artes 2

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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Arte
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Dos apontamentos sobre os métodos ativos, Zagonel (2011) afirma que a música é vista como um meio de
educação. A partir dos seus estudos, quais são os dois elementos prioritários no método ativo? Analise as pro-
posições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A A prática artística e o conhecimento teórico
B A escuta e a percepção do aluno
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
No método ativo, a prioridade é respaldada à escuta e à percepção. (p. 39)
C O ensino de música nas escolas do ensino regular e a ênfase na música clássica
D As aulas de música e a avaliação nos conservatórios
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Arte
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O artigo “A questão da formação de professores e o ensino de arte na escola brasileira: alguns apontamentos”
trata um pouco da história do ensino da arte no Brasil. Em relação a como se deu esse ensino, relacione a co-
luna A com a coluna B e, após, assinale a alternativa que contém a sequência correta de cima para baixo.
Coluna A Coluna B
1. Lei de Diretrizes e Bases nº 9.394/96, anos 1990. ( ) Consonância com o movimento que foi denomi-
nado “pedagogia nova”.
2. O Movimento da Escola Nova, 1930. ( ) Obrigatoriedade do o ensino da arte na educação
básica.
3. Lei de Diretrizes e Bases 5692/71, anos 1970. ( ) Educação artística foi o nome oficialmente esco-
lhido para o ensino que agrupava conhecimentos de
música, teatro, dança e artes plásticas.
4. Anos 1950. ( ) Além do desenho, o ensino da arte passou a
abranger também as matérias Música, Canto Orfeôni-
co e Trabalhos Manuais.
Nota: 10.0
A 1, 2, 3, 4
B 3, 1, 2, 4
C 2, 1, 3, 4
Você assinalou essa alternativa (C)
https://univirtus.uninter.com/ava//web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/xaAHb76%2FaVAjILIVp3pg9g%3D%3D/novo/1/3LW3NdETDgouzagcbadKoQ%3D%3Djavascript:void(0)
https://univirtus.uninter.com/ava//web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/xaAHb76%2FaVAjILIVp3pg9g%3D%3D/novo/1/3LW3NdETDgouzagcbadKoQ%3D%3Djavascript:void(0)
Você acertou!
D 4, 3, 2, 1
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Arte
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Leia o texto a seguir:
Os instrumentos avaliativos são essenciais para reconhecer o desenvolvimento dos alunos. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, assinale a alterna-
tiva correta que apresenta o que um instrumento avaliativo deve propiciar ao aluno: 
Nota: 10.0
A Expressar suas emoções.
B Melhoria no rendimento escolar.
C Reelaborar e expressar o conteúdo aprendido.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Qualquer que seja o instrumento avaliativo sele-
cionado [...] sempre deve possibilitar ao aluno que reelabore e expresse o conteúdo aprendi-
do [...]" (Livro-base, p. 195-196).
D Extravasar suas frustrações. 
E Demonstrar e expressar suas dificuldades. 
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Arte
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Observe esse fragmento textual: 
“A escola, carregada de relações explicitamente tensas e possivelmente violentas, possui em seu espaço sujei-
tos em transição, estudantes performando consciente e/ou inconscientemente na escola, coisas que estão pre-
sentes em sua realidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, José Luiz de Souza. Performance e Violência na escola: reflexões Bakhtinianas. Univer-
sidade Federal do Paraná, Dissertação de Mestrado. Curitiba/PR, 2017. p. 39.
Sobre a realidade escolar, de acordo com o texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da po-
lítica educacional: contexto e perspectivas, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Cada escola inserida numa determinada comunidade possui sua própria realidade soci-
al que difere das realidades de outras escolas.
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Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
“Cada escola inserida numa determinada comunidade possui sua própria realidade social que
difere das realidades de outras escolas localizadas em comunidades, bairros ou cidades dife-
rentes. Este fato interfere diretamente na maneira pela qual o docente irá selecionar os conteú-
dos a serem aplicados, pois isso dependerá não somente dos recursos de que a escola possa
dispor, mas também dos alunos para quem se dirige a ação pedagógica. [...] Entendemos que
seja importante para os professores dessa disciplina que haja uma compreensão histórica do
ensino da Arte nas escolas públicas do Município, uma análise das políticas que já foram ado-
tadas em períodos passados a partir da legislação anterior e das políticas atuais, com o objeti-
vo de auxiliá-los na prática pedagógica” (texto-base, p. 589-590).
B A realidade de cada escola interfere somente nos conteúdos a serem abordados pelo
docente.
C É indiferente a utilização de recursos presentes na escola e a realidade dos alunos.
D Entender sobre a história do Ensino da Arte é opcional para o docente trabalhar de
acordo com a realidade escolar.
E Analisar a realidade da escola, bem como as políticas adotadas em outros momentos, é
uma ação desnecessária. 
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Arte
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A teoria das inteligências múltiplas tem como fundamento interpretar como as culturas e as disciplinas mode-
lam o potencial humano, enfocando o conteúdo e o produto da aprendizagem em cada tipo de inteligência hu-
mana.
Referente ao assunto, quais as características da inteligência lógico-matemática? Analise as proposições abai-
xo e, após, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A Perceber, discriminar, transformar e expressar formas musicais
B Sensibilidade para cor, linha, formas, espaço e para a relação que existe entre esses
elementos
C Categorização, classificação, interferência, generalização, cálculo e testagem de hipó-
teses
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A inteligência lógico-matemática caracteriza habilidades de categorização, classificação, inter-
ferência, generalização, cálculo e testagem de hipóteses. (p. 250)
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D Coordenação, balanço, destreza, flexibilidade e velocidade
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Arte
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Leia o fragmento de texto a seguir:
“A metodologia triangular, denominada posteriormente de proposta e finalmente de abordagem, visava ensi-
nar a visualidade com base em imagens, promovendo a educação do olhar e valorizando os conteúdos da arte,
ao apresentar a dimensão histórica da arte [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: ZAGONEL, Bernadete (Org.). Metodologia do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2011. p.246. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, as-
sinale a alternativa correta que indica como o aluno deve ser situado neste tipo de ensino: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A produtor cultural.
Você assinalou essa alternativa (A)
B apreciador da arte.
C consumidor cultural.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "A metodologia triangular, denominada posteri-
ormente de proposta e finalmente de abordagem, visava ensinar a visualidade com base em
imagens, promovendo a educação do olhar e valorizando os conteúdos da arte, ao apresentar a
dimensão histórica da arte e situar o aluno como consumidor cultural" (livro-base, p. 246). 
D parte integrante a arte.
E consumidor de arte.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Arte
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Leia a citação a seguir:“Na Inglaterra dos anos de 1980, Rachel Mason decodificou os pressupostos do multiculturalismo como uma
forma de diminuir a evasão escolar de um número crescente de imigrantes, que não se adaptavam à instituição
educacional”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: ZAGONEL, Bernadete (Org.). Metodologia do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2011. p.241. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, assinale a alter-
nativa correta que apresenta um dos principais objetivos que levou a diminuição da evasão escolar: 
Nota: 10.0
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A Ofertar aulas extras aos alunos estrangeiros, visando suas necessidades. 
B Compreender a pluralidade da realidade sociocultural dos alunos e a necessidade de
inclusão.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Um dos principais objetivos era compreender a pluralidade de diferentes culturas, religiões e
etnias. A constatação da realidade sociocultural dos alunos e a necessidade premente da inclu-
são e participação fizeram com que se valorizassem, pela via de arte, os conhecimentos trazi-
dos pelo multiculturalismo" (livro-base, p. 241). 
C Disponibilizar auxílio financeiro para aqueles que não apresentassem faltas ao término
do semestre.
D Proporcionar um currículo diferenciado aos alunos imigrantes.
E Promover um acolhimento emocional e afetivo aos alunos, considerando que estão
longe de suas casas.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Arte
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Analise a situação hipotética a seguir:
Em sua aula, a professora Daniela pede para que os alunos realizem ações cotidianas, como caminhar, sentar,
deitar e levantar; instruindo que observem como seus corpos realizam tais movimentos.
Essa atividade, segundo o livro-base, proporciona que tipo de conhecimento para os alunos? Analise as propo-
sições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A Autoconhecimento, sensibilização e percepção corporal.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Autoconhecimento, sensibilização e percepção corporal. (p. 164 - 165)
B Fortalecimento muscular e espiritual.
C O professor deve sempre se inspirar no ditado “corpo são, mente sã”.
D Este tipo de atividade, segundo o livro-base, não tem relevância no aprendizado do
aluno.
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Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Arte
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A teoria das inteligências múltiplas tem como fundamento interpretar como as culturas e as disciplinas mode-
lam o potencial humano, enfocando o conteúdo e o produto da aprendizagem em cada tipo de inteligência hu-
mana.
Referente ao assunto, quais as características da inteligência interpessoal? Analise as proposições abaixo e,
após, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A Capacidade nuclear de perceber distinções entre os outros, em especial, contrastes em
seus estados de ânimo, temperamento, motivações e intenções. Sensibilidade para ex-
pressões faciais, voz e gestos.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A inteligência interpessoal caracteriza a capacidade nuclear de perceber distinções entre os ou-
tros, em especial, contrastes em seus estados de ânimo, temperamento, motivações e inten-
ções. Sensibilidade para expressões faciais, voz e gestos. (p. 251)
B Perceber, discriminar, transformar e expressar formas musicais.
C Sensibilidade para cor, linha, formas, espaço e para a relação que existe entre esses
elementos.
D Coordenação, balanço, destreza, flexibilidade e velocidade.
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Arte
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A professora Paula pretende trabalhar coordenação, balanço, destreza, flexibilidade, velocidade e habilidades
de tato com seus alunos. Ao trabalhar todas estas habilidades, a professora estará desenvolvendo qual inteli-
gência múltipla em seus alunos? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A Inteligência espacial
B Inteligência interpessoal
C Inteligência corporal-cinestésica
https://univirtus.uninter.com/ava//web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/xaAHb76%2FaVAjILIVp3pg9g%3D%3D/novo/1/3LW3NdETDgouzagcbadKoQ%3D%3Djavascript:void(0)
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Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A inteligência corporal-cinestésica caracteriza habilidades de coordenação, balanço, destreza,
flexibilidade, velocidade e de tato. (p. 250)
D Inteligência linguística