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Após a década de 70 e a lei 5692/71 rompiam-se as práticas anteriores, sendo estás práticas objetos de crítica, principalmente pelos educadores que lideravam OS movimentos em suas áreas de atuação, as quais defendiam uma outra concepção de educação, ensino e currículo, cujo O foco era retomada da função da escola pública democrática, apontada pela Pedagogia Histórico-Crítica, que tem como perspectiva: I - A função do saber sistematizado como foco do conhecimento central, retratado ao conteúdo na proposta curricular. II A importância somente do saber escolar definido e programático na apropriação do saber para que alunos assimilem enquanto resultado. III- A Importância do saber objetivo ser convertido em saber escolar, a ser assimilado com apreensão do processo de sua produção e no espaço e tempo escolares, O que retrata significado assumido pelo conteúdo nas propostas curriculares elaboradas naquele período. IV- A função da escola transformar saber sistematizado em saber escolar, selecionando-o, organizando-o, para que resulte em efetiva apropriação do saber pelos alunos. Assinale a alternativa correta: a. Apenas I, II e III estão corretas. b. Apenas e IV estão corretas. C. Apenas I, estão corretas. d. Apenas III e IV estão corretas. e. Apenas I está correta. Sua resposta está correta.
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