, como alimento.
Reforço secundário:apresentação de um estímulo, anteriormente neutro, que foi associado a estímulos de óbvia importância biológica. Sua propriedade reforçadora foi adquirida. O dinheiro, o sorriso, o elogio, etc.
CLASSIFICAÇÃO DOS REFORÇOS
PAPEL DO REFORÇO
O papel do reforço é tornar uma resposta freqüente no comportamento do indivíduo.
Extinção: remoção de um comportamento, ex o rato deixa de pressionar a barra se não receber mais comida.
Vida diária: deixamos de telefonar a um amigo depois de várias chamadas sem respostas
Manutenção: Preservação do comportamento pelo estímulo
CONCLUSÕES
Desde 1950 tem-se expandido muito o estudo do condicionamento operante, não apenas em animais.
A aplicação prática, é baseada na eficácia. sistemática do método de reforço. Controlamos as reações utilizando as conseqüências reforçadoras: educação, governo, família, indústria, etc.
SENSAÇÃO E PERCEPÇÃO
Sensação: fenômeno psicológico produzido por estimulação do nosso organismo.
Podem ser externas ou sensoriais e internas ou orgânicas.
Externas: Órgãos dos sentidos
Internas:fome, sede, sono, fadiga etc.
PSICOLOGIA DA GESTALT
Escola que surgiu na Alemanha em 1910, com os trabalhos científicos de Max Wertheimer, Wolfgang Köhler e Kurt Kofka.
Para o português gestalt significa forma, figura, estrutura, todo, padrão, configuração, etc.
TEORIA GESTALTISTA DA PERCEPÇÃO
Para os psicólogos gestaltistas, toda a percepção é uma gestalt um todo que não pode ser compreendido pela separação das partes.
Esse todo depende do relacionamento, especial que existe entre as partes.
Toda atividade pedagógica deve começar com a apresentação do objeto ou matéria em situações totais.
Busca da unidade
Fechamento
Similaridade
Continuidade
Movimento
Volume e Profundidade
Reversão de fundo
Inversão de perspectiva
Familiaridade
Ambigüidade
Ambigüidade
Ambigüidade
Explicação sob ótica fisiológica/neurológica
Controle de Estímulos
PSICANÁLISE
Fundada por Sigmund Freud, nascido em Freiberg, Morávia, (antiga Checoslováquia)em 1856.Mudou-se aos 4 anos para Viena.
Médico neurologista, foi para Paris e estudou com Dr. Charcot (que usava hipnose), voltando para Viena associa-se a Breuer, e começaram a utilizar os método de Charcot, fazendo os pacientes falarem sobre a infancia, fornecendo aos médicos os diagnosticos das doenças e aliviando os pacientes ao mesmo tempo.
Freud e Breuer chamaram esse de método catártico.
Contudo notaram que a cura era transitória, e logo apareciam outros sintomas.
Logo os dois passaram a utilizar o método com os pacientes em estado normal, e notaram que ocorria o fenômeno da transferência afetiva.
Trabalharam juntos mais algum tempo e logo se separaram por divergência de idéias.
MÉTODO PSICANALÍTICO
Freud começou a trabalhar sozinho criando um método chamado Psico-análise (ou análise da mente).
Composto por três técnicas:associação livre, análise dos sonhos e análise dos atos falhos.
 
ESCOLA PSICANALÍTICA
Durante 12 anos Freud trabalhou sozinho, e sua obra passou desapercebida até que aos poucos Freud viu-se rodeado de pessoas interessadas em suas descobertas, fundando-se a Fundação psicanalítica
DOUTRINA FREUDIANA
Libido: Freud- “o comportamento humano é orientado pelo impulso sexual” vem do instinto que para Freud era melhor representado por pulsão
 Mais adiante Freud ampliou o significado da libido, abrangendo também o impulso de agressão (instinto de morte thanatos).interna- masoquismo, suicídio, externa- ódio, agressão.
	
ELEMENTOS DA PERSONALIDADE
ID: Na nossa personalidade, há uma parte irracional ou animal, que procura satisfazer nossa libido.(Princípio do prazer)
Superego: Vivemos em um grupo social desde que nascemos do qual recebemos influências.
Ego: procura manter o equilibrio entre os dois, é nossa inteligencia.(princípio da realidade)
DESENVOLVIMENTO DA PERSONALIDADE
Período Narcisista: No início da vida, a criança dirige a libido para o próprio corpo. Ama a si mesmo. É egocêntrica. Fase auto-erótica.(estágio oral, anal )
Período Edipiano: (estágio fálico). Dirige sua libido para o progenitor do sexo oposto, manifestando hostilidade com o genitor do mesmo sexo. Ainda a criança se identifica com o progenitor do mesmo sexo.
Período de latência sexual: Corresponde aos anos de escola quando a criança dirige sua libido para a aprendizagem. As barreiras mentais são a repugnância, vergonhae moralidade.
Período da Puberdade( estágio genital) grandes modificações físicas. Libertação emocional dos progenitores.
Também chamada fase homossexual.
Adolescência: libido dirigida a adolescente do sexo oposto. 
Separação emocional ocasiona ressentimento e hostilidade para com os pais.
Problemas na normalidade evolutiva
Ansiedade; advertência de que o ego está sendo ameaçado.três tipos:
Ansiedade real 
Ansiedade neurótica
Ansiedade moral
MECANISMOS DE DEFESA
Protetores do Ego contra a ansiedade
Identificação
Repressão
Sublimação
Projeção
Formação Reativa
Fixação
Regressão
PSICANÁLISE: DISCIDENTES E DESCENDENTES
Depois da fundação, o monopólio de Freud se dividiu em facções concorrentes, que discordavam de Freud em pontos específicos. Entre eles, Karl Jung, Alfred Adler e karen Horney.
Contudo nem todos sairam entre eles Anna Freud.(1895-1982)
CARL JUNG (1875-1961)
Freud o chamava de “meu sucessor e príncipe herdeiro”
Com a publicação do livro Psicologia do Inconsciente, houve uma ruptura de idéias, principalmente porque Jung reduziu a importância do sexo e propõe uma concepção distinta de libido.
Freud via as pessoas como vítimas de sua infância e Jung julgava que somos moldados por nossa metas, esperanças em relação ao futuro e ao passado.
Uma outra importante diferença é a relevância que Jung atribuia ao inconsciente.
Acrescentou uma nova dimensão: as experiências herdadas (inconsciente coletivo).
Psique- consciência, inconsciente pessoal e inconsciente coletivo.
Arquétipos; tendência herdadas contidas no incons. Coletivo.
Arquetipos principais;
Persona
Anima e animus
Sombra
Self
Ao contrário de Freud que considerava a infância o período mais importante da vida Jung julgava a meia idade como fator decisivo para a integração do self.
Trabalhou sobre as questões de introversão e extroversão.
ALFRED ADLER
Foi filho de uma família abastada, rejeitado pela mãe por ser feio, odiava o irmão mais velho. Formou-se em medicina. Desenvolveu o sistema de psicologia individual, que afirmava mais a questão social e não a biológica.
Enfatizava a busca por superar dificuldades
KAREN HORNEY
Médica. Feminista, não concordava com Freud sobre as forças biológicas, contestava a a teoria edipiana
Opunha-se a crença de que a mulher tem inveja do pênis e postulava que o homem tinha inveja do útero
DESCENDENTES
Gordon Allport(1897-1967)
Henry Murray (1893-1988)
Erik Erikson (1902-
PSICOLOGIA HUMANISTA
Ênfase na experiência consciente
Crença na integralidade da natureza e da conduta do ser humano
Concentração no livre-arbítrio, na espontaneidade e no poder de criação do indivíduo
Estudo de tudo que tenha relevância para a condição humana
Abraham Maslow e Carl Rogers
PSICOLOGIA COGNITIVA
Ênfase na consciência
George Miller
Ulric Neisser
Jean Piaget.